Pasos a seguir en las propuestas de GT:

El da 15 de noviembre es la fecha tope para que enviis el proyecto a mi email,

os recomiendo que lo hagis cuanto antes para que podamos evaluarlo y
tengis tiempo de hacer las modificaciones pertinentes.
A partir del 30 de noviembre no se podr hacer ninguna modificacin del mismo,
ni se podr incluir ningn miembro ms al grupo de trabajo, por lo que para esa
fecha el proyecto ha de estar subido a la plataforma Colabor@ una vez sea
valorado y aprobado por la comisin del CEP (Antes no), de no ser as el grupo
de trabajo ser rechazado.
Una vez que se cree vuestro espacio en dicha plataforma se os notificar para
que lo sepis.
Hay que incluir todos y cada uno de los apartados que abajo se enuncian
(requisito indispensable)

La estructura del GT debe ser:

GRUPO DE TRABAJO. NOMBRE DEL CENTRO.
TTULO DEL PROYECTO
Situacin de partida:
Situacin de partida que justifica la constitucin del grupo, indicando qu aspectos de la
propuesta contribuyen a la innovacin en el mbito donde se pretende intervenir.
Resulta de gran inters realizar una fundamentacin del estado de la cuestin (temtica
planteada) a nivel general, as como definir claramente el estado de la temtica en el
centro y nivel de conocimiento sobre la materia de quienes componen el GT. Es
importante conocer la trayectoria (si la hubiera) del centro y del equipo en la temtica a
trabajar en el grupo de trabajo.
Objetivos de logro:
Objetivos referidos a la formacin del profesorado participante en el grupo de trabajo.
Definir claramente cules son los objetivos que se pretenden alcanzar, estos servirn
para, al final del curso, aclarar si se cumplen los requisitos para certificar.
Los objetivos deben contemplar cuatro aspectos fundamentales:
Formacin del profesorado. Qu van a aprender quienes participan en el equipo.
Creacin de material. Con lo aprendido, qu van a crear para poder aplicar en el aula
y/o en el centro. En este punto deber tenerse en cuenta para los grupos de trabajo que
han solicitado valoracin cualitativa, que las instrucciones especifican lo siguiente: "la
valoracin cualitativa se aprobar con el cumplimiento de algunos de los
siguientes requisitos: la relevancia, originalidad o innovacin del proyecto; la
produccin de materiales educativos originales o que supongan una
contribucin significativa a materiales ya existentes con licencia libre,

exportables a otros contextos y accesibles; la revisin bibliogrfica realizada

sobre el tema de estudio, con la aportacin de comentarios crticos; la
incidencia del trabajo realizado en la prctica educativa del aula o centro,
avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del Centro"
Implementacin en el aula y/o en el centro. Hay que llevar al aula lo creado.
Evaluacin. De todo el proceso, desde lo que se ha aprendido, lo que se ha creado y
cmo ha funcionado en el aula. Es importante tener en cuenta que la evaluacin debe
hacerse de la mejor manera posible, teniendo en cuenta tanto al profesorado implicado
como al alumnado donde se estn implementando los cambios que estis generando. No
es suficiente decir "ha funcionado muy bien en el aula", sino un estudio ms serio y
fundamentado.
Repercusin en el aula/centro:
Enumerar los resultados que se pretenden alcanzar, teniendo en cuenta la situacin de
partida. Aclarar qu repercusiones tendrn las mejoras que se pretenden realizar en el
proceso enseanza/aprendizaje o en el funcionamiento del centro.
Actuaciones.
En este apartado, aparece la siguiente tabla en la que se debe definir qu va a hacer
cada componente del equipo, cundo y cmo. Asimismo qu competencia profesional
desarrolla el/la docente. Es posible que haya actuaciones similares en varias personas que
participan en el grupo, cada una de ellas tendr que incluirlas.
Participante 1
Formacin
del

Material

Creaci
profesorad
n deo

Revisin de la
normativa sobre ..
Metodologas
idneas para
trabajar
Estudio
Revisindey ..
diseo
de
Revisin de trabajos realizados..
Diseo de
Elaboracin de
plantilla de registro
.

Participante 2

Participante 3

Implementacin el aula -centroI

Aplicacin de las
tareas de
enseanza
aprendizaje
Utilizacin de los
instrumentos de
registro
diseados..

Sera interesante o aconsejable la presentacin del proyecto al resto de los equipos

docentes (en primaria) o al ETCP grande (en secundaria) (p. ej) y comunidad educativa (si
procede).

Temporalizacin
Se debe realizar una planificacin general de las acciones a realizar a lo largo del curso,
bien mes a mes o trimestre a trimestre, sirva como ejemplo la siguiente tabla:
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo

Diseo y realizacin del proyecto

Lecturas normativa y metodologa
Recabar informacin
Formacin del profesorado
Diseo modelo de registro para evaluacin
Anlisis de la implementacin de tareas o actividades
en el aula propuestas durante el primer trimestre.
Anlisis del modelo de registro
Diseo actividades y tareas para segundo trimestre
Diseo actividades y tareas para segundo trimestre
Anlisis de la implementacin de tareas o actividades
en el aula propuestas durante el segundo trimestre.
Anlisis del modelo de registro
Valoracin del trabajo realizado

Metodologa
En este punto debemos desarrollar y justificar mnimamente la metodologa de trabajo en
cada una de las fases (formacin, elaboracin de material, implementacin y evaluacin).
Evaluacin del trabajo:
Estrategias, metodologa e indicadores para la valoracin del trabajo colectivo e individual
de los participantes:

En los tres primeros puntos desarrollados en los objetivos de logro (formacin, creacin de
material, implementacin) debern indicarse qu indicadores de evaluacin queris
considerar para poder evaluar adecuadamente el trabajo desarrollado.
Por ejemplo:
La valoracin del grupo de trabajo se realizar atendiendo a distintos indicadores.
Con el siguiente cuestionario se pretende obtener informacin de aspectos relacionados
con el funcionamiento del grupo de trabajo. El cuestionario debe ser cumplimentado de
manera conjunta, reflejando una opinin colectiva del grupo y teniendo en cuenta que en
los apartados puntuables, la puntuacin mnima es de 1 y la mxima de 5.
Desarrollo de las sesiones de trabajo
Nivel de comunicacin
integrantes del grupo
Valoracin de
coordinadora

la

entre

los

 1.

 2.

 3.

 4.

 3.

 4.

 3.

 4.

 5.

actuacin

de

la

 1.

 2.
 5.

La periodicidad de las sesiones ha sido

suficiente?

 1.

 2.
 5.

Formacin del profesorado

Realizacin de un dosier con material
de consulta sobre CCBB
Revisin de bibliografa referente a
propuestas metodolgicas para trabajar
CC.BB
Se ha consensuado un modelo
metodolgico para trabajo en CCBB a
nivel de departamento?
Se ha adaptado el modelo de
evaluacin
del
departamento
al
propuesto en Sneca?

 SI

 NO

 SI

 NO

 SI

 NO

 SI

 NO

Creacin del Material

Se han creado actividades especficas
de evaluacin de CCBB en las pruebas
escritas?
Se han planificado tareas especficas
en CCBB para incluir en trabajos o
proyectos?
Se ha creado un modelo de registro
para cada instrumento de evaluacin
de CC.BB?

 SI

 NO

 SI

 NO

 SI

 NO

Implementacin en el aula
Se han incluido tareas de evaluacin
de CCBB en las pruebas escritas, en los
distintos niveles de la ESO?
Se han aplicado tareas de enseanzaaprendizaje para el desarrollo de CCBB

 1.

 2.

 3.

 4.

 5.

 1.

 2.

 3.
5

 4.

en los distintos niveles de ESO?

Se han aplicado
los registros de
evaluacin para exmenes, trabajos y
cuaderno del alumno?
Grado de funcionalidad de los registros
de evaluacin para los distintos
instrumentos de evaluacin

 1.

 2.

 3.

 4.

 3.

 4.

5
 1.

 2.
5

Valoracin general del trabajo desarrollado

Grado de consecucin de los objetivos
planteados

Grado de incidencia en la prctica

docente
El desarrollo de la sesiones ha
favorecido
el
intercambio
de
experiencias?
Se ha elaborado material propio?

 1.

 3.

 4.

 5.

 1.

 2.

 3.

 4.

 3.

 4.

5
 1.

 2.
5

Se ha recopilado o reelaborado
material ya existente?
Grado de satisfaccin con el trabajo
 1.
realizado por los integrantes del grupo
Apoyos externos
Valoracin del apoyo prestado por
el CEP
Valoracin del apoyo prestado por
el asesor responsable del CEP

 2.

 SI

 NO

 SI

 NO

 2.

 3.

 4.

 3.

 4.

 3.

 4.

5

 1.

 2.

 1.

 2.

5
5