Paradigma en la Educacin

de Thomas Khun

El trmino Paradigma significa el modo en el que vemos el mundo

Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace
1) establecer o definir fronteras,
2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.
Thomas kuhn (1975) en su obra La Estructura de las Revoluciones Cientficas lo define como: realizaciones cientficas universalmente reconocidas
que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones
a una comunidad cientfica"
El paradigma acta como un ejemplo-modelo aceptado que incluye leyes,
teoras, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
Si lo que conocemos como ciencia no tuviera su paradigma, no podramos
diferenciar la ciencia del conocimiento comn.
PARADIGMA POSITIVISTA O EMPRICO

Se le ha denominado cuantitativo, emprico-analtico racionalista, mecanicista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales.
Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones
es una explicacin del hecho. Sus caractersticas fundamentales son:
Su orientacin es prediccionista. Ya que lo importante es plantear una

serie de hiptesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar

o verificar que as sucedi.
La relacin investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenmeno estudiado tal cual ste se da en la realidad externa.
El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el experimento. El cual se
apoya en la estadstica, que es una manera de cuantificar, verificar y medir
todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.
Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los
fenmenos. Su propsito es establecer leyes y explicaciones generales por
las que se rigen el objeto de estudio.
Entre la investigacin y la accin existe un desligamiento. Su premisa es que
puede haber investigacin sin accin inmediata.
Se puede emplear a gran escala.
Pretende alcanzar la objetividad.

PARADIGMA INTERPRETATIVO

Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinmica y diversa, se lo denomina cualitativo, fenomenolgico-naturalista o humanista. Su
inters va dirigido al significado de las acciones humanas y de la prctica social. Su propsito es hacer una negacin de las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista, por las nociones de
compresin, significacin y accin. Sus caractersticas fundamentales son:
Su orientacin es al descubrimiento. Busca la interconexin de los elemen-

tos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera.
La relacin investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una parti-

cipacin democrtica y comunicativa entre el investigador y los sujetos

investigados.
Considera a la entrevista, observacin sistemtica y estudios de caso como el
mtodo modelo de produccin de conocimiento. Su lgica es el conocimiento
que permita al investigador entender lo que est pasando con su objeto de
estudio, a partir de la interpretacin ilustrada.
En la relacin teora-prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prc-

tica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o

leyes ni la ampliacin del conocimiento terico.
Procura desarrollar un conocimiento ideogrfico. Se centra en la descrip-

cin y comprensin de lo individual, lo nico lo particular, lo singular de los

fenmenos. Est centrada sobre las diferencias.
Se puede emplear en pequeos grupos o escala.
PARADIGMA SOCIOCRTICO

En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de

las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Los parmetros esenciales de este paradigma
son los siguientes:
Su orientacin est dirigida a la aplicacin. Se encamina al anlisis de las

transformaciones sociales y bsicamente a la implicacin de los investigadores en la solucin de problemas a partir de la autorreflexin.
La relacin investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La inves-

tigacin, desde sta perspectiva, tiene un carcter auto reflexivo, emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce
la ideologa de forma explcita.

El mtodo modelo de conocimiento, es la observacin participante. Implica

que los sujetos de investigacin as como el investigador estn en constante

reflexin/autorreflexin para la solucin de sus problemas.
En la relacin teora-prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prc-

tica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o

leyes ni la ampliacin del conocimiento terico.
Aspira a la utilizacin del conocimiento para liberar al hombre. Su propsito es
ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prcticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categora social ms desfavorecida.
Reivindica el desarrollo de un conocimiento sociocrtico. Sus principios
ideolgicos apuntan a la transformacin de las relaciones sociales. Est
centrada sobre las diferencias.
Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La
accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en si una
accin transformadora. Esta accin transformadora parte de conocimientos,
acciones y valores reales, que surgen de la vida social (se dirige a satisfaccin lo prioritario).

DIMENSIN

POSITIVISTA
CUATITATIVO

INTERPRETAT.
CUALITATIVO

CRTICO
SOCIOCRTICO

Explicar, Controlar y Predecir

Comprender, Interpretar,
(compresin mutua compartida)

Emancipar, Criticar e Identificar

el potencial para el cambio.

ONTOLOGA (NAT.
DE LA REALIDAD)

Dada, Singular, Tangible,

Fragmentable, convergente

Construida, Holstica, Divergente,

Mltiple

Construida y Holstica

RELACIN
SUJETO / OBJETO

Independiente, Neutral, Libre de

Valores

Interrelacin.
Relacin influida por factores
subjetivos

Interrelacionados. Relacin
influida por el fuerte compromiso
para el cambio

Generalizaciones libres de
contexto y tiempo, leyes,
explicaciones. Deductivas,
cuantitativas, centrada en
semejanzas.

Hiptesis de trabajo en contexto y

tiempo dado, explicaciones
ideogrficas, inductivas, cualitativas,
centradas sobre diferencias

Hiptesis de trabajo en contexto

y tiempo dado, explicaciones
ideogrficas, inductivas,
cualitativas, centradas sobre
diferencias

EXPLICACIN:
CAUSALIDAD

Causas reales, temporalmente

precedentes o simultneas.

Interaccin de factores

Interaccin de factores y
multicausalidad.

FUNDAMENTOS

Positivismo Lgico y Empirismo

Fenomenologa y Teoras
interpretativas

Teora crtica

NATURALEZA
DE LA
INVESTIGACIN

Objetiva, esttica, nica, dada,

fragmentable, convergente.
(semejanzas)

Dinmica, mltiple, holstica,

construida, divergente.(diferencias)

Compartida, histrica,
construida, dinmica,
divergente.

INTERESES

PROPSITO:
GENERALIZACIN

FINALIDAD DE LA
INVESTIGACIN

Explicar, predecir, controlar los

fenmenos, verificar teoras. Leyes
para regular los fenmenos.

Comprender e interpretar la realidad,

los significados de las personas,
percepciones, intenciones, acciones.

Identificar potencial de cambio,

emancipar sujetos.
Analizar la realidad.

RELACIN
SUJETO/OBJETO

Independencia. Neutralidad. No se
afectan. Investigador externo.
Sujeto como objeto de
investigacin.

Dependencia. Se afectan.
Implicacin con el investigador.
Interrelacin.

Relacin influida por el

compromiso de cambio.
El investigador es un sujeto ms
entre los otros.

VALORES

Neutros. Investigador libre de

valores. El Mtodo es garanta de
objetividad.

Explcitos. Influyen en la
investigacin.

Compartidos.
Ideologas compartidas.

TEORA /
PRCTICA

Disociadas, constituyen entidades

distintas. La teora, norma para la
prctica

Relacionadas. Retroalimentacin
mutua

Indisociable. Relacin dialctica.

La prctica es teora en accin

Validez, fiabilidad, objetividad

Credibilidad, confirmacin,
transferibilidad

Intersubjetividad, validez
consensuada

Cuantitativos, Medicin de test,

Cuestionarios, observacin
sistemtica, Experimentacin

Cualitativos, descriptivos.
Investigador principal instrumento.
Perspectiva participantes

Cuantitativo: estadsticas
descriptiva e inferencial

Cualitativo: induccin analtico,

triangulacin.

CRITERIOS DE
CALIDAD

TCNICAS:
INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS
ANLISIS DE
DATOS

Estudio de casos.
Tcnicas dialcticas

Intersubjetivo. Dialctico