La educacin y la formacin tcnico

profesional con enfoque de

competencias

Maura Corporn
INFOTEP

Es el modelo de
formacin
por
competencia un
modelo
apropiado para la
educacin y la
formacin
tcnico
profesional ?

POSIBLES RESPUESTAS
Talvez, pues permite desarrollar un lenguaje
comn
Permite conocer
Puede ser novedoso
las competencias
y beneficioso para la
de los egresados
formacin
Profesional
Es necesario un

cambio
Quizs

NO

HAY QUE
PROBAR

SI, ayuda a promover la

participacin de todos.

Se puede lograr mas

correspondencia
entre lo que se
ensena y se aprende

Independientemente de las
respuestas, hay una realidad que
nos esta exigiendo un cambio, que
nos esta marcando desafos,
respuestas, compromisos

CUAL ES EL LLAMADO QUE HACE EL MERCADO DE

TRABAJO A LA EDUCACIN Y LA FORMACIN
PROFESIONAL

Flexibilidad
En las estructuras
En los currculos
En la generacin de respuestas

Adaptabilidad
En los programas
En los contenidos
En los recursos humanos

Velocidad de respuesta
Aprendizaje a lo largo de la vida
Aprendizaje en el puesto del trabajo
Trabajo en equipo entre formadores, empleadores y
trabajadores

DE DONDE SURGE EL
ENFOQUE DE FORMACIN POR
COMPETENCIA
El origen del trmino competencia proviene de
dos campos:
a) En el campo lingstico su origen se le debe
a Chomsky, quien en 1964 construy el concepto
"competencia lingstica .

b)En el campo laboral el concepto de

competencia empez a ser utilizado por el
psiclogo David McClelland en los aos 70
(Universidad de Harvard)

BASES
FILOSOFICAS
Hay mltiples enfoques pedaggicos de
abordar las competencias. Los enfoques
ms importantes en la actualidad son:

Funcionalista

Conductual
Constructivista

BASES
FILOSOFICAS
Enfoque conductual: Concibe las competencias
como comportamientos. Son comportamientos claves
para que las personas y las organizaciones sean
competitivas.
Hace nfasis en la eficacia del logro de metas
organizacionales y en la eficiencia del manejo de
recursos y tiempo. La competencia en este modelo
describe fundamentalmente lo que un trabajador
"puede" hacer y no lo que ste "hace". Lo que importa

BASES
FILOSOFICAS
Enfoque constructivista. Se centra en el anlisis

y resolucin de dificultades y problemas.

Concibe

las

competencias

como

conocimientos, habilidades y actitudes para

responder a dificultades y problemas.

Hace nfasis en la construccin de las

competencias y en el abordaje de dificultades.

BASES
FILOSOFICAS
Enfoque funcionalista.

del

anlisis

Se centra en la aplicacin

funcional.

Concibe

las

competencias como conjuntos de atributos

para responder a los requerimientos de los
puestos de trabajo.

Hace nfasis en el anlisis de funciones y la

EN RESUMEN
COMPETENCIA ES :

SABER

SABER
HACER

COMPETENCIA
LABORAL

SABER SER

SABER
CONVIVIR

Que nos posibilita un

sistema de gestin por
competencia ?

 Normalizacin de Competencias
Diseo Curricular por Competencias
Formacin Basada en Competencias
Evaluacin Basada en Normas de
Competencias
Certificacin de Competencias

Supone un cambio de mentalidad

del Profesor, del Alumno y de los gestores de la
Organizacin

Pasar del ensear, centrada en el profesor, al

aprender, centrada en el alumno.
Cambio en la gestin pedaggica:
Planificacin
Metodologa
Evaluacin

Del ensear

Al aprender

Objetivos de enseanza

Objetivos del Aprendizaje

Aprender informacin

Aprender competencias

Centrada en el profesor

Alumno protagonista

Pasividad

Actividad para aprender

Profesor protagonista

El profesor gua

Evaluacin sumativa

Evaluacin formativa

Individualismo

Equipo docente

Enfoques metodolgicos
ASPECTO

TRADICIONAL

BASADA EN
COMPETENCIAS
LABORALES

La metodologa
educativa

Esttica Expositiva

Dinmica Participativa

Centro del proceso

Profesor

Alumno

El Rol del docente

Expositor

Facilitador

xito acadmico,
formacin para un
puesto laboral

xito laboral, formacin

para la empleabilidad

Repetitiva

Innovadora Creativa

El Objetivo social

Laboral

 Desde nuestra experiencia podemos afirmar que estamos

frente a uno de los enfoques ms novedosos y

beneficiosos para la educacin y la formacin profesional,
que
puede
ayudar
a
introducir
importantes
transformaciones en los esquemas y polticas de
capacitacin de los recursos humanos, en el siguiente
entendido:

Ayuda a los participantes a comprender claramente lo que

se espera de ellos si quieren tener xito en su proceso de

formacin.

Para informar a los empleadores potenciales cules

competencias dominan los egresados.

 Para lograr mayor correspondencia entre lo

que se ensea, se aprende , se evala y se
certifica.
Para promover la participacin de la
persona
evaluada, facilitando el trabajo
conjunto.
Para evaluar de manera conjunta los
conocimientos, habilidades y actitudes,
necesarios para el desempeo de una
funcin productiva.

 Para desarrollar un lenguaje comn entre el

mundo del trabajo y el de la formacin.
Para identificar aquellas reas de desempeo
que requieren ser fortalecidas mediante la
capacitacin, para alcanzar el nivel de
competencia requerida.

Mensaje final
Los cambios siempre son
grandes
progreso

oportunidades
y

mejora...

de
si

nosotros somos los primeros

en estar dispuestos a cambiar