Está en la página 1de 12

UNIVERSIDAD ESTATAL

PENÍNSULA DE SANTA ELENA


FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA:
LEGISLACIÓN EDUCATIVA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA

DOCENTE
Lcda. Laura Villao Laylel, MSc.

PERÍODO ACADÉMICO
2019 - 2
1.- Datos generales de la asignatura:

Asignatura: LEGISLACIÓN Unidad de Organización


EDUCATIVA Curricular: Unidad Profesional
N° de horas: 96 Campo de formación: Praxis
Horas de Componente Docencia: 32 profesional
Horas de Aprendizaje Autónomo: 32
Horas de Prácticas y Experimentación
del aprendizaje 32

Semestre: QUINTO # de horas de la asignatura: 96


# de semanas del semestre: 16
Paralelos: 5/1
# de horas semanales: 2
Pre-requisitos:
Itinerario 1: Gestión Educativa- Co-requisitos: Administración
Organización y Planificación Escolar. Educativa

2.- Datos específicos de la asignatura

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:


Cuarto semestre de la Carrera de Educación General Básica. Esta concepción
estructural posibilita el conocimiento de la realidad sobre la base de las
experiencias, las percepciones, las vivencias y las representaciones, enmarcadas
en la legislación educativa el equilibrio armónico en el desarrollo de las
actividades educativas. Desde esta visión, la importancia del estudio de
Legislación Educativa como una asignatura dentro de la malla curricular de la
carrera de Educación Básica, orientará a los futuros profesionales de la
Educación al desarrollo de destrezas de interacción social que alienten una
participación activa y dentro del marco legal de la educación en completo
reconocimiento e interrelación con el medio educativo donde se va a desenvolver
el futuro profesional. El área de Legislación Educativa, supone pensar en un
espacio legal y sus múltiples interacciones en la vida comunitaria, desde la
preservación del comportamiento estudiantil y docente, hasta la convivencia en
función del bienestar común de todos los que integran la comunidad educativa.
En consecuencia, esta disciplina está encaminada a preparar al futuro docente de
la carrera de Educación Básica en las estrategias didácticas y legales para la
atención y protección del niño en la etapa escolar, a través de sus contenidos
científicos, técnicos y pedagógico, así como el desenvolvimiento ético de los
futuros docentes.

Con tal propósito se pretende que el estudiante se inicie en el manejo de


metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas

2
del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma Curricular vigente,
a través de: El análisis de bases pedagógicas y componentes curriculares
del área de Legislación Educativa la importancia de enseñar - aprender; la
definición crítica de la metodología implícita en esa propuesta busca desarrollar
destrezas con criterio de desempeño; la relación de los métodos y técnicas; y, la
aplicación de metodologías activas, críticas y propositivas para la enseñanza por
medio de la selección de los recursos para la evaluación de aprendizajes; a través
de metodologías como el aprendizaje basado en problemas, ciclo del aprendizaje,
búsqueda parcial y otros, desarrollados en los ambientes de aprendizaje de
biblioteca virtual, apoyado con recursos tecnológicos y recursos didácticos
lúdicos, para ser evaluado integralmente con técnica e instrumentos para la
autoevaluación, coevaluación y hétero- evaluación que permita la verificación de
resultados de aprendizajes; así se asistirá en la formación integral del futuro
docente acorde a los postulados del diseño curricular, para un desempeño
eficiente, efectivo y eficaz, utilizando la didáctica con el fin de mediar procesos para
la construcción de los aprendizajes acorde a las características, necesidades y
problemas socio educativos.

2.2 Caracterización de la Asignatura

La asignatura de Legislación Educativa, promueve el análisis crítico de la


fundamentación teórica y operativa en Legislación Educativa, con el fin de
optimizar la práctica profesional de los futuros docentes de la Carrera de
Educación Básica.

El objeto de estudio de esta asignatura comprende la normativa legal y los


procesos administrativos que rigen a los establecimientos de Educación Básica
y Bachillerato en el Ecuador.

La asignatura fortalecerá los conocimientos teórico-técnico – metodológico para


la organización legal de las funciones académico- administrativas de una
institución educativa y permitirá la adecuada aplicación de normativa que
faciliten su cumplimiento, por lo tanto esta asignatura aportará a desarrollar las
competencias docentes para:

 Identificar la normativa legal de educación básica y bachillerato.


 Analizar y aplicar críticamente los conocimientos teóricos y operativos
sobre las funciones administrativas en la educación básica y bachillerato.
 Caracterizar la problemática sobre legislación, administración,
organización y gestión educativa en la educación general básica y
bachillerato.
 A comprender los procesos de administración, organización y gestión de
las instituciones educativas.

3
 Aplicar las normas del procedimiento parlamentario en las reuniones de
junta general de directivos y profesores, en sesiones del Consejo
Técnico o del Consejo Directivo, de la ajunta de Directores de Área,
Junta de Profesores de Ärea, Sesiones de Comisiones, Sesiones del
Comité de Padres de Familia

La asignatura está dividida para su estudio en 3 unidades temáticas, cada una


de las cuales contiene elementos que versan sobre el conocimiento de La
asignatura Legislación Educativa. Metodologías y recursos de la enseñanza de
la administración educativa.

Y otras reuniones ya sean ordinarias o extraordinarias.


2.3. Resultados de aprendizaje de la asignatura: de acuerdo al Rediseño
Curricular de la Carrera de Educación Básica, el

1. Realizar planificaciones por bloques curriculares y relacionar críticamente


los métodos y técnicas de enseñanza para obtener un mejor aprendizaje.
2. Aplicar de manera creativa la metodología implícita en la propuesta
curricular para desarrollar destrezas con criterio de desempeño.

4
3.- Estructura del sílabo

Componentes gestión del aprendizaje Total de


horas
N° Unidades Resultados de aprendizaje Docencia Asistidas Aprendizaje Trabajo
temáticas (unidades temáticas) por el docente y práctico y autónomo 96
colaborativo experimental
Instrumentos  Analizar las concepciones y
Jurídicos fundamentos teóricos de los
1 12 12 12 36
Instrumentos Jurídicos.

Legislación y  Caracterizar la problemática


Administración sobre legislación,
2 Educativa. administración, organización y 10 10 10 30
gestión educativa en la
educación
.Leyes y  Comprender los procesos de
Reglamentos Administración y organización
Conexos a la en el nuevo modelo de agestión
3 10 10 10 30
legislación y de las instituciones educativas.
Administración
Educativa,

5
4.- Sistema de contenidos (desagregación de las unidades temáticas)

Unidad temática Componentes gestión del aprendizaje


#1
Docencia
INSTRUMENTOS Resultados de aprendizaje Total de
Asistidas por Aplicación y Trabajo
JURÍDICOS horas
el docente y experimentación autónomo
colaborativo
Definición, importancia y Caracterizar la Legislación Educativa.
consideraciones Definición. Importancia.
1.1 4 4 4 12
generales de Legislación
Educativa
Definición de los
principales instrumentos
jurídicos del orden jurídico
ecuatoriano. La Lectura comentada de los contenidos
1.2 2 2 2 6
constitución – Convenios conceptuales de la unidad.
o tratados. - Ley –
Decreto – Reglamentos-
Estatutos.

1.3 Objetivos y contenidos de Identificar los objetivos y contenidos


2 2 2 6
la Legislación Educativa. de la Legislación Educativa.

1.4 Explicar las destrezas generales y


Destrezas
específicas de la asignatura
fundamentales. 2 2 2 6
Legislación y Administración
Educativa.
1.5. Los indicadores Reconocer los indicadores esenciales
esenciales de evaluación. de evaluación.
Taller: Análisis del video
2 2 2 6
https://youtu.be/BvZblpBJ
-zs

6
Metodología: Expositivo, esquematización de ideas, estudio comparativo, trabajo colaborativo.
Recursos didácticos: Material audiovisual, pizarra, laptop.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Mapa mental, preguntas y respuestas orales, autoevaluación.
Bibliografía básica
• Corrales Mena, A. (2008). Legislación educativa. Ecuador: Corporación para el Desarrollo de la Educación Universitaria, CODEU.
Alonso Tapia, J. (2012). Evaluación psicopedagógica y orientación educativa : II. Integración social, evaluación del entorno institucional
y valoración de programas. Marid (España): Síntesis.
Bibliografía complementaria:
Crespo, C. (1997). Manual de gerencia educativa para una escuela de calidad. Dirigido a maestras, maestros, directores y directoras
de escuela urbano marginales y rurales del Ecuador. Fondo de las naciones unidas para la infancia, UNICEF.

Componentes gestión del aprendizaje


Unidad temática
Resultados de aprendizaje Total de horas
#2
Docencia Aprendizaje Aprendizaje
ADMINISTRACIÓN
Asistidas por práctico y autónomo
EDUCATIVA
el docente y experimental
colaborativo
Definición de
2.1 Caracterizar la administración 2 2 2 6
Administración Educativa.
educativa. Definición – importancia.
2.2 Caracterizar la problemática sobre
Factores de la legislación, administración, organización
administración. y gestión educativas en la educación 2 2 2 6
general básica y bachillerato.

Principios de la Comprender los procesos de


2.3 Administración. Administración y organización en el
Nuevo Modelo de gestión de las
instituciones educativas. 3 3 3 9

2.4 Estructura orgánica del Identificar la estructura orgánica del


3 3 3 9
sistema ecuatoriano Sistema educativo ecuatoriano.

7
organigrama del
ministerio de educación.
Taller: Análisis del video
https://youtu.be/IrcT6ZAv
aa8

Metodología: Expositivo, esquematización de ideas, estudio comparativo, trabajo colaborativo.

Recursos didácticos: Material audiovisual, pizarra, laptop.

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Mapa mental, preguntas y respuestas orales, autoevaluación.
Bibliografía básica:
- Corrales Mena, A. (2008). Legislación educativa. Ecuador: Corporación para el Desarrollo de la Educación Universitaria,
CODEU.
- Crespo, C. (1997). Manual de gerencia educativa para una escuela de calidad. Dirigido a maestras, maestros, directores y
directoras de escuela urbano marginales y rurales del Ecuador. Fondo de las naciones unidas para la infancia, UNICEF.

Bibliografía complementaria:
Alonso Tapia, J. (2012). Evaluación psicopedagógica y orientación educativa : II. Integración social, evaluación del entorno institucional
y valoración de programas. Marid (España): Síntesis.

Unidad temática Componentes gestión del aprendizaje


#3
LEYES Y REGLAMENTOS Resultados de aprendizaje Total de horas
Docencia Aprendizaje Trabajo
CONEXOS A LA
Asistidas por práctico y autónomo
LEGISLACIÓN Y
el docente y experimental
ADMINISTRACIÓN
colaborativo
EDUCATIVA ECUATORIANA
Realizar lectura comentada de los
Constitución de la
3.1 contenidos conceptuales de la 2 2 2 6
republica del 2008.
unidad.

8
Ley orgánica de Reconocer las disposiciones
3.2 educación y su transitorias 13ª, 18ª, 19ª, 20ª y 21ª. 2 2 2 6
reglamento.
Caracterizar los aspectos generales
de la educación, deberes y
3.3 Ley de carrera docente y
atribuciones de las autoridades
escalafón del magisterio 2 2 2 6
correspondientes.
nacional.

Código de la niñez y de la Conocer los deberes y derechos de


3.4
adolescencia. los niños, niñas y adolescentes.
2 2 2 6

Asesoría técnica y metodología para


Código de convivencia. la investigación “el nivel de
Taller: Análisis del video conocimiento de la legislación
3.5 2 2 2 6
https://youtu.be/rPTm- educativa por parte de los docentes y
496rUk directivos de escuelas y colegios de
la provincia.
Metodología: Expositivo, esquematización de ideas, estudio comparativo, trabajo colaborativo.
Recursos didácticos: Material audiovisual, pizarra, laptop.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Mapa mental, preguntas y respuestas orales, autoevaluación.

Bibliografía básica:
• Corrales Mena, A. (2008). Legislación educativa. Ecuador: Corporación para el Desarrollo de la Educación Universitaria, CODEU.

Bibliografía Complementaria:
Crespo, C. (1997). Manual de gerencia educativa para una escuela de calidad. Dirigido a maestras, maestros, directores y directoras
de escuela urbano marginales y rurales del Ecuador. Fondo de las naciones unidas para la infancia, UNICEF.
Alonso Tapia, J. (2012). Evaluación psicopedagógica y orientación educativa : II. Integración social, evaluación del entorno institucional
y valoración de programas. Marid (España): Síntesis.

9
5.- Escenarios de aprendizajes
Escenario real Escenario virtual
Áulico: Aulas de clases. Plataforma Moodle:
realización de
Lugar de praxis: Instituciones educativas. trabajos autónomos.

6. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura:

Tipos de Ponderación
evaluación Estrategias evaluativas Primer Segundo
ciclo ciclo

Diagnóstica Aplicación de una prueba de base - -


estructurada de selección simple.
Docencia: Pruebas, exposiciones, trabajos
Formativa grupales, esquematización de ideas. 20% 20%
Aprendizaje autónomo: Foro de
(Evaluación discusión, lecturas de temas, taller 20% 20%
continua) Aprendizaje práctico y experimental:
observaciones e investigación de campo.
Elaboración de reportes. 20% 20%

Sumativa Examen o un trabajo de fin de ciclo 40% 40%


Recuperación: Evaluación acumulativa con un valor correspondiente al 60%

7. Bibliografía

Bibliografía básica:
Constitución del 2008
Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)

Bibliografía complementaria:
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Y SU REGLAMENTO.
LEY DE CARRERA DOCENTE Y ESCALAFÓN DEL MAGISTERIO NACIONAL
LEY DE SERVICIO CIVIL Y CARRERA ADMINISTRATIVA Y SU REGLAMENTO.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y DE LA ADOLESCENCIA.
CÓDIGO DE CONVIVENCIA.

Direcciones electrónicas:

https://educacion.gob.ec/

10
8. Perfil del docente

Tercer nivel:
Grado Licenciado en Administración Educativa. Cuarto nivel:
académico Magister en Docencia y Gestión Universitaria.
Datos de e-mail:
referencias lvillao@upse.edu.ec
# de teléfono: 0993398816
Horario de Paralelo: 5/1
clases Horario: Miércoles 7: 30- 9:30

9. Políticas del curso


o La asistencia puntual a clases es ejemplo de responsabilidad
académica.
o Se valora el alto grado el cumplimiento de tareas en las fechas
establecidas por el docente.
o Los recursos tecnológicos ayudan al proceso de enseñanza
aprendizaje, por lo tanto, deben ser utilizados con propósitos
académicos.
o El trabajo colaborativo contribuirá al fortalecimiento de los valores y
convivencia armónica.
o Las tutorías académicas constituyen una estrategia pedagógica para el
fortalecimiento del aprendizaje.
o Los procesos evaluativos de estudiantes y docentes se cumplirán
acorde a la normativa de los organismos que rigen la educación
superior.
o La investigación es de gran relevancia y se desarrollará mediante
proyectos de aula, proyectos integradores y demás actividades
formativas.
o Las prácticas pre profesionales facilitan la aplicación y
experimentación, por consiguiente se cumplirán en todos los niveles de
formación profesional.

11
Firmas de responsabilidad

………………………………………….. ………………………………………
Lcda Laura Villao Laylel Lic. Aníbal Puya Lino.
Docente Director de Carrera Educ. Bás

12