Secuencia didctica

Actividades para las clases de matemticas en educacin primaria

Nombre de la
Nombre del profesor(a): Nombre del practicante:
escuela:
Sal Andrade Flix
Belinda Nohem Estrada
Leona Vicario
Tostado
Caractersticas del contexto y de la escuela:
El contexto social tiene un nivel econmico bajo, los servicios pblicos que se le
brindan son variados como luz, agua, no todos cuentan con cable, telfono o
internet, son contados. Las casas que se encuentran alrededor son casas de uno
o dos pisos, sin embargo no son casas que se vean limpias, al contrario, las
calles de los alrededores son de tierra y piedras, provocando un problema en
tiempos de lluvia.
Este contexto influye de una manera negativa para los nios, pues no hay
mucho de donde aprovechar, se tiene que sobreexponer lo positivo para hacerlo
visible, adems la delincuencia es muy frecuente en esta zona.
La escuela cuenta con un total de 12 grupos que tienen entre 20 y 30 alumnos.
Hay dos grupos de cada grado. La infraestructura de la escuela es buena, los
salones cuentan con los recursos necesarios, adems de aire acondicionado y
abanicos, hay unos cuantos que no cuentan con focos.
Caractersticas de los nios:
Dentro del grupo de 3B hay 26 alumnos, 14 nios y 12 nias. El grupo es muy
inquieto y son muy platicadores, cuando se trata de terminar los trabajos son
muy rpidos, excepto por 5 nios que pude notar se demoran demasiado y dos
que de plano no hacen nada. Si hablamos de las relaciones interpersonales
entre los alumnos son de amistad y tolerancia, no he detectado conflictos
personales entre los nios pero son muy respetuosos los unos a los otros,
tambin existe un ambiente de cooperacin entre ellos pues cuando alguien
ocupa ayuda no lo dudan, no son nios egostas, excepto por uno o dos nios,
Leonardo y Abraham, este ltimo se rehsa completamente a trabajar en equipo
pues dice que no le gusta.
En el grupo hay nios que aprenden con gran facilidad como Leonardo, Anel,
Lesly y Abraham, mientras que otros se les dificulta un poco como Edward, Elihu,
Pablo y no se diga de ngel que no sabe leer ni escribir, algunos de ellos
aprenden de forma auditiva y otros de manera visual. En cuanto a ngel se
refiere, se distrae con bastante facilidad, no escribe una palabra completa sino
que solo escribe letras. Sus familias cuentan con los recursos bsicos, pero son
bajos, la mayora de los padres trabajan, mientras que las madres se quedan en
casa, pude darme cuenta de que no ms de 3 padres de familia haban
finalizado la preparatoria, afectando la vida que llevan. Todos los nios viven a
los alrededores o cerca de la escuela.
Contenido:
Asignatura:
Representacin e interpretacin en tablas de doble
Desafos
entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o
matemticos

cualitativos recolectados en el entorno.

Propsito de la asignatura en Educacin Bsica:

Fecha de
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular
aplicacin
conjeturas y procedimientos para resolver problemas, as Octubre 2015
como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos
o geomtricos.
Muestren disposicin hacia el estudio de la matemtica, as
como al trabajo autnomo y colaborativo.
Propsito de la asignatura en Educacin Primaria:
Grupo:
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e 3B
interpretacin de datos contenidos en imgenes, textos,
tablas, grficas de barras y otros portadores para
comunicar informacin o para responder preguntas
planteadas por s mismos o por otros. Representen
informacin mediante tablas y grficas de barras.
Estndares:
Bloque:
3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
I
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como
Sesin:
usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
1/1
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
Duracin:
procesos matemticos.
60 minutos

Intencin didctica: Que los alumnos analicen la

informacin contenida en una tabla de doble entrada.

Eje:
Sentido numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y sistemas
de numeracin

Competencias:
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
Materiales y recursos
didcticos:
Planificacin, programa, libro de
texto, imgenes, figuras, cartulinas,
listones, copias
Inicio
Qu y cmo se
Para la actividad de inicio se les otorgar un dibujo de 4
evala?
opciones de prendas diferentes (blusa, pantaln,
Esta estrategia se
vestido o calceta), se les explicar que tendrn la
evaluar mediante una

libertad de colorearla de entre 5 opciones de colores: tcnica de observacin,

Rojo, azul, rosa, naranja y caf, no podrn colorearlo de a travs del instrumento
dos colores, solo est permitido uno solo.
de registro de
Una vez que terminen de colorearlo y que todos lo
observacin, en el cual
tengan, en el pizarrn estarn las 4 prendas, se les
se tomarn en cuenta
preguntar
los siguientes
Cmo podramos organizarlas?
indicadores:
Quiero ver cuntos de cada prenda tengo Qu debo de -Argumentan sus
hacer? Los cuento o deber acomodarlos? Y si quiero respuestas
saber cuntos de cada color tengo? Podremos poner -Analizan lo que se les
aqu el tipo de prenda y de este lado el color? Me
est preguntando
ayudan a acomodarlo?
-Dan ideas acerca de
Argumento:
cmo organizar las
Esta actividad se realizar con la finalidad de rescatar tarjetas
los conocimientos previos del nio. Esto es muy
-Se muestran con
importante porque as conocemos con qu profundidad motivacin
debemos de entrar al tema a tratar, se les har
preguntas para ver su comprensin y su lgica, adems
que colorear les gusta mucho y es una actividad que
los motivar.
Tiempo: 15 minutos
Desarrollo
Qu y cmo se
Para la siguiente actividad ser una competencia entre
evala?
equipos, alrededor de la escuela. En una cartulina se
Este momento evaluar
har la tabla presente en el desafo matemtico
el nivel de comprensin
nmero 16, figuras y colores
de los dicentes mediante
la tcnica desempeo de
los alumnos con el
instrumento cuadernos
de los alumnos, en este
caso ser su libro de
texto en donde se
evaluar que los
alumnos analicen la
informacin presente en
la tabla y razonen su
acomodo
Sern un total de 5 equipos y cada uno tendr un color.
Los equipos se realizarn por medio de un juego
llamado el barco se hunde, cada grupo de nios,
aproximadamente de entre 5 y 6 cada uno, deber
recorrer la escuela en busca de las figuras del color que
le corresponde, cada vez que encuentren una figura

debern de pegarla en el tablero, y volver a buscar la

siguiente, para que no haya un desorden, se nombrar
un lder de equipo, quien es el que correr a pegar su
figura.
Una vez que estn todas en su lugar, se premiar al
equipo que haya finalizado primero. Despus
individualmente en la tabla de su libro debern llenarla,
y se les dar una serie de indicaciones que debern
responder en ella.

Argumento:
La actividad se realizar en equipos y a manera de
competencias para as favorecer un ambiente de
aprendizaje en donde se de la cooperacin y la
colaboracin de cada uno de los nios, adems de que
es una manera de que los nios se mantengan
interesados y motivados ante la actividad que tienen
que hacer, estn jugando pero no se dan cuenta de que
estn trabajando, a este grupo le gusta mucho trabajar
por equipos.
Tiempo: 30 minutos
Cierre
Qu y cmo se
Para finalizar se les llevar imgenes de animales,
evala?
alrededor de 4 de cada categora (acuticos, terrestres, Para el tercer momento
aeroterrestre), y debern clasificarlo por tamao,
se evaluar mediante el
diminuto, chico, mediano, grande, se colocaran en el
desempeo de los
pizarrn, revueltas y se les otorgar una tabla en
alumnos con su
blanco de 4x4
cuaderno, en este caso
su hoja, donde se
tomar en cuenta los
conocimientos
adquiridos. Al igual que
En la tabla anterior los nios tendrn la libertad de
analicen una
acomodar las clasificaciones como les guste ms.
informacin dada y
Argumento:
sepan acomodarla en
Se realizar esta actividad para ver la comprensin que
una tabla.
tienen los nios y hasta donde llegaron sus
conocimientos con las actividades realizadas..
Tiempo: 15 minutos

Logros obtenidos:
Observaciones.
Adecuaciones curricular:
En el caso de ngel, se le explicar lo que tiene que hacer paso por paso, en
caso de que tenga que escribir, se le pedir que lo dibuje.

Alumno (a)
Belinda Nohem
Estrada Tostado

Encargada de Vo.Bo del director

grupo
Sal Andrade Flix Olimpia Margarita
Hernndez Garca

Vo.Bo del
profesor
Vctor Manuel
Sandoval Ceja