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ANEXO

Formulario de registro del


Plan de Mejoramiento
Educativo

PRIMERA FASE
Anlisis estratgico,
Autoevaluacin Institucional
y formulacin de
Objetivos y Metas estratgicas

La fase estratgica del PME, no la encontrar en la plataforma de


registros de Planes de mejoramiento 2015, por tanto, se orienta el uso
de este formato intervenible para la sistematizacin de esta fase:

Planes de Mejoramiento Educativo

1.

Anlisis Estratgico
y Autoevaluacin Institucional

1.1.

Anlisis Estratgico:

1.1.1. Preguntas gua para la reflexin y anlisis del Proyecto


Educativo Institucional (PEI)
En las matrices a continuacin presentadas, se registra la informacin levantada
a partir de este proceso.

Matriz 1
Pregunta de anlisis

Cmo es el
establecimiento
educacional que
queremos?

Respuesta
Los deseos para nuestro Establecimiento tienen dos lneas
importantes. Por un lado, se quiere tener mayores espacios para
actividades especiales, con ms reas verdes, con una mejor
conexin a internet y con una biblioteca mejor equipada y ms
grande. En general, poseer mayor autonoma y recursos.
Por otra parte, se desea que se atiendan los intereses y necesidades
de los alumnos en trminos formativos, queriendo implementar
carreras Tcnico Profesionales.
las posibilidades de realizar
(mximo Aumentar
800 caracteres)
talleres artsticos, culturales y deportivos. Queremos adems, que los
profesores sean ms comprometidos, que se reconozca de manera
mensual a los alumnos destacados y tambin que los alumnos
seamos ms respetuosos y que cumplan las normas. Queremos
tambin que las familias sean ms comprometidas.

Documento de la Segunda Fase

Pregunta de anlisis

Nuestra comunidad
educativa siente como
propios los principios y
valores expresados en el
PEI actual?

Logra nuestro PEI dar


cuenta de los anhelos y
sueos formativos de la
comunidad educativa?
En qu medida nuestro
PEI actual da cuenta
de nuestro horizonte
formativo y educativo?

Respuesta
Nuestra comunidad eduacativa nos se identifica plenamente con el
PEI como documento rector de la declaracin de propsito
organizacional. Esto se debe a que el origen del PEI no fue el
resultado de un proceso consultivo, democrtico y que convocara a
todos los actores de la comunidad educativa.
En cuanto a los valores presentes y la identificacin con stos, la
respuesta est condicionada con la generalidad y universalidad de los
valores presentes, toda vez que la propuesta se enmarca en lo
establecido en los documentos
los ideales educacionales de
(mximoque
800rigen
caracteres)
la nacin. Por lo tanto, la respuesta es si, pero no porque el PEI sea
considerado propio, sino porque la propuesta se apega a los valores
universales que todos perseguimos.

Por la respuesta anterior, quizs lo que debiera hacerse es efectuar


una reformulacin del Proyecto Educativo, en un proceso en el que
todos se sientan parte de l, y en el que efectivamente se deje
plasmada la visin, los sueos, anhelos y compromisos de todos los
miembros de la comunidad educativa. Esto, tanto en los aspectos
formativos como educativos.

Planes de Mejoramiento Educativo

(mximo 800 caracteres)

Pregunta de anlisis

Respuesta
Los sellos de la visin y misin son: Formacin y aprendizaje integral
y de excelencia para todos, desarrollo de las competencias en el uso
de tecnologas, dominio del ingls y la participacin de actividades
artsticas, deportivas y el desarrollo de aspectos valricos. Alto
sentido de identidad con su liceo y la comunidad.

Cules son los sellos


educativos (elementos
identitarios) que
sustentan la visin, misin
y perfil de estudiante
definidos en el PEI actual?

(mximo 800 caracteres)

Los sellos que sern abordados son: Formacin y aprendizaje integral


y de excelencia, dominio del ingls, participacin en actividades
artsiticas y deportivas, desarrollo del sentido de pertinencia.

Cules de estos sellos


educativos son prioritarios
de abordar en el ciclo de
mejoramiento continuo
que se inicia?

(mximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase

Si es necesario, agregar preguntas que la comunidad educativa considere relevantes


para este proceso regstrela en las matrices que se presentan a continuacin:

Pregunta

Respuesta

(mximo 500 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

Planes de Mejoramiento Educativo

Pregunta

Respuesta

(mximo 500 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

A partir de estas preguntas, se definen cules son los sellos educativos que la
comunidad escolar desea trabajar en el ciclo de mejoramiento continuo a cuatro
aos que se inicia. Ejemplos de sellos, segn lo declarado en ideario del PEI,
podran ser: Formacin integral, Educacin Inclusiva, Aprendizajes de Calidad,
Valoracin y Fomento de la Diversidad Cultural, entre otros que el establecimiento
defina o haya definido con anterioridad.

Documento de la Segunda Fase

1.1.2.

A continuacin, registre en la matriz, los sellos educativos que la comunidad escolar


trabajar en el ciclo de mejoramiento continuo a cuatro aos que se inicia.

Matriz 2
Formacin y aprendizaje integral y de excelencia.
Dominio del ingls.
1.

Desarrollo de actividades artsticas y deportivas.


Sentido de pertenencia.

Formacin y aprendizaje integral y de excelencia.


Dominio del ingls.
2.

Desarrollo de actividades artsticas


y deportivas.
(mximo
500 caracteres)
Sentido de pertenencia.

Formacin y aprendizaje integral y de excelencia.


Dominio del ingls.
3.

Desarrollo de actividades artsticas


y deportivas.
(mximo
500 caracteres)
Sentido de pertenencia.

Formacin y aprendizaje integral y de excelencia.


Dominio del ingls.
Otro,
cul?

(mximo
500 caracteres)
Desarrollo de actividades artsticas
y deportivas.
Sentido de pertenencia.

Planes de Mejoramiento Educativo

1.2.

Autoevaluacin Institucional

Uno de los pasos de la autoevaluacin institucional corresponde al anlisis


de los resultados cuantitativos (metas de eficiencia, resultados, estadsticas,
etc.) y cualitativos (percepciones y grados de satisfaccin) del establecimiento
educacional. El anlisis de esta informacin aporta evidencias para la definicin
de la propuesta de mejoramiento.

Documento de la Segunda Fase

1.2.1. Anlisis de resultados educativos cuantitativos y cualitativos6


Registre en la siguiente matriz la informacin obtenida durante el anlisis de
resultados.

Matriz 3
Pregunta

Respuesta
Indice de descercin escolar, Repitencia, SIMCE

Qu resultados
cuantitativos se
analizaron?

(mximo 500 caracteres)

Niveles de satisfaccin de alumnos, apoderados y profesores.

Qu resultados
cualitativos se
analizaron?

Qu conclusiones
surgieron del anlisis
de los resultados
cuantitativos y
cualitativos?

(mximo 500 caracteres)

Los elementos analizados dan cuenta de la necesidad de ser


intervenidos para alcanzar o disminuir la brecha entre lo que somos, y lo
que declaramos en el PEI como sellos distintivos. Aumentando estos
ndices se espera mejorar los procesos pedaggicos y formativos que
son realizados en el Establecimiento, los que se relacionan
(mximo de
500excelencia,
caracteres)redundando
directamente con una educacin
positivamente en los niveles de satisfaccin, aumentando con ello el
sentido de pertenencia de los alumnos y apoderados, elemento
presente tambin en la visin del Proyecto Educativo.

6. Para apoyar de mejor manera el anlisis de resultados cuantitativos y cualitativos, la comunidad educativa puede utilizar
los datos del establecimiento que se encuentran en la plataforma PME.

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Planes de Mejoramiento Educativo

1.2.2. Evaluacin del ltimo PME implementado (PME 2014)


Matriz 4
Evaluacin de los
objetivos y acciones de
las reas de Proceso:
Anlisis del
cumplimiento de los
objetivos y acciones

En relacin a las metas y objetivos del PME 2014, podemos sealar


que el cumplimiento estuvo condicionado principalmente a la
disponibilidad de los recursos asociados a las acciones. Notamos
adems, que gran parte de los objetivos estn relacionados con
compras y salidas pedaggicas, estas ltimas fueron realizadas de
manera planificada, pero las compras, tanto de implementos deportivos,
materiales didcticos y otros, no se pudieron realizar, quedando la
accin sin realizar y por lo tanto, los objetivos sin cumplir.

(mximo 800 caracteres)

Podra considerarse una debilidad el que no se hayan incorporado ms


acciones de gestin, situacin que debiera ser considerada en el futuro.

Evaluacin del
rea de Resultados
(seguimiento a las
metas de carcter
anual):
Anlisis del
cumplimiento de las
metas anuales

No fueron consideradas metas anuales que puedan ser evaluadas de


manera efectiva, lo que nos brinda la oportunidad de considerarlas para
el proceso que se inicia con la reflexin de esta primera fase.

(mximo 800 caracteres)

Un insumo relevante que surge en la autoevaluacin, es el anlisis de las


descripciones de las dimensiones y subdimensiones de los estndares indicativos
de desempeo, como gua para la toma de decisiones en torno a la formulacin
de objetivos y metas estratgicas.
Una vez analizadas las evidencias que se estiman relevantes de considerar, es
necesario identificar y analizar las fortalezas y debilidades que han impactado
en los procesos de mejoramiento en cada una de las reas de proceso y en el rea
de resultados del PME.
Documento de la Segunda Fase

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1.2.3. Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos


institucionales y pedaggicos por rea de proceso y de
resultados
Matriz 5
reas de Proceso
y Resultados

Fortalezas
Profesores comprometidos con la
labor formativa y pedaggica.
El proceso pedaggico se realiza
cumpliendo con los programas de
estudio.
Existe sobre un 88% de cobertura
curricular.

Gestin Pedaggica

(mximo 500 caracteres)

Profesores que asumen su


perfeccionamiento como parte de su
crecimiento profesional.

Debilidades

Poca habilidad para concretar


metodologas de trabajo en la sala de
clases con sustentos cognitivos .
Poco uso de apoyo didctico usando
herramientas tecnolgicas, lo que
adems condiciona el desarrollo de
las habilidades tecnolgicas en los
alumnos.

(mximo 500 caracteres)

Poco manejo de conceptos de evaluc.


Poco manejo de la escuela para Padr

Articulacin del trabajo entre asign.

Liderazgo orientado a la calidad


integral, tanto en lo pedaggico con
nfasis marcado en lo formativo.
Liderazgo reconocido y validado por
la mayora de los miembros de la
comunidad educativa.

Liderazgo

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Liderazgo positivo, formativo y no


punitivo.(mximo 500 caracteres)

Planes de Mejoramiento Educativo

Falta liderazgo permanente en el


tiempo.
Administracin de los recursos no
estn en manos del Director.
Equipo de gestin posee poca
experiencia y formacin respecto a las
funciones que debe realizar.

(mximo 500 caracteres)

La cantidad de personas presentes en


el equipo de gestin puede que sea
poca para el tamao del
Establecimiento y la cantidad de
procesos que se llevan en su interior.

reas de Proceso
y Resultados

Fortalezas

Debilidades

Empoderamiento del proceso


Poco compromiso de los padres y
formativo desde la perspectiva de la
apoderados en la labor formativa.
aplicacin del Manual de Convivencia
Escolar.
Incapacidad de los procesos
formativos para generar en los
El espiritu democrtico, pluralista y de alumnos valores relacionados con la
dilogo presente en la forma de hacer autorregulacin, cuidado de s mismo,
gestin.
respeto por los dems, etc.
Convivencia Escolar

Compromiso
de 500
los funcionarios
(mximo
caracteres) del
establecimiento para apoyar la
mediacin de conflictos y su
prevencin.

Los profesores
pocas
(mximoposeen
500 caracteres)
herramientas para conducir el
proceso formativo.

Existe la fuente de financiamiento


Dificultad en la contratacin de
provisto por el gobierno para hacer
personal que labora en el
frente a las necesidades pedaggicas establecimiento.
y de gestin administrativa.
Lenta capacidad de respuesta para
Los recursos econmicos son
satisfacer las necesidades originadas
destinados a los estudiantes como
en el proceso operativo del
beneficiarios directos.
establecimiento.
humano
posee
altos niveles
Gestin de Recursos El capital
(mximo
500
caracteres)
de compromiso traducido en una
disposicin permanente a colaborar
en las actividades requeridas al
interior del Establecimiento.

Centralizacin
el DAEM
respecto a
(mximoen500
caracteres)
la administracin de los recursos.

Documento de la Segunda Fase

13

reas de Proceso
y Resultados

Fortalezas

Debilidades

No se han alcanzado los resultados


esperados por las acciones
establecidas en los Proyectos de
Mejoramiento de los aos anteriores.
Pocas instancias de evaluacin de
proceso, lo que dificulta la
retroalimentacin de la gestin.
Resultados

(mximo 500 caracteres)

(mximo 500 caracteres)

Analizadas las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedaggicos


del establecimiento educacional en cada una de las reas del PME, y recogidos los
sellos educativos del PEI que la comunidad educativa decidi abordar, se elaboran
conclusiones para cada una de ellas, que permiten identificar las necesidades de
mejoramiento a abordar en el PME.

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Planes de Mejoramiento Educativo

1.2.4. Conclusiones por rea de Proceso y Resultados



contenidas en el PME
Registre en la siguiente matriz las conclusiones obtenidas por cada rea de
proceso y resultados:

Matriz 6
Se requiere fortalecer al cuerpo docente de estrategias metodolgicas
y didcticas que sean coherentes con la propuestas presente en el
Modelo pedaggico del Proyecto Educativo Institucional.
Se debe fortalecer a los profesores en la gestin pedaggica en el
rea de Evaluacin educacional, siendo coherente con la propuesta
curricular presente en el PEI.
Gestin Pedaggica:

(mximodesarrollen
800 caracteres)
Se requiere que los profesores
habilidades blandas
utilizadas en la resolucin de conflictos y adems manejen conceptos
que les permitan llevar adelante de manera efectiva las asignaturas de
consejo de curso y orientacin.

Se debe fortalecer al equipo de gestin de la formacin necesaria


para enfrentar la labor administrativa.
Se debe entregar a la Direccin del Establecimiento las atribuciones
para administrar los recursos econmicos provenientes de la ley SEP.
Se debe integrar algunas personas como colaboradores del equipo de
gestin.
Liderazgo:

(mximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase

15

Por el poco compromiso evidenciado por los padres en el proceso


formativo, concluimos que debemos levantar acciones tendientes a
entregar las herramientas y las motivaciones para asumir las
responsabilidades que correspondan.
Los profesores deben ser capacitados en el rea de orientacin.
Convivencia escolar:

Se debe fortalecer la formacin de los alumnos para hacerlos ms


(mximo 800 caracteres)
responsables de su accionar, con herramientas de reflexin que les
permitan la autorregulacin.

Se debe obtener mayor incidencia en la administracin de los


recursos econmicos, facilitando as la gestin en la obtencin de
recursos materiales y de capital humano, buscando as hacer frente a
las debilidades manifestadas en el anlisis anterior.

Gestin de recursos:

La redaccin del PME debe considerar una administracin eficiente y


efectiva de los recursos, sobre todo en aquellos que tienen directa
relacin con el rea de Gestin pedaggica.

(mximo 800 caracteres)

Se deben establecer mecanismos de evaluacin de proceso para


fortalecer la gestin y favorecer la retroalimentacin tendientes a la
mejora.
Se debe considerar de manera ms detenida los ndices de eficiencia
interna y otros indicadores de calidad.
rea de Resultados:

16

Los resultados deben estar en concordancia con el PEI y con los


(mximo 800 caracteres)
estndares de calidad definidos por el Estado.

Planes de Mejoramiento Educativo

2. Formulacin de Objetivos y
Metas Estratgicas
2.1.

Objetivos y Metas Estratgicas a cuatro aos propuestas


por el Establecimiento Educacional en las distintas reas
de Proceso.
Se presentan dos matrices para que cada establecimiento educativo registre la
formulacin de sus propios objetivos y metas estratgicas en cada una de las
reas de proceso y en el rea de resultados contenidas en el PME.

Documento de la Segunda Fase

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REA DE PROCESO: Gestin Pedaggica


OBJETIVO ESTRATGICO

Fortalecer al cuerpo docente en estrategias


metodolgicas y didcticas y en evaluacin
educacional, para que todos los profesores
realicen las clases en coherencia con el
modelo pedaggico propuesto por el PEI.

18

META ESTRATGICA

90% de los profesores capacitados en


estrategias metodolgicas y didcticas
coherentes con el PEI y realizando clases de
acuerdo al Modelo Pedaggico propuesto en el
PEl.

(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

(agregar objetivo si se estima necesario)


(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

Planes de Mejoramiento Educativo

REA DE PROCESO: Liderazgo


OBJETIVO ESTRATGICO

META ESTRATGICA

Apoyar al equipo directivo en su formacin, en 100% del equipo de gestin adquiere las
relacin a aspectos administrativos, de gestin herramientas necesarias que permitirn
y conocimiento de la normativa, permitiendo as concretar los lineamientos presentes en el PEI
mejorar la eficiencia en las distintas reas y
procesos de gestin, buscando concretar los
lineamientos presentes en el PEI

(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

(agregar objetivo si se estima necesario)


(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase

19

REA DE PROCESO: Convivencia Escolar


OBJETIVO ESTRATGICO

Apoyar al cuerpo docente en el desarrollo de


habilidades y competencias adecuadas para
ser aplicadas en las asignaturas de consejo de
curso y orientacin fortaleciendo as, lo
propuesto en el Plan de Formacin

20

META ESTRATGICA

90% de los profesores son apoyados en el


desarrollo de competencias que le permitan
enfrentar la labor formativa a travs de las
asignaturas de consejo de curso y orientacin.

(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

(agregar objetivo si se estima necesario)


(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

Planes de Mejoramiento Educativo

REA DE PROCESO: Gestin de Recursos


OBJETIVO ESTRATGICO

Dotar al equipo de gestin de mayores


atribuciones en la administracin de los
recursos econmicos, con el propsito de
atender de manera ms efectiva las
necesidades que se producen tanto en lo
material como en la obtencin y desarrollo del
capital, facilitando as el cumplimiento de las
acciones propuestas en el PME.

META ESTRATGICA

Aumento de un 100% de la administracin de


los recursos provenientes de la Ley SEP, por
parte del Equipo de Gestin del Liceo.
90% de acciones del PME realizadas como
parte la planificacin anual.

(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

(agregar objetivo si se estima necesario)


(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase

21

REA DE RESULTADOS7
OBJETIVO ESTRATGICO

Mejorar los aprendizajes de los alumnos, en


sus tres dimensiones como parte del
cumplimiento del sello de educacin integral y
de calidad presente en el PEI de nuestro
Establecimiento.

META ESTRATGICA

80% de los estudiantes alcanzan los


aprendizajes, en relacin a los logros
propuestos en el PEI del Establecimiento.

(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

(agregar objetivo si se estima necesario)


(mximo 800 caracteres)

(mximo 800 caracteres)

7. El objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y los estudiantes en ciertos cursos y
asignaturas del currculum, con los resultados en mediciones estandarizadas nacionales y/o con Otros Indicadores de
Calidad.
Planes de Mejoramiento Educativo
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Documento de la Segunda Fase

23