Un Ejemplo de Tareas Escolares

Las tareas escolares deben contribuir al objetivo de hacer de ustedes personas de bien,
cultas y capaces de alcanzar el xito en lo que se propongan. Nuestra meta es que el
aprendizaje y la escuela sean, como afirma el Dr. Seymour Papert difcilmente divertidos 1
y que ustedes no solamente se esfuercen sino tambin se diviertan mientras desarrollan
estas tareas.
La evaluacin que recibirn se guiar por varios criterios que estn detallados en la matriz de
criterios de evaluacin que recibirn junto con las primeras tareas y que sern utilizadas
siempre que presenten un trabajo. Lo que pretendemos es que ustedes sean capaces de:
1. Pensar y razonar para analizar situaciones enfocndolas desde distintos puntos de
vista
2. Imaginar opciones variadas de solucin para un mismo problema ejercitando su
creatividad
3. Comunicar con claridad sus pensamientos
4. Ejercitar su capacidad de juzgar crticamente situaciones para las que no tienen
precedente ni experiencia y, por lo tanto, no puede aplicar recetas al pie de la letra
En algunos casos excepcionales puede ser conveniente la opcin de realizar ejercicios, que
son distintos de tareas y no se evalan segn la matriz sino numricamente en funcin del
cumplimiento. La finalidad de los ejercicios es entrenarlos en ciertas capacidades que se
adquieren con la prctica frecuente (el equivalente de hacer series de abdominales u otra
clase de ejercicios como parte de un programa de acondicionamiento fsico o repetir una y
otra vez ciertos juegos como los jaxes y las canicas, si es que aun las practican, o los juegos
de video en los que la destreza se adquiere con la repeticin constante).
De acuerdo a lo anterior les estamos entregando una serie de tareas que consiste en
problemas que analizarn de acuerdo al nivel de desarrollo requerido en el grado que estn
cursando. A diferencia de las tareas tradicionales, pueden consultar entre ustedes y
compartir las ideas que tengan sobre las posibles soluciones. Los planteamientos de solucin
que hagan deben ser propios, cada uno y una deber poder sustentarlos y explicarlos con
claridad.
Recuerden que no se trata de aplicar necesariamente una regla conocida sino que su trabajo
ser evaluado por el anlisis previo y la forma cmo llegaron a una solucin y no solo por el
resultado que obtengan. Revisen la matriz de criterios de evaluacin y presenten una
autoevaluacin de su trabajo junto con su informe.

Seymour Papert es el creador de una teora del aprendizaje conocida como Construccionismo que sostiene
que las personas aprenden mejor cuando estn comprometidas en la construccin de algo que les resulte
importante. Segn l querer aprender es el principal ingrediente para hacerlo.

Los profesores tienen, en este enfoque, dos "bandejas de recepcin" etiquetadas "trabajo
en proceso" y "trabajo terminado. En la primera de ellas ustedes entregarn trabajos que
an no han concluido pero que requieren comentarios y/o sugerencias del profesor que
pueden incluir, si el profesor lo considera conveniente, una nota tentativa. La segunda
bandeja es para trabajos que ustedes consideran que estn terminados y recibirn
comentarios y nota definitiva de parte del profesor. En todos los trabajos, el profesor
indicar una fecha lmite, cumplida la cual todos los trabajos "en proceso" se convierten
automticamente en definitivos. El plazo de devolucin de los trabajos en proceso ser de
24 horas, a menos que se trate de trabajos excepcionalmente complejos como ensayos de
ms de diez pginas o experimentos que incluyan mltiples variables y valores.
Los profesores y profesoras estn a vuestra disposicin para ayudarlos en el anlisis de las
situaciones planteadas en las tareas y esperamos que consulten Internet, a vuestros padres,
madres y/o amigos, cumpliendo siempre con indicar la fuente de la que han obtenido la
informacin que utilicen.
Buena suerte y gran esfuerzo.
Oscar Becerra, M.Ed.

No cumpli
Divaga y no
propone, no se
entiende

Deficiente
Se entiende
pero no est
centrado en
el tema

Regular
Cumple de
manera
mnima con lo
esperado

Bueno
Comunica con
claridad sus
pensamientos y
demuestra
capacidad
crtica
incipiente

2. Cumple con
las reglas
gramaticales y
ortogrficas.

Mltiples
errores de
gramtica y
ortografa que
impiden la
comprensin

Algunos
errores que
dificultan la
comprensin

Algunos
errores que no
impiden ni
dificultan la
comprensin

Mnimos
errores. El texto
se entiende
claramente

Redaccin pulcra
e impecable.
Vocabulario
acorde con el
nivel y grado

2. La
presentacin
es organizada
y coherente. El
alumno
explica con
propiedad el
contenido y no
incurre en
errores
4. Presentacin
clara de las
conclusiones

Desordenado e
incoherente.
Incurre en
contradicciones.
Plagio o
presentacin de
ideas ajenas sin
acreditar la
fuente

No se
contradice
pero es
desordenado
y poco
coherente.
No presenta
referencias

Ligeramente
desordenado
pero
coherente. Sin
referencias

Ordenado y
coherente.
Ideas
organizadas. Al
menos una
referencia
externa

Secuencia clara
de ideas
principales y
secundarias.
Algunas ideas se
sustentan en
referencias
externas

No hay
conclusiones

Conclusiones
no se
desprenden
del desarrollo
del contenido

Al menos una
conclusin se
desprende del
contenido

Algunas
conclusiones se
desprenden del
contenido

5. Analiza la
situacin
planteada
desde varios
puntos de
vista y ofrece
opciones
variadas de
solucin para
la situacin

Un solo punto de
vista que sigue al
pie de la letra lo
planteado, no
ofrece solucin o
esta no es viable

Intenta
ponerse en la
situacin
planteada
desde un solo
punto de
vista.
Solucin
nica

Ofrece al
menos una
alternativa de
solucin e
interpretacin
a la situacin
propuesta

Ofrece ms de
dos opciones
de
interpretacin y
solucin

Todas las
conclusiones se
desprenden del
contenido y lo
abarcan
completamente
Ofrece ms de
dos opciones de
interpretacin y
solucin y las
analiza en
profundidad

CRITERIOS
1. El texto
presentado es
claro,
enfocado e
interesante.

4
Muy
Bueno
Ofrece al menos
una explicacin
alternativas a las
obvias
demostrando
capacidad de
anlisis

5
Excelente
Ofrece variadas
explicaciones
alternativas a las
obvias
demostrando
creatividad y
capacidad de
anlisis
Redaccin pulcra e
impecable, uso
creativo del
lenguaje.
Vocabulario que
excede el nivel y
grado
Se entiende
claramente la
subordinacin de
ideas principales y
secundarias.
Referencias
externas que
respaldan todas
las afirmaciones
Las conclusiones
demuestran un
anlisis completo y
creativo de las
ideas presentadas
El anlisis incluye
interpretaciones
creativas de la
situacin que
demuestran un
esfuerzo por salir
del molde en la
bsqueda de
soluciones nuevas

El Caso de Don Felipe y la Regla de Tres Inversa

Por: Oscar Becerra Tresierra

Usted ha comentado con el Ing Felipe de la Rueda, ex - Director de Obras Pblicas del
antiguo Ministerio de Fomento y administrador de numerosas obras de ingeniera, ahora
retirado, los problemas que tiene para explicar a los nios la aplicabilidad de algunos
conceptos aritmticos como la Regla de Tres Inversa, a situaciones de la vida diaria.
Don Felipe, que es apasionado por temas educativos, se muestra vivamente interesado
en ayudarla e incluso le ofrece visitar su clase para conversar con los nios algn da.
Adems se compromete a buscar en sus archivos, algunos datos de situaciones reales
que pudieran ilustrar el concepto mencionado. Das despus Don Felipe le entrega un
cuadro que haba preparado con informacin de muchos aos y cientos de obras de
ingeniera civil y le explica lo siguiente.
Entre 1955 y 1963, registramos estadsticas de muchsimas obras de ingeniera, desde
remodelaciones de colegios, hasta construccin de carreteras y puentes, o edificios para
albergar municipalidades, hospitales y hasta un cementerio. Con el fin de poder controlar
a los contratistas del estado se defini una unidad de trabajo promedio u obra patrn a
la cual estaban referidos todos los clculos que se haca para estimar el nmero de
obreros y el tiempo, que hacan falta para completar una obra. El cuadro adjunto muestra
en cuntos das se terminaba una obra patrn cuando se contaba con el nmero de
obreros que se indica en la columna 1.
Recuerdo lo gracioso que nos result cuando un connotado poltico que iba a visitar
Sicuani (su pueblo natal) para Fiestas Patrias, nos pidi que concluyramos la obra que
estbamos realizando (un hospital) antes de su llegada, para inaugurarla. Para entonces
tenamos 60 obreros trabajando y faltaban 30 das para terminar la obra. Cuando el seor
en cuestin apareci por mi oficina era 15 de julio y nos pidi que no escatimramos
esfuerzos y trasladramos la gente que hiciera falta, del Cuzco y hasta de Juliaca y
Arequipa pero que el hospital se tena que inaugurar el 28 o a ms tardar, el 29 de julio.
En otra ocasin, debido a una prolongada huelga del sector construccin civil, slo uno
de cada 4 obreros trabajaba en un colegio al que se haban asignado 8 trabajadores
(porque era mediados de enero, la obra estaba casi terminada, y se haba estimado que
ese grupo tendra listo el colegio en no ms de 20 das). El Ministro de Educacin nos
pidi que estimramos cunto tiempo tardaran los obreros disponibles en terminar el
colegio porque quera tenerlo listo para el 1 de marzo en que se reincorporaban los
maestros. Menudo problema en que nos vimos metidos entonces!.

Discuta la posibilidad de encontrar una solucin al problema planteado haciendo uso

de las herramientas matemticas adquiridas por un estudiante: a) promedio de
secundaria y, b) de segundo ciclo de educacin superior.
Discuta los factores que podran afectar la validez de sus conclusiones.
Analice de qu maneras la computadora e Internet pueden ayudar en el anlisis y
proponga formas de utilizar el caso en diversas reas curriculares, ms all de la
obvia que sera aritmtica.

Nmero de obreros
8
12
16
18
20
24
30
32
36
40
44
48
52
56
60
64

Das necesarios para concluir la obra

1000
680
480
400
360
300
240
225
200
180
165
156
148
142
139
138

El Caso de las Hormigas Teidas

Por: Oscar Becerra Tresierra

Un equipo de bilogos integrado por los doctores Frank Beetle, Diego Mosca y Emilia Ureta,
est estudiando una especie de hormigas que tiene una marcada delimitacin geogrfica, es
decir que muy rara vez se alejan ms de 50 metros de su hormiguero. Esta peculiaridad les
ha permitido (a los bilogos) estudiarlas (a las hormigas) con mucho detalle y relativa
comodidad; sin embargo, ha resultado difcil estimar el nmero total de hormigas que viven
en un hormiguero, un dato muy importante para un estudio de desarrollo sostenible en el que
la Dra. Ureta est empeada. Frank ha sugerido un procedimiento que parece ser muy
promisorio:
Capturar una muestra de 5000 (en la prctica resultaron 5840) hormigas vivas y, utilizando
un aerosol de pintura fosforescente, teirlas de manera que se diferencien del resto de la
poblacin. Hecho esto, las hormigas son devueltas al hormiguero. Pasados dos das se
vuelve a capturar una muestra de 5000 hormigas (esta vez el nmero exacto fue 5920) y
se encuentra que solamente 4 estn teidas por la pintura fosforescente. El Dr. Beetle
sugiere que es posible estimar el nmero total de hormigas mediante una sencilla Regla
de Tres, de la siguiente manera: 4 hormigas son a una muestra de 5920 como 5840 sern
a la poblacin total del hormiguero. El mtodo les pareci a Emilia y Diego bastante
ingenioso y convincente, sin embargo se plantearon las siguientes preguntas:
Qu sucedera si las hormigas fueran alrgicas a la pintura y muchas de las 5840
originales hubieran muerto luego de la aplicacin?
Cmo determinar si las dems hormigas distinguen a las teidas y ello provoca una
reaccin de rechazo?
Si se lograra determinar que las hormigas no son alrgicas ni distinguibles por el resto de
la poblacin. Cmo estar seguros que es posible aplicar la Regla de Tres en este caso?
Usted, ha sido llamada/o para asesorar al equipo de Bilogos y sugerir qu hacer. A fin de
entender mejor el problema se toma 2 muestras diarias del mismo nmero de hormigas y
se registran cuntas estn teidas (ver tabla al final).
Dos das ms tarde el Dr. Mosca reporta un interesante hallazgo: Las hormigas de esta
especie parecen ser algo sensibles a la pintura utilizada. Diego ha estado experimentado
con pequeas muestras de hormigas (alrededor de 100 individuos) y ha encontrado que
en las 24 horas siguientes a la aplicacin de la pintura, un promedio del 20% de las
hormigas pintadas muere, del restante 80%, un promedio de 10% muere en las siguientes
24 horas, pero las sobrevivientes asimilan los qumicos utilizados y continan con su vida
normal.

Da
1
2
3
4
5
6
7

Muestra
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Tamao de muestra
5,970
5,740
6,050
5,750
5,920
5,980
5,880
5,990
5,870
6,030
5,950
5,940
5,970
5,780

Nmero de hormigas teidas

3
4
4
5
2
4
3
3
4
4
3
3
4
4

Explique si es posible estimar la poblacin de hormigas en el hormiguero y de ser as

indique la poblacin aproximada del hormiguero en estudio.
Discuta los factores que podran afectar la validez de sus conclusiones.
Analice de qu maneras la computadora e Internet pueden ayudar en el anlisis y proponga
formas de utilizar el caso en diversas reas curriculares, ms all de la obvia que sera
aritmtica.

La Herencia del Pastor

Oscar Becerra, M.Ed.
Hermgenes Condori era un pastor de alpacas que viva cerca del parque nacional de Pampa
Galeras a ms de cuatro mil metros de altura. Viva con su mujer Domitila y sus tres hijos:
Fabin de 19 aos, Heriberto de 17 y Marcelina de 13, en una pequea casa de adobe. Los
dos mayores haban terminado la secundaria en la escuela del pueblo ms cercano y
Marcelina acababa de empezar el primero de secundaria. A pesar de la lejana, pues haban
de caminar dos horas y media para llegar a la escuela todos los das, la familia Condori
estaba convencida que la educacin era importante, especialmente ahora que la lana de
alpaca se haba puesto de moda y sus ingresos podan mejorar. Incluso haban escuchado
que algunos restaurantes en Lima ofrecan platos a base de alpaca y que podran ofrecer
lana, piel y carne si el nmero de sus animales segua creciendo. Su rebao consista en 35
alpacas que constituan todo el patrimonio familiar.
Debido a una enfermedad de Domitila, Hermgenes les plante a sus hijos la necesidad de
vender el rebao y mudarse a Ica donde tenan unos parientes que les haban ofrecido
ayudarlos a instalarse e iniciar una nueva vida. Para sorpresa de ambos padres, los hijos les
comunicaron que preferan quedarse en la casa y continuar con la vida de pastores que la
familia haba conservado durante siglos. Ellos estaban convencidos que nada se comparara
con la libertad que disfrutaban en contacto con la naturaleza y prometieron que se
ocuparan de asegurar que Marcelina terminara sus estudios. El temor de Fabin era que
Marcelina terminara de sirvienta en una casa de la costa y l y su hermano de guardianes o
peones.
Hermgenes y Domitila partieron, no sin antes abrazar a sus hijos y encomendarles que
cuiden a Marcelina y se aseguren que no abandone el colegio por cuidar al rebao. Por si
decidan distribuir el rebao y para evitar peleas entre hermanos, Hermgenes y Domitila les
entregaron una carta cerrada en la que les daban las instrucciones para repartir las 35
alpacas.
Luego de unos meses, Ral Armenteros, un turista que haca senderismo por la zona y haba
comprado una alpaca para exponer en los jardines de su restaurant en Lima, lleg hasta la
casa de los hermanos Condori, quienes casualmente haban decidido que era una buena idea
separar el rebao segn los deseos de sus padres y se encontraban discutiendo pues,
aparentemente, la carta que les haban dejado era imposible de ejecutar. Luego de saludarse
mutuamente los hermanos le explicaron a Ral el problema en el que estaban:
Fabin: Mira Ral, mis padres dejaron esta carta en la que nos dan las instrucciones para
repartir el rebao, lela Marcelina.
Marcelina: Queridos hijos, espero que si se animan a repartir las alpacas de nuestro rebao,
no sea motivo para que se separen. Seguramente el rebao podr seguir creciendo y as

servirles de sustento a los tres por mucho tiempo como ha sido tradicin en nuestra familia.
A Fabin, que seguramente pronto se casar y har su propia familia, nos parece
conveniente dejarle la mitad del rebao. Heriberto debiera quedarse con un tercio, pues con
dedicacin y esfuerzo lo har crecer y seguramente tendr pronto uno igual o mayor que el
de Fabin. Marcelina est an pequea y no creo que pueda preocuparse mucho por sus
animales, pues terminar la escuela debe ser su principal tarea as que a ella le dejamos un
noveno del rebao. Con cario, sus padres.
Heriberto: Te das cuenta, tenemos 35 alpacas, o sea que no es posible repartirlas segn las
instrucciones pues no queremos matar ninguna y no hay otra manera de partir una alpaca
en partes para hacer la divisin.
Ral: Creo que yo los puedo ayudar. Las matemticas siempre han sido mi hobby y nunca
pens que pudieran servir para otra cosa que para distraerme pero ahora veo lo tiles que
pueden ser. Antes permtanme que incluya en el reparto esta alpaca que he comprado para
que me sirva de adorno en el restaurant que tengo en Lima, si no les molesta.
Los tres hermanos agradecieron el presente y procedieron a escuchar el reparto que hizo
Ral:
Ral: Bueno, ahora tenemos 36 alpacas, es decir que Fabin recibir 18 que es ms de las 17
y media que iba a recibir segn las instrucciones de vuestros padres. De igual manera,
Heriberto recibir un poco ms de lo que esperaba, pues le corresponde la tercera parte de
36 que es 12. Marcelina por su parte, recibir 4 alpacas, que es la novena parte de 36 o sea,
un poco ms de lo que le corresponda segn la carta que acaba de leer. Como pueden ver,
cada uno ha recibido ms de lo que le corresponda y an quedan dos alpacas que, para
coincidencia son justamente el macho que yo haba trado y una hembra que podra ser mi
justa recompensa por haberlos ayudado en este difcil trance no les parece?
Fabin: Estoy realmente sorprendido. Muchas gracias por tu ayuda Ral y ojal que t
tambin puedas empezar tu rebaito con esta pareja que te llevas. No te olvides de hacerlas
trasquilar frecuentemente porque en Lima el clima es distinto y las alpacas no estn
acostumbradas al calor.
Preguntas
1. Cmo se explica que cada hermano haya recibido ms de lo que le corresponda y,
aun as sobren dos animales?
2. Presente su explicacin de forma grfica, representando las fracciones como
porciones de un crculo

El problema de los vendedores de melones

Oscar Becerra, M.Ed.

Jacinto y Remigio son dos campesinos que cultivan melones y los venden en el mercado para
mantener a sus familias. Un fin de semana que se encontraron, camino del mercado conversaban
sobre sus melones y el precio al que planeaban venderlos:
Jacinto:
Remigio:
Jacinto:
Remigio:

Jacinto:

Remigio:
Jacinto:

Remigio:

Estn hermosos tus melones Remigio, parece que has tenido una buena cosecha.
Gracias a Dios Jacinto, estoy llevando 210 melones para vender en el mercado.
Pens que llevabas ms, yo llevo el doble pero tu carretilla parece tan llena como la
ma, ser que mi canasta es un poco ms honda?
Debe ser, o tal vez sea por la forma o el tamao de los melones, me parece que los
mos son un poco ms grandes, o quizs tambin por la forma, veo que los tuyos son
ms ovalados y los mos ms bien redonditos. Y a qu precio piensas venderlos?
He pensado ofrecerlos a 3 por cinco soles, as me evito el problema de estar dando
vuelto y creo que puedo salir de ellos ms rpidamente, la semana pasada que los
venda a S/.1.70 cada uno, se me hizo un enredo porque no tena cambio y demor
bastante. Creo que la prdida aparente no es importante porque a las finales, igual
termin dejndolos a S/.1.50 para acelerar la venta antes que cierre el mercado y
para que el sol no me los eche a perder.
Qu buena idea! Yo haba pensado vender los mos a S/.2.50 cada uno pero creo que
es mejor venderlos por pares a dos por cinco soles y van a salir ms rpido.
Oye, y si nos juntamos y los vendemos a cinco por diez soles, as no competimos por
precio y podemos hacer turnos para almorzar y apoyarnos a eso de las diez de la
maana que es la hora punta porque las seoras prefieren venir al mercado despus
de dejar a sus hijos al colegio y tomar desayuno.
Excelente idea, hagmoslo as.

Los dos amigos pusieron en prctica la idea de Jacinto y les fue tan bien que a las dos de la tarde
haban vendido todos los melones, de manera que se fueron a almorzar y hacer cuentas para repartir
las ganancias de la venta del da. Jacinto separ S/.700.00 del dinero que haban obtenido, que era lo
que haba calculado obtener por la venta de todos sus melones y Remigio que plane vender los
suyos a S/.2.50 cada uno tom S/.525.00. Cul no sera la sorpresa de ambos cuando encontraron
que luego del reparto sobraba dinero.
Esta historia nos deja algunas interrogantes, algunas sencillas y otras un poco ms complicadas:
1. Cuntos melones llev Jacinto?
2. Por qu habla Jacinto de una prdida aparente y a cunto asciende?
3. Por qu ser que Remigio cree que es mejor vender dos por cinco soles en lugar de cada
uno a S/2.50?
4. Ser verdad que sobr dinero? Cunto? y Por qu?

5.

El Caso del Turista Perdido

Oscar Becerra Tresierra, M.Ed.

Nigel Jorgenssen era un turista escandinavo que haba decidido hacer el viaje hacia Machu
Picchu por el camino Inca. Su plan era recorrer la ruta en 14 das pero tuvo la mala suerte
de extraviarse al sexto da. Sus penurias no terminaron all pues, al tratar de buscar el
camino de regreso a la ruta, resbal cuando avanzaba por un sendero al borde de un
barranco. Para evitar caer, lo que le habra significado una muerte segura, pues el precipicio
tena no menos de 140 metros, tuvo que arrojar su mochila con las provisiones que haba
llevado para los das restantes.

Golpeado y cansado, se sent al borde del sendero a pensar que podra hacer, cuando
acert a pasar por all Artemio Huarca, un campesino que conoca la zona y, al poco rato, se
les uni Jorge Mendiola, un estudiante de geologa que estaba recorriendo el lugar para
realizar observaciones como parte de un trabajo de investigacin y se haba salido del
camino. Luego de enterarse de la triste situacin en la que haba quedado el pobre Nigel,
ambos deciden ayudarlo y seguir el recorrido que l tena planeado, compartiendo las
provisiones que cada uno llevaba. Artemio traa unas tortillas que su mujer, Justina, le
preparaba siempre que haca caminatas de varios das. Cada tortilla equivala a una racin
de comida con la que Artemio poda pasar el da y le quedaban cinco en su morral. Jorge,
por su parte tena tres de las barras concentradas especiales para turismo de aventura que
haba comprado en una tienda especializada antes de salir de Arequipa hacia el Cuzco y
que contenan una combinacin reforzada de nutrientes que le permitan alimentarse solo
una vez al da. Durante los siguientes das, los viajeros se tomaban un descanso al medio
da, durante el cual partan una de las tortillas de Justina o una de las barras nutritivas de
Jorge.

Fue as como nuestros tres circunstanciales compaeros pasaron los siguientes ocho das
juntos y llegaron finalmente a Machu Picchu, dbiles y cansados, pero felices, Nigel, de
haber sobrevivido; y, tanto Artemio como Jorge, de haber podido ayudar a un hombre en
desgracia. Al llegar al hotel, Nigel invit a cenar a sus salvadores. Mientras esperaban ser
atendidos, se encontraron con Thor Bundsen, un prspero empresario noruego, amigo de
Nigel, que estaba alojado en el hotel, a quien este ultimo, luego de narrarle su odisea, le
pidi ayuda para recompensar a sus salvadores. Thor, un hombre tan adinerado como
generoso, le entrego inmediatamente 800 euros para recompensar a Jorge y Artemio.

Nigel le entrego quinientos euros a Artemio y trescientos a Jorge para recompensarlos por
las provisiones que haban compartido con l. Para su sorpresa, Jorge coment que, en

realidad le correspondan 700 euros y solamente 100 a Artemio, pero que lo justo en su
opinin, era que cada uno se llevara cuatrocientos. Podras explicar por qu?