TCNICAS Y DINMICAS DE GRUPO

INTRODUCCIN:
De la funcin del animador o monitor de grupo depende el ambiente que se genere
dentro de un grupo de trabajo (departamento, seccin...), la participacin, la
consecucin de objetivos, la organizacin y la planificacin del grupo. Para su
estudio hay que recurrir inevitablemente a un campo de la Psicologa Social, la
Dinmica de Grupos, y las aplicaciones que de ella se derivan
El lder o monitor de un grupo en una dinmica, adems de transmitir directrices,
organiza y encauza todo lo que ocurre. No debe suceder nada que l no impulse o
permita. Su mera presencia fsica y las caractersticas de su rol hacen que los
participantes sometan sus iniciativas a las reglas que l marque.
Sin embargo, los componentes de un grupo cuyos objetivos (individuales o
colectivos) pueden no coincidir con los de la reunin o el curso, dificultan la marcha.
Para evitarlo, el monitor debe hacerse respetar, a la vez que agradar. Nunca debe
renunciar a la responsabilidad sobre lo que ocurre en su trabajo, debe mostrar que lo
domina perfectamente.
Es frecuente que monitores con poca experiencia se hagan cargo por primera vez
como animadores de un grupo de personas con todo lo que ello representa tanto
para l como para el grupo. Aunque el monitor de grupo haya recibido una formacin
terico-prctica del funcionamiento de un grupo, y de las tcnicas apropiadas para
dirigirlo, es el paso del tiempo y la experiencia lo que hacen experto a un animador.
Se puede considerar bsico que un animador conozca el funcionamiento y la
estructura de un grupo de personas, es decir, que sepa en que niveles se integra y
por qu etapa de evolucin grupal discurre, as como es de vital importancia que
conozca y domine algunas tcnicas para lograr que su grupo funcione
dinmicamente.
.
QU SON LAS TECNICAS O DINMICAS DE GRUPO?
Las tcnicas de grupo son maneras, procedimientos o medios sistematizados de
organizar y desarrollar la actividad de grupo sobre la base de conocimientos
suministrados por la teora de la dinmica de grupos.
Esto es, se denominan tcnicas grupales a los medios, mtodos empleados en
situaciones de grupo para lograr la accin de este en un determinado momento.
POR QU Y PARA QU SE UTILIZAN LAS TCNICAS DE GRUPO?
Las dinmicas de grupo forman parte de la propia vida de ste. Siempre que se
trabaje con un conjunto diverso de personas se desarrolla una dinmica
determinada. Ahora bien, es necesario saber qu dinmica es la apropiada para
trabajar con cada grupo ( segn sus caractersticas) y para cada circunstancia.
Porque no todas las tcnicas son vlidas para todos los grupos en todo momento.

CMO Y CUNDO UTILIZAR LAS DINMICAS DE GRUPO?

-

Quien se propone utilizar las tcnicas de grupo debe conocer previamente los
fundamentos de la Dinmica de Grupo.
Antes de utilizar una tcnica de grupo debe conocerse suficientemente su
estructura, su dinmica, sus posibilidades y sus riesgos.
Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado.
Las tcnicas de grupo deben aplicarse con un objeto claro y bien definido.
Las tcnicas de grupo requieren una atmsfera cordial y democrtica.
En todo momento debe existir una actitud cooperante.
Debe incrementarse en todo lo posible la participacin activa de los miembros.
Los miembros deben adquirir conciencia de que estn en el grupo y por ellos
mismos. Sentir que estn trabajando en su grupo.
Todas las tcnicas de grupo se basan en el trabajo voluntario, la buena intencin
y el juego limpio.
Todas las tcnicas de grupo tienen alguna finalidad implcita.

COMO ELEGIR LA TECNICA ADECUADA?

Debemos tener en cuenta:
Los objetivos que se persiguen:
Segn los objetivos varan; para que los participantes se conozcan, para promover
ideas y opiniones, para tomar decisiones, para fomentar y facilitar la participacin,
para promover las actitudes positivas, para la fomentar l capacidad de anlisis.
La madurez y entrenamiento del grupo:
Para los grupos que empiezan hay que buscar tcnicas ms simples. A medida que
el grupo evoluciona se utilizaran tcnicas ms complejas.
El tamao del grupo o nmero de participantes:
En los grupos pequeos, hay ms cohesin y seguridad. Por tanto, se llega
fcilmente a un consenso. Se pueden utilizar debates dirigidos, pequeos grupos
de discusin, estudios de casos.
Gran grupo: En los grupos grandes hay menos cohesin y ms intimidacin. Se
utilizar el simposio, panel. Y en caso de dividirse en grupos (Philips 66,
Seminario,...) Necesita de dirigente y la actitud de los participantes se disuelve en la
masa.
Grupo mediano: Mayor protagonismo y responsabilidad del grupo.
Grupo pequeo: Hay mas cohesin y seguridad, es ideal para llegar fcilmente a un
consenso.
El ambiente fsico:
A la hora de elegir una tcnica hay que tener presente las posibilidades del local y
tiempos. Algunas tcnicas (foro), requieren un espacio amplio. Unas tcnicas llevan

ms tiempo que otras. Otras necesitan elementos auxiliares (pizarra, cassette,

escenario,...)
Las caractersticas de los miembros:
Los grupos varan segn edades, niveles de instruccin, intereses, experiencias,...
As la tcnica del riesgo ser ms valida para grupos de mayor edad. El debate
dirigido para ms jvenes. Para un grupo aptico, el Philips 66, despertar un inters
mayor que el simposio.
La capacidad del animador:
Este debe ir capacitndose. Comenzar por tcnicas ms comunes en la enseanza
(discusin, seminario,...), e ir adentrndose en tcnicas ms complejas. El profesor
procurar elegir tcnicas de acuerdo a sus capacidades y aptitudes.
Las principales motivaciones que nos llevan a utilizar una tcnica adecuada al
grupo que animamos pueden ser:

Para crear confianza y lograr un buen clima de interrelaciones entre los

miembros del grupo (equilibrio socio-emocional)
Para establecer la cooperacin, haciendo saber a los miembros del grupo el
valor del trabajo en equipo.
Para la etapa de eficiencia, es decir, para lograr mayor productividad en el
logro de los objetivos propuestos.
Para estructurar, organizar y realizar las tareas, tomar decisiones... etc.
Para motivar a la tarea, e interesar al grupo en el trabajo que han de realizar.
Para resolver situaciones de conflicto, planteando crticas constructivas
respecto al problema y aportando soluciones.
Para evaluar la propia marcha del grupo, situaciones o temas desarrollados...

REPERTORIO DE TCNICAS
1.- TECNICAS DE PRESENTACION:
Estas dinmicas son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y
las tensiones del primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos
los participantes sean tomados en cuenta y se presenten.
Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes;
permiten formarse una idea ms clara de quienes participan en el grupo. Se utiliza
para evitar las fras presentaciones y para ir creando las bases del grupo.
Entre estas tcnicas podemos mencionar: el bingo de la presentacin, la pelota
preguntona, la palabra clave, los saludos con partes del cuerpo, pedro llama a
pablo, conozcmonos, la canasta de frutas, el nufrago, barberos, la noticia,
confidencias, los curiosos, diferentes comportamientos, temores y esperanzas, por
cualidades, el amigo secreto, voluntarios para formar un grupo, el aviso clasificado,
cadena de nombres.
2.- TCNICAS DE CONOCIMIENTO:
Se trata de lograr un grado ms en la presentacin, llegando poco a poco
a un conocimiento ms profundo y vital de los participantes. Estas son

tcnicas muy sencillas que nos facilitan crear un ambiente positivo en el

grupo especialmente cuando los participantes no se conocen. La
construccin de la confianza en un grupo supone la creacin de un clima
favorable, en el que el conocimiento deja paso a un sentimiento de
correspondencia, a una actitud de solidaridad. Se debe buscar que la
participacin de las personas en este grupo de tcnicas sea voluntaria y
que el grupo permanezca en total silencio.
Algunas de estas tcnicas son: soy yo, bingo loco, crculos concntricos, subasta de
cualidades, el escudo, guerra de sexos, mi peor momento - mi mejor momento.
3.- TCNICAS PARTICIPATIVAS:
Estas tcnicas sirven para fomentar la participacin activa de los componentes de un
grupo, es una estrategia que facilita el desarrollo de un clima de confianza, despierta
el inters por el trabajo en grupo, ayuda a compartir los conocimientos, los motiva y
facilita la convivencia. A continuacin veremos algunas tcnicas diseadas para
fomentar esta participacin y para facilitar que el grupo genere una mnima
estructura interna que permita su avance posterior. Se las conoce con el nombre de
tcnicas de grupo, las mismas que tambin tienen como finalidad la animacin y el
calentamiento del grupo. Estas se pueden utilizar al inicio de una jornada para
permitir la integracin de los participantes, y tambin, despus de momentos
intensos y de cansancio para integrar y hacer descansar.
Podemos mencionar entre estas tcnicas: El regalo de la alegra, Discusin dirigida,
seminario, phillips 6/6, tormenta de ideas o "brainstorming", tcnica de grupo
nominal (t.g.n.)
4.- TCNICAS DIVISORIAS:
La finalidad de estas tcnicas es dividir al grupo en pequeos sub grupos para
trabajar diversas actividades que requieren de un menor numero de personas o
asignar roles a diferentes grupos.
Algunas tcnicas son: vamos al cine, treme tu silla, carticulores, pueblos y
ciudades, cancin divisoria, refranes, mustrame tu zapato, treme tu silla, vamos al
cine.
5.-TCNICAS DE ORGANIZACIN
Integracin en un grupo hostil, solucin creativa de un problema
El pueblo necesita.
6.- TECNICAS DE ANLISIS Y REFLEXION
TECNICA

DEFINICION

CONFERENCIA Es una tcnica

EXPOSICION
explosiva centrada
en el instructor, y
consiste en
proporcionar
informacin al
grupo, al tiempo
que se limita la
participacin de
ste.

PROCEDIMIENTO
1.Preparacin de la conferencia,
considerando aspectos tales como:
Tiempo, Tema, Justificacin y
Auditorio.
2.Desarrollo de la conferencia, lo que
incluye una introduccin, la
exposicin de la tesis, apoyada con
ejemplos, demostraciones o
ilustraciones; un periodo de
preguntas, y finalmente la sntesis
del tema propuesto.

APLICACIONES
Para proporcionar
informacin a grupos
numerosos.
Para concentrar informacin
en un tiempo limitado.
Para transmitir informacin
de expertos.

Para complementar a otras

tcnicas didcticas en la
exposicin de teoras que no
exceda de 20 minutos.
PANEL

Exposicin de un
tema por un grupo
de personas o en
forma individual,
con diferentes
enfoques o puntos
de vista.

1.El instructor introduce el tema .

2.El instructor es el que debe
presentar a los expositores.
3.El instructor determina el orden de
las exposiciones y acta como
moderador.
4.Al finalizar las exposiciones, el
moderador invita al grupo a hacer
preguntas para reafirmar algn
aspecto del tema.

Para transmitir informacin a

grupos numerosos.
Para lograr una visin
interdisciplinaria en un tema
especfico.
Para lograr sntesis en poco
tiempo.
Para complementar otras
tcnicas al utilizarse como un
medio para interesar a los
participantes.

5.El instructor solicita a los

expositores que cada un proponga
una conclusin alrededor del tema.
MESA REDONDA Es una discusin
de un tema por un
grupo de expertos
ante un auditorio
con la ayuda de un
moderador.

1.El instructor introduce el tema y

explica la mecnica de la mesa
redonda.

LECTURA
COMENTADA

Consiste en dejar a
los participantes
leer un documento
y que lo comenten
con la direccin del
instructor. Como
variante de esta
prctica se puede
usar el debate,
cuya mecnica es
semejante.

1.El instructor fija un tema.

Es una tcnica
individualizada por

1.El instructor prepara el paquete de

instruccin, programada en

INSTITUCION
PROGRAMADA

Para explorar un tema ante

grupos numerosos.

Para sugerir puntos de vista

2.El instructor define un aspecto del diferentes aun grupo.
tema para su discusin y acta como
moderador.
Para proporcionar hechos y
opiniones sobre problemas
3.El instructor fomenta la discusin al en discusin.
hacer preguntas o solicitar puntos de
vista.
Para ayudar al grupo a
enfrentar un problema
4.Cada vez que lo considere
polmico.
necesario, el instructor elabora una
sntesis de la discusin.

2.El instructor selecciona el

documento, lo reproduce y lo
distribuye a los participantes.

Para profundizar en los

aspectos tericos de un
tema.
Para conocer puntos de vista
de autores relevantes.

3.El instructor solicita a uno o varios

participantes que lean el documento. Para generar en grupos
pequeos la habilidad para
analizar y sintetizar la
4.El instructor interrumpe cuando
informacin
considere apropiado para hacer
comentarios o pedirlos a los
participantes.
Como complemento de otras
tcnicas, para inducir al
grupo a una mayor
5.Al final de la lectura se formulan
participacin.
conclusiones.
Para anlisis financiero.

medio de
materiales que
permiten que el
participante dirija
su aprendizaje a su
propio ritmo,
gracias a la
retroalimentacin
constante de
respuestas
correctas.

pequeos mdulos.
2.Los materiales incluyen las
instrucciones claras y precisas para
el desarrollo de todas y cada una de
las actividades.

Para aprendizaje de
conceptos.
Para aprendizaje de
procedimientos.

3.Cada mdulo incluye el

procedimiento de autoevaluacin.
4.Puede combinarse con programas
audiovisuales.
5.El instructor verifica el aprendizaje
por medio de una evaluacin global.

SEMINARIO DE
INVESTIGACION

ESTUDIO DE
CASOS

El instructor
propone un listado
de temas o
aspectos de la
materia que sern
investigados por
pequeos
subgrupos de
participantes, de
acuerdo con sus
intereses, mismos
que posteriormente
son presentados al
grupo.

1.El instructor elabora un listado de

Para subdividir en forma
temas y los pone a consideracin del participativa a un grupo
grupo.
numeroso.

Es una tcnica que

se centra en los
participantes, al
propiciar una
reflexin o juicio
crtico alrededor de
un hecho real o
ficticio que
previamente les fue
descrito o ilustrado.
El caso puede ser
presentado como
un documento
breve o extenso,
en forma de
lectura, pelcula o
grabacin.

1.El instructor prepara un caso que

corresponda al contenido y objetivos
del programa.

2.Los participantes se inscriben en el Para procesar material

tema que desean investigar,
abundante en un tiempo
formando grupos con un nmero
limitado.
similar de personas.
Para aprovechar los recursos
3.Se fija un periodo de investigacin del grupo.
y se elabora un calendario de
exposiciones.
La aplicacin de esta tcnica
se ha deformado por su uso
4.Despus de cada exposicin el
indiscriminado en grupos
instructor califica y complementa los inmaduros, que carecen de
temas, en caso necesario.
habilidades para la
investigacin y/o exposicin.
Se trata de sustituir la
5.Se destina un lapso para
responsabilidad del instructor
preguntas, respuestas y
en la preparacin y
conclusiones.
conduccin del programa.
Para propiciar al anlisis e
intercambio de ideas.

2.El instructor presenta al caso al

grupo.

Para enfatizar y desarrollar

habilidades en aspectos
prcticos de la enseanza.

3.Se inicia el anlisis del caso en

forma individual o en pequeos
grupos.

Para examinar diferentes

soluciones ante un mismo
caso.

4.El instructor conduce una discusin Para propiciar la participacin

sobre las opiniones de los
y la responsabilidad de las
participantes y las enriquece.
personas en su propio
aprendizaje.
5.El grupo elabora conclusiones en
forma individual o en grupos
pequeos, un reporte sobre el caso
expuesto.

FORO
(FORMA
DIRECTA)

Consiste en la
discusin grupal
sobre un tema,
hecho o problema
coordinado por el
instructor para
obtener las
opiniones, llegar a
conclusiones y
establecer diversos
enfoques.

1.El instructor informa al grupo el

tema, hecho o problema que se va a
discutir.
2.El instructor formula al grupo una
pregunta concreta referida al tema.
3.El instructor invita al grupo a
exponer sus opiniones.
4.El instructor cede el uso de la
palabra.

Para incrementar la
informacin sobre un tema.
Para analizar informacin a
travs de la discusin grupal.
Para favorecer un clima de
apertura y confianza que
invite al grupo a expresar sus
opiniones.
Para desarrollar una actitud
participativa en un grupo.

5.Al agotarse un aspecto, el

instructor formula nuevas preguntas.
6.El instructor sintetiza las ideas
expuestas.
7.El instructor obtiene conclusiones
generales.
8.El instructor evala el proceso
desarrollado.
CINE, TEATRO Y
DISCOFORO

Es una variante del

foro, donde se
realiza la discusin
sobre un tema, ,
hecho o problema
escuchado y/o
visto de un medio
de comunicacin
masiva (disco,
teatro, pelcula,
etc.).

1.El instructor explica las

caractersticas del medio empleado.
2.El instructor presenta el medio
(pelcula, audio, filmina, obra teatral,
etc.).

Analizar retrospectivamente
los mensajes enviados por
los medios de comunicacin.
Como complemento de otras
tcnicas, para apoyar temas
expuestos durante un curso.

3.El instructor revisa, junto con el

grupo los aciertos y errores en el
medio presentado, considerando
aspectos TECNICO y de
CONTENIDO.
4.El instructor realiza preguntas
enfocadas a relacionar el medio con
el contenido del curso.
5.El instructor invita a los
participantes a exponer sus
aprendizajes sobre el tema.
6.El instructor resume las
conclusiones de los participantes.

LLUVIA DE IDEAS Es una tcnica que

permite la libre
expresin de las
ideas de los
participantes sin
las restricciones o
limitaciones con el
propsito de

1.El instructor define el tema.

2.El instructor explica los propsitos
y la mecnica que se va a utilizar.

Para fomentar el
pensamiento creativo.

Para fomentar el juicio crtico

expresado en un ambiente de
3.Se nombra un secretario que anota libertad.
las ideas que surjan del grupo.
Para promover la bsqueda

producir el mayor
nmero de datos,
opiniones y
soluciones obre
algn tema.

DISCUSION
DIRIGIDA

Consiste en un
intercambio de
ideas y opiniones
entre los
integrantes de un
grupo
relativamente
pequeo, acerca
de un tema
especfico con un
mtodo y una
estructura en la
que se mezclan la
comunicacin
formal y las
expresiones
espontneas de los
participantes.

4. Los participantes expresan libre y de soluciones distintas.

espontneamente las ideas que se
les van ocurriendo en relacin con el Para facilitar la participacin
tema.
de las personas con
autonoma y originalidad.
5.Las ideas se analizan y se agrupan
en conjuntos afines.
Complemento de otras
tcnicas, como Estudio de
6.El grupo elabora una sntesis de
Casos y Lectura Comentada.
las ideas expuestas y obtiene
conclusiones.
1.El instructor plantea al problema o
pregunta.

Para propiciar la interaccin

entre los participantes.

2.Divude el grupo en pequeos

grupos, por afinidad entre los
participantes o al azar.

Para estimular la
participacin a travs de una
tarea.

3.En cada subgrupo los participantes Para ayudar a las personas a

nombran un secretario.
expresar sus ideas y
sentimientos ante los dems.
4.El instructor especifica el producto
al que debe llegar cada subgrupo.
Para facilitar la comunicacin
interpersonal y grupal en
forma ordenada.
5.El instructor propone el
procedimiento a seguir, o indican a
los participantes que los determinen Para propiciar la discusin,
ellos mismos.
anlisis y sntesis a partir de
la experiencia del grupo.
6.Cada subgrupo se aboca a la tarea
especfica.
7.Cada subgrupo, a travs del
secretario expone sus conclusiones
al grupo total.
8. Se obtiene conclusiones grupales.

JUEGO DE
PAPELES

En esta tcnica
algunos
participantes
asumen un papel
diferente al de su
propia identidad,
para representar
un problema real o
hipottico con el
objeto de que
pueda ser
comprendido y
analizado por el
grupo.

1.El instructor prepara el enunciado

del problema, y los papeles que
representarn.

Para facilitar el aprendizaje a

travs de la simulacin de un
hecho real.

2.El instructor explica al grupo el

propsito y la mecnica del juego de
papeles.

Para fomentar la participacin

del grupo en la solucin de
problemas.

3.El instructor solicita tantos

voluntarios como papeles deban
representarse.

Para lograr una mayor

comprensin a travs de una
vivencia de los participantes
en una situacin
4.La distribucin de los papeles entre determinada.
los voluntarios puede ser por sorteo,
por asignacin del instructor o por
Para que los participantes
consenso de los participantes. El
analicen su propio
resto del grupo recibe instrucciones comportamiento frente al

para actuar como observadores.

problema en cuestin.

5.El instructor presenta el problema y Para que los participantes

fija un tiempo para la representacin. reciban retroalimentacin del
propio grupo.
6.Los voluntarios representan el
problema de acuerdo a sus papeles
sin interferencia de los observadores.
7.Al finalizar la representacin, el
instructor pide al grupo sus
reflexiones y comentarios sobre lo
ocurrido. 8. El instructor apoya la
representacin, con alguna teora
alusiva al problema.
EXPERIENCIA
Es una tcnica en
ESTRUCTURADA la cual los
participantes
realizan una serie
de actividades
previamente
diseadas, cuyo
propsito es
destacar los
principales
elementos de un
tema o aspecto del
programa. Es
importante
destacar que hay
una gran confusin
entre la experiencia
estructurada y las
llamadas
"Dinmicas de
grupo", conviene
aclarar que la
dinmica grupal
existe en todo
momento como
consecuencia del
comportamiento de
las personas y de
su interaccin en el
grupo, con
independencia de
la tcnica que se
emplee.

1.El instructor disea o selecciona la

experiencia apropiada para enfatizar
el tema.

Para destacar el valor de la

experiencia en el aprendizaje.

Para facilitar la comprensin

2.El instructor prepara los materiales de temas polmicos a partir
o instrumentos necesarios para la
de la vivencia de los
experiencia.
participantes.
3.El instructor explica al grupo la
mecnica de la experiencia
estructurada.
4.El instructor conduce al grupo a lo
largo de la experiencia.

Para demostrar que el

aprendizaje puede ser
agradable.

Para facilitar la manifestacin

y comprensin de emociones
y sentimientos, en una
5.Al finalizar la experiencia, solicita al estructura que proteja a las
personas.
grupo los comentarios y reflexiones
sobre el tema.
La aplicacin de esta tcnica
6.El grupo destaca lo aprendido en la se ha desvirtuado al utilizarla
sin propsitos claros,
experiencia.
utilizndola como un simple
juego en el cual ni la
7.El instructor apoya el aprendizaje
conduccin ni la reflexin son
del grupo con la exposicin de
adecuados.
alguna teora relacionada con la
experiencia.