Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
2.
Se distrae fcilmente.
3.
4.
5.
6.
7.
Tiene dificultad para seguir las instrucciones y para respectar las reglas.
8.
9.
10.
Habla en exceso.
11.
12.
13.
14.
El tratamiento para un nio que tenga un TDAH es muy eficaz, en especial cuando
el diagnstico se hace a una edad temprana. (El tratamiento implica una
combinacin de terapia individual y familiar, modificacin de la conducta, y
medicamentos.) De modo que si usted tiene nios en sus clases que presenten
conductas que puedan indicar la presencia de un TDAH, pero no se les ha
diagnosticado un trastorno de dficit de la atencin, por favor aliente a que se le
hagan las pruebas/exmenes pertinentes (tanto en la escuela como en el hogar).
Por lo general, los nios que tienen un TDAH son brillantes, aun cuando
puedan no demostrarlo. Ellos se sienten frustrados por su conducta y si bien los
nios de ms edad han aprendido a encubrir esto, con frecuencia lo manifiestan a
travs de actitudes y conductas negativas (si no puedo evitarlo, me unir a ello).
No obstante, stos no son muchachos malos y tienen un gran deseo de gustarle
a los dems y de ser apreciados. Una vez que se establece el diagnstico,
muchos de los nios de ms edad se sienten emocionados al descubrir que
existe una razn que explica su carencia de control y su incapacidad de
concentrarse; que las cosas que ellos mismos consideraban que no estaban bien,
tienen una causa. El motivar a estos nios da resultados. Cuando se motiva, se
desafa, y se logra captar el inters de un nio con un TDAH, se produce
realmente un cambio en los procesos qumicos del cerebro (hablaremos de esto
ms adelante).
Por lo general, los progenitores de nios con un TDAH se sienten muy
frustrados. Existe una actitud muy difundida de que visto que los nios se
comportan mal, los progenitores estn dndoles una crianza muy mala. Se critica
a los progenitores por no imponer una disciplina suficiente. Dentro del propio
ncleo familiar puede haber parientes, incluidos los cnyuges, que los critiquen
por ser demasiado estrictos. Con frecuencia hay choques y diferencias entre los
cnyuges sobre cmo manejar al nio. Adems, existe a menudo un sentimiento
(en especial por parte de los padres) de que lo que el nio necesita simplemente
es madurar. Lo que con frecuencia se pasa por alto, tanto en el hogar como en la
escuela, es que el nio NO PUEDE simplemente madurar. Estos nios tienen un
verdadero problema neurolgico y necesitan ayuda para alcanzar el xito.
Visto que las tcnicas para ayudar a un nio con un TDAH son similares a las
utilizadas para ayudar a cualquier nio con problemas de la conducta, a
continuacin presentamos algunas sugerencias para un manejo eficaz en el aula:
2.
Sepa cules son sus propios lmites, y acptelos. Ser ms fcil para
usted mantener su cordura general si acepta que no hay nada de malo en
sentirse airado, cansado, frustrado, o hasta un poco enloquecido, que si usted
piensa que tiene que ser perfecto.
3.
Evite las expectativas injustas. La mayora de los nios con un TDAH son
listos, y debido a que su conducta, desempeo y rendimiento son
incongruentes/inconstantes, con frecuencia los maestros creen que los
problemas del nio son debidos al no cumplimiento o a la haraganera,
expresando esta idea con la siguiente frase estndar: Sabamos que si hacas
un mayor esfuerzo podas lograrlo. Pero esto no siempre es as. A veces el
nio que saca 98 puntos en un da dado no puede, en otro da, pasar de 65
puntos. No puede, NO ES QUE no quiera. El mismo nio que responde a
preguntas difciles puede trabarse con las preguntas fciles. Y ellos se sienten
tan frustrados como usted!
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Haga listas con las reglas a seguir y colquelas donde sean visibles.
El nio debe entender con toda claridad qu es lo que se espera. Al establecer
y definir los rituales que se deban seguir en el aula, los muchachos se sienten
entonces ms cmodos y dispuestos a correr riesgos a partir de una base
segura.
16.
17.
Haga que los nios elaboren sus propios horarios para despus de la
escuela, tanto para ayudarles a aprender el concepto de manejo del tiempo,
como para evitar una de las principales caractersticas del TDAH: el
posponerlo todo.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
No alabe con una mano y critique con la otra. Aun cuando su intencin
sea buena, no es positivo decirle al nio: Hoy no has hecho nada malo. Diga
ms bien: Me sent muy contento por la forma en la que levantaste la mano en
vez de interrumpir la clase.
34.
35.
Seleccione los problemas. Evite una confrontacin ante todos y cada uno
de los errores. Haga caso omiso de las conductas disruptivas de menor
importancia y refuerce los esfuerzos que hagan los otros nios por no prestarle
atencin a la mala conducta del nio con un TDAH (lo cual es un refuerzo, an
cuando negativo, para el nio en cuestin).
36.
37.
38.
39.
Los nios tratarn de someter a prueba los lmites del maestro. Trate de
ser congruente, evite la ira o el rechazo (la ira puede ser vista como un
refuerzo negativo para una conducta inaceptable).
40.
Reconozca y aprecie las luchas por las que tenga que pasar el nio.
Todo es el doble de difcil para un nio con un TDAH. Demustrele respeto y
aprecio por sus esfuerzos. NUNCA lo ridiculice.
41.
42.
43.
44.
Asegrese de que el nio sepa cmo cumplir con las expectativas que
usted tenga. NO D POR SENTADO que un estudiante que haga ruido
continuamente cuando se para, lo hace para molestarle a usted o para llamar
la atencin. Es posible que simplemente no sepa cmo ponerse de pie sin
arrastrar la silla sobre el suelo. Haga una demostracin prctica de cmo
hacerlo correctamente, haga que el nio practique la accin, y despus,
albelo.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Trate de asignar proyectos apropiados segn la hora del da. Una hora
buena para los proyectos que requieran de concentracin es en la maana
cuando los nios estn frescos (y para aquellos nios que estn recibiendo
medicamentos, sta es la hora en que los frmacos estn actuando). Alrededor
de la hora del almuerzo, las actividades de juego o las tranquilizantes y de baja
intensidad son las ms adecuadas. Tome conciencia de que, dependiendo del
tipo de medicamento y de la dosis, el medicamento va desgastndose,
siendo posible que durante este perodo del da, el nio experimente las
mayores dificultades. No haga exigencias cuando los nios estn ms
dbiles. Trabaje a partir de los puntos fuertes.
57.
58.
Permita que el nio se mueva. Permtale que deje el aula por unos cinco
minutos, o que camine alrededor del aula entre tareas o entre las diferentes
partes de un proyecto.
59.
60.
Permtale que tenga tiempo para hacer ejercicios. (Todos los nios, y no
slo los que sufran de un TDAH, pueden beneficiarse con algunos ejercicios,
como rotar el cuello o los hombros.)
61.
Est alerta para detectar la fatiga. Con frecuencia, los nios con un TDAH
se cansan en el aula. Esto no es debido a carencia de sueo sino al esfuerzo
que les requiere enfocar la atencin y concentrarse. A menudo se necesita de
una actividad fsica para que el nio se mantenga mentalmente alerta. De lo
contrario, mientras ms largo sea el perodo de tiempo, mayor ser la
ineficiencia y la desorganizacin. Usted ver que el nio comenzar a bostezar
y a estirarse. No es hora para descansar. Es hora para moverse!
62.
63.
64.
65.
Alintelo a que lea en voz alta en su hogar. Haga que el nio lea en voz
alta en el aula tanto cuanto sea posible. Utilice el contar cuentos. Ayude al nio
a adquirir y ampliar su destreza de mantenerse en un mismo tema.
66.
67.
Ensee, no sermonee.
68.
69.
Ayude al nio a que escuche mejor. Alintelo a que escriba notas para s
mismo cuando tenga preguntas, para que as pueda escuchar sin la distraccin
de tener una pregunta por hacer ocupando su mente.
70.
71.
72.
73.
74.
Haga que el nio participe. El nio necesita sentirse conectado con usted,
con su trabajo, y con sus compaeros. Con frecuencia, los nios son muy
intuitivos y pueden indicarle a usted cul es la mejor forma para ellos aprender,
si usted se los pregunta. Adems, a menudo se sienten muy avergonzados
como para ofrecer esa informacin de manera voluntaria. Y lo que si es
seguro, es que ellos nunca darn esa informacin voluntariamente cuando
hayan otros nios alrededor.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
101. Sea honesto. Los nios saben cundo no somos honestos; haga
alabanzas siempre respecto a logros reales (por muy pequeos que puedan
ser).
103. Recuerde, los nios son buenos nios. Los nios con un TDAH no
desean tener una conducta disruptiva ni ser rechazados por los otros nios.
Ellos necesitan gustarle a usted y que usted comprenda que ellos no siempre
tienen la intencin de comportarse en la forma en que lo hacen. Aydelos a
que se sientan maravillosos por el hecho de asistir y formar parte del grupo,
para que as quieran hacer cada vez ms. La motivacin y el respeto dan
resultados increbles.
Utilice los espacios en blanco que vienen a continuacin para que anote sus
propias ideas y comprtalas con un colega y con nosotros.
104.
105.
Harold Meyer and Susan Lasky are both Board Certified and Senior Certified
ADHD Coaches.
To contact the authors: haroldmeyer@addrc.org
Fine Print
ADD and ADHD are used interchangeably for Attention-Deficit/Hyperactivity
Disorder.
Any information or suggestions in this article are solely the opinion of the author(s)
and should not replace the advice of appropriate medical, legal, therapeutic,
financial or other professionals. We do not test or endorse any product, link, author,
individual or service listed within.