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SÍLABO
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

Asignatura Realidad Nacional

Código de asignatura AC2012

Créditos 02

Requisitos Ninguno

Semestre Académico 2019 – I

Ciclo Académico IV

Horas de teoría semanal 02

Horas de práctica semanal -------------

Duración
Coordinador de la asignatura
17 semanas
Del 25 de marzo al 17 de julio del 2019
Mg. Sandy Marisol Santiago Contreras
Correo electrónico: sandy.santiago@uwiener.edu.pe

Dr. Freddy Felipe Luza Castillo

Dra. Judith Soledad Yangali Vicente
Mg. Edward Espinoza Herrera
Docentes
Mg. Marcos David Obispo Monge
Mg. Melisa Isabel Rueda Ñopo
Mg. Paul Fritz Gamarra Yañez

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Estudios Generales y es de naturaleza teórica. Tiene como propósito
fundamental que el estudiante desarrolle la capacidad interpretativa, analítica, crítica, responsablemente e
integradora de la realidad peruana, a fin de entender las posibilidades como nación en el contexto de un
mundo globalizado. Comprende: la sociedad peruana en su faceta socioeconómica y política y en su faceta
cultural y legal.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura los estudiantes elaboran y sustentan un ensayo sobre la problemática de la
corrupción considerando el área socio-económica, política, cultural y legal.

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 IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N.° I: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA SOCIO-ECONÓMICA

Logro de aprendizaje: Al término de la primera unidad, los estudiantes elaboran la introducción del ensayo sobre la problemática de la corrupción, teniendo en
cuenta el factor cultural, político, social, económico y legal.

Duración: 8 horas Del 25 de marzo al 20 de abril del 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SEMANA SESIONES PRODUCTO
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
LOGRO DE EVALUACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Elabora un diagnóstico FODA

sobre el veredicto de la Corte
– Ubicación del Perú de la Haya y lo socializan – Mapa mental – Reconoce la ubicación
Participa activamente.
en el Mundo y - mediante la elaboración de un del Perú en el Mundo y
América. mapa mental. Debate sus puntos de América. Extensión y
1
1 Extensión, límites. vista respetando a los límites. Rúbrica
(2 horas)
– Situación  Resuelve los ejercicios otros. – Sustenta el diagnóstico
fronteriza. propuestos en la guía de FODA sobre el veredicto
prácticas. de la Corte de la Haya

 Runachay: Evaluación
diagnóstica Online

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 – Identifica las
_Valora la riqueza – Infografía ecorregiones del Perú, Rúbrica
 Elabora y sustenta una ecológica de nuestro considerando la realidad
infografía sobre las de su flora, fauna, suelo,
país.
ecorregiones, teniendo en cuenta clima y actividad
– Perú: país _ Se interesa por el económica.
su flora, fauna, suelo, clima,
megadiverso actividad económica y situación cuidado de nuestra mega – Reconoce los principales
medioambiental. diversidad. problemas
2
1 – Las ecorregiones _ Se involucra en el medioambientales y
(2 horas)
trabajo del producto. plantea posibilidades de
solución.
– La contaminación – Elabora y sustenta una
maqueta sobre una
ecorregión teniendo en
cuenta su flora, fauna,
suelo, clima y actividad
económica.
Expone sus puntos de
- Elaboran un mural con recortes vista de forma Rúbrica para evaluar
sobre noticias relacionados a los respetuosa y dialogal. Mural con _ Reconoce los elementos mural.
poderes del estado y lo recortes del estado peruano.
socializan mediante un _ Describe las funciones
conversatorio. Contribuye básicas de los Poderes
– El Estado peruano responsablemente en la del Estado.
y la Democracia. elaboración del mural. _ Reconoce la situación
– El sistema
3 actual de cada poder del
democrático
1 estado y sus
(2 horas) actual. Los
representantes.
poderes del
_ Elaboran un mural con
estado.
recortes de los diarios
identificando el poder del
estado que pertenece.

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 Reflexiona críticamente - Identifica y diferencia las
– Los nuevos
Órganos de Poder sobre el desempeño de principales funciones de los
del Estado. los organismos de poder nuevos órganos de poder. Rúbricas
1 Principales – Elabora un organizador estatal. –Organizador
4
funciones. gráfico sobre la importancia gráfico
(2 horas) de los nuevos órganos de Interioriza su propio
poder para la ciudadanía. papel dentro de la
dinámica del Estado.
2 Runachay: Evaluación Online

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la Unidad Didáctica:

- Ángeles, N. (2012). La investigación económica y social en el Perú: balance 2007-2011 y agenda 2012- 2016. Lima: Consorcio de Investigación.
- Brack, A. y Mendiola, C. (2010). Ecología del Perú. Lima: Bruño.
- Walter, M. (2014). Geografía General del Perú. Lima: San Marcos.
- Bener, N. (2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.

UNIDAD DIDÁCTICA N.° II: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA POLÍTICA

Logro de aprendizaje: Al término de la segunda unidad, los estudiantes presentarán la primera parte del desarrollo del ensayo sobre la problemática de la
corrupción, teniendo en cuenta el factor cultural, político, social, económico y legal.

Duración: 6 horas Del 22 de abril al 18 de mayo del 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA SESIONES INDICADORES INSTRUMEN
PRODUCTO
DE LOGRO TOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACIÓ
N

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 Explica las
– La descentralización – Mapa mental diversas
política económica y problemáticas de
– Se interesa por
presupuestal.  Elabora un mapa mental sobre las un distrito. Rúbrica
participar más
5
1 – Los gobiernos locales diversas problemáticas de un distrito
activamente en el
(2 horas) y regionales, o región y su propuesta de mejora. Establece la
desarrollo de su
principales diferencia entre
localidad.
atribuciones. Gobierno
Regional, Central y
Local.
– La estructura
económica actual Describe la
– Importancia de la Asume una postura estructura de la
inversión. Elabora una infografía explicando las –Infografía economía peruana.
personal y responsable
6 – Diferencia entre distintas actividades económicas y su Rúbrica
1 crecimiento y importancia para el país. frente a la realidad Explica las
(2 horas) económica del país.
desarrollo. distintas
actividades
económicas y su
importancia para el
país.
–Conversatorio -Describe el estado Rubrica
Toma conciencia de la –Informe actual de los
– A partir de análisis de imágenes problemática social. grupos
realizan un conversatorio sobre la
socioeconómicos
problemática de la pobreza,
desigualdad y la exclusión. Se solidariza con la en el Perú.
– Grupos
– Elabora un informe condición de pobreza de
1 socioeconómicos: _ Propone
7 un sector de la población.
pobreza, desigualdad
(2 horas) y exclusión. alternativas de
solución para
disminuir la
pobreza y la
desigualdad

2 Runachay: Evaluación de práctica Online

8 Semana 8: E1 – Evaluación Parcial

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 Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la unidad didáctica:
- Bener, N. (2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.
- Contraloría general de la república. (2014). Estudio del proceso de descentralización en el Perú. Lima.
- Martos, D. (2010). Montesquieu y el espíritu de las leyes. Bs. Aires: Editorial Virtual.
- Huntington, P. (2010). Quiénes somos. Madrid: Paidós Ibérica.

UNIDAD DIDÁCTICA N.° III: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA CULTURAL

Logro de aprendizaje: Al término de la tercera unidad, los estudiantes presentarán la segunda parte del desarrollo del ensayo sobre la problemática de la
corrupción, teniendo en cuenta el factor cultural, político, social, económico y legal.
Duración: 8 horas D e l 20 de mayo al 15 de junio de 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUME

SEMANA SESIONES PRODUCTO
DE LOGRO NTOS DE
EVALUACI
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ÓN

– Reconoce e
–Presentación identifica la
de la diversidad
cultural
_ Valora la riqueza de la expocultura
peruana.
– Diversidad – Realizan una expo-cultura en realidad multicultural
9 cultural e el aula. peruana. – Informe Rúbrica
1 – Distingue los
(2 horas) interculturalidad. – Elabora un informe de lo _ Auto reflexiona sobre
conceptos de
Transculturación observado prejuicios adquiridos
multiculturalidad,
socialmente.
transculturación e
interculturalidad
relacionándolos
con la realidad
peruana.

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 Valora y reconoce la – Elabora – Elabora un
existencia de múltiples Afiche afiche creativo Rúbrica de
identidades culturales, en reflejando la coevaluación
– Elabora un afiche que refleje el país. importancia de la
-Identidad Nacional.
la identidad nacional y lo identidad
10 Definición,
socializan en aula. nacional.
debilidades,
(2horas) 1
dificultades, peligros y
– Identifica y
revaloración. Racismo
discute la
y condición indígena.
problemática de
la identidad
nacional en el
Perú.
– Reconoce y
La globalización,
11 Representan mediante un Participa de forma Representan un debate sobre las
1 origen, características
sociodrama las ventajas y responsable y activa en la sociodrama ventajas y
(2 horas) y efectos positivos y
desventajas de la realización de la actividad desventajas de la
negativos en el Perú. Rúbrica
globalización propuesta. globalización
Se solidarizan con las Elabora un Identifica,
-La violencia política víctimas de la violencia informe sobre diferencia y
en el Perú y sus graves Elabora un informe sobre casos de política y social casos de reflexiona las Rúbrica para
consecuencias. ciudadanos peruanos que peruanos que diversas
12 evaluar
1 - La comisión de la sufrieron la violencia política de la sufrieron la problemáticas
( 2 horas) verdad y la década de los 80. violencia ocasionado por la informe
reconciliación. política y violencia política y
social. social.

2 Runachay: Evaluación Online

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la unidad didáctica:

- Galán, Y. (2010). Identidad y diversidad cultural. Chiclayo: Filka
- Haour, B, (2005). Apertura a la globalización, desafíos y oportunidades en el Perú, Lima: Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
- Huntington, P. (2010). Quiénes somos. Madrid: Paidós Ibérica.
- Bener, N.(2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.
- Contraloría general de la república. (2014). Estudio del proceso de descentralización en el Perú. Lima.

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UNIDAD DIDÁCTICA N.° IV: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA LEGAL

Logro de aprendizaje: Al término de la cuarta unidad, los estudiantes presentan y sustentan el ensayo sobre la problemática de la corrupción, teniendo en cuenta
el factor cultural, político, social, económico y legal.
Duración: 6 horas Del 17 de junio al 17 de julio del 2019
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMAN
SESIONES INDICADORES INSTRUMEN
A
PRODUCTO
DE LOGRO TOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACIÓ
N

-Comprende y
diferencia los
– La migración y conceptos básicos
su impacto –Organizador sobre migración,
cultural visual emigración e
inmigración.
-Analiza y
– Elabora un organizador visual comprende las
13 Expone sus puntos de
de la lectura propuesta en aula y causas y los Rúbrica
1 vista de forma
(2 horas) lo socializan mediante una efectos del proceso
respetuosa y dialogal.
exposición. migratorio
peruano.
- Elabora un
informe sobre el
tema “La
migración y
su impacto cultural
en el Perú”

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 Explica la
La educación en el importancia de la
Perú. Niveles de educación
instrucción. – Realiza una entrevista a un Valora el proceso la Rúbrica para
14 Educación pública y docente de tu distrito o acreditación de las – Entrevista -Señala las evaluar
1 privada. Causas de la Universidad sobre la situación instituciones educativas. –Informe ventajas de la entrevista
(2 horas) crisis en el de la educación en el Perú y
educación privada
rendimiento presentan un informe de lo
y los motivos de
académico. observado en clases
las deficiencias de
Acreditación. la educación
estatal
Reconoce la
importancia del
Valora y reconoce la cumplimiento legal
- Sustenta su ensayo importancia del –Ensayo para lograr el
cumplimiento de las –Informe orden social.
El estado y su
- Elabora un informe sobre normas jurídicas en la
función normativa y
las ventajas de las últimas sociedad Identifica y
legal. Deberes y
leyes aprobadas en la diferencia el
Derechos. Normas
sociedad peruana procedimiento para Rubrica de
15 1 Jurídicas. Leyes.
la formación de la informe y de
(4 horas) Decretos.
una ley, norma, ensayo
Resoluciones y
decreto, resolución
reglamentos.
y reglamento.

Reconoce y
diferencia sus
deberes y
derechos.
Runachay: Evaluación Online
16 Semana 16: E2 – Evaluación Final

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la unidad didáctica:

- Rivera, A. (2010). Violencia política: historia, memoria y víctimas. Lima: Maia.

- Valdez, J. (2010). Bosquejo sobre el estado político y moral del Perú. Lima: Linkgua digital.
- Ministerio de Educación. (2011). El Perú libre de analfabetismo. Lima: ME.
- Bener, N. (2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.

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 V. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

Elabora un diagnóstico FODA sobre el veredicto de
1 N.° 1 Situación fronteriza. la Corte de la Haya y lo socializan mediante la
(2 horas) elaboración de un mapa mental.

Elabora y sustenta una infografía sobre las

ecorregiones, teniendo en cuenta su flora, fauna,
2 N.° 2 Perú: país megadiverso. suelo, clima, actividad económica y situación
(2 horas) medioambiental.

N.° 3 El sistema democrático

– Elaboran un mural con recortes sobre noticias
3 actual. Los poderes del estado.
relacionados a los poderes del estado y lo
(2 horas)
socializan mediante un conversatorio.
– Elabora un organizador gráfico sobre la
N.° 4 Los nuevos Órganos de
importancia de los nuevos órganos de poder
4 Poder del Estado. para la ciudadanía.
(2 horas)
PRIMER EXAMEN DE PRÁCTICA

5 N.° 5 Los gobiernos locales y

– Elabora un mapa mental sobre las diversas
regionales, principales
problemáticas de un distrito o región y su
(2 horas) atribuciones.
propuesta de mejora.

6 N.° 6 La estructura económica – Elabora una infografía explicando las distintas

actual actividades económicas y su importancia para el
(2 horas)
país.

– A partir de análisis de imágenes realizan un

N.° 7 Grupos socioeconómicos:
conversatorio sobre la problemática de la
7 pobreza, desigualdad y exclusión. pobreza, desigualdad y la exclusión.
(2 horas)
SEGUNDO EXAMEN DE PRÁCTICA
9 N.° 8 Diversidad cultural e
(2 horas) interculturalidad. Transculturación – Realizan una expo-cultura en el aula.

N.° 9 Identidad Nacional.

Definición, debilidades,
10 dificultades, peligros y – Elabora un afiche que refleje la identidad
(2 horas) revaloración. Racismo y nacional y lo socializan en aula.
condición indígena.

N.° 10 La globalización, origen,

Representan mediante un sociodrama las
11 características y efectos positivos
ventajas y desventajas de la globalización
(2 horas) y negativos en el Perú.

N.° 11 -La violencia política en el Elaboran un informe sobre casos de ciudadanos

Perú y sus graves consecuencias. peruanos que sufrieron la violencia política de la
12
década de los 80.
(2 horas)
TERCER EXAMEN DE PRÁCTICA

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 N.° 12 La migración y su impacto – Elabora un organizador visual de la lectura
13
cultural propuesta en aula y lo socializan mediante una
(2 horas)
exposición.
N.° 13 La educación en el Perú. – Elaboran un cuadro comparativo analizando el
14
Niveles de instrucción. cumplimento de los estándares de la calidad de
(2 horas)
una institución educativa
N.° 14 El estado y su función
15 normativa y legal. Deberes y – Sustenta su ensayo
(2 horas) derechos.
CUARTO EXAMEN DE PRÁCTICA

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: Guía de práctica, obras literarias, separatas, fotocopias, etc.

Materiales: papelotes, plumones, etc.
Medios
Visuales: Videos, imágenes.
Audiovisuales: CD, Video.

VII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura son

de tipo: Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre

otros, establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

1. Tener como mínimo el 65% de asistencia a clases.

2. No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no
se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes
programen las actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes
durante el periodo académico.

7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para
mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al
docente acerca de su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.

7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término

del periodo académico.

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 Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Tipo de Evaluación Detalle/ Fórmula

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota
ED: Evaluación es referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus
Diagnóstica resultados servirán para que los docentes programen las actividades de
retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el
periodo académico
Conocimiento: Es parte de la evaluación conceptual: Promedio simple del
número de evaluaciones de conocimiento (Prácticas calificadas o
evaluaciones escritas)
Desempeño: Es parte de la evaluación procedimental y actitudinal: Promedio
EP: Evaluación simple del número de evaluaciones de desempeño (Evaluación en el
Permanente desarrollo de clases- Asistencia, puntualidad, presentación personal, trabajo
en equipo, participación en clase, exposiciones, participación en actividades
deportivas, culturales y de compromiso social, etc.)
Logros de Aprendizaje: Es parte de la evaluación procedimental: Trabajos
realizados en clase, informes de prácticas de laboratorio, trabajos de
aprendizaje independiente planificados en el silabo
E: Evaluación La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
Extraordinaria asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 ó a la
Evaluación 2.
E: Evaluación E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente
EVALUACIÓN PERMANENTE
CONCEPTUAL(C) PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)

Asistencia, puntualidad,
¿Qué se evalúa? Prácticas Desarrollo de prácticas presentación personal,
calificadas, trabajos guiadas, exposiciones, participación en clase,
grupales, resolución de problemas y participación en
evaluaciones ejercicios en clase, trabajo actividades deportivas,
escritas, etc. en equipo, etc. culturales y de
compromiso social, etc.
¿Cómo se determina
el promedio de cada
Promedio de Fase: PEP X 0.70 + E X 0.30
fase (PF1, PF2)?

¿Cómo se determina
el promedio final Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
(PF)?

NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura o
que no hayan rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria,
pagando previamente el derecho correspondiente (Artículo 95).

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 La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la
nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea
igual en ambas evaluaciones, reemplazará a la obtenida en la Evaluación final (Artículo 96).

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

8.1 BIBLIOGRÁFICAS

- Centro de Desarrollo Étnico. (2011) Desde adentro: etnoeducación e interculturalidad en el Perú y

América Latina. Lima: CEDET.
- Brack, A. (2004). Biodiversidad, Pobreza y Bionegocios en Programa de Naciones Unidas en el
Perú. Lima.
- Nueva Constitución Política del Perú (1997), 2ª Edición. Lima.

- Iguíñiz, J. (2010). Caminando por el borde: el Perú en la globalización. Lima: Instituto Bartolomé
de las Casas.

- Presidencia de consejo de ministros, legislación sobre demarcación y organización territorial(2009)

Editora Armadeo Bello B. Lima
- Rodríguez, M. (2007). Delimitación marítima con equidad, el caso del Perú y chile. Lima Perú:
Peisa.
- Taylor, C. (1993). El multiculturalismo y la “política del reconocimiento”, México D.F.: Fondo de
Cultura Económica.
- Walter. A. (2009). Geografía General del Perú. San Marcos. Lima

8.2 HEMEROGRÁFICAS

- UNMS, Crecimiento Económico y Exclusión Social, Revista de la Facultad de Ciencias Económicas

de la UNMS, Lima, julio-diciembre 2010.

- UNMS, Crisis Sistémica, Revista de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNMSM, Lima,

enero-junio 2010.

8.3 INFORMÁTICAS

- Banco Central de Reserva (2014). Billetes emitidos por el Banco Central de Reserva: libro. Lima,
Perú. Disponible en: http://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/Libro-Billetes/Libro-Billetes-
BCRP-2.pdf
- Estudio del mar del Perú disponible en: http://www.imarpe.gob.pe
- La biodiversidad, historia y contexto de un concepto disponible en:
http://repositorio.promperu.gob.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/910/Posibilidades_poten
cialidad_agroindustria_Peru_base_biodiversidad_bionegocios_2001_keyword_principal.pdf?sequen
ce=1
- Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, N° 29158: disponible en: http://www.peru.gob.pe
- Los Recursos Naturales disponible en: http://sinia.minam.gob.pe/fuente-informacion/instituto-
nacional-recursos-naturales-inrena.
Manual de normativa administrativa para cortes superiores disponible en: http://www.pj.gob.pe/
- Ministerio de Educación (2014). Ley Universitaria por una educación universitaria de calidad para
nuestros jóvenes. Lima, Perú. Disponible en: http://www.minedu.gob.pe/

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- Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI (2013). Evolución de la Pobreza Monetaria en
el Perú al 2012. Lima, Mayo. Disponible en:
http://www.inei.gob.pe/DocumentosPublicos/Pobreza_ExposicionJefe2013.pdf

- Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (2013). Diagnóstico Situacional del Crimen

en el Perú. Lima, Perú. Documento de Trabajo Nº 3. Disponible en:
http://www.minjus.gob.pe/documentos-conapoc/

- Normas legales disponible en: diariooficial.elperuano.pe/Normas

- Reglamento del congreso de la republica disponible en: http:// www.congreso.gob.pe

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