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Autora de contenido:
Carmen Patricia Rodrguez Ceja
Diseadora instruccional:
Erika Guadalupe Echauri Vargas
Gua de aprendizaje
Matemtica Avanzada
Autor:
Carmen Patricia Rodrguez Ceja
Diseadora instruccional:
Erika Guadalupe Echauri Vargas
INDICE
PRESENTACIN ......................................................................................................................................... 3
FORMA DE TRABAJO ................................................................................................................................. 4
COMPETENCIAS GENRICAS SEGN EL MCC ............................................................................................................. 4
8.- PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS. ...................................................................... 4
PERFIL DE EGRESO ............................................................................................................................................... 4
COMPETENCIAS ESPECFICAS .................................................................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................................................. 5
ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES ....................................................................................................................... 5
EVALUACIN ...................................................................................................................................................... 6
ESTRUCTURA DEL CURSO....................................................................................................................................... 7
PROYECTO INTEGRADOR ......................................................................................................................... 10
AVANCE 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................................................................... 10
AVANCE 2. DESARROLLO DEL PROBLEMA............................................................................................................... 10
INTEGRACIN DEL PROYECTO. SOLUCIN DEL PROBLEMA .......................................................................................... 11
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN .......................................................................................................................... 12
GUA DE APRENDIZAJE ............................................................................................................................ 17
INICIO DE CURSO ............................................................................................................................................... 17
MDULO I ....................................................................................................................................................... 18
MDULO II ...................................................................................................................................................... 39
CIERRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA .................................................................................................. 50
Presentacin
Bien menciona Paulo Coehlo Es necesario aprender lo que necesitamos y no nicamente
lo que queremos una parte importante del proceso de aprendizaje es encontrar el sentido de
todo lo que se va interiorizando en nuestras vidas, imprescindible es entender que todo nuestro
medio est rodeado de lo que comnmente llamamos Matemticas, pero te has preguntado
cul es su verdadero significado? Veamos.. mencionan diversos autores que cuyo principal fin
es el conocimiento y la comprensin, es decir, es una ciencia que se desarrolla mediante lo que se
denomina axiomas o premisas que son vistas de alguna manera evidentes, y basa sus juicios en el
razonamiento lgico, de esta manera estudia relaciones, propiedades de nmeros, smbolos,
figuras, entre otros, de esta manera podemos conocer, observar y razonar sobre el medio que nos
rodea ; las matemticas tienen una virtud esencial siempre buscan la verdad.
Muchas veces pensamos darles la vuelta a las matemticas porque las vemos aburridas,
tediosas, o que simplemente nunca las utilizars en tu vida, pero te has preguntado que sera de
tu vida sin utilizar las matemticas? Seras incapaz de conocer cosas tan simples como que 2+2
son 4, por lo que tendras dificultades incluso con los precios de la tienda y si vamos a niveles
distintos de nuestra vida las matemticas nos ayudan a planear como dar acomodo a las cosas de
tu recamara para que este organizado y espaciado, o la carretera que debers tomar para ir de
vacaciones, la gasolina que debes ponerle a tu automvil, o simplemente las cantidades que debes
agregar de condimentos a la comida.
Como podrs ver y seguramente lo corroboraste en los tres cursos anteriores de tu rea
de razonamiento las matemticas se encuentran en todas las reas de tu vida, ms aun en las
ciencias y la tecnologa.
Esta UAI de Matemtica Avanzada se divide en dos mdulos el primero de ellos es
Calculo diferencial e integral donde trabajaras un poco de lmites que ya antes habas
trabajado, mas ahora le estudiars su interpretacin geomtrica fsica, su optimizacin y
problemticas mediante sus reglas. El segundo de ellos es Distribuciones de probabilidad
donde aplicars distribucin binominal, variables, probabilidad aleatoria y lo aplicars a tu vida.
De esta manera te damos la ms cordial bienvenida a tu ltima Unidad de Aprendizaje
Integrada del rea Interdisciplinaria de Razonamiento.
Forma de trabajo
Competencias genricas segn el MCC
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Perfil de egreso
Este curso contribuye al logro de las siguientes competencias establecidas en el perfil de
egreso del Bachillerato General por reas Interdisciplinarias.
Razonamiento lgico matemtico. Aplica mtodos y estrategias de investigacin,
utilizando los fundamentos del pensamiento cientfico, para la resolucin de
problemas de manera innovadora.
Pensamiento creativo. Utiliza su imaginacin y creatividad en la elaboracin y
desarrollo de proyectos innovadores.
Competencias especficas
variacional para aplicarlos a resolver problemas que impliquen el uso del clculo
Objetivo general
Resolver situaciones problmicas mediante una expresin matemtica utilizando
los conocimientos de clculo diferencial e integral y distribucin de probabilidad.
Evaluacin
La evaluacin de esta unidad de aprendizaje integrada comprende tanto los productos de
aprendizaje que se fueron obteniendo en los avances de proyecto como en las actividades
de aprendizaje, as como las interacciones de colaboracin que ayudan a enriquecer el
estudio en el aula tanto virtual como presencial.
En la autoevaluacin se espera que el estudiante solo haga la entrega contestada de los
instrumentos, es decir, los resultados que l considere haber logrado no tendrn un valor
numrico en su evaluacin, es solo para observar cmo se fue dando el aprendizaje bajo
su perspectiva.
Evaluacin global
Total
Proyecto integrador
Actividades de aprendizaje
Foros
Glosario
Autoevaluacin
100 puntos
40 puntos
35 puntos
10 puntos
10 puntos
5 puntos
10puntos
10 puntos
15 puntos
5 puntos
40 puntos
Contenido
Mdulo 2
Ttulo
Distribuciones de probabilidad
Competencia
Introduccin
Contenido
SEMANA
1
2
3
Semana
MDULO
Mdulo
Sesin
Modalidad de
sesin
Lnea
Presencial
Lnea
Presencial
1
1
Lnea
Presencial
Lnea
Presencial
Lnea
Presencial
Lnea
Presencial
2
2
Lnea
7
Presencial
Actividades
-Evaluacin diagnstica
-Organizacin de equipos
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 1 -2
Actividad 1-2
-Resolucin y verificacin de
actividad 1 -2
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 3-4
Cierre foro I
Actividad 3-4
-Resolucin y verificacin de
Actividad 3-4
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 5-6
Actividad 5-6
-Resolucin y verificacin de
Actividad 5-6
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 7-8
Actividad 7-8
-Resolucin y verificacin de
Actividad 7-8
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 9
Actividad 9
-Resolucin y verificacin de
Actividad 9
-Presentacin de Avance II de
proyecto.
-Verificacin de Actividades y temas.
-Cierre de foro II
-Presentacin de Proyecto
Integrador
-Aplicacin de Instrumentos de Auto
y co-evaluacin.
Evaluacin final
Proyecto Integrador
El proyecto final de la presente UAI consiste en realizar un problema, ya sea de la vida
cotidiana, la ciencia la tecnologa o cualquier escenario del ser humano donde plantees la
aplicacin de los temas especficos que revisaste en todos los mdulos de la UAI
apoyndote por los elementos de todos los productos integradores que elaboraste en
cada mdulo, para eso te servir que entregues en tiempo y forma cada avance de
proyecto. En cada actividad de aprendizaje, se te marca claramente en donde estn
presentes las matemticas en todos estos elementos, que distinguirs, clasificars
conceptualizars y debers aplicar a los mbitos que se te presentan. Para ello las
actividades de aprendizaje, marcan avances a lo largo de la UAI, en cada actividad, T
tendrs que reflexionar y analizar las opciones, para tomar tus mejores decisiones,
apoyado en tus nuevos conocimientos de los diferentes procedimientos matemticos, que
irs empleando poco a poco.
El grupo deber dividirse en equipos de tres integrantes cada uno, de esta manera
trabajars durante todo la UAI en las actividades de equipo y los avances de Mdulo.
Habr dos avances importantes antes de llegar a la construccin de tu problema final
antes mencionado, a continuacin se describen:
10
La redaccin del problema puede tener varias fases o pasos, asimismo es necesario que
sea claro y preciso su planteamiento para su solucin imagina que otro equipo va a
resolverlo, debe tener imgenes que ilustren o apoyen el escenario del problema.
11
Instrumentos de evaluacin
Rbrica de Evaluacin del proyecto integrador
Indicadores
Niveles de desempeo
Insuficiente
1
No evidencia
tener
conocimientos,
no plantea
preguntas, no
sabe que
conceptos
utilizar
Suficiente
2
Hace algunas
preguntas para
identificar los
conceptos y
preguntas del
problema
Modela y
utiliza el
lenguaje
propio de la
matemtica
en todas las
actividades
que le
requieren
implementar
conocimientos
adquiridos
Explica teoras
y modelos
matemticos
utilizando las
herramientas
suficientes
para su
comprensin
No hay
evidencias de
que modele ni
logre hacer
uso del
lenguaje
matemtico en
ninguno de sus
componentes
Intenta abstraer
de forma
limitada el
lenguaje
matemtico
ms no lo
expresa de
manera
correcta.
Logra utilizar el
matemtico,
sin embargo lo
hace de una
manera
incorrecta o
incompleta.
Abstrae la
situacin
planteada y la
expresa de
manera parcial
mediante el
lenguaje
matemtico
propio.
No presenta
evidencia para
dar explicacin
a teoras y
modelos
matemticos.
Explica el
razonamiento
pero no detalla
el
procedimiento
de forma
complete ni
detallada
Diseo de
estrategias
No muestra
estrategia
alguna en la
resolucin del
problema.
Explica de
forma parcial
razonando de
forma
elemental los
conceptos, mas
no lo hace con
claridad ni
detalle de los
procedimientos.
Presenta una o
ms estrategias
para solucionar
el problema,
pero ninguna
de las
estrategias lleva
a la solucin del
problema.
La explicacin
del
razonamiento
es clara y
detallada
aunque no
utiliza los
trminos
propios de la
disciplina
Muestra ms
de una
estrategia para
encontrar la
solucin del
problema,
aunque no
todas llegan a
la solucin del
problema
Utiliza los
conocimientos
adquiridos y
plantea
preguntas
para
identificar los
datos del
problema
12
Bien
3
Hace
preguntas
claras y
concretas,
identifica los
conceptos
implcitos en el
problema
La estrategia
empleada para
resolver el
problema es
adecuada y
lleva a la
solucin
Muy bien
4
Utiliza los
conceptos de
forma clara y
definida, logra
formula
peguntas
claves que
resuelvan el
problema, pero
lo deja sin
resolver
Excelente
5
Utiliza de
forma correcta
los
conocimientos
adquiridos,
planteando
preguntas
claves para
identificar los
problemas
planteados,
resolviendo el
problema
Expresa,
modela y
utiliza de forma
correcta el
lenguaje
matemtico,
logrando situar
sus ideas para
interpretar
correctamente
la solucin a lo
propuesto
La explicacin
del
razonamiento
es clara y
detallada,
empleando
trminos
propios de la
disciplina
Muestra
diferentes
estrategias
efectivas para
encontrar la
solucin del
problema
Indicadores
Niveles de desempeo
Insuficiente
1
No encuentra
la solucin ni
la presenta
Suficiente
2
Encuentra
parcialmente la
solucin del
problema y no
la representa
dentro del
contexto
aplicado
Bien
3
Encuentra la
solucin del
problema y la
representa
parcialmente
Muy bien
4
Encuentra la
solucin al
problema y la
presenta
dentro del
contexto del
mismo
Excelente
5
Encuentra la
solucin del
problema y le
da la correcta
interpretacin
de acuerdo al
contexto
aplicado
Toma de
decisiones
No toma
decisin
alguna
Toma una
decisin, pero
sta no es la
ms acertada
en el contexto
del problema
Toma una
decisin que
pudiera ser
correcta, pero
no la sustenta
mediante
razonamiento
lgicos
Toma una
decisin
basndose en
procedimientos
o
razonamientos
matemticos y
argumenta su
eleccin
Trabajo
colaborativo
No colabora en
con sus
compaeros ni
favorece el
trabajo de
grupo.
Participa en las
actividades
escasamente,
fuera del
tiempo y no
cumple con los
requerimientos
mnimos
establecidos
por el asesor.
Participa en las
actividades con
irregularidad,
fuera de
tiempo y
cumple con los
requerimientos
mnimos
establecidos
por el asesor.
Toma una
decisin
basndose en
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
o
razonamientos
matemticos.
Participa en las
actividades
colaborativas
segn el
tiempo y los
requerimientos
indicados por
el asesor.
Solucin del
problema
Participa
activamente en
las actividades
colaborativas
segn el
tiempo y los
requerimientos
indicados por
el asesor.
Nivel de
Desempeo
Puntuacin:
35 25 Excelente.
24 19 Muy bien.
18 12 Bien.
11 5 Suficiente.
4 0 Insuficiente
Resultado_________________________
13
NO SE PRESENTA
0
Puntuacin:
7 Excelente
6 - 5 Satisfactorio
4 - 0 No satisfactorio
Instrumento de Co- evaluacin
Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificacin segn
consideres el desempeo en las actividades del proyecto.
Recuerda que en el trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y
sabes dar, sino se realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de
ayudar a tus compaeros que no hacen lo qu deberan, los estas perjudicando porque no se
harn responsables de su aprendizaje.
5
4
3
2
1
0
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
ALGUNAS OCASIONES
POCAS OCASIONES
CASI NUNCNA
NUNCA
14
Integrantes
del equipo:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Las
actividades
fueron
entregadas
en tiempo y
forma segn
lo acordado
Las
aportaciones
fueron de
inters y
acorde al
tema
Particip en
la
elaboracin
de tareas y
ejercicios
Se refleja en
las
aportaciones
la lectura
previa para
facilitar el
aprendizaje
Cuando
existan
problemas
en el equipo,
se trabajaba
por parejo
en la
resolucin
del mismo
TOTAL:
Puntuacin:
25 21 Excelente
20 16 Bueno.
15 11 Aceptable.
10 6 Satisfactorio.
5 - 0 No satisfactorio.
15
Nombre:
Nombre:
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
ALGUNAS OCASIONES
POCAS OCASIONES
CASI NUNCNA
NUNCA
Indicador:
Puntaje:
Entregaste las actividades conforme se solicit
Dedicaste el tiempo necesario para la realizacin de tus tareas y actividades
Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con
fundamentos en tus aportaciones
Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como se te indic
En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compaeros
En la elaboracin de Proyecto participaste aportando todos tus recursos
Consideras que adquiriste competencias de la UAI
Construyes argumentos para validar en forma lgica procesos matemticos que
explican problemticas cotidianas en todos los mbitos de la vida
Consideras que desarrollaste una mentalidad flexible y te comportas con
autonoma y confianza en tu capacidad de aprender, siempre con una actitud
positiva
Logras resolver situaciones problmicas de la ciencia haciendo uso de formulas y
herramientas matemticas
Muestras inters por hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la
comunicacin (TIC) como instrumento para el aprendizaje de las Matemticas
55 45 Excelente.
44 35 Bueno.
34 25 Aceptable.
24 15 Satisfactorio.
14 - 0 No satisfactorio.
16
Gua de aprendizaje
Inicio de curso
9 Actividad de inicio: Qu tanto sabes?
Propsito: Identifica los conocimientos previos de los estudiantes adquiridos en la UAI de
Preclculo con la finalidad de ubicar su nivel de aprendizaje y recuperar conocimientos para la
UAI actual.
Modalidad: en lnea
Instrucciones
En esta actividad responders un cuestionario basado en un problemario con diversas temticas
acerca de las temticas revisadas en Preclculo. Debers buscar en la plataforma electrnica del
curso el recurso en la seccin Inicio de curso/ qu tanto sabes, responde los ejercicios que ah
aparecen y da clic en el botn de enviar.
Nota: esta actividad no tiene una ponderacin en la calificacin solo cuenta como Entregado o No
entregado de acuerdo al criterio del asesor.
9 Actividad: Vamos organizando.
Propsito: Realiza equipos colaborativos para elaborar las actividades destinadas a trabajarlas en
equipo y la elaboracin del proyecto integrador.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: ya conociendo a tus compaeros, renan equipos de 3 personas, con las que
trabajarn todas las actividades en equipo y realizarn el proyecto integrador; es importante
que trabajes con quien tienes afinidad, para que su trabajo concluya de la mejor manera.
Recuerda que durante toda la UAI de Matemtica Avanzada, tendrs una sesin presencial
anterior a cada tema en la cual el asesor te explicar los temas correspondientes a las actividades
que realizars en lnea y se revisarn y retroalimentarn los ejercicios que hiciste como tarea. De
tal manera que anterior a la sesin debers haber ledo el material correspondiente al tema
ubicado en recursos, y de ser posible llevarlos a la asesora presencial. Las tareas se realizarn en
lnea, de tal manera que aunque las enves al portal, las debers llevar fsicas el da de la sesin
presencial para su revisin y correcciones correspondientes.
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Mdulo I
Actividad 1: Lmites y Continuidad
Propsito: Reconoce los conceptos de lmite y continuidad para la solucin de situaciones
problmicas que as lo requieran.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre los temas de
Lmite y Continuidad que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernndez G. J.C. (2010). El Lmite de una funcin. En Vitutor 2010. Recuperado el 2 de agosto
del 2010. http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html
* Fernndez G. J.C. (2010). Continuidad de funciones. En Vitutor 2010. Recuperado el 3 de
agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html
18
3. Grafica la
funcin anterior,
tabula con valores
cercanos al 7 por
ambos lados.
f(x)
( )=
6
6.5
6.9
6.999
7.0001
7.1
7.5
4.- Cuales son las condiciones que debe cumplir una funcin para que podamos decir que es
continua en cierto punto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5.- Busca una funcin donde, se cumplan las condiciones de continuidad y otra donde no se
cumplan, en los dos casos necesariamente debes realizar la grfica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
19
1.- Completa las tablas, grafica la funcin y encuentra el lmite de las siguientes
funciones:
( )=2
x
1,
y
2
=2
20
( )=
x
1
,
( 1)
1
y
1
( 1)
21
( ) = ln( 2) ,
x
10
= ln
( 2)
22
2.- Para la siguiente funcin encuentra el lmite cuanto x tiende a 1 por la izquierda y has lo mismo
para cuando tiende por la derecha
a) f(x)=
+3
<1
1
3.- Para la siguiente funcin encuentra el lmite cuanto x tiende a 2 por la izquierda y has lo mismo
para cuando tiende por la derecha
b) f(x)=
4
6
2 < <2
2< 4
4.- En cada uno de los siguientes problemas definimos una funcin y se da su dominio. Determine
si la funcin es discontinua para algn o algunos valores de su dominio, indicando cual de las 3
condiciones no se cumple
a) f(x)=
+3
b)
( )=
c)
( )=
<1
1
1
2
+1
2
>2
d) f(x)=
e) f(x)=
2
4 +1
4
6
3 2
2 +1
2
>2
2< <2
2< 5
3< <1
1< 3
23
Ejemplos DE DERIVADAS
Ejemplo 1:
Determine la pendiente de f(x)=x2 en el punto x=1
Solucin:
Usando la definicin de derivada:
m=lim
( )
( )
)(
24
Ejemplo 2:
Hallar la pendiente de la funcin ( ) =
3 en el punto x=2
Solucin:
Usando la definicin de derivada
m=lim
( )
( )
) (
)(
25
1.-Investiga cmo obtener la pendiente de una recta, escribe la formula y un ejemplo de esto.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.-Grafica la siguiente funcin
( )=
3. -Obtn la pendiente de la recta que pasa por los puntos (3, f(3)) y (4, f(4)):
4.-Lo que trataremos de hacer es encontrar la pendiente o inclinacin en el punto x=3, para lo cual
te pedir que completes la siguiente tabla.
x
3
4
3
3.5
3
3.1
3
3.01
f(x)
f(3)=
f(4)=
f(3)=
f(3.5)=
f(3)=
f(3.1)=
f(3)=
f(3.01)=
( )
( )
( . )
( )
( )
.
( . )
.
( .
)
.
( )
5.-Si observas la tabla que completaste, veras que el denominador cada vez est disminuyendo y
nos vamos acercando al 3, pero el valor de la pendiente se va acercando a___________(aqu
escribe a valor se va acercando la pendiente)
6.- En clculo podemos escribir lo anterior en forma matemtica de la siguiente manera:
m = lim
( )
( )
26
2.- f(x)=
Lo anteriormente visto fue el procedimiento para obtener la derivada de una funcin, dicho
proceso en ocasiones resulta complicado, a continuacin investigaremos cuales son algunas
frmulas que tienen como objeto simplificar este proceso de derivacin. Tambin debes de tener
en mente cada vez que apliques estas frmulas que la derivada es un lmite de la forma
anteriormente estudiada.
Elaborada por Edgar Silva y Patricia Rodrguez
27
formula
Ejemplo
Derivada de una
variable elevada
a un nmero n
f(x)=xn
Derivada de una
suma de
funciones
Derivada de un
producto de
funciones
Derivada de un
cociente de
funciones.
Derivada del
producto de una
constante por
una funcin
Derivadas de las
funciones
trigonomtricas
28
Ejercicios:
Determina las derivadas de cada una de las siguientes funciones aplicando las regla de derivacin
investigadas:
1.- f(x)= x3
2.- f(x)= 3x2
3.- f(x)= 4x2 -3x+2
4.- ( ) =
+3
29
Con frecuencia se presentan en nuestra vida, casos cuya solucin consiste en establecer valores
extremos (mximos o mnimos) de una funcin. Si podemos o sabemos cmo plantear la funcin
requerida, nos ser posible resolver muchos de estos casos de aplicacin prctica. A continuacin,
te presentar un ejemplo completo donde se aplica esto, paso por paso, por favor lelo, si tienes
dudas pregunta a tu asesor. Despus te presentar otras dos situaciones donde me ayudars a
completar el procedimiento. nimo no hay peor lucha que la que no se hace!
Ejemplo 1
Determine dos nmeros naturales cuya suma es 30, tales que su producto sea lo ms grande
posible.
Pasos:
Procedimiento:
1.- Plantear el problema
Primero pensaremos en dos nmeros naturales cualesquiera,
pueden ser x y y
30
Ejemplo 1
Determine dos nmeros naturales cuya suma es 30, tales que su producto sea lo ms grande
posible.
Pasos:
Procedimiento:
Nuestro siguiente paso es derivar la funcin:
3.- Derivar la funcin
( ( )
f(30x)= 30 y f(x2)= 2x
( ) =
f(x)= 30 2x
31
Ejemplo 2
Se quiere construir una caja de volumen mximo utilizando una pieza cuadrada de aluminio
de 10 cms por lado, cortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando las partes
restantes. Cul debe ser la altura de la caja, para obtener un volumen mximo?
Pasos:
Procedimiento:
1.- Plantear el problema
Para plantear esta situacin te recomiendo lo siguiente:
a) Recorta una hoja del tamao que se indica, cuadrado
de 10 cms de lado.
b) En cada esquina recorta un cuadrado, de la medida
que quieras, pero los cuatro cuadrados deben ser
iguales
32
Ejemplo 2
Se quiere construir una caja de volumen mximo utilizando una pieza cuadrada de aluminio
de 10 cms por lado, cortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando las partes
restantes. Cul debe ser la altura de la caja, para obtener un volumen mximo?
Pasos:
Procedimiento:
2.- Escribe la relacin V= volumen
matemtica
entre
las V= (10-2x)(10-2x)(x)
variables
Efecta la multiplicacin para que te sea mas fcil derivar
Escribe aqu el resultado
__________________________________
Completa los siguientes pasos, tal como se hizo en el primer
ejemplo.
33
Pasos:
1.- Plantear el problema
2.- Escribe
matemtica
variables
Procedimiento:
la relacin
entre
las
34
, y encuentra la integral
Frmula
Ejemplo
Integral de una
variable elevada
a un nmero n
f(x)=xn
Integral de una
suma de
funciones
Integral de un
producto de
funciones
Integral de un
cociente de
funciones.
Integral del
producto de una
constante por
una funcin
Integrales de las
funciones
trigonomtricas
35
+3
4 + 5)
d)
e)
f) 5
g) (
) (5 )
h) 6
i)
j)
36
1. Investiga cul es el teorema fundamental del clculo? recuerda que estamos en el tema de
integral definida.
b) Encuentra el rea bajo la curva, limitada por las siguientes rectas, f(x)=x, x=1 y x=3, utiliza
medios geomtricos, qu tipo de figura utilizaras? __________________ auxliate de papel
milimtrico y una regla, usa las formulas de geometra parea calcular el rea.
37
Ejercicios:
d)
e) 3
f)
g)
h)
i)
+5 2
j)
Entreguen su trabajo en un archivo Word con las indicaciones que el asesor les solicite.
38
Mdulo II
Probabilidades Se trata de tu segundo espacio de colaboracin en foro. . Tu
profesor planteara una situacin problmica sobre la cual debers responder con
los conocimientos que vas adquiriendo, apoyando las respuestas de tus
compaeros y recibirs retroalimentacin de tu asesor. Te recordamos que el foro
permanecer disponible nicamente la semana que dure el segundo mdulo.
Actividad 7 y 8: Variables Aleatorias.
Propsito: Bsqueda, anlisis y comprensin de las variables aleatorias con la finalidad de conocer
sus caractersticas para su clasificacin y correcto uso.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de
Variables Aleatorias que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te presentan
y resuelve los ejercicios:
Variable Aleatoria Discreta. Estadstica. Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def
Variable Aleatoria Continua. (s/f). Estadstica. Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def_con
(s/f). Cmo producir datos? Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def_con
Fernndez. G., J. C. (2010). Variable aleatoria. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de agosto del
2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/a_1.html
39
Ejemplo:
Caractersticas:
Del ejemplo que
anotaste, escribe
algunos valores
que puede tomar
tu variable
aleatoria
40
12
2.55
20
4
4.10
10.15
15.36
45.30
2.10
Ahora describe cinco ejemplos de cada tipo de variable, puedes utilizar cosas de
tu entorno
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de
Distribucin de Probabilidad que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Vadenumeros. (2007). Distribucin de Probabilidad Binomial. Matemticas. Recuperado
el 6 de agosto del 2010 de http://www.vadenumeros.es/sociales/distribucion-binomialparametros.htm
*Fernndez G., J.C. (2010). Problemas con distribucin binomial. En Vitutor 2010.
Recuperado el 6 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/b_g.html
*Distribucin binomial.(1996). Recuperado el 7 de agosto del 2010 de
http://personal5.iddeo.es/ztt/Tem/t19_distribucion_binomial.htm
1.- Investiga que es una distribucin de probabilidad, escribe su definicin y anota tambin
un ejemplo.
2.- A continuacin te presento una tabla donde se muestra una Distribucin de
probabilidad del tiempo de circulacin de automviles.
Aos
0-1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-12
13-16
17-20
21-30
Total
Probabilidad
0.07
0.11
0.15
0.15
0.19
0.26
0.03
0.03
0.02
1
42
Realiza una grafica de barras con estos datos Excel, la escala del eje x, correspondera
a los aos y la escala del eje y a las probabilidades.
Normal
Tipo de variable
(discreta
o
continua)
Qu tipo de
valores toma?
Caractersticas
Parmetros
Grfica
Con
la
informacin
adquirida,
identifica
las
diferencias
entre ambas:
43
44
una
distribucin
normal
con
media
cero
45
Distribucin Normal
Aplicacin de distribucin normal
Ejemplo:
En un saln de clases la media del grupo es de 29 aos y su desviacin estndar
es de 4 aos Cul es la probabilidad de encontrar alumnos de ms de 34 aos?
Pasos
Identificar los datos
Procedimiento
Media= 29 aos
Desviacin estndar= 4 aos
Valor a convertir= 34 aos
Formula a aplicar
z=
z=valor estndar
x= valor a convertir
= Media
=Desviacin estndar
Sustitucin
z=
z=
=1.25
Calcular la
probabilidad
46
Pasos
Procedimiento
Primero nos enfocaremos en buscar en la tabla.
Abre la liga que te estoy recomendando, busca en la columna
de la izquierda el valor de 1.2 y en la parte superior el valor
de 0.05 para completar el nmero buscado 1.25
47
Pasos
Cmo encuentras la
probabilidad en
Excel?
Cmo encuentro la
probabilidad usando
Winstat?
Procedimiento
Usas la funcin:
=DISTR.NORM.ESTAND( )
48
2.- Un estudio ha mostrado que, en un cierto barrio, el 60% de los hogares tienen al menos dos
televisores Se elige al azar una muestra de 50 hogares en el citado barrio.
Cul es la probabilidad de que entre 35 y 40 hogares tengan cuando menos dos televisores?
3.- Una empresa lleva a cabo una prueba para seleccionar nuevos empleados. Por la experiencia de
pruebas anteriores, se sabe que las puntuaciones siguen una distribucin normal de media 80 y
desviacin tpica 25.
Qu porcentaje de candidatos obtendr entre 75 y 100 puntos?
4 . - El peso de los toros de una determinada ganadera se distribuye normalmente con una media
de 500 kg y 45 kg de desviacin tpica. Si la ganadera tiene 2000 toros, calcular:
a) Cuntos pesarn ms de 540 kg.
b) Cuntos pesarn menos de 480 kg.
c) Cuntos pesarn entre 490 y 510 kg.
5.- En una distribucin normal de media 4 y desviacin tpica igual a 2, calcular el valor de a para
que: p(4a x 4+a) = 0.5934
49
Vamos evaluando: Renete con tus compaeros de equipo para que puedan evaluar
el trabajo. Recurre a los instrumentos de evaluacin y responde a conciencia el
instrumento denominado autoevaluacin de forma individual, recuerda que al ser
honesto con tu conocimiento logrars generar un mayor logr de las competencias, al
terminar, utilicen el formato denominado co-evaluacin, complemntenlo ente todos
como equipo de trabajo, evaluando las aportaciones de todos, recuerda que la nica forma
de apoyar a tus compaeros es siendo totalmente sincero. Una vez que terminen los
formatos debern entregarlos al asesor.
50
A continuacin ponemos a tu disposicin recursos de los temas que revisars para facilitar tu
aprendizaje, los cuales podrs encontrar en las bibliotecas de tu escuela o comunidad, incluso
algunos en linea.
Mdulo 1. Clculo Diferencial e Integral
Lmites:
Explicacin
con Ejemplos
VIDEOS
Continuidad (parmetros)
1.-Concepto
de lmite y
continuidad.
51
3.-Derivacin,
reglas y
frmulas
http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tabla_Derivadas.pdf
Fernndez G., J.C. (2010) Derivadas inmediatas. En Vitutor 2010. Recuperado el 5 de
agosto del 2010 http://www.vitutor.com/fun/4/a_2.html
4.-Problemas
de
optimizacin
y
movimiento.
http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tecnicas-Derivacioncb.pdf
Recuperado Mayo 2011
http://carmesimatematic.webcindario.com/optimacion.htm
5.-Integral
indefinida,
reglas y
frmula
http://www.zweigmedia.com/MundoReal/Calcsumm6.html
Spiegel, M. & Abellanas, L. (1988) . Frmulas y tablas de matemtica aplicada, Ed.
McGraw-Hill
52
6.-rea bajo la
curva y la
integral.
53
7.-8 Definicin y
tipos de variables
aleatorias
54
9.Distribucin
de
probabilidad
de una
variable
aleatoria:
binomial y
normal
55
56