Mater Purissima Num 152

Nmero 152 mayo 2015
www.mater-purissima.org
libr
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cci
la muerte, explicada
a los nios
en
gON
a: emilia
trevist
ZLEZ, r
LA GALERA
1 La procesin de Semana Santa organizada en Madre Alberta. Fotografa: G. Bibiloni

2 Diferentes continentes, una misma misin. Imagen del Da de Madre Alberta en Casa Madre. Fotografa: M. P.
3 Madrid, un equipo de Sacramento y NBA. Fotografa: FEB
Si quieres participar en esta seccin de la revista enva tus fotos a mater@pmaria.es
NDICE
OPININ
Ferran Salmurri
Begoa Ibarrola
12
REPORTAJE
Educacin
personalizada
REPORTAJE
Libres en
construccin
18
REPORTAJE
Cmo abordar
la muerte con
los nios
27
28
24
40
45
ENTREVISTA
26
Emilia
Gonzlez, rp.
PUREZA EN RED
Las mil caras

de La Pureza
PUREZA EN MOVIMIENTO
MFA en
Cuman
Nmero 152 - mayo 2015

Revista de los colegios y amigos de la
Congregacin de Religiosas Pureza de Mara
Costa de Saragossa, 16. 07013 Palma
mater@pmaria.es
44
50
LA PUREZA EN RED
Tecnologa en
Sant Cugat
LA PUREZA EN RED
Prevencin del
acoso escolar
EN JUEGO
NBA en
Madrid
PUREZA EN MOVIMIENTO
Encuentro ignaciano
en Valldemossa
AGENDA
Actividades de
La Pureza
DIRECCIN
Xiskya Valladares, rp.
DISEO Y MAQUETACIN
Javier Siquier
DEPSITO LEGAL
B-17.357.1958
REDACTOR JEFE
Pere Mar
DISEO LOGOTIPO
Nuria Barahona
COLABORADORES
Mara Jos Lacomba
Vanesa Guerrero, rp.
FOTOGRAFA PORTADA
Llus Segura
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facebook.com/materpu
twitter.com/mater_p
ADMINISTRACIN
Margarita Pea, rp.
IMPRESIN
Editorial
XISKYA VALLADARES, rp
Directora
Licenciada en Filologa Hispnica y Msteres en
Periodismo y Direccin de Centros Educativos
@xiskya
Acertar en lengua
es importante, pero
de acertar en la vida
depende la felicidad
mater purissima / MAYO 2015
Te gusta la vida que

ests viviendo hoy?
Hay preguntas y preguntas. Unas son simples curiosidades, otras necesarias para
sobrevivir, y solo unas pocas fundamentales para llenar de sentido nuestra existencia. Estas ltimas son las que yo llamo preguntas poderosas.
Hace poco termin de leer el libro Si esto es un hombre de Primo Levi. Trata de su
experiencia en el campo de concentracin nazi de Auschwitz del que logr salir
con vida. Me di cuenta del enorme potencial que tienen nuestras creencias y
emociones en el modo de afrontar la vida. Esto mismo se ve en otros libros
similares como el de Vctor Frankl, El hombre en busca de sentido, o el del
Diario de Ana Frank. Siempre que el ser humano se ha encontrado en las
situaciones ms difciles, ha habido un grupo que ha sabido sobrevivir,
no debido a su suerte, sino a sus creencias y a su forma de gestionar sus
emociones. Lo vi tambin entre los cristianos refugiados en Iraq: Lo haban perdido todo, su casa, sus seres ms queridos, e incluso su futuro, pero
una paz y una seguridad enormes les haca afrontar la nueva vida infrahumana
desde el perdn y la ayuda mutua.
Esto me hace pensar que lo determinante para nuestra felicidad, no son las cosas que vivimos sino el cmo las asumimos. Cuntas veces culpamos a nuestras
circunstancias y nos cegamos en nuestras vivencias? Refugiarnos en el papel de
vctimas es lo ms cmodo. Sin embargo, una misma persona ante un mismo hecho, reaccionar con agradecimiento y ver como oportunidad lo que otra, en sus
mismas circunstancias, sentir como ofensa y tomar como causa de rebelin.
Todo depende de nuestra madurez emocional, no de las experiencias que hemos
vivido o de los hechos que nos han sucedido. Ni siquiera de nuestra oracin o santidad. La santidad no siempre tiene mucho que ver con la salud emocional.
A ms libertad interior, tenemos ms capacidad de decidir sobre lo que vivimos. El problema es que esta es una asignatura pendiente que no se suele ensear.
Si adems, partimos del hecho de que no todos aprendemos por igual, la complejidad es mayor. Los colegios donde este tema ya es una asignatura transversal,
empiezan a ver resultados al cabo de tres aos. Un simple ejemplo es la forma de
gestionar los conflictos, el modo de vivir la disciplina y el ambiente de calidez que
se genera. En mi opinin, esto es educacin verdaderamente integral.
A fin de cuentas, lo nico que necesitamos es saber qu preguntas son las que
tienen poder para cambiar nuestra vida. No existen malas respuestas, existen malas preguntas. Acertar en matemticas o lengua es importante, pero de acertar con
nuestra vida depende nuestra felicidad. Cuntos sufrimientos intiles cargamos
durante mucho tiempo perdido! Lo deca monseor Amel Nona (ex-arzobispo de
Mosul, Iraq): Porque todos nosotros debemos morir, si no es hoy, es pasado maana. El problema no es morir, el problema es cmo vivir el hoy.
A todo esto, un trabajo urgente es vencer el miedo que nos paraliza, que nos
impide afrontar las experiencias ms desagradables, que nos ciega ante nuestros
propios errores, y que nos dificulta vivir en paz, desde el amor que nos libera. En
definitiva, esta es la propuesta del Evangelio, un camino liberador que necesitamos
aprender e interiorizar. Te gusta la vida que ests viviendo? Puedes cambiarla.
Opinin
Para qu vivimos?
Enseanza completa
FERRAN SALMURRI
BEGOA IBARROLA
Escritor y psiclogo clnico. Miembro del equipo

de psiclogos de Gabinete Galton, de Barcelona
Licenciada en Psicologa por la

Universidad Complutense de Madrid
Psiclogo
Para comenzar el camino de la libertad emocional, la primera pregunta que uno debe realizarse es
no el por qu de la vida, sino para
qu vivir? Cul es tu objetivo, tu propsito? Es una pregunta
bsica, pero en dcadas de ejercicio profesional, la mayora
de respuestas a esta pregunta han sido caras de asombro. Y
en la respuesta que te des a esta pregunta, estn muchas de
las claves para comenzar a sentirse mejor con sigo mismo.
Ser libre quiere decir, para comenzar, dejar de ser esclavo de las propias emociones. A pesar de todos los cambios
econmicos, de manera de vivir y de pensar, de todos los
avances cientficos, seguimos siendo igual de esclavos de
la ansiedad, y sobre todo del miedo. Igual que hace miles
de aos. Antes, podamos temer
ser tomados como presas por un
Emocionalmente,
animal salvaje, ser chafados por
un mamut. Ahora, puede ser el
vivimos an en la
autobs. O el miedo a perder un
prehistoria, pero
trabajo. La vida ha cambiado,
podemos cambiar
nosotros, por dentro, seguimos
siendo igual. Emocionalmente,
la mayora vivimos en la prehistoria. Mientras, la sociedad se ha hecho ms compleja, y
afrontamos retos cada vez ms complicados.
Por eso es importante disponer de herramientas para
nuestra educacin emocional. Algo que supone cambiar el
chip: es priorizar el aprender a pensar por encima del aprender a obedecer, que tambin es necesario, pero no tanto
como lo primero. Ensear a pensar se hace poco, y muchas
veces, mal, pero es bsico para poder desenvolverse en esta
cambiante sociedad nuestra. El cambio es posible nuestra
persona se configura en base a lo que hacemos, a los que
pensamos y a lo que sentimos y nuestro cerebro se modifica
continuamente en base a estas interacciones. Lo que sentimos depende de lo que pensemos, y esto es una potente
palanca para el desarrollo personal. La felicidad es externa,
pero lo que sentimos depende de nosotros.
Psicloga y escritora
A lo largo de la vida y de forma

inevitable, el ser humano se
encuentra con situaciones de
prdida, bien sea por la muerte
de un ser querido, o de una mascota. Tambin de
sufrimiento, por sentirse abandonado o tener que
abandonar algo que se quiere, una persona, un
trabajo, un pas, etc.... Temas como la muerte y
el abandono pueden provocar mucho sufrimiento y desconcierto en aquellas personas a las que
se les haya ocultado este aspecto ms duro de la
vida, hacindoles creer en una existencia llena de
felicidad y de continua satisfaccin.
Por este motivo, ensear a vivir a un nio, no
es solamente mostrarle las cosas buenas de la
vida, sino tambin ayu- Vivir es enfrentarse a
darle a comprender que pequeas y grandes
en ella hay sufrimiento
y dolor, pero que puede despedidas que
y debe compartirlo con hay que aceptar
las personas queridas que
tenga a su alrededor. Es
una parte muy importante de su aprendizaje. Si
preparamos bien a los nios para enfrentarse a estas situaciones y a los sentimientos que provocan,
sabrn manejarlos mejor cuando aparezcan.
Hoy en da los medios hacen que la muerte se
convierta en algo cotidiano y habitual y los nios
contemplan esta realidad sin entender a menudo
lo que est pasando ni el por qu. Vivir supone
enfrentarnos a pequeas y grandes despedidas
que no tenemos ms remedio que aceptar y, aunque no lo queramos, todos tenemos que renunciar
a cosas para conseguir otras, incluso el mismo desarrollo del nio le exige perder la seguridad de
lo conocido para enfrentarse a lo nuevo, en un
proceso constante que acompaa su evolucin.
Educacin
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Reportaje
PERSONALIZADA
Texto: Pere Mar.
Un examen tipo test de 50 minutos. Et voil: un nmero

de dos o tres cifras que resuma (y someta a juicios de
valor) tu inteligencia. El cociente intelectual (CI o IQ, en
sus siglas en ingls) ha sido durante el siglo XX una prueba estndar de medicin de la inteligencia personal, muy
usada en la psicologa y la educacin, pero tambin con
aplicaciones prcticas en el mundo de la empresa y de la
gestin de recursos humanos.
Pero todo cambi hace ya 32 aos, con la publicacin de Frames of mind (traducido al castellano como
Estructuras de la Mente), del psiclogo y profesor de la
Universidad de Harvard Howard Gardner, que revolucion este planteamiento de la inteligencia como concepto nico e unitario. Frente a ello, Gardner presenta
la inteligencia como un listado de varias inteligencias.
Capacidades, potencialidades que pueden desarrollarse
en mayor o menor medida, y de la que todos estamos dotados. Todos somos inteligentes, pero no todos tenemos
las mismas. Este concepto plural de la inteligencia, siete
en 1983, convertidas en ocho a partir de 1997 ha tenido
y tiene una gran influencia en el sector educativo y ha
desembocado en el desarrollo de mltiples iniciativas de
innovacin, adems de favorecer replanteamientos del
papel y roles de la escuela, educadores y alumnos. Las
reflexiones de Gardner sobre el papel hace tiempo que
han llegado al aula.
En la red de Pureza de Mara, por ejemplo, la adopcin en muchos colegios del mtodo Entusiasmat para
reportaje
LA TEORA
DE GARDNER
SIGUE
SIENDO
FUENTE DE
INNOVACIN
la enseanza de las matemticas (programa surgido en

el Colegio Montserrat de Barcelona durante la direccin
de la H. Montserrat del Pozo) se basa en esta aplicacin
prctica de las inteligencias mltiples.
Para la doctora Eva Teba Fernndez, profesora de la
Universidad Camilo Jos Cela en su postgrado en Inteligencias Mltiples y Aprendizaje Cooperativo, a veces
puede parecer ya un tpico esto de que la inteligencia
no s unica, sino diversa. Pero la realidad es que las inteligencias mltiples son bsicas para lograr una educacin inclusiva real. Son bsicas porque permiten ayudar
a detectar las capacidades especficas de cada alumno, y
permite una mayor individualizacin de la enseanza.
Para Teba, socia fundadora de la consultora Educando,
este ltimo aspecto es clave. Una educacin a medida,
pero no planteada como un ideal de enseanza especfica
para cada alumno, pero s factible en pequeos grupos.
Trabajo en grupos para personalizar

Como profesor, agrega esta doctorada en literatura y
lengua hispnicas en Yale, no puedes ofrecer en tu da
a da un men con 30 bocadillos diferentes, tantos como
alumnos tengas. Pero s puedes preparar tres o cuatro
mens con sabores diferentes, mediante el trabajo por
equipos en clase, para lo cual metodologas como el
aprendizaje cooperativo son muy prcticas.
Los reportaje
lectores opinan
Pregunta: sabas que tenemos diferentes tipos de inteligencia? CMO CREES QUE AFECTAN A
LA HORA DE ENSEAR?
Isabel Fernndez. En mi modesta opinin, la ms
importante, la ms necesaria, la que nos ayuda ms
en nuestra vida es la inteligencia emocional, que es
la que nos ayuda a adaptarnos a las diversas circunstancias, a enfrentarnos a la vida, hace ms fcil la relacin interpersonal, etc.
Maravillas Farfn. Estoy de acuerdo completamente con Isabel. De poco sirve tener un cociente intelectual altisimo si tu inteligencia emocional esta en
niveles nfimos. Muchas veces una buena inteligencia
emocional es ms productiva que un buen coeficiente intelectual. A la hora de ensear, un docente con
una buena inteligencia emocional har ms agradable el proceso de aprendizaje al alumno.
Beatriz Serrat Collar. Es importante detectarlo desde nios para enfocarse a lo que tienen aptitudes y
ayudarles con lo que estn menos dotados.
Ade Aguitza. Inteligencia intrapersonal y comunicativa.
EVA TEBA
Las inteligencias
mltiples ponen la base
para una educacin
inclusiva real, adaptada
a las capacidades
del8 alumno
PERMITEN
FLEXIBILIZAR
Y DIVERSIFICAR
METODOLOGAS
Hay que fijarse en la respuesta al estmulo como profesor. En todo
caso, esta forma de trabajar fomenta la autoestima y le otorga un valor a la iniciativa individual, tanto a la del alumno como a la del profesor. En opinin de Teba, es muy injusta esta imagen del sistema
educativo espaol como antiguo y malo. La realidad es que existen
muchos profesores innovadores, y muchas e interesantes iniciativas
de innovacin en colegios. Lo que s ocurre an es que existe poca
comunidad de aprendizaje, que ayude a reunir estos esfuerzos y les
d mayor visibilidad.
Crticas
Como toda teora, la de las inteligencias mltiples no ha sido inmune a crticas y ataques, desde campos muy diversos. Algunos
neurlogos han llegado a calificar los planteamientos de Gardner de
pseudociencia y una de las crticas ms aceradas es que su identificacin de las inteligencias parece ms bien fruto de la intuicin que
de una fundamentacin emprica. Por qu no diez o doce? Tambin
se critica la falta de modelos estandardizados de evaluacin de estas
inteligencias, e incluso se apunta que su utilizacin supone un modelo educativo que descuida la atencin a la memoria, bsica en el
proceso de aprendizaje.
Segn el pedagogo y asesor en Estrategia y Liderazgo de la Fundaci Jesuites Educaci de Catalua, Llus Tarn, el foco en la evaluacin debe ser diferente. Lo complicado de evaluar son las inteligencias mltiples, pero no tus proyectos de aprendizaje. En sus
centros, la aplicacin de las inteligencias mltiples se visualiza en
la pedagoga por proyectos, y los proyectos s son perfectamente
evaluables. Tiene poco sentido querer evaluar el porcentaje determinado de una inteligencia que tiene una persona, pero s podemos
hacerlo en todo aquello que aprendemos y ponemos en marcha, ya
que la prioridad de trabajo en los centros que se han marcado quiere reforzar la conexin entre el conocimiento y los temas tratados.
Apostamos por una pedagoga basada en el aprendizaje por el conocimiento, en el que el inicio del proyecto es a partir de un hecho real,
muy cercano al alumno, desde el cual se disea una propuesta y una
VIETA
Idea y dibujo por: Mara Jos Lacomba

Color: Javier Siquier
solucin. Esta forma de trabajar implica un elemento de mayor

motivacin del alumno. Tambin se hacen equipos, se atribuyen
responsabilidades. Incentivamos la responsabilidad individual de
esta manera, pero tambin las interdependencias entre los compaeros y tambin se incorporan extensivamente las tecnologas.
Cambio en horarios, asignaturas y espacios

En tres de los ocho colegios que gestionan los jesuitas en Catalua
se ha puesto en marcha este curso un vanguardista plan de innovacin educativa, Horizonte 2020. Iniciado en 1 de Infantil, 5 de
Educacin Primaria y 2 de ESO de sus escuelas en el Clot y Sant
Gervasi (Barcelona) y Raimat (Lleida), la iniciativa contempla la
creacin de una nueva etapa intermedia (de cuatro aos, agrupando el ltimo ciclo de Primaria y el primero de ESO, con alumnos
de entre 10 y 14 aos). Los cambios no slo han afectado a las etapas educativas, sino que implican la eliminacin de asignaturas,
exmenes y de horarios, adems de la transformacin de las aulas
en espacios abiertos y difanos, ms adecuados para el trabajo en
proyectos de grupo.
Los alumnos comienzan cada jornada con 20 minutos de introspeccin y reflexin para plantearse los retos de la jornada y finalizan con otros 20 minutos de discusin sobre si han conseguido
los objetivos al final del da.
Tarn recalca que es el contacto con los otros el que permite
la individualizacin de la enseanza. El modelo otorga al alumno
un papel ms activo en la seleccin de objetivos y en la forma de
llevarlos a cabo. Es un aprendizaje experiencial, guiado pero no
JESUITAS:
CINCO aos de preparacin
para el cambio
El proceso de cambio en las escuelas gestionadas
por la Compaa de Jess en Catalua, que debe
completarse en 2020, no ha sido fruto de un da,
sino de cinco aos de gestacin, en que se busc la
opinin de profesores, padres y de los propios alumnos, que aportaron 45.000 sugerencias de mejora
al debate. 13.000 personas de la comunidad educativa participaron en el proceso, del que se puede
tener informacin directa en la web http://h2020.
fje.edu/. Ha existido un periodo de formacin previa del profesorado que iba a encargarse de la aplicacin del nuevo modelo pedaggico (en algunos
casos, retirndolos de la docencia para formarse).
Segn Llus Tarn, el reto para el profesorado no es
tanto el de aplicar unas tcnicas nuevas, sino el de
realizar un cambio de chip sobre la funcin de su
trabajo, de repensar su vocacin como maestro.
De hecho, en el nuevo modelo de aulas, que agrupa
a 60 alumnos, son tres profesores los que guan y
supervisan el trabajo en equipo de sus alumnos, lo
que tambin implica un carpetazo al an predominante esquema de la clase magistral.
reportaje
controlado por el docente. Hace mucho tiempo que se habla de que
la innovacin ms fuerte es hacer del alumno el centro del proceso de
aprendizaje. Hagmoslo realidad! Nuestros proyectos didcticos, tal
y como los entendemos, son ambientes de aprendizaje emocionalmente ricos y motivadores en algo grado. La combinacin de motivacin y de emocin es clave para hacer servir la memoria.
Memoria
A este respecto, Teba apostilla que en la base del buen aprendizaje
se halla la memoria, pero no la mera memorizacin, que es algo distinto. El cerebro gana muchsimo si desarrollamos las diferentes inteligencias, hacemos funcionar ms areas de este vital rgano. Un
aprendizaje bulmico, en el que slo importa tragar datos, pero no el
uso que hacemos de esta informacin, es de utilidad limitada. No se
mantiene, acaba por olvidarse.
Por estos argumentos, esta profesora en el colegio Ramn y Cajal
de Madrid considera que no es cierto que el aprendizaje con inteligencias mltiples est en contra del aprendizaje memorstico. Esta
priorizacin de la memorizacin tambin est muy relacionada con
una mala manera de entender la evaluacin, cuando es mejor entenderla como algo donde tienes que estar dotada de ms instrumentos
de valoracin (en referencia a que no slo se debe tener en cuenta
los exmenes) y debe ser ms cualitativa que cuantitativa. La priorizacin curricular debera centrarse en asegurarse de que los nios
ESPIRITUAL
LAS INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Segn Howard Gardner
INTELIGENCIA LINGSTICA
Capacidad para utilizar palabras y lenguaje de forma eficaz, de forma oral o

escrita. Se trabaja con lecturas, presentaciones, libros, debates, ejercicios de
escritura (por ej: escribir un diario personal), con programas informticos, etc.
INTELIGENCIA LGICA-MATEMTICA
Capacidad para utilizar nmeros, formular y verificar hiptesis utilizando el

mtodo cientfico y aplicar razonamiento inductivo y deductivo en el proceso.
Se desarrolla solventando problemas abstractos, realizando clculos mentales,
juego con nmeros, experimentar
INTELIGENCIA ESPACIAL
Capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial, y para

maniobrar en l usando este modelo. Implica como preferencias el dibujo, el
diseo, la capacidad de visualizacin
INTELIGENCIA MUSICAL
Capacidad para valorar y para expresarse usando las formas de expresin

musical. Se desarrolla con el aprendizaje del canto, del lenguaje musical y del
uso de instrumentos, con la escucha y anlisis
INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Capacidad para entender la propia vida interior, el acceso a los sentimientos y emociones y la capacidad de regularlos e interpretarlos, de manera
que orienten la conducta. Se desarrolla con meditacin, con actividades
de autoconocimiento, proyectos individuales, etc
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad para entender y comunicarse con otras personas. Implica

tener capacidades de organizacin, de liderazgo, tambin estar dotado
para el trabajo en equipo.
INTELIGENCIA NATURALISTA
La ltima de la lista, aadida en 1997. Capacidad de interpretacin de la

naturaleza y de percibir relaciones entre especies y seres vivos. Nace con
los primeros humanos, cuya supervivencia dependa del reconocimiento
de especies tiles para su supervivencia y de la observacin del clima.
UNA LISTA QUE PUEDE AUMENTAR
Inteligencia espiritual, inteligencia existencial e inteligencia moral son

algunas de las capacidades que se han investigado y que diversos pensadores han desarrollado, sin que Gardner las haya integrado en su listado
de inteligencias.
Capacidad para la resolucin de problemas y para la expresin utilizando el

cuerpo. Activades que la fomentan son los deportes, la danza, el teatro, los
materiales tctiles
10
Cada una de estas inteligencias interacta con las dems y contiene sus propias subinteligencias.
reportaje
han aprendido. Para ella, hay que recuperar la pasin
de los nios por aprender y el principal fallo actual es
que no estamos sabiendo atraer con fuerza a los jvenes.
El sistema actual puede enconsertar mucho, tanto a los
chavales como a los profesores, impidndoles a los dos
ser creativos.
En opinin de Tarn, todo debate sobre la educacin
y metodologas debe arrancar de una pregunta ms pro-
UNA NICA
INTELIGENCIA
NO SE PUEDE
EVALUAR, UN
PROYECTO S
funda y bsica: Para qu mundo queremos educar?.
Queremos que reciban una educacin integral, que tengan capacidad para desarrollar su propio proyecto personal. Capaces de comprender la realidad y de incidir
en ella, que tengan conciencia de s mismas, capaces de
trabajar en equipo, flexibles (porque el mundo cambia
muy rpido y se viven realidades muy diversas), competentes, abiertas al mundo y capaces de trascender, con
capacidad espiritual.
En una entrevista con Howard Gardner en la revista
Mtode, de la Universidad de Valencia, al preguntarle sobre si los avances de la neurociencia ayudarn a mejorar
la educacin, el psiclogo e investigador norteamericano
manifest que aspectos como la comprensin de las dificultades en la lectura han mejorado gracias al trabajo de
los neurocientficos, y a los consejos que han dado para
ayudar a estas personas. Suceder lo mismo con otro tipo
de problemas, como la compresin de las motivaciones
de los dems o el razonamiento espacial. Pero ningn
hallazgo neurocientfico nos puede dictar por s mismo
qu hacer. La educacin es fundamentalmente un area
en el que los valores son primordiales. La ciencia no nos
dir qu ensear, qu tipo de seres humanos queremos
fomentar, tampoco nos dir cul es la mejor forma de
ensear o de aprender. Los seres humanos somos mucho ms variados, y contamos con diferentes objetivos
y valores.
LLUS TARN
La pedagoga de proyectos, basada

en el aprendizaje por descubrimiento,
refuerza la conexin entre el trabajo en
clase y el conocimiento, adems de la
motivacin, bsica para memorizar
www
MULTIPLE
INTELLIGENCES OASIS
(EN INGLS)
REDES. DE LAS
INTELIGENCIAS
MLTIPLES A LA
EDUCACIN
PERSONALIZADA
ENTREVISTA A
HOWARD GARDNER
(ABC)
TRANSFORMACIONES
DE METODOLOGAS
(VDEO CON MONTSERRAT DEL POZO EN
THINK1.TV)
Para saber ms
http://multipleintelligencesoasis.org/
http://bit.ly/1IGTM0c
http://bit.ly/19WVKr3
http://bit.ly/1deGrPK
La gestin de emociones,
bsica para la libertad
personal
Reportaje
Libres en
construccin
Texto: Pere Mar. Fotografas: Xiskya Valladares, rp.
Libertad. Todos hablamos de ella, otorgndole significados

muy diversos. En ocasiones, opuestos. La Real Academia de
la Lengua, entre sus mltiples acepciones, la define como
facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus
actos. Tambin habla del concepto de libertad de espritu,
como dominio o seoro del nimo sobre las pasiones.
Cmo gestionamos las emociones? Es un tema olvidado a todos los niveles, incluso el educativo. Los padres dedicamos muchos recursos y mucho tiempo a la formacin de
nuestros hijos, con el objetivo a largo plazo de conseguir un
trabajo, una vida de xito, relata Slvia lava, psicloga y
escritora integrada en el Centro de Psicologa lava-Reyes
de Madrid. Dedicamos el mismo tiempo a aprender cmo
gestionar lo que sentimos?. Es obvio que no. Y slo somos
libres cuando somos capaces de regularnos, de controlarnos.
12
Ser libre cuando soy capaz de decir en cada momento lo que

quiero. Pero si no lo soy, mis emociones van a decidir por
m, agrega lava, quien ve clave este aspecto en la educacin: Es muy importante desarrollar en el nio el autocontrol que le va a exigir la propia sociedad. De lo contrario, los
nios pueden ser rechazados.
El psiclogo Ferran Salmurri, autor de obras como Razn
y emocin. Recursos para aprender y ensear a pensar, es de
los que opina que emocionalmente, estamos en la prehistoria, a pesar de los avances cientficos y econmicos, del
progreso general de la sociedad.
Continuamos siendo esclavos de la ansiedad, y principalmente del miedo. Un poco de ansiedad ayuda a estar vigilantes, despiertos. En exceso, es paralizante, es una vida en la
que no podrs y no te permitirs hacer nada. Para Salmurri,
ser libre quiere decir, para comenzar, dejar de ser esclavo de
reportaje
no es
sano
convertir
deseo en
necesidad
las propias emociones y optar por educarlas, priorizando el ensear a

pensar, cuando principalmente nos ensean a obedecer. Ensear a pensar se hace poco, y muchas veces, mal. En uno de sus libros, Libertad
emocional, asevera: el comportamiento agresivo es del todo humano y
previsible. A menudo se suele olvidar que la ira, la clera y la rabia, como
las otras emociones, son consustanciales al gnero humano. La influencia de lo exterior es mayor cuanto menor es la educacin emocional. No
hemos caminado mucho ms all de la accin-reaccin (...).
Somos lo que practicamos, lo que hacemos, lo que pensamos y sentimos, y en esta relacin, nuestro cerebro se modica continuamente. Lo
que sentimos depende de lo que pensamos, y eso nos da un gran margen
para cambiar. La creencia de que no podemos cambiar, adems de no ser
verdad, es la causa principal de nuestro empobrecimiento personal. Todos podemos aprender a pensar mejor, a luchar por nuestra felicidad, en
un camino que va de abajo hacia arriba, de crecimiento personal, porque
no se trata tanto de prohibir, sino de educar, de aprender a sentirse bien
13
reportaje
A quin beneficia
el autocontrol?
El neurocintifico Matt Lieberman realiz un estudio
del cerebro en el que detect que una regin especfica del cerebro, el crtex prefrontal ventrolateral,
especialmente en su parte derecha, es el responsable de los procesos de autocontrol. Suele ser mayor
en los adultos que el izquierdo. Curiosamente, esta
diferencia de tamao no se registra cuando se nace,
o en la infancia, sino que se detecta a partir de la
adolescencia, cuando se han desarrollado las capacidades de autocontrol.
En la reflexin sobre el autocontrol y sus beneficios
o perjuicios no slo aparece la neurociencia, sino
la filosofa, la religin y la tica. La reflexin que se
hace desde un punto de vista individual es que el
autocontrol va en nuestro favor y nos da capacidad
de control sobre nuestras vidas. Sin embargo, es una
realidad que tambin refuerza las conexiones sociales, porque ayuda a priorizar los bienes del grupo sobre los propios y sirve para armonizar los intereses
individuales y grupales.
consigo mismo, y tambin con lo que te toca vivir.
Complejidad
Antonio Vzquez, religioso mercedario y doctor en Psicologa, se muestra reticente al concepto de libertad emocional
porque la libertad humana es una realidad compleja y pluridimensional. Corremos el peligro de un inadmisible reduccionismo. En su opinin, ser uno libre, en su dimensin
psicolgica, es cuando soy autnticamente yo mismo, o al
menos trato de serlo. Esto es, cuando lo que pienso, lo que
digo y lo que hago coinciden: siendo tanto ms libre cuanto
mayor sea el acuerdo entre estas manifestaciones de mi ac-
14
cin interior con mi conducta exterior.

Vzquez alerta sobre los riesgos de proyectar en los dems
aquello negativo que uno es incapaz de asumir, y que hace
interpretar equivocadamente los comportamientos (de los
dems). Por ejemplo, tomando en serio lo que era una broma
cariosa, o pensando que cuando dices algo, siempre es intencionadamente para l. Esto de la proyeccin como mecanismo inconsciente de defensa lo descubri Freud y lo utiliz
especialmente Jung, pero ya lo conocan los antiguos monjes,
segn se desprende de este conocido refrn: Si quieres saber
de qu cojea un hermano, fjate de qu murmura o critica en
otro.
Para ser libre hay que ser conscientes de lo que nos ocurre y de lo que
sentimos. En
la vida, juzgamos y culpabilizamos
mucho, cuando en realidad
nos convendra ser mucho ms empticos, que
son discursos
mucho mejor
recibidos
y
aceptados. Por ejemplo, muchas veces reimos y discutimos
continuamente con nuestros hijos por cosas totalmente secundarias. Acabamos pegando broncas que en realidad no
sirven de nada. Bueno, s, para aumentar nuestro distanciamiento con ellos, para perjudicar la autoestima del nio...e
incluso incentivar comportamientos deshonestos!, como
mentir para evitar la reprimenda. Tenemos miedo y nos autosometemos a l. Y este miedo, en nuestra sociedad actual,
no est justificado, nos paraliza. Antes, por una diferencia
de opinin podas ser quemado en pblico. En una sociedad
como la actual, se justifica seguir igual? Si quieres cambiar,
debes dejar de hacer las cosas igual, sabiendo que el mensaje
culpabilizador sirve de poco.
Para Salmurri, en la base de sentirse libre y de aprender
a ser feliz est plantearse el para qu vivir. No el porqu,
sino el para qu. Cul es el objetivo de tu vida? En base a esto,
aprenders a reconocer qu te hace sentir feliz y a sentirte
mejor contigo mismo y a marcarse objetivos en esta lnea.
Segn el criterio de Silvia lava, ser libre no implica ser
una persona incmoda. Una persona que aprende a gestionar mejor sus sentimientos, sus emociones, alguien que desarrolla su inteligencia emocional, es alguien que tendr ms
empata, que contar con mejores recursos para obtener ms
y mejores relaciones con los dems. Por lo tanto, el impacto de esta libertad, de esta evolucin personal es absolutamente el contrario. De hecho, contar con una buena red
LA LIBERTAD
ES VITAL EN
LA DECISIN
VOCACIONAL
SILVIA LAVA
reportaje
Somos libres cuando

somos capaces de
controlarnos y de
regularnos. Si no lo
hacemos, tus emociones
van a decidir por ti
social de apoyo es un factor protector contra emociones negativas

como es la ansiedad.
Los lectores opinan
Inteligencia emocional
La importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en los
nios, y de una comunicacin adecuada de esta evolucin con padres y escuelas, es parte de un proyecto conjunto entre el gabinete
de psicologa lava-Reyes y la Universidad Autnoma de Madrid
(UAM), en desarrollo desde hace dos aos, y que ha cristalizado
en una aplicacin informtica para mviles, un videojuego llamado Gomins (ver ms detalles en www.gomins.es), que sirve para la
evaluacin y desarrollo emocional de nios e 4 a 11 aos, gestionando aspectos como la impulsividad, el autocontrol o el reconocimiento de emociones por parte de los jugadores, de forma que
sus mediciones pueden resultar una gua para educadores y padres
sobre qu aspectos se pueden trabajar.
En el debate sobre la libertad emocional, la clave es la autoobservacin. Ser capaz de detectar las seales de alarma, ser consciente de ellas, para poder tener capacidad de cambiarlas, agrega
la psicloga madrilea. En el debate sobre cmo lograr ser feliz,
est claro que la felicidad slo la puedes obtener si disfrutas en el
camino para conseguir tus objetivos, no slo cuando los consigues.
No es nada sano convertir deseo en necesidad, porque entonces
me voy a sentir faltal si no lo tengo.Hay que valorar mucho ms lo
que tienes, que no que no tienes, porque si basas tu felicidad slo
Pregunta: SABER GESTIONAR LAS EMOCIONES ES

INDISPENSABLE PARA SENTIRSE FELIZ Y LIBRE?
Betania LGTB. Vivir CON emociones es indispensable
para sentir y vivir en plenitud y felicidad. Las emociones son la manifestacin de la interioridad humana,
algo que S es necesario explorar para encontrar la autenticidad de lo que somos y la felicidad que habita en
nosotros. Dejando de buscar la felicidad en manifestaciones externas... Que hoy estn pero maana... .
Irene Jez Garca. Totalmente. Es necesario mantener los sentimientos a raya para que estos no nos
dominen, y nos alejen de nuestra verdadera felicidad
y libertad. A veces, sentimientos como la afectividad y
el miedo a perder las seguridades nos paralizan y nos
alejan de nuestros verdaderos objetivos.
Beatriz Serrat. Totalmente. Y sobre todo las negativas y la frustracin. Si no enseamos eso desde la infancia tendremos adultos amargados. La alegra tambin hay que entenderla, y separarla de la euforia.
Pilar Blanco Alonso. Creo que fundamental. Totalmater purissima
/ MAYO 2015
15
mente de acuerdo
con Betania.
FERRAN SALMURRI
en cosas materiales y en su posesin, algo que a veces no est en
nuestras manos, la sensacin de bienestar interior disminuye.
Vzquez, licenciado en Filosofa y ex decano de Psicologa en
la Universidad Pontificia de Salamanca, al ser preguntado sobre
si ser libre emocionalmente es un paso necesario para ser feliz,
hace suyas las palabras del conocido psiquiatra Enrique Rojas: la
felicidad no depende de la realidad, sino de la interpretacin de la
realidad que uno hace.
Libertad=espontaneidad?
Se puede llegar a asimilar, destaca, libertad a espontaneidad, que
es la que siente un pjaro enjaulado cuando puede huir y volar a su
antojo. Es tambin la que siente un prisionero cuando logra escaparse de su prisin. En ambos casos, este tipo (de espontaneidad)
proviene de una necesidad instintiva. Ahora bien, existe otro tipo
de espontaneidad, que yo llamara personal, que procede de un
cierto grado de madurez individual, segn lo cual, quien valora
debidamente llegar a ser autntico, armoniza su pensar, decir y
actuar, tratando de evitar sus cadenas interiores defensivas, ms
o menos inconscientes y puede llegar en el plano personal a
hacer el bien y olvidarse de s mismo (citando como ejemplo casos
como el de Teresa de Calcuta).
El camino
de la libertad
emocional va de
abajo hacia arriba,
es un proceso
de crecimiento
personal. No se
trata tanto de
prohibir,como
de educar
5sobrecitas
libertad
&emociones
Ningn hombre es libre si no es dueo de s mismo. Epcteto

Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento
oportuno, con el propsito justo y del modo correcto, eso, ciertamente,
no resulta tan sencillo. Aristteles
Las emociones inexpresadas nunca mueren. Son enterradas vivas
y salen ms tarde de peores formas. Freud
El gobierno ms difcil es el de uno mismo. Sneca
Somos libres pero estamos atados a nuestros actos. Cita annima
ANTONIO VZQUEZ
Esta espontaneidad es fruto de un largo proceso personal, espiritual y libre, en que se recodifica la vivencia y la conducta,
pasando de un cdigo gentico a un cdigo cultural-valorativo, generalmente de carcter tico-religioso. Vzquez destaca que los humanos han necesitado y necesitan construir
cdigos culturales que les permitan dar cauce real al despliegue
de su vida. La construccin de estos cdigos, en su aspecto
personal son proyectos de existencia y ponen de relieve
la importancia de la libertad en la decisin vocacional. No
slo asumiendo el pasado (para prevenir posibles represiones
inconscientes), sino mirando al futuro, para una realizacin
en base a deseos, valores y posibilidades, convirtiendo as el
destino en vocacin libremente asumida y fundada en valores,
que otorgan un sentido trascendente a la vida.
Entonces, desde el punto de vista psicolgico, alcanzar esta
libertad es llegar a un cierto grado de madurez personal.
Ser libre es
cuando soy
autnticamente
yo mismo: cuando
lo que pienso, lo
que digo y lo que
hago coinciden.
Siendo ms libre
cuando mayor sea
este acuerdo
a menor educacin
emocional,
mAS infLuencia
EXTERNA
www
Desde el religioso, un renacer a una infancia espiritual, lejos

de la pasividad, adoptando una muy determinada determinacin. Nunca llegamos a conocernos del todo, si no salimos
de nosotros mismos, apunta Vzquez citando a Santa Teresa
de Jess, y nos vemos desde Dios, que es la misma Verdad, y
nos conoce tal y como somos.
Ferran Salmurri interpreta libertad emocional en sus obras
como liberarnos de las prisiones y tiranas en las que en muchos casos se convierten nuestras emociones y sentimientos.
Entiendo esa libertad emocional como un valor, como una
praxis, cuyo ejercicio nos reporta una inmensa esperanza de
cambio. En su opinin, un mundo con 7.000 millones
de personas que, igual como en la prehistoria, se rijan por el
egosmo y por unas emociones descontroladas, es insostenible. Es la percepcin positiva de uno mismo lo que hay que
fomentar, y los padres deben ensear a sus hijos a ser ms felices. Nuestros errores nos muestran que somos humanos, no
fracasados o culpables.
Para saber ms
LIBERTAD EMOCIONAL: ESTRATEGIAS

PARA EDUCAR LAS
EMOCIONES, DE
FERRAN SALMURRI
QUEREMOS HIJOS
FELICES, DE SILVIA
LAVA REYES
EMOCIONES Y EDUCACIN: QU SON Y

CMO INTERVENIR
EN LA ESCUELA, DE
EVA ADAM
EDUCAR LAS
EMOCIONES Y LOS
SENTIMIENTOS, DE
MANUEL SEGURA MORALES Y MARGARITA
ARCAS
http://bit.ly/1czmFxt
http://bit.ly/1PkZ99j
http://bit.ly/1K7GHxr
http://bit.ly/1L3yoQJ
Reportaje
18
La muerte
explicada
a los nios
Texto: Pere Mar.

Fotografas: Xiskya Valladares, rp.
En el ciclo de la vida, todo tiene un

final: la muerte. Un momento duro,
en que el sentimiento de prdida,
la tristeza, el dolor de la familia y los
allegados es general, omnipresente.
Para los catlicos, un paso ms hacia el
momento del abrazo definitivo con el
Padre. Pero en el hoy y ahora, un momento del que cada vez ms, se intenta
proteger y ocultar en la medida de lo
posible al nio. Tambin como forma
de evitar afrontar un tema que plantea grandes interrogantes y miedos al
propio adulto. Es correcto o positivo
hacerlo? Los especialistas consultados
por Mater Purissima dan un no rotundo,
y eso implica explicar los porqus.
Es evidente que de la muerte se
habla cada vez menos. Parece que
asusta o se la niega. Lo mismo pasa
con los nios. Desde que nacemos,
19
reportaje
Plantear la muerte a los nios, desde

una perspectiva emocional y tambin
religiosa, supone siempre un gran
reto para los adultos.
FOTOS: X. VALLADARES, rp.
Interpretaciones y
necesidades diferentes
segn la edad
La asuncin de la prdida de un ser querido es muy
diferente en los nios segn las edades. Hasta los
tres aos, la palabra muerte no les dice nada a
los nios. Perciben la separacin como abandono,
por eso necesitan seguridad de que los adultos les
van a cuidar, explica la psicloga Begoa Ibarrola. En cambio, un nio de 6 aos ya es capaz de ver
la muerte como algo definitivo e irreversible, y
eso le causa un mayor dolor y temor, pues supone
aceptar que ya nunca ms va a poder estar con esa
persona. Compartir la tristeza es el mejor consejo, legitimarla, no esconderla y buscar momentos
para compartir recuerdos y experiencias vividas.
Agrega que los nios pueden exteriorizar su pesar con llanto y tristeza, pero tambin a travs de
la clera, la ansiedad o la inquietud y que hay
que estar preparado para ayudarles. En la escuela,
tratar el tema con los compaeros crea lazos de
unin afectiva muy fuertes, pues precisamente el
alumno que est pasando por este momento difcil
puede encontrar en sus compaeros y profesores
elemento de apoyo emocional muy importantes.
20
OCULTAR O REPRIMIR
SENTIMIENTOS ES
PEOR QUE EXPLICAR
Y COMPARTIR
tenemos una sola y

nica certeza como
seres humanos: todos vamos a morir
algn da. De cmo
tratemos de integrar ese misterio
en nuestras vidas,
marcar
nuestra
forma de vivir. Los
nios necesitan hablar de estos temas difciles y no que se les oculte. Por supuesto
que lo mejor no es esperar a que suceda un hecho doloroso para
hablar de l, argumenta Luis Benavides, profesor, escritor, catequista y miembro del equipo directivo del Instituto Superior de
Catequesis de Argentina (ISCA).
Para Jos Carlos Bermejo, religioso camilo, profesor universitario y experto en humanizacin del duelo y biotica, pertenecemos a una cultura latina que tiene dificultades a la hora de lidiar
con la muerte en general, y tanto ms al hablar de ella con los
nios. Pensamos que hablar es generar un mal, cuando en realidad
los nios juegan con ella en las videoconsolas. La ven en las pantallas, reciben informacin, saben obviamente de la misma, aunque
reaccionen como son: nios. Hablar de la muerte con los nios se
puede equiparar a hablar de la vida y del amor.
De su experiencia en la direccin del Centro de Humanizacin
de la Salud en Madrid, y de su trato con enfermos en cuidados
paliativos y sus familias, apunta que hablar de la muerte es ha-
LUIS M. BENAVIDES
reportaje
Preguntarse por
el sentido de la
muerte es tambin
escoger el sentido
de nuestra vida
blar de la vida, de lo que hemos hecho, de lo que nos queda por hacer,
de lo que significamos los unos para los otros, de lo que tememos y del
legado que queremos dejar. No es un tema ttrico, sino vital, con sabor
a tiempo de calidad compartido.
Bermejo, de sus experiencias profesionales con personas en los ltimos das de su existencia, se queda con que en la hora final, descubrimos nuevos valores o nos reafirmamos en los ms nobles que hemos
vivido en nuestra vida. Aproximarse al final es tener la oportunidad de
revisar la historia y convertirla en maestra. Es tener la oportunidad de
saborear cada instante, que puede tener ms significado que mucho del
tiempo cronlgico ya vivido. El tiempo, al final, sigue un reloj emocional y espiritual, ms que un reloj cronolgico.
Para la psicolga y escritora Begoa Ibarrola, autora de libros como
Cuentos para el adis, donde ofrece historias para nios en que plantea
diversas vas para afrontar el momento del bito y del duelo, opina que
la muerte es la otra cara de la moneda de la vida. Todo lo que tiene vida
puede morir, y eso es algo que debemos ensear a los nios desde bien
pequeos para que lo vean como un proceso natural. La proteccin excesiva de la realidad slo hace crecer personas frgiles, que ante la menor dificultad, dolor o contratiempo, se vienen abajo y una de las tareas
fundamentales de la educacin es preparar a los nios para la vida.
La teloga, pedagoga y escritora Carmen Pellicer, directora de la
Fundacin Trilema, tambin autora de cuentos sobre el duelo como
Kamino y yo o Una promesa, creo que es conveniente abordar explcitamente estos temas en familia antes que ocurra una crisis, aprovechando
situaciones de la vida diaria como la prdida de una mascota o la lectura
de un cuento. Si esperas a que ocurra algo, te encontrars mal y no tendrs facilidad para expresarte bien, el dolor puede ser ms fuerte que tu
Los lectores opinan

Pregunta: debe plantearse la
muerte a los nios? DE QU FORMA?
Graciela Fontiveros. Como algo natural. La vida es don
que se recibe y se entrega.
Victoria Braquehais, rp, @ushindi. frica es sabia...
aqu la ven, la tocan... la viven en comunidad... saben
que estamos de paso.
Jess Llerena. Yo he tenido que hacerlo, no contest
del todo pero en ello sigo, a los nios no se les puede
negar una explicacin, su imaginacin puede ser mucho
mas traumtica, es una realidad que tienen que conocer.
Lukas Romero. La muerte existe. Es como un golpe en
la cara, no es algo que se puede negar. Tambin se les
hace presente a los nios, y no sera justo, ni conveniente (...) su negacin.
Clara Belenchn. Me vi obligada a hablar de la muerte
con mi hija (por su abuela paterna). Al principio le dije
lo que siempre me haban dicho, que Dios nos llamaba
a su lado, pero no le gust que hiciera eso Dios (...). Al
principio quera ir al cielo con un helicptero a traer de
vuelta a su abuela, despus ha ido entendiendo poco a
poco (...).
21
JOS CARLOS BERMEJO
La fortaleza la
da el amor. El que
ama, se duele y
expresa el dolor
con naturalidad.
Las lgrimas son
un indicador.
Llorar es permitir
socializar
el dolor
22
capacidad de reflexin. La directora Trilema agrega

que plantear este tema no es un problema moral,
sino la realidad que nos ha tocado vivir, por lo que
supone un error la ocultacin y criar a nuestros hijos
entre algodones. Hay que entrenar vitalmente en la
fortaleza del carcter, lo que implica ganar capacidad para superar el dolor y el sufrimiento.
Ibarrola alerta de la conveniencia de que los padres
no oculten sus propios sentimientos a sus hijos cuando se registra la muerte de un familiar. La expresin
de emociones, tanto en adultos como en nios es muy
importante. Reprimir la emocin de la tristeza para
evitar que los nios causa un doble problema. Por un
lado obliga al adulto a reprimirse, y una emocin reprimida genera una tensin interna que puede llegar a
provocar problemas fsicos. Por otro lado, le transmitimos a los nios el concepto de que llorar es malo.
La tristeza es un sentimiento tan legtimo como
la alegra. Cada nio, dependiendo de su edad, tendr
una necesidad diferente de mostrarla y compartirla. Lo que necesitar en ese momento ser acompaamiento emocional, ms que plantear filosofas de
vida, agrega Carmen Pellicer.
Luis Benavides, autor del libro Temas difciles con
nios, de editorial PPC, seala que no tiene sentido
ocultar y no explicar la muerte, cuando el contexto
por el fallecimiento que puede vivir el nio es radicalmente diferente: la ta que vive lejos se viene a
vivir con nosotros. La vecina pasa todos los das, pap
anda llorando por los rincones, todo el ambiente es
de angustia y congoja, pero no le decimos nada para
CARMEN PELLICER
Es bueno abordar el
tema explcitamente
cuando no hay un
momento de crisis,
porque tendremos
capacidad para
expresarnos mejor. Si
esperamos, el dolor
puede ser mayor
que la reflexin
BEGOA IBARROLA
no asustarlos. Los contextos son importantes. En su opinin, hay que tener

muy en cuenta que los nios completan con fantasas ms terribles que la
realidad lo que no comprenden.
Es por eso que Ibarrola alerta sobre
el uso de metforas del tipo el abuelo se
ha quedado dormido y ya no va a despertar, porque la muerte es un fenmeno muy diferente al sueo y los nios
interpretan literalmente estas metforas. Conoc el caso de un nio que, debido a esta explicacin,
no quera dormirse por la noche, pues pensaba que a lo mejor
no despertaba, como le haba pasado a su abuela. Tampoco es
adecuado decir que la persona fallecida se ha ido de viaje, o
explicaciones similares que lo nico que hacen es causar angustia o intranquilidad, y no permitir que se elabore el duelo,
fenmeno necesario tras una prdida.
Benavides es de los que recomienda usar con los nios:
la verdad, la verdad y siempre la verdad. No fantasear con la
muerte ni distorsionarla.. Tengamos siempre presente la sentencia de Jess: la verdad os har libres.
Las explicaciones deben ser claras y concisas hasta donde
el nio pregunta. Tampoco es necesario abundar en detalles
ni explicaciones embarazosas. Y como corresponde a la lgica
evanglica, la verdad subordinada al amor. La verdad sin caridad no tiene sentido. Es bueno que el nio sepa que nosotros
tambin sufrimos, que tambin tenemos miedo, pero que sobre el miedo tenemos esperanza y fe en en triunfo de Jesucristo
sobre la muerte, explica Benavides. Este es un tema bsico
para Carmen Pellicer, porque el cristianismo es el relato de la
muerte vencida y plantear este tema es fundamental en la
escuela del creyente, porque la fe es algo ms que cumplir un
listado de normas.
Begoa Ibarrola manifiesta que los nios tienen acceso al
mundo espiritual desde bien pequeos. Para ellos, puede ser
muy natural que los padres les hablen de sus creencias religiosas. Lo ms importante es que haya coherencia entre lo que
se cree, lo que se dice y lo que se siente. Una nia le pregunt
a su padre por qu lloraba si el abuelo ahora estaba en el cielo
con Dios. Si Dios era tan bueno y el cielo era un lugar tan maravilloso, no comprenda el dolor del padre. Conviene explicar
entonces que lo que nos duele es no volver a ver y a estar con
esa persona, es decir, nuestro apego a su presencia.
Bermejo, tambin escritor, autor de obras como Estoy en
duelo o Jess y la salud, cree que hablar de la muerte es hablar
del sabor de la vida. La vida tiene el sabor que tiene porque hay
un final que delimita las posibilidades, porque no es interminable ni eterna en la forma en que la conocemos. Para Benavides, preguntarnos por el sentido de la muerte es descubrir
el sentido de vivir. Cambia nuestras prioridades, relativiza los
problemas cotidianos y le da ms importancia a las cosas en
que hallamos satisfaccin. Como sabemos que nos vamos a
morir, queremos aprovechar bien nuestras vidas.
las respuestas
deben ser clarAs
y concisas
www
La muerte es
la otra cara de
la moneda de la
vida. Todo lo que
tiene vida puede
morir y es algo
que debemos
ensear para que
lo vean natural
Para saber ms
RECURSOS PASTORALES PARA AFRONTAR EL TEMA DE LA

MUERTE (DICESIS
CANARIAS)
LA CONSPIRACIN
DEL SILENCIO, DE
J. CARLOS BERMEJO
CMO HABLAR DE
LA MUERTE CON LOS
NIOS. ORIENTACIONES GENERALES
EN UNA CHARLA DE
LUIS BENAVIDES
http://bit.ly/1FmGdlZ
http://bit.ly/1PIqMEa
http://bit.ly/1Plse4r
GUA DUELO INFANTIL,

DE LA FUNDACIN
http://bit.ly/1slTaDk
MARIO LOSANTOS DEL
CAMPO
mater purissima / OCTUBRE 2014
23
Entrevista
Durante doce aos, Emilia
Gonzlez rp.(Tejerina, 1950)
ha sido vicaria general de
Pureza de Mara. Desde este
abril, ha tomado el relevo
de Socorro Cabeza, rp. al
frente de la congregacin
de Pureza de Mara. Afronta
el reto con paz, serenidad
y confianza en el Seor, de
donde viene toda la fuerza.
EMILIA GONZLEZ
Superiora general. Pureza de Mara
hay que vivir con ALEGRA, agradecimiento y pasin

Prioridades claras, cuatro objetivos a trabajar, y tambin a compartir con las familias
de los diferentes colegios de Pureza de Mara. Entre ellos, llegar a las periferias que
precisan del mensaje del Evangelio, tal y como reclama el Papa Francisco. Este es
el mensaje de la nueva superiora general de la congregacin.
Redaccin Mater Purissima. Palma.
Qu frase, qu cita de Madre Alberta tiene ms presente

en su vida y por qu?
Hay varias frases de Madre Alberta que en mi vida me han
ayudado. Hoy me quedara con: Dios todo lo dispone
para nuestro bien. Me impresiona que esta gran mujer,
despus de ver truncados sus sueos de formar un hogar,
habiendo perdido a tres de sus hijos y a su marido, pueda
pronunciar estas palabras. Para m, significa una confianza
ilimitada en el Seor. Madre Alberta no est hablando de
teoras, habla de su propia vida. El dolor no le ha llevado
a la desesperanza: sabe que Dios tiene sus caminos. Ella
que ha sido madre comprende que a sus hijos les dara lo
mejor y ha entendido que Dios es Padre y desea lo bueno
para nosotros. Todos tenemos alguna experiencia de momentos que creamos absurdos, dificultades que no hemos
24
entendido y al mirar atrs reconocemos que era lo mejor

que ha podido sucedernos.
Cmo afronta el reto de dirigir Pureza de Mara estos
prximos seis aos?
Intento afrontar esta nueva misin con paz, serenidad y con
gran confianza en el Seor. De l viene toda fuerza. Por mi
parte slo deseo ser un simple instrumento en sus manos. Lo
que el Espritu necesita es que le dejemos actuar y eso es lo que
quisiera hacer: no ponerle obstculos, escucharle mucho a travs de la oracin y de las hermanas, que tambin son su voz.
Qu es ms importante hacer en este nuevo periodo? Cules van a ser las prioridades en la accin de la congregacin
de Pureza de Mara en este perodo abierto tras el ltimo
Educar es sacar siempre de cada

persona lo mejor que lleva dentro
captulo general?
Este ao, todas las comunidades de Pureza de Mara hemos
trabajado la exhortacin Evangelii Gaudium. Esta exhortacin, juntamente con las propuestas de las hermanas, ha
sido el trasfondo de nuestra tarea capitular. Despus de
orar y reflexionar mucho, se me ha pedido que junto a las
hermanas del Consejo ayude a impulsar cuatro objetivos
institucionales. En primer lugar, abrirnos al dinamismo del
carisma que, en la comunin, se vuelve autntico y misteriosamente fecundo. En segundo lugar, renovar nuestro
encuentro personal con el Dios Trinidad, fuente de alegra.
Tercero, revitalizar la fraternidad desde la mstica de la comunin. Cuarto, salir de la propia comodidad y atrevernos a
llegar a todas las periferias que necesitan la luz del Evangelio. No queremos que slo quede en palabras bonitas. Cada
uno de estos objetivos se despliega en procesos, iniciativas,
estudios, propuestas, acciones, y sobre todo requiere el don
del discernimiento espiritual. De esta manera, deseamos
que no slo las hermanas, sino toda persona que participa
de nuestro carisma y trabaja en nuestras obras se impregne
de nuestra espiritualidad y contribuya a poner su granito de
arena en la nueva evangelizacin que el Papa desea que se
realice en nuestro mundo.
Como religiosa, hay una parte de la vida que es contemplativa. Pero como religiosa, y tambin como educadora, se
le requiere accin. Es ms difcil hoy lograr un equilibrio
entre estas dos facetas?
S, porque nuestra sociedad valora el hacer, lo que se produce y nosotras formamos parte de ella. Pero de vez en
cuando, hay que parar en nuestra jornada para volver a
Jesucristo y pedirle que nos conceda ojos nuevos, mirada nueva y luz nueva para retornar a nuestro trabajo con
ms fuerza. Este binomio de contemplacin y accin ya se
produca en tiempos de muestra fundadora, Madre Alberta
Gimnez. En su poca, a caballo entre el siglo XIX y XX, ya
llev a cabo una gran multiplicidad de actividades: diriga
un colegio, la Escuela Normal de Maestras y su congregacin. Sus contemporneos, entre otras cosas, la admiraban
por su equilibrio, fruto de una vida interior profunda. Y es
que cuando la vida, si se vive desde dentro y se experimenta que somos habitados por Alguien, todo en nosotros se
unifica y se vuelve armonioso. Este es nuestro reto: vivir
desde el Centro, es decir, desde Jesucristo.Y esta manera de
vivir la aprendemos de Mara, Madre y educadora de Jess.
De esta manera, espiritualidad y capacidad de accin son
dos caras de una misma moneda...
Ganar la capacidad de ser contemplativos en la accin
slo es posible si antes nos hemos dejado mirar por l, si
hemos sentido que sus ojos nos miran con ternura. Nos im-
entrevista
Emilia Gonzlez rp., con alumnas de Pureza de Mara Cid, colegio del que era directora. FOTOS: M. P.
pulsa a mirar a los dems, tal y como somos miradas. Necesitamos dibujar en nuestro corazn los rasgos del Padre para
poder reconocerlos en sus hijos. A este respecto, es bueno
recordar que Santa Teresa de Jess deca que hay que ser
Marta y Mara. Y nuestro Papa Francisco, nos reclama ser
personas que oran y trabajan. No olvidemos que Jess
llam a los suyos para que estuvieran con l y para enviarles a predicar. Toda persona enamorada necesita tiempo
para estar con quien ama. Pero no puede quedarse ah. Jess
mismo lanza a los discpulos a la misin.
Qu es educar, segn su criterio? En qu cambia el siglo
XXI la forma de evangelizar educando?
Educar es siempre sacar de cada persona lo mejor que lleva
dentro. Es hacer crecer lo que el Creador ha puesto ya en germen. Ser educadoras es ser unas profesionales de la paciencia,
del amor y de la esperanza. Me gusta compararlo con el trabajo
del campo. Un rbol, para ser alto y fuerte, necesita los rayos
del sol que le acaricien, la lluvia suave que empape su tierra,
pero no menos el viento y la tormenta para que sus races se
claven en tierra y lo sostengan. La funcin del labrador, digamos, del educador, es regar, cuidar, acompaar, preparar el terreno y eso requiere paciencia y esperanza. Y en todo ello poner mucho amor. Quin no necesita en su vida sentirse amado
y valorado? En su camino de crecimiento, el nio y el joven lo
necesitan aun ms para llegar a ser esos hombres y mujeres con
los que ha soado Dios y est necesitando nuestra sociedad. En
el siglo XXI, lo que cambian son las metodologas. No podemos
en nuestra poca dejar de utilizar en la escuela los medios que
los nios y jvenes utilizan en sus juegos y en su vida. Servirse
de ellos les ayuda a aprender mejor, a estar ms motivados y a
conectar mejor con su mundo. En la educacin se evangeliza
con el ejemplo, los nios captan muy bien quien vive lo que
est diciendo. Aqu tambin es vlido lo que el Papa Francisco
deca a los formadores: sean testigos, no slo maestros.
25
Entrevista
La nueva superiora general de Pureza de

Mara, con el resto del consejo. FOTOS: M. P.
Llama la atencin desde fuera, la vitalidad de la congregacin, con una incorporacin regular de nuevas novicias,
que asegura la pervivencia y extensin del legado de Madre
Alberta. Cul es la clave?
Cuando se pregunta a las novicias por qu eligieron nuestra
congregacin la repuesta mayoritaria es que somos alegres.
Y el mismo Papa dice que el encuentro con Jess produce
alegra. Nos sentimos llamadas y enviadas a participar de
su misin y eso nos llena de alegra y genera ilusin en todo
lo que hacemos.
Qu significa para usted llevar hbito?
El hbito es un signo, no el nico, que hace visible nuestro
ser de consagradas y nos compromete a ser testimonio de
Jess. En algunos ambientes, puede resultar contracultural,
pero cada vez ms, las personas se te acercan para contarte
sus historias personales, te piden que reces por ellos y si
quien lo lleva es una joven religiosa se interrogan sobre el
porqu de su vocacin y el sentido de su vida.
Fruto de la adaptacin a estos nuevos tiempos, hay una renovacin de lo que implica la vida consagrada para ser fieles
al Evangelio? Se est produciendo?
La vida consagrada, para ser fiel al Evangelio, necesita ser
vivida tal como nos dice el Papa en su Carta a los Consagrados: con agradecimiento y pasin. Eso implica no permitir
que la rutina y el cansancio puedan invadirla, renovar cada
da el primer amor y mirar el futuro con esperanza. Es
estar convencidos de que el Espritu de Jess sigue presente y actuando en nosotras, y tener la audacia, la valenta
y la seguridad que da su presencia. Eso supone salir de la
propia comodidad y atrevernos a llegar a las personas. Ser
expertos en comunin Se producir una renovacin? Sin
duda ninguna que s. Creo que est marcha. Quin puede
parar la accin del Espritu? El mismo Espritu que movi a
nuestros fundadores sigue presente en nosotros. Y lo nico
que necesita son personas dciles, dispuestas a dejarse mover por l. Personas que acojan la novedad radical de Jess
que consiste en vivir la alegra del Evangelio y contagiarla.
Qu signos de esperanza hay?
Hay muchas periferias de nuestro mundo en las que calladamente se encuentran personas consagradas, sanando
26
entrevista
Evangelizamos
con el ejemplo. Hay
que ser testigos,
no slo maestros
todo tipo de heridas. Nuestras comunidades buscan ms la

fraternidad. Son ms interculturales. Vivimos juntos religiosos de varias generaciones y culturas y eso es un ejemplo
para nuestro mundo. La diversidad de carismas la vemos
como una riqueza, no como una competencia. Alrededor de
nuestros Institutos surgen grupos de laicos que, valorando
nuestro carisma y espiritualidad, quieren vivirlo desde su
opcin de vida. Ser menos nos ha hecho ms dependientes de Dios y reconocer que lo importante no son nuestras
grandes obras, sino la obra que se realiza en cada una de
nosotras y a travs nuestro.
Qu papel tendrn en el futuro de los colegios y de la congregacin las familias reunidas en torno al Movimiento de
Familia Albertiana?
El Espritu que est en continuo movimiento ha querido que
nuestro carisma sea vivido por otras personas que han hecho
de su vida una opcin diferente a la nuestra. Es una riqueza poder compartir con los laicos la espiritualidad albertiana. Ellos
le dan otro color. En el futuro seguramente ocuparn puestos
de responsabilidad que hoy estn en manos de las religiosas,
pero no slo ellos, sino aquel personal del colegio que adquiera un grado fuerte de pertenencia y que este muy cualificado.
Contar con ellos nos enriquecer y har que podamos llegar a
otros lugares del mundo.
En los ltimos aos, la Pureza ha crecido y ha abierto colegios. Existe an margen para nuevas fundaciones?
No podra en estos momentos contestar a esta pregunta.
Madre Alberta se preguntaba: Qu quiere Dios? nuevas
fundaciones?. Y peda que fueran llegando las vocaciones.
Cada casa que se abre requiere un discernimiento previo. Se
dan cita una serie de condiciones que te hace ver que es algo
que quiere el Seor. Bucaramanga fue una consulta hecha a
toda la congregacin al cerrarse Cali y tambin pensando en
las periferias de las que habla el Papa.
La Pureza en red
sT. cugat, en
vanguardia
Abajo, dos de los alumnos de Pureza

Sant Cugat con el dron. Trabajo
en tecnologa en una de las aulas del colegio. FOTOS: M. P.
Redaccin MP. Sant Cugat.
La escuela Pureza de Maria de Sant Cugat lleva aos apostando por el uso
y la introduccin de nuevas tecnologas dentro del mbito de la docencia.
En aos anteriores se han usado los robots Lego Mindstorm EV3 para la
enseanza de la robtica a los alumnos de ESO. Asimismo, existen iPads
para que los alumnos de Primaria se inicien en el uso de la tecnologa
mvil.
Por otro lado, se incentiva la programacin de dispositivos Android con
tecnologa AppInventor o en Android Studio con Java y XML.
Asimismo, este ao se ha aprobado la introduccin de placas Arduino
para la docencia de electrnica analgica y digital para los alumnos de
4 ESO. Tambin este ao se ha introducido el uso del pen 3D de 4ESO.
Este dispositivo es una especie de bolgrafo que permite hacer dibujos en
3D con un plstico (tipo ABS o PLA) que previamente es calentado y derretido en el interior del bolgrafo y cuando es expulsado al exterior se
solidifica. Para hacer construcciones se ha comprobado que se necesita un
poco de prctica y estilo. Tambin se han desarrollado actividades con dos
drones (un cuadracptero y un hexacptero de la marca WLtoys) con un
objetivo ldico y de entretenimiento. Para el prximo curso se dispondr
de una impresora 3D para realizar objetos fsicos en plstico.
27
La Pureza en red
Taller de prevencin contra

el hostigamiento escolar
Redaccin MP. Bucaramanga (Colombia).
La Alcalda y la Secretara de Bucaramanga han apostado

por el desarrollo de un proyecto piloto de prevencin del
acoso escolar con la asociacin de actores El Vulgar dirigido por el actor Rodrigo Candamil, en la que representan la
obra de teatro Hostigamiento escolar no es un juego de nios,
invitando a varios de los colegios de Bucaramanga, entre
ellos el colegio Fe y Alegra de Los Colorados, que particip el 21 de abril con 114 estudiantes, representantes de
saln y estudiantes destacados, desde 4 a 11 grado, as
como tres docentes y tres integrantes del equipo directivo.
En los das siguientes se realizaron unos talleres a cargo de Rafael Candamil y un equipo acadmico, en las que
se integraron ocho alumnas de grado 11 y el viernes 24,
en el cierre de esta actividad, las alumnas de este colegio
colombiano de la Pureza recibieron el certificado que las
reconoce como facilitadoras para multiplicar en la Institucin todo lo trabajado. Para todos fue una experiencia
distinta. Abordar una temtica tan importante desde otra
perspectiva siempre abre nuevos caminos a la reflexin.
Participantes en el taller de Bucaramanga. FOTOS: M. P.
En el Da del Idioma
Jenny Viviana Macas. Bucaramanga (Colombia).
El viernes 24 de abril la Institucin Educativa Fe y Alegra Los Colorados de Bucaramanga celebr el Da del
Idioma. Por tal motivo el rea de Espaol con la participacin activa de profesores de otras reas del colegio, as
como las directivas, en un verdadero trabajo en equipo,
conmemoraron el suceso de una manera acadmica y
entretenida.
Este ao se quiso cambiar un poco la costumbre de
realizar lecturas alusivas a un escritor en especial, as
que se tomaron algunos cuentos clsicos (recopilacin
de hermanos Grimm), los cuales fueron fusionados con
el fin de crear una historia nueva.
Adems desde las aulas, se dio a conocer a los estudiantes algunos escritores europeos, cuyas obras fueron
traducidas al espaol, demostrando as la importancia
de nuestro idioma, y por ende, cmo se ha ido enriqueciendo nuestra cultura, las tradiciones y las costumbres.
El Da del Idioma es un homenaje a la memoria del gran
escritor espaol Miguel de Cervantes Saavadera, autor
del gran clsico El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la
Mancha.
Aspecto de la celebracin en Los Colorados. FOTOS: M. P.
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La Pureza en red
Entrega de premios al
rendimiento acadmico
Redaccin MP. Ontinyent/Valencia.
Seis alumnos de Pureza de Mara Cid y Ontinyent han recibido los premios extraordinarios al rendimiento acadmico en Educacin Primaria y Secundaria que concede la
Generalitat valenciana.
En el caso de Ontinyent, el alumno Antonio Soriano
Revert de 1 de Bachillerato, as como los de 1 ESO Victoria Ferrero Munuera y Pablo Albert Sanz, recibieron de
mano de la Consellera de Educacin de la Generalitat valenciana, Mara Jos Catal, el diploma a la excelencia en
el rendimiento acadmico por los resultados obtenidos
en ESO y en Educacin Primaria respectivamente.
En el caso de Pureza de Mara Cid, los galardonados
fueron Celia Andreu, Paula Herriz y Erik Gonzlez,
alumnos de ESO. Con estos premios, la Generalitat Valenciana reconoce el esfuerzo de los alumnos que finalizan sus estudios de Primaria en centros de la comunidad
con nota media de diez, un homenaje pblico a los mejores estudiantes.
Alumnos de Ontinyent y Cid premiados. FOTOS: M. P.
Celebracin en familia
en Establiments
Laura Sarradelo/RMP. Establiments.
El pasado sbado 25 de abril tuvo lugar la celebracin del

Da de la Familia en el colegio de educacin infantil Jardines de la Infancia que gestiona la congregacin de Pureza
de Mara en Establiments.
Los nios disfrutaron saltando en el castillo hinchable, dando paseos con los ponys, pintndose la cara La
jornada consigui una gran participacin por parte de las
familia.
En total, participaron en el evento ms de 250 personas.
El ambiente que se respiraba fue muy agradable y constituy un acontecimiento realmente familiar, de los que
ayudan a sentirse parte de esta gran comunidad.
Despus de los juegos, se disfrut de una paella buensima y se degustaron una gran variedad de postres. Hasta el
buen tiempo acompa nuestra celebracin. Ciertamente para repetir!
El colegio de Jardines de la Infancia, fundado en 1916
por Madre Alberta Gimnez, tiene alumnos de primer y segundo ciclo de educacin infantil, desde 1 a los cinco aos.
Dos divertidas imgenes del Da de la Familia. FOTOS: X. V.
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La Pureza en red
Un gran equipo
y un buen clip
Distinciones para
el Da del Agua
Redaccin MP. Los Realejos.
Luis Cid Marugn, alumno de Madrid premiado. FOTOS: M. P.
Premio en la
Complutense
Redaccin MP. Madrid.
Alumnos de Los Realejos galardonados. FOTOS: M. P.
El pasado mes de abril, el alumno de

6 de Educacin Primaria de Pureza
de Mara Madrid Luis Cid Marugn
fue premiado en el XIX Concurso
de Primavera de Matemticas organizado por la Universidad Complutense de Madrid.
El alumno qued entre los 30
primeros puestos de los ms de 900
participantes de su categora. La
ceremonia de entrega de premios se
celebr el 22 en la Facultad de Matemticas de dicha universidad.
Olimpiada
matemtica
Eva M. Rodrguez Loba. Sant Cugat.
Redaccin MP. Granada.
El pasado 11 de mayo se impuls en el

colegio Sagrada Familia de Granada
la II Olimpiada Matemtica, mostrando la clara opcin del centro por
fomentar este rea de conocimiento entre los alumnos. Participaron
en la Olimpiada desde estudiantes
de Infantil (5 aos) hasta 1 de Bachillerato. La jornada se vivi con
gran entusiasmo por parte de todos
los participantes. Desde el colegio se
felicit al departamento de matemticas por la preparacin del evento y
a los profesores que colaboraron para
el buen funcionamiento de ste.
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Los alumnos de Pureza de Mara Los

Realejos Pablo Mndez Prez, Alessandro Colombini, Rodrigo bora,
Alfonso Luis y Carlos Armas, de 2
de ESO, fueron premiados por su
clipmetraje Propiedad robada slo por
dinero en el Festival de Clipmetrajes
organizado por Manos Unidas.
Galardn a la
lectura en BCN
La Biblioteca de Pureza de Mara
Sant Cugat realiz la entrega de
los dos primeros premios de Lectura Agenda 14-15 en la etapa de
Secundaria. Las galardonadas han
sido dos alumnas de 1, Paula Serra y
Edith Ferrer. La lectura da una fluidez verbal y escrita necesaria para el
buen desarrollo lingstico.
Paula Serra y Edith Ferrer, alumnas premiadas por su amor a la lectura. FOTOS: M. P.
El pasado 20 de marzo tuvo lugar la

entrega de premios en el concurso
organizado por la empresa Fonteide,
sobre el tema El agua y el desarrollo
sostenible, con motivo de la celebracin del Da Mundial del Agua el 22
de marzo.
Participaron en el certamen representantes de centros escolares
de todas las Islas Canarias. Entre los
cuarenta alumnos premiados por
Fonteide en las dos modalidades de
redaccin y dibujo del premio, diez
alumnos de Pureza de Mara Los
Realejos obtuvieron distinciones.
Los alumnos fueron: Paula Espinosa y Dhaya Daswani de 4de ESO,
Celine Garca y Marta Mara Fernndez de 3 de ESO, Luis Hernndez,
Paula Alves y Raul Lpez de 2 de
ESO y por ltimo Natalia Hernndez, Sofa Garca y Olimpia Machado de 1 de ESO.
Educacin financiera
en Palma
Redaccin MP. Palma.
Los alumnos de 3 de ESO del colegio Madre Alberta han participado

en un innovador proyecto, llamado
Tus finanzas, tu futuro, que se enmarca dentro del Plan Nacional de
Educacin Financiera. El objetivo
del programa es dotar a los estudiantes de conocimientos, informacin y herramientas prcticas
para conocer desde la escuela cmo
funciona el mundo de las finanzas
y la economa. El programa consta
de tres sesiones de 50 minutos cada
una, en la que los alumnos realizaron ejercicios para aprender a disear un presupuesto equilibrado y
tomar conciencia de la importancia
de la planificacin y el ahorro.
La Pureza en red
Tercer premio
en Granada
Mquinas en
Santa Cruz
Galardn de
Provida en Bilbao
M. P. Bonnn. Granada.
Redaccin MP. Bilbao.
Sagrada Familia ha conseguido el

tercer premio escolar de la ciudad
de Granada en la celebracin de la
Fiesta de la Cruz. El 2 de mayo, el
colegio se convirti en un espacio
de tradicin popular y religiosa,
pero sobre todo de convivencia familiar y religiosa. Presida el patio
una gran cruz hecha de claveles y
adornada con mantillas, cermica,
cacharros de cobre, elementos tpicos y trabajos de alumnos.
Sofa Presa, alumna de 3 de Educacin Primaria de Pureza Bilbao, ha

ganado el Primer premio de su categora en el VI Concurso de Creatividad por la Vida organizado por la
asociacin Provida.
La alumna recibi el premio en
el saln de actos de la Parroquia del
Carmen de Bilbao. Desde el colegio
se la felicit por su buen hacer y se
la anim a seguir siempre con esa
ilusin.
Una imagen de los talleres de Primaria. FOTOS: M. P.

Redaccin MP. Santa Cruz.
Los alumnos de 4 de Primaria de

Pureza de Mara Santa Cruz realizaron una tarde temtica sobre las
mquinas, desarrollando cuatro
talleres, que versaron sobre impresoras 3D, legos (fomentado creatividad con estas piezas), robtica y
fabricacin de un futboln.
El patio de Granada luca espectacular con

la cruz hecha de claveles. FOTOS: M. P.
xito del Latido

para Nayra
Redaccin MP. Grao.
La campaa solidaria organizada

por diferentes colectivos del barrio
del Grao de Valencia, entre ellos el
colegio Pureza de Mara, en favor de
la familia de Nayra, una nia de 4
aos con una cardiopata congnita
que precisaba de 700.000 euros para
costear una operacin en Estados
Unidos, se ha visto coronada por el
xito. El colectivo de trabajadores
portuarios del Puerto de Valencia, a
travs de la Asociacin Coordinadora Solidaria de la Estiba, don todo
el dinero que faltaba para llegar a
esa cantidad. Enhorabuena!
La Cuesta, en
Acrcame
Redaccin MP. La Cuesta.
Pureza de Mara La Cuesta es uno

de los colegios de La Laguna (Tenerife) que participa en el programa Acrcame, un plan elaborado
y desarrollado por la Concejala de
Movilidad y Seguridad Ciudadana
del Ayuntamiento de La Laguna, y
que ha recibido el reconocimiento del rea de Transporte y Movilidad de la Unin Europea, que lo
ha puesto como ejemplo de buenas
prcticas en seguridad vial.
El programa tiene como objetivo
primordial agilizar la entrada de los
alumnos a los centros educativos a
travs de patrullas voluntarias de
padres, que ayudan a los alumnos a
bajarse de los coches en muy poco
tiempo, para entrarlos en los centros y agilizar la circulacin.
Sofa Presa, alumna premiada. FOTOS: M. P.
Taller de cocina
infantil
Los alumnos de 3 aos de Pureza de

Mara La Cuesta se han convertido
por un da en grandes chefs. Para
ello, el colegio cont en mayo con la
estimable colaboracin de un grupo
de madres dispuestas a ayudar a que
los nios y nias entiendan que la
cocina es divertida y que se puede
comer de forma saludable, un aspecto muy importante en su futuro
desarrollo.
Desde el colegio de La Cuesta se
agradeci a las participantes su ayuda en esta actividad didctica, que
da un sabor diferente a las clases.
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La Pureza en red
Premio de calidad
para Cid
Redaccin MP. Cid.
La Fundacin Europea para la Gestin de la Calidad

(EFQM) ha otorgado al Colegio Pureza de Mara del Cid,
en Valencia, el sello Excelencia europea 500+, que se
concede a las organizaciones que consiguen ms de
500 puntos en el proceso de evaluacin de su sistema
de gestin interno de la calidad.
La direccin general de Innovacin, Ordenacin y
Poltica Lingstica de la Generalitat valenciana envi este mes de mayo una felicitacin al colegio por su
apuesta por la excelencia.
Pureza de Mara Cid es el primer colegio de la Comunidad Valenciana en conseguir esta distincin, que slo
ostentan catorce colegios en toda Espaa. Hasta ahora,
Cid slo ostentaba una puntuacin de ms de 400 puntos en esta escala. El proceso de evaluacin del centro se
realiz entre los das 9 y 11 de marzo. El informe destaca
el despliegue total y detallado de objetivos de la organizacin, y los valores propios de la congregacin, que
apoyan el dinamismo y que el xito est en las personas.
Entrega del diploma de calidad a Pureza de Mara Cid. FOTO: M. P.
Grao, en la Olimpiada
de Valenciano
Redaccin MP. Grao.
Cinco equipos de dos alumnos de Bachillerato de Pureza de

Mara Grao participaron el pasado 28 de marzo en la Olimpiada de Valenciano organizada por la Universitat de Valncia.
Los estudiantes de Grao tuvieron la oportunidad de compartir esta jornada con alumnos de otros centros y de poder
trabajar como equipo para poder conseguir los mejores resultados. Fue una experiencia muy interesante que algunos
ya consideran repetir el curso que viene.
El objetivo de la Olimpiada era doble. Por un lado, estimular y fomentar el estudio de la lengua y literaria propia
entre el alumnado de bachillerato, premiando el esfuerzo y
buscando la excelencia acadmica; y por otro, crear nuevos
lectoras y lectores. La prueba constaba de dos partes: la primera, un examen de tipo test. La segunda, una serie de preguntas sobre un texto escogido por el equipo.
Este premio es impulsado por la Facultad de Filologa,
Traduccin y Comunicacin de la Universitat de Valncia.
Los ganadores fueron Elena Martnez y Meritxell Mic, del
IES Vila-Roja, de Almassora (Castelln).
Participantes en la Olimpiada de Valenci. FOTOS: M. P.
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La Pureza en red
Inca profundiza en el
empleo con Erasmus+
I. Cceres. Inca.
Los alumnos de 3 y 4 de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) de Pureza de Mara Inca participan en el proyecto
europeo de intercambio Erasmus+ con socios escoceses,
italianos y suecos.
El proyecto se llama E to E: Education to Employment.
Como parte del desarrollo de este proyecto, que se deba
ejecutar durante dos cursos, se han realizado dos viajes a
Italia y a Escocia donde 20 alumnos de los cuatro pases
realizaron talleres sobre cmo realizar una entrevista de
trabajo, elaborar un currculum y conocer las opciones
profesionales de las zonas que visitaban.
La participacin en el programa Erasmus Plus tambin
ha sido una oportunidad para hacer nuevas amistades y
relacionarse en ingls. La experiencia ha sido muy satisfactoria y enriquecedora para los participantes del colegio
de Inca.
Los colegios con los que colabora Pureza Inca en este
proyecto de intercambio europeo son la Girvan Academy
(Escocia), el Instituto dIstruzione Superiore Patini Liberatore (Abruzzo, Italia) y el colegio Mckelngymnasiet
(Karlskoga, Suecia).
Dos de los instantes vividos con este proyecto europeo. FOTOS: M. P.
Madre Alberta visita

la Seu de Mallorca
Redaccin MP. Palma.
Como actividad estrella del proyecto La Seu de Mallorca y

su restauracin, las aulas de 5 aos B y C de Madre Alberta
realizaron una visita a la majestuosa construccin que reina
sobre la baha de Palma.
Tuvieron la suerte que acompa en la visita a la Catedral
la profesora de Historia del Arte de secundaria del colegio,
Susana, con lo que pudieron conocer multitud de secretos
que se albergan en la Seu. Y, puestos a tener suerte, justo en
la entrada de la Catedral fueron recibidos con unos fabulosos rayos de sol que, al pasar a travs del rosetn principal,
mostraban incontables colores... espectacular!! El rosetn
es uno de los grandes atractivos del edificio.
El proyecto tambin incluy el trabajo en clase con lo
aprendido durante la visita y sesiones anteriores en el colegio. Una forma amena y divertida de acercarse a la realidad
del valioso patrimonio cultural y arquitectnico de Palma
de Mallorca. La Catedral es de estilo gtico y fue construida
entre los siglos XIII yXVI, con intervenciones posteriores,
que han incluido a Antoni Gaud y a Miquel Barcel.
Los alumnos aprendieron historia, arte y se divirtieron. FOTOS: M. P.
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La Pureza en red
Galardn para Inca por su

innovacin en pastoral escolar
I. Cceres/Redaccin MP. Inca.
El pasado 23 de abril, al inicio de la asamblea general de

la patronal Escola Catlica de les Illes Balears (ECIB), se
otorgaron los reconocimientos del II Premio a la Innovacin y Buenas Prcticas de Pastoral Escolar. Pureza de
Mara Inca, con su trabajo Los ltimos das de Jess, obtuvo un tercer premio. El propsito era escenificar los
ltimos das de la vida de Jess, al estilo del tradicional
viacrucis, trabajando desde las inteligencias mltiples,
para que desde la vivencia cercana de lo que le sucedi
a Jess pudieran empatizar con l. Dicho y hecho. Los
alumnos de quinto y sexto curso de Educacin Primaria,
con motivo de la Semana Santa, preparon este viacrucis
viviente, para que los nios ms pequeos del colegio:
de los 2 aos a 4 de Primaria, pudieran conocer de cerca
cmo fueron los ltimos momentos de Jess. El jurado de
los premios lo compuso Joan Arbs (como representante
de Editorial Santillana), Maribel Martnez (de Pastoral del
colegio Beato Ramon Llull), Francisca Bergas (directora
titular de El Temple y Santssima Trinitat), Begoa Serna,
rp (Pastoral de Madre Alberta) y Llcia Salleras (ECIB).
F oto pa l a b ra
Narraluz 80
34
FOTO: Llus Segura
Representacin del viacrucis en Inca. FOTOS: M. P.
La Pureza en red
Juegos Florales
en Manacor
Educacin y
arte en Madrid
Proyecto de
robtica en Bilbao
Redaccin MP. Manacor.
Pureza de Mara Manacor celebr el

pasado abril sus Juegos Florales, en
que los alumnos mostraron en el Teatro de Manacor sus dotes artsticas. El
ganador fue Sergio Gysel Alarcn y el
galardn Mestre en Gai Saber para
Joan Ribot. Ganadores de curso fueron Maria Magdalena Bassa, ngels
Falc, Coloma Ribot, Carme Riera,
Margalida Gay, Marina Jimmez,
Miguel ngel Benito, Brbara Riutort,
Mateu Riera y Maria Bel Sastre.
En la Semana de Proyectos organizada por Pureza de Mara Bilbao del

20 al 26 de Febrero, el colegio desarroll un proyecto de robtica, que
pretendi despertar el inters de la
ciencia y la tecnologa en los alumnos a travs de una solucin educativa donde han construido, programado y puesto en marcha robots en
un entorno altamente motivador y
divertido.
Una imagen del proyecto transversal

creando juegos en Madrid. FOTOS: M. P.
De Madrid al cielo es el proyecto de

arte en el que se trabaj en mayo con
2 ESO. La finalidad era trabajar Lengua, Matemticas, Sociales, Ciencias
Naturales, Msica, Educacin Fsica e
Infrmatica creando dos super juegos
de la Oca. Todo lo han creado creativos estudiantes.
Alumnos de Manacor, durante la fiesta

celebrada en el teatro municipal. FOTOS: M. P.
Transparencia
en webs locales
Redaccin MP. Palma.
Los ayuntamientos de Baleares suspenden en transparencia y estn a la

cola del pas. As lo revela el mapa Infoparticip@, gracias a una investigacin del Centro de Enseanza Superior
Alberta Gimnez (CESAG), adscrito a
la Universidad Pontificia Comillas.
Slo 4 de los 22 ayuntamientos de las
Islas Baleares con ms de 10.000 habitantes (ver mapa de las Islas) aprueban
en este estudio que analiza la transparencia en la informacin municipal
ofrecida a travs de sus pginas web:
Palma de Mallorca, Ciutadella, Ma y
Eivissa.
Clases de
programacin
Los alumnos de 2 de ESO de Pureza

de Mara Los Realejos han comenzado en el ltimo trimestre, en la clase de tecnologa, un proyecto para
aprender los principios bsicos de
programacin usando el programa
Scratch.
El Scratch es un software para
jvenes diseado por el Instituto MIT (Instituto de Tecnologa de
Massachussets) y con l, el colegio
pretende avanzar un paso ms en el
terreno de la competencia digital.
La programacin ayuda a desarrollar capacidades como la creatividad
y supone un paso previo para poder
avanzar en el aprendizaje de lenguajes de programacin como C++,
Python, Java, PHP Este proyecto se
ampliar el prximo curso escolar.
El proyecto se ha desarrollado con robots de LEGO. FOTOS: M. P.
Visita a un centro
de acogida
Redaccin MP. Ontinyent.
Los alumnos de 4 de ESO del Colegio Pureza de Mara de Ontinyent

han visitado el Centro de Acogida
San Francisco de Ass, en Palma de
Ganda, y a los nios de preventorio
infantil Nuestra Seora del Amparo,
en Real de Ganda.
El objetivo que se pretende por
parte del colegio con esta visita es
fomentar la solidaridad y ofrecer
apoyo a estos colectivos. Por la maana se visit el Centro de acogida,
y los alumnos adems de hacer entrega de artculos primera necesidad, colaboraron en la limpieza.
35
Las
de la caras
La Pureza en red
PUREZA
Repostera creativa. Delicioso taller impulsado por la APA de Madre Alberta.
Reunin de ex alumnas en Sant Cugat. El pasado 24 de abril las promociones de 1985

y 1991 celebraron el 30 y 26 aniversario de su graduacin.
Da del Libro en Inca. Una jornada con

mucha cultura en el colegio del Raiguer.
50 aos en la Pureza. Fernanda Marrero,

rp., en sus bodas de oro en el CESAG.
Trabajando la diversidad. Alumnos del

CESAG donan material a Sant Francesc.
Por segundo ao, procesin de Semana Santa en Madre Alberta. El da 1 de abril, se celebr una procesin en el colegio de Palma
en la que pudieron participar tanto alumnos como profesores. Al acabar, frente a la imagen, se repartieron unos bonitos
mensajes que recogieron con mucho entusiasmo todos los participantes. G. Bibiloni
36
La Pureza en red
Tarde literaria en Ontinyent. El 23 de abril,
el colegio de Ontinyent organiz una
velada en que nios
y mayores disfrutaron del placer de una
lectura compartida y
leyeron el inicio de
El Quijote.
Boda de oro. Como religiosa de la H.
Carmen Campo. Felicidades!
La Semana Aniversaria en Cuman. La UE Fe y Alegra Madre Alberta Gimnez cumpli 53 aos el pasado 23 de abril. Se realiz
una marcha por el barrio, hubo teatro y bailes espectaculares por parte de los alumnos mayores. Tambin una Ruta Cientfica.
El Da de la Madre en Madrid. Los alumnos de Pureza Madrid felicitaron a sus

mams de una manera muy dulce.
El Da de Madre Alberta, en la Casa Madre. Este 23 de abril, las comunidades de Pureza de

Mara se concentraron en la Casa Madre, recordando la fecha en que Madre Alberta
asumi el Real Colegio de la Pureza y los 40 aos de la primera misin en el Congo.
37
La Pureza en red
Antigua alumna y escritora. La periodista y escritora Empar Ferrer, antigua alumna de Pureza de Mara Ontinyent, present
su novela Lo que perd entre las nubes. La obra ha sifrutado de
un gran xito, que ha obligado a realizar una segunda edicin.
Viaje a Madrid de 6 de Primaria de Pureza de Mara Santa Cruz. Un

viaje divertido de final de etapa, que llev a los alumnos del
colegio de Tenerife a una completa y multitudinaria visita a la
capital de Espaa.
Los ms pequeos de Madre Alberta tambin celebran el 23 de abril. Los nios de 3,4 y 5 aos disfrutaron de gincanas, talleres
de elaboracin de galletas, escribieron cariosas cartas a las hermanas y recibieron la visita de la abuela Antonieta de
plaa, dAlar, que les cont un cuento. Un mural animaba a construir un mundo mejor. J. Rodrguez.
Matemticas divertidas en La Cuesta. Se

realiz una jornada de puertas abiertas
para que los padres conociesen de cerca
el mtodo Entusiasmat.
38
II Feria del Libro en Cid. El 24 de Abril, dentro de la semana cultural, tuvo lugar
la II Feria de Libro Pureza de Mara. Los alumnos de primaria intercambiaron
libros propios. Se mostraron ms de 1000 libros en los distintos expositores.
La Pureza en red
En la fiesta de los Nanets. Divertida conexin con la tradicin en Manacor.
Mercadillo solidario en Sant Cugat. Con el fin de recaudar fondos para becas, cada clase
pona a la venta en su expositor manualidades, comida, bebidas, etc.
Representacin de la resurreccin de Jess en
Cid. Los alumnos de 4
de Educacin Primaria desarrollaron para
sus compaeros del
colegio unas representaciones sobre las
apariciones de Jess
resucitado.
Jvenes cientficos en Bilbao. Otra gran
iniciativa de la Semana de Proyectos.
Puertas abiertas en Granada. Cada ao, en el mes de abril, con motivo de la Semana Albertiana, se celebran en la Sagrada
Familia unas Jornadas de Puertas Abiertas a las que todos los padres y madres de alumnos estn invitados. Cada nivel
educativo organiza unas actividades determinadas en base a la edad de los alumnos y lo aprendido en el curso escolar.
39
La Pureza EN JUEGO!
nbajr
madrid
En la imagen superior, momento de un partido de la I Liga Escolar

NBA-FEB en que particip Pureza Madrid, asumiendo la representacin de Sacramento Kings. En la inferior, foto de grupo. FOTOS: FEB
Enrique Garca del Ro/Redaccin MP. Madrid.
La Federacin Espaola de Baloncesto en colaboracin con

la NBA, organizar la I Liga NBA- FEB, una competicin
de baloncesto escolar para nios y nias de 11 y 12 aos en
tres ciudades espaolas (Barcelona, Zaragoza y Madrid).
Treinta colegios de cada ciudad fueron los elegidos para
representar a las treinta franquicias americanas que conforman la mejor liga del mundo.
El equipo alevn masculino del CD Pureza de Mara de
Madrid fue uno de los equipos de la capital de Espaa seleccionados, representando a la franquicia de Sacramento
Kings.
La primera jornada tuvo lugar el pasado 26 de abril, en
el Pabelln Valle Agudo de Coslada, a travs de un gran
evento organizado por la FEB y la FBM en el que se dieron
cita ms de 450 participantes.
El evento cont con la asistencia de un crack espaol
del baloncesto, Jorge Carbajosa, que agasaj a los presentes con su experencia en un animado clnic. En Zaragoza,
la competicin se reserv nicamente para mujeres, en el
40
marco del programa Universo Mujer 2018. La Liga NBAFEB constituye una esplndida ocasin para la promocin
de los valores del baloncesto y del deporte entre los ms
jvenes.
Una experiencia nica que seguro no desaprovechan,
nimo! El desarrollo de la competicin se pudo seguir en
la web ligajrnba.feb.es.
La Pureza EN JUEGO!
SANT CUGAT: CAMPUS

CON VALORES
Gina Swert. Sant Cugat.
El ao pasado, Pureza de Mara Sant Cugat particip en un concurso sobre los valores del deporte. Gracias a los votos obtenidos en el certamen, el colegio gan como premio la realizacin de un clnic sobre los valores del deporte. El pasado 8 de
abril un equipo a cargo del ex futbolista internacional del FC Barcelona y RCD Mallorca Miquel ngel Nadal visit el colegio
para dar una charla sobre los valores de la prctica deportiva a todos los alumnos de la etapa de Educacin Secundaria
Obligatoria (ESO). Seguidamente, los alumnos disfrutaron de un entrenamiento de ftbol en manos de profesionales. Fue
una jornada muy agradable y enriquecedora donde los alumnos pudieron disfrutar del deporte y aprender mucho sobre
valores con un deportista de lite.
xitos del CD
madre alberta
Redaccin MP. Palma.
El equipo alevn de ftbol y gimnastas de Madre Alberta. FOTO: M. P.
La seccin de gimnasia rtmica del Club Deportivo Madre

Alberta obtuvo grandes resultados durante la celebracin,
el pasado 9 y 10 de mayo, del Campeonato Escolar de Mallorca en el polideportivo de Andratx. El tro de iniciacin se
obtuvo el subcampeonato. En la misma categora, en benjamn, quedaron en primera posicin, con una nota de 5,3,
por encima de Es Vinyet y del Club Rtmica de Inca. La misma
posicin obtuvo el conjunto infantil en aro y mazas, con una
nota final de 3,5, por encima del equipo del colegio Costa y
Llobera de Marratx y del conjunto A del Rtmica Balears.
Los buenos resultados tambin se han trasladado a otros
deportes, como el ftbol. El equipo alevn A, que milita en el
grupo G de la segunda regional de las ligas de ftbol 7 en Mallorca, se proclam este mes de mayo como campen de liga
en su grupo, compuesto por 16 equipos. El Madre Alberta A
finaliz el campeonato, tras 29 jornadas, con slo un partido
perdido y otro empatado, 190 goles a favor y 34 en contra.
Tambin estaba realizando una destacada actuacin en
segunda regional la formacin juvenil del Madre Alberta, que
al cierre de esta edicin ocupaba el segundo lugar.
41
La Pureza EN JUEGO!
SUBCAMPEN DE
campeonas de
bizkaia en aerobic andaluca de judo
Redaccin MP. Granada.
Roberto Castro Muoz, alumno de 2 de ESO de Sagrada

Familia, nuevo subcampen de judo de Andaluca en la categora infantil de ms de 66 kg de peso. Castro forma parte
del Club de Judo Chinchilla.
Las alumnas del colegio Pureza de Mara Bilbao Ane Iturrioz

y Ane Zalduegui han quedado clasificadas en primera posicin en la final de la categora alevn parejas de gimnasia
aerbica celebrada este mayo en un polideportivo en la ciudad de Gernika. Su destacada actuacin las ha convertido
en campeonas de la provincia de Bizkaia.
La final de los XXIV Juegos Deportivos de Euskadi, donde iba a participar esta pareja de gimnastas, se celebr el
30 de mayo en el polideportivo Altza de la ciudad de San
Sebastin.
campeonas de natacin en madrid

El equipo de natacin con sus medallas. FOTO: M. P.
42
El pasado sbado 9 de mayo de 2015 se celebr la final de los

XXXV Juegos Deportivos Municipales de Madrid, en la cual el
equipo de relevos formado por Ana Lozano, Ins Salamanca,
Julia Villanueva y Laura Aparicio, alumnas de Pureza de Mara
Madrid, se proclam flamante campen de Madrid de natacin, en la prueba de relevos 450 estilos infantil.
Los alumnos Alexis Casero, Berta del Moral, Clara Poyatos,
Carmen Mrquez e Ignacio Sanz, tambin representaron a la
escuela del Colegio en dicha final, con una gran actuacin y
esfuerzo.
Los Juegos Deportivos Municipales son organizados por
el Ayuntamiento de Madrid desde hace ms de treinta aos.
Son una competicin sencilla en la que priman la deportividad y la participacin,y que ofrece a los jvenes de la ciudad
la posibilidad de practicar su deporte favorito durante todo el
curso escolar, ya que las competiciones se desarrollan entre
septiembre y junio. En los deportes colectivos se presentan
nueve modalidades diferentes, realizndose una convocatoria concreta para los centros educativos, a los que se facilita el
trmite y los plazos de inscripcin.
La Pureza EN JUEGO!
da del deporte
en santa cruz
Redaccin MP. Santa Cruz de Tenerife.
El pasado 6 de abril Pureza de Mara celebr el Da del Deporte, en que los alumnos del colegio realizaron una multitud de actividades deportivas y juegos. Una ocasin perfecta para fomentar los valores del deporte. El colegio cuenta
con un gran nivel. A modo de ejemplo, tres jugadoras de
su equipo infantil femenino de baloncesto (Kaori, Esther y
Sandra) han sido convocadadas por la seleccin canaria. En
la categora de mini femenino, la alumna Paula Surez tambin ha sido convocada para el equipo de Canarias.
Jornada Deportiva en Manacor.
El atletismo de Bogot, campen.
Pureza de Mara Manacor organiz la III Jornada Deportiva, que cont con el apoyo del Ayuntamiento y la participacin de 600 escolares de Primaria y Secundaria.
El equipo de atletismo de Pureza Bogot se ha proclamado campen general femenino en el Torneo de Atletismo
I Semestre 2015 de la Asociacin de Colegios del Norte.
43
La Pureza En movimien to
Jornada Ignaciana en Valldemossa

Redaccin MP. Palma.
La casa de Pureza de Mara de Valldemossa alberg el 17

y 18 de abril la segunda edicin del Encuentro Ignaciano
de Valldemossa. 52 integrantes del Movimiento de Familia
Albertiana (MFA) en Palma y Manacor, divididas en tres
grupos (adultos, jvenes y nios) disfrutaron de un momento de encuentro, de reflexin, de oracin y de trabajo.
Una experiencia de las que tocan el corazn.
Durante la reunin, profundizaron en la figura y en la
espiritualidad de San Ignacio de Loyola, quien anima en
todo momento a en todo, amar y servir. Paty de Luque, una de las asistentes, destaca que el fundador de la
compaa de Jess es un verdadero ejemplo de cmo
encontrar a Dios en nuestra vida diaria. Una manera de
acercarnos ms a Jess, de una manera ms profunda y enriquecedora. Para Juan Gralla, disfrutamos de un gran
regalo: dos das de oracin, convivencia...y contemplado
a un santo con una obra que sigue siendo actual.
44
MFA-Cuman: reflexin
y jornada solidaria
Redaccin MP. Cuman.
Los grupos del Movimiento de Familia Albertiana (MFA)

en Cuman (Venezuela), de los colegios San Luis y Madre
Alberta, siguen en plena actividad, como muestran las
imgenes adjuntas.
En San Luis, Familia Albertiana organiz un encuentro que supuso una reflexin en profundidad sobre la
figura de la fundadora de la congregacin de Pureza de
Mara.
Por otro lado, en el colegio Madre Alberta Gimnez,
el grupo de Familia Albertina impuls una actividad solidaria. Los participantes visitaron a las familias cercanas
al colegio para llevarles un rato de amor y afecto, sobre
todo en los casos de enfermedad o de prdida reciente
de algn familiar.
Este grupo de MFA en Cuman estuvo acompaado
por un grupo de alumnos de quinto grado que se sumaron a la actividad, oraron y cantaron para animar a las
familias visitadas. La experiencia fue muy grata, provechosa y de enriquecimiento espiritual para todos lo que
participaron.
Imgenes del encuentro impulsado por Familia Albertiana en San Luis

para profundizar sobre la figura de la fundadora de Pureza de Mara
y de la visita de los integrantes de MFA a familias vecinas del colegio
Madre Alberta Gimnez para mostrar afecto y solidaridad. FOTOS: M. P.
45
Convivencia de
FOC Madrid
Dbora Vidal. Madrid.
El pasado mes de abril nuestros alumnos del

grupo de FOC de Pureza de Mara Madrid disfrutaron de una convivencia en la Casa de las
Hermanas de la Pureza en Cercedilla. Un fin
de semana nico!
Reparto con huella

Redaccin MP. Sant Cugat.
El grupo de Deja Huella en Barcelona, una vez al

mes, realiza una salida nocturna para repartir alimentos a los ms necesitados. Quin dira que nos
hara tanto bien! Para todos los que participan en
esta actividad, todo son gracias cuando repartimos comida y anima ver esa cara de felicidad en
los ms necesitados. Tambin cuando nos explican
sus historias.
La verdad es que el retorno a casa despus de
una actividad de Deja Huella como sta hace ver la
vida de otra manera.
Ellos, las personas con menos recursos, nos
dan valiosas lecciones. Por ejemplo, aprender
a valorar ms todo lo que tenemos. Por eso, no
queremos acabar sin dar las gracias a las familias
del colegio Pureza de Mara Sant Cugat que tanto
colaboran y se implican trayendo comida, porque
sin ellos, repetir esta iniciativa cada mes no sera
posible.
46
Caminata a Taganana
En abril, la gran familia de FOC de Pureza de

Mara La Cuesta viv un da en la naturaleza con
una marcha hacia Taganana, disfrutando de todo
lo creado y sobre todo de los amigos del grupo.
La localidad de Taganana, en Tenerife, cuenta
con una amplia de red de caminos ideales para
la prctica del senderismo, y que conectan con
lugares como Afur, El Bailadero y Almciga.
Marcando diferencias
Redaccin MP. Santa Cruz.
El pasado 9 de abril se celebr en Pureza de Mara

Santa Cruz el acto de clausura del proyecto de voluntariado Marcamos la diferencia, que se desarrolla en el marco de la campaa de promocin del
voluntariado entre jvenes del Cabildo de Tenerife
Cuenta Conmigo.
Como parte de esta iniciativa, 67 alumnos de
primero de Bachillerato de Pureza Santa Cruz han
experimentado el voluntariado en entidades como
mate, Critas Diocesana de Tenerife, Asociacin
Kairs Tenerife y Justicia y Paz Tenerife. Enhorabuena a los participantes en esta loable campaa y
gracias a las entidades que permitieron esta colaboracin y ensearon a los jvenes todo lo que an
falta para construir un mundo mejor.
En el acto de clausura participaron estudiantes, profesorado y familias. La consejera tinerfea
de Accin Social, Cristina Valido, tambin estuvo
presente.
47
Familia Albertiana celebra

la Pascua Juda en Bilbao
Dos de los momentos en que se revive la Pascua de Jess. FOTOS: M. P.
El pasado 26 de marzo el Movimiento de Familia Albertiana

(MFA) en Bilbao celebr la Cena Juda. Los participantes iniciaron la actividad con una catequesis en la que el motivo de
reflexin fue produndizar sobre qu significa ser salvados
por Dios.
Tras la catequesis, Familia Albertiana celebr la Cena a travs de todos los smbolos y ritos propios de esta celebracin:
el lavatorio de manos, las hierbas amargas, los panes cimos,
el cordero, las bendiciones, la danza...
La actividad fue compartida con las Hermanas de la Comunidad de Bilbao y, como no, con la Hna. Marina, que aunque
estaba ausente de la celebracin a causa de su presencia en
Sant Cugat por la celebracin del Captulo General de Pureza
de Mara, nos acompaaba desde la llamada silla de Elas.
Constituy un momento muy especial para recordar y revivir la Pascua tal y como Jess la celebr con su familia y sus
discpulos. La Pascua juda, en su origen, estaba relacionada
con la conmemoracin de la libertad del pueblo hebreo de la
esclavitud en Egipto, e inclua una celebracin domstica, con
la cena.
Va Lucis en Montesa
de MFA-Cid y Grao
Redaccin MP. Valencia.
El pasado domingo 19 de abril los grupos de Familia Albertiana de Grao y Cid, en Valencia, mantuvieron una jornada
de convivencia en Montesa.
Las familias participantes compartieron un maravilloso
da, en el que realizaron juntos un Va Lucis. A travs de
catorce lecturas del Evangelio, unas ledas, otras representadas, fueron caminando, cantando y meditando, de
estacin en estacin, representado las distintas luces que
Jess enciende en la vida de las personas, para guiarlas
hasta l. Todos vivieron intensamente la jornada, tanto
nios como mayores.
El lugar era privilegiado, un remanso de paz que solo se
vi alterado por el nimo, ilusin y alegra que los miembros de MFA-Grao y Cid derrochaban por los cuatro costados. La jornada tambin tuvo el aspecto de visita cultural.
En ese mismo lugar hay una cantera y Ricardo de MFA-Cid
explic a todos el funcionamiento de la misma. Los ms
pequeos disfrutaron de subir a las montaas de grava y
arena que all haba.
48
Merienda solidaria
en Bilbao
El 23 de abril se recuerda la llegada de Alberta

Gimnez, en 1874, al Real Colegio de la Pureza. Con este motivo, es tradicin en Pureza
de Mara Bilbao organizar una semana solidaria con otros compaeros de los colegios
de la congregacin de otros pases. A Madre
Alberta, que deca: labraremos nuestra felicidad a medida que labremos la de los dems, seguro que le encantara este tipo de
celebracin. Los promotores de esta campaa
son los alumnos de 1 de Bachillerato.
En Familia Albertiana-Bilbao, un ao ms,
se colabor organizando una merienda solidaria. Gracias a las rosquillas que prepar la
Hna. Juana junto con algunos miembros de
MFA y a los cupcakes preparados por Marta se
pudieron recaudar 220 euros, que se unieron
al dinero recaudado en el colegio por el resto
de actividades organizadas (como fueron la
feria del libro solidario, venta de manualidades, tardes de cine...).
Dos imgenes de la merienda solidaria de Familia Albertiana. FOTOS: M. P.
Peregrinacin a Santa
Mara en Ontinyent
Redaccin MP. Ontinyent.
Los alumnos del Colegio Pureza de Mara Ontinyent realizaron una peregrinacin a la Parroquia de Santa Mara de
esta poblacin, donde celebraron una Eucarista. Durante
la misa, los alumnos de Educacin Primaria y Secundaria
hicieron una ofrenda a la Virgen. Fue un acto muy emotivo, cargado de cario y devocin hacia nuestra Madre,
la Virgen Mara, como punto de entrada de mayo, el mes
que se le dedica.
Previamente, el colegio desarroll las semanas solidarias en las etapas de Educacin Primaria, Secundaria y
Bachillerato, en favor de las misiones de Pureza de Mara.
Con las actividades planificadas se recaudaron un total de
1.378 euros. Los beneficios obtenidos en la rifa pro-misiones ascendieron a 506,5 euros.
Instantnea de la peregrinacin a Santa Mara. FOTOS: M. P.
49
Crticas
CINE | Ah,
Agenda de actividades
look at all the lonely people
Ivn Bort. Palma.
Resignados ante el encorsetamiento de gran parte del adocenado

mainstream hollywoodiense, en ocasiones se asoman a nuestras
pantallas con humilde timidez interesantes y valientes propuestas cinematogrficas al margen de las majors que nunca son suficientemente reivindicadas. Lo haremos aqu con La desaparicin de
Eleanor Rigby, prstamo de una cancin de los Beatles cuya letra
versa, no por casualidad, acerca de la soledad. La pelcula es en
realidad un fascinante ejercicio de focalizacin tridica que consiste en el relato de una
separacin amorosa tras una tragedia, pero que est contada en tres pelculas complementarias entre s: Ellos la versin comercial estrenada en cines como remontaje de
otras dos pelculas, l y Ella, que construyen su narracin desde los puntos de vista distintos de cada miembro de la pareja. As, para poder disfrutar de La desaparicin de Eleanor Rigby como obra completa, deparando en su delicada experimentacin formal, es
necesario visualizar seguidas las tres pelculas sobreescribiendo y encajando en la mente
del espectador las piezas del puzle que nos sirven. Una misma historia engendrada a
travs de tres relatos, un Rashomon (des)enamorado que nos recuerda que la utpica
verdad de los hechos slo existe en la imposible suma de todos los puntos de vista.
Ttulo: La desaparicin de Eleanor Rigby. Director y guin: Ned Benson. Intrpretes: Jessica
Chastain, James McAvoy, Isabelle Huppert. Duracin: 119 minutos. Ao: 2014. Gnero: Drama
31
mayo
Caminata
Asopureza
en Bogot
Caminata ecolgica por dentro de las

instalaciones del terreno del Pureza de
Maria de Bogot. Acto organizado por la
asociacin de padres de familia de este
centro educativo y con plazas limitadas, y
con inscripcin previa precisa.
DNDE: BOGOT (COLOMBIA)
1
junio
Divertidades en
junio en Pureza
de Mara Cid
Baildeport, responsable de las actividades

extraescolares en Pureza de Mara Cid, ofrece
este curso un completo pack de actividades
para las tres primeras semanas de junio,
que incluyen dibujo, vdeo, lectura y msica.
DNDE: PUREZA DE MARA CID
VIDEOJUEGOS | Jugar para mirar a nuestros monstruos

Vctor Navarro. Palma.
La metfora es, en ocasiones, el camino ms directo a la realidad. A travs de ella podemos comenzar a entenderla, a
ver con claridad. A travs de la abstraccin podemos examinar nuestras vidas (y una vida sin examen no merece ser vivida), comprender nuestro lugar en el mundo y empatizar con los otros que nos rodean. La metfora es, muchas
veces, una herramienta que nos abre a lo ntimo y lo universal al mismo tiempo.
Vander Caballero tiene mucho que examinar. Este diseador de videojuegos colombiano
sufri en su infancia abusos por parte de su padre alcohlico y abord la cuestin en Papo
& Yo, juego en el que controlamos a un nio acompaado de un monstruo en unas favelas
fantsticas. Nio y monstruo mantienen una relacin tensa: la criatura nos acompaa y
podemos conseguir que nos ayude pero si come ranas venenosas, se enfurece y nos ataca. La metfora es clara (tal vez obvia) pero funciona, acaso porque evita ser una terapia
personal o un discurso totalizante y se limita a ser una mirada muy humana a nuestros
monstruos. se es el mayor hallazgo de Papo & Yo: utilizar la metfora como camino directo a la realidad y el videojuego como vertiginosa mquina de empata.
Nombre: Papo & Yo. Lanzamiento: 2012 (Minority Inc.) Gnero: Aventura grfica. Diseador: Vander
Caballero.
Los lectores opinan

CINE
LIBROS
Brbara: Nightcrawler,
ngel Daz. Hombres buenos,
pelcula estadounidense
la ltima novela del escritor
escrita y dirigida por Dan
y periodista Arturo Prez
Gilroy, un thriller que relata
Reverte, situada en el Pars
la historia de un joven sin
prerrevolucionario y como
fortuna que al ser testigo
todas sus obras, documende un accidente descubre
tada con un rigor extremo.
el mundo del periodismo de
Relata el viaje de dos espasucesos
en Los ngeles.
50
mater
purissima / MAYOoles
2015a Francia en busca de
la Enciclopedia de Diderot.
1
junio
El Centro Cultural de Sa Nostra en Palma de

Mallorca alberga a las 19h la presentacin
del libro sobre la historia del CESAG Las
hermanas de la Pureza de Maria en la
formacin de maestros y comunicadores.
El doctor y profesor del CESAG Joan Josep
Matas es el editor de la obra.
DNDE: CENTRO CULTURAL SA NOSTRA
13
julio
MSICA
Carlos Cuesta: Sonetos y
poemas para la libertad , el
nuevo disco de Miguel Poveda,
donde con la colaboracin
del cantautor Pedro Guerra
y del poeta Luis Garca
Montero, y de invitados como
Miguel Ros o Joaqun Sabina,
Poveda pone msica a los
poemas de Quevedo, Neruda,
Borges o Garca Lorca.
Presentacin
del libro de 40
aos del CESAG
Universidad
de verano en
Valldemossa
El Centro de Enseanza Superior Alberta

Gimnez (CESAG) organiza una universidad
de verano en la casa de la Pureza en
Valldemossa que incluye la realizacin de
dos cursos, en sesiones de slo cinco das.
DNDE: CASA DE VALLDEMOSSA
Cmic
Cmic
Idea y dibujo por: Vanesa Guerrero, rp. | Color: Javier Siquier
fechas
DEL 28/06 AL 12/07
DEL 12/07 AL 26/07
Campamentos
de verano DE INGLS
Tenerife2015

Mater Purissima Num 152

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Mater Purissima Num 152

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Nmero 152 mayo 2015

1 La procesin de Semana Santa organizada en Madre Alberta. Fotografa: G. Bibiloni

Si quieres participar en esta seccin de la revista enva tus fotos a mater@pmaria.es

Las mil caras

Nmero 152 - mayo 2015

mater purissima / MAYO 2015

Te gusta la vida que

Escritor y psiclogo clnico. Miembro del equipo

Licenciada en Psicologa por la

A lo largo de la vida y de forma

mater purissima / MAYO 2015

Un examen tipo test de 50 minutos. Et voil: un nmero

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la enseanza de las matemticas (programa surgido en

Trabajo en grupos para personalizar

mater purissima / MAYO 2015

Idea y dibujo por: Mara Jos Lacomba

solucin. Esta forma de trabajar implica un elemento de mayor

Cambio en horarios, asignaturas y espacios

mater purissima / MAYO 2015

Capacidad para utilizar palabras y lenguaje de forma eficaz, de forma oral o

Capacidad para utilizar nmeros, formular y verificar hiptesis utilizando el

Capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial, y para

Capacidad para valorar y para expresarse usando las formas de expresin

Capacidad para entender y comunicarse con otras personas. Implica

La ltima de la lista, aadida en 1997. Capacidad de interpretacin de la

UNA LISTA QUE PUEDE AUMENTAR

Inteligencia espiritual, inteligencia existencial e inteligencia moral son

Capacidad para la resolucin de problemas y para la expresin utilizando el

mater purissima / MAYO 2015

La pedagoga de proyectos, basada

Libertad. Todos hablamos de ella, otorgndole significados

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Ser libre cuando soy capaz de decir en cada momento lo que

las propias emociones y optar por educarlas, priorizando el ensear a

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consigo mismo, y tambin con lo que te toca vivir.

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cin interior con mi conducta exterior.

Somos libres cuando

social de apoyo es un factor protector contra emociones negativas

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Pregunta: SABER GESTIONAR LAS EMOCIONES ES

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Texto: Pere Mar.

En el ciclo de la vida, todo tiene un

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tenemos una sola y

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capacidad de reflexin. La directora Trilema agrega

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no asustarlos. Los contextos son importantes. En su opinin, hay que tener

RECURSOS PASTORALES PARA AFRONTAR EL TEMA DE LA

GUA DUELO INFANTIL,

hay que vivir con ALEGRA, agradecimiento y pasin

Qu frase, qu cita de Madre Alberta tiene ms presente