Escuela de Medicina

Universidad San Pedro

Investigacin en Salud I

TTULO:
Relacin entre violencia familiar y depresin infantil
Nuevo Chimbote, II Semestre-2015

AUTORES:
Banda Baltodano Alexandra Ximena
Cueto Ortecho Marco Fernando Carlos Rodrigo

ASIGNATURA:
Investigacin I
CICLO:
XI
INSTITUCIN:
Universidad Privada San Pedro

CHIMBOTE PER
2015

NDICE
1

I.
II.

Resumen del proyecto...........................................................................

Bases tericas......
2.1. Antecedentes cientficos..,..
2.1.1. Definiciones conceptuales.
2.1.2. Estudios realizados sobre el tema..
2.2. Justificacin de la investigacin.
2.3. Pregunta de investigacin.

3
3
8
8
9
10
10

III. Objetivos
11
3.1. Objetivo general..
11
3.2. Objetivo especfico.
11
IV. Hiptesis......................................... ..
11
V. Diseo metodolgico ..
11
V.1 Tipo de estudio..
11
V.2 Metodologa elegida.
11
V.3 Variables de inters..
11
V.4 Poblacin y muestra seleccionada
11
V.4.1 Poblacin..
12
V.4.2 Muestra.
12
V.5 Criterios de inclusin y exclusin..
12
V.6 Tcnicas e instrumentacin..
12
V.7 Procesamiento y anlisis de datos
12
V.8 Cronograma..
13
VI. Recursos.
14
6.1 Humanos..
14
6.2 Materiales.
14
6.3 Institucionales.. . 14
6.4 Financieros..
14
VII. Bibliografa.
14
VIII. Anexos
16
IX. Operacionalizacin de variables
23
X. Matriz de consistencia
25
I.
RESUMEN DEL PROYECTO
Palabras clave: depresin infantil, violencia familiar
Resumen:
La investigacin est orientada a lograr establecer una relacin entre depresin
infantil y violencia familiar en nios de 5 y 6to ao. Haciendo un anlisis
comparativo entre un colegio particular y un colegio nacional en la poblacin de
Nuevo Chimbote en el segundo semestre del ao 2015. El Objetivo general de
la investigacin es determinar si existe relacin entre depresin infantil y
violencia familiar, en nios de 5to y 6to ao de un colegio particular y un
colegio nacional respectivamente, en la poblacin de Nuevo Chimbote. El tipo
de estudio es no experimental, cuantitativo y la metodologa es descriptiva,
transversal y prospectiva. Esperndose hallar una relacin entre ambas.
II.

BASES TERICAS
2

II.1.

Antecedentes cientficos:

La depresin infantil est aceptada desde el ao 1960, (E. Domnech Llaberia,

1988). Existen diversas posiciones; por ejemplo: algunos autores mencionan que
la depresin en lactantes y en preescolares no existe y si existe es difcil de
diagnosticarla, otros por el contrario mencionan que s existe; pero que no existen
los profesionales capaces de identificarlos. Sin embargo es ms aceptado que se
diagnostique entre las edades de 6 y 11 aos. (E. Domnech Llaberia, 1988).
Debido a esto, la investigacin tomar como muestra a los nios del 5to y 6to ao
de primaria que tendran entre 10 y 11 aos.
Es muy importante abordar este problema desde la infancia, porque la depresin
prepuberal aumenta el riesgo de otros trastornos psiquitricos en el adulto.
(Espern, 2010). Hay diversos condicionantes para la depresin entre ellos
destaca la prdida de una madre o padre (E. Domnech Llaberia, 1988). Entonces
la relacin con los padres de familia sera un factor importante para el desarrollo
tanto personal como social de los nios, ya que es el entorno ms cercano a ellos.
(Pamela Yesqun Salcedo, 2007).
En el Per, de acuerdo al director del Hospital Honorio Delgado-Hideyo Noguchi,
se estima que el 21% de nios sufren depresin. (Carrillo, 2008). En el ao 2014,
el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, registr un total de 15.579
casos de menores vctimas de violencia familiar. (Mimp).
La depresin mayor se caracteriza por tristeza persistente (que en nios puede
manifestarse con irritabilidad) y una prdida evidente de inters y placer en las
actividades habituales. Dentro de los sntomas diagnsticos figuran tambin la
disminucin o el aumento del consumo de alimentos (asociado en ocasiones con
cambios en el peso), el insomnio o la hipersomnia, la agitacin o la ralentizacin
psicomotriz, el cansancio o la prdida de energa la mayora de los das, los
sentimientos de inutilidad y de culpa excesiva, la disminucin de la capacidad de
concentracin y los pensamientos recurrentes de muerte, con o sin ideacin
suicidadas. (Kliegman, 2013)
3

Muchos factores contribuyen a la depresin. Hay datos firmes acerca de una base
gentica de los trastornos depresivos mayores en todos los grupos de edades. Los
individuos con un riesgo gentico elevado son ms sensibles a los efectos de unas
condiciones ambientales adversas. Se cree que unas concentraciones funcionales
bajas de noradrenalina y serotonina son marcadores genticos importantes de
depresin. Las imgenes obtenidas mediante tomografa por emisin de positrones
revelan una actividad metablica alterada en ciertas regiones cerebrales
relacionadas con el estado de nimo, el sueo y la regulacin del apetito.
(Kliegman, 2013)
Se ha observado que la entrevista clnica con el nio y con mltiples adultos que
tengan contacto con l sigue siendo la prueba diagnstica de referencia. El
Childrens Depression Inventory, la Childrens Depression Scale, la Depression
Self-Rating Scale y la Center for Epidemiological Studies-Depression Scale for
Children han demostrado su utilidad clnica para diagnosticar una depresin en
nios y adolescentes. (Kliegman, 2013) Debido a esto en este estudio utilizaremos
el primer test descrito. La confiabilidad del CDI oscila entre 0.71 y 0.94, lo que
nos indica que entre un 71% y un 94% de las puntuaciones son verdaderas.
Para hablar de violencia familiar recurrimos a las palabras de Sommers Hoff una
importante lder feminista que hacia los aos 90 nos dej este concepto La
Violencia, es

un

acto

social

y,

en

la

mayora

de

los casos,

un

comportamiento aprendido en un contexto perneado por inequidades sociales

basadas en el gnero, la edad la raza etc., con imgenes de violencia y
fuerza fsica

como

la

manera prevaleciente de resolver conflictos (Hoff,

1994)
La comprensin de las experiencias de nias y nios que conviven con la
violencia contra sus madres, es todava una cuestin pendiente. Como muestra,
algunas de las mltiples denominaciones que esta poblacin recibe: hijas/os de
mujeres maltratadas, menores testigos de violencia, o menores expuestos a
violencia domstica o de pareja. (Jimnez, 2009)
4

En el 2003 (Holden, 2003). Hace una publicacin para unificar concepto

desarrollando una taxonoma con 10 tipos de exposicin posible: perinatal (por
violencia fsica o psicolgica hacia la mujer durante el embarazo), intervencin
(por ejemplo, cuando los nios intentan hacer o decir algo para proteger a la
vctima), victimizacin (ser objeto de violencia psicolgica o fsica en una
agresin a la adulta), participacin (por ejemplo vigilar a la madre a peticin del
agresor, colaborar en las desvalorizaciones hacia ella), ser testigo presencial
(durante la agresin los menores estn en el mismo cuarto o en ocasiones en la
puerta, observando), escucha (por ejemplo, desde otra habitacin), observacin de
consecuencias inmediatas a la agresin (ver moratones y heridas, objetos y
mobiliario rotos, ambulancias y polica, reacciones emocionales intensas en
adultos), experimentar las secuelas (sintomatologa materna a consecuencia de la
violencia, separacin y fin de la convivencia, cambios de residencia), escuchar
sobre lo sucedido (por ejemplo, habiendo o no presenciado la agresin, puede
tener conocimiento sobre el alcance de las consecuencias, y hechos concretos de
la violencia, al or conversaciones entre adultos), e ignorar los acontecimientos
(porque sucedieron en ausencia de los menores, o lejos de la residencia familiar).
(Jimnez, 2009)
Los problemas emocionales y conductuales de los nios expuestos a violencia
domstica han sido objeto de inters para investigadores y clnicos desde
mediados de los aos setenta, pasando de la invisibilidad social e institucional, a
ser objeto de reflexin e inters. Pero no sera hasta una dcada ms tarde, en los
aos ochenta, que la investigacin, en lengua inglesa, sobre las nias y nios
testigos de violencia en sus hogares despegara, si bien se ha sealado que entre
1975 y 1995 solo se publicaron 56 artculos, y que las primeras investigaciones
adolecan de importantes dificultades metodolgicas que durante la dcada de los
noventa fueron ampliamente abordadas. (Jimnez, 2009)
Preguntaron a mujeres maltratadas residentes en centros de acogida acerca de las
dificultades de los hijos menores a su cargo, y encontraron que un 10% de los
menores tenan problemas de conflictividad en la escuela, un 7,50% haban huido
del hogar, el 53% presentaban comportamiento violento hacia sus iguales, un
5

22,5% eran violentos con su madre, un 25% tenan bajo rendimiento escolar,
32,5% tenan sntomas de ansiedad, otro 30% tenan sentimientos de tristeza y
aislamiento, y el 27,5% miedo al maltratador. (Jimnez, 2009)

El ciclo de violencia infantil puede ser similar en sus fases al ciclo de violencia en
la pareja , a partir de esta propuesta el ciclo que se encontr en el maltrato infantil
es el que sigue: una fase de acumulacin de la tensin (se castiga al nio de
diversas maneras, aunque no se le maltrata fsicamente), una fase de episodio
agudo (se da el maltrato fsico y emocional) y una fase denominada luna de miel
(en la que el padre se arrepiente y se siente culpable, lo le lleva a detener el
maltrato por un tiempo, a veces da privilegios y premios al nio). Se aprecian
tringulos en la interaccin familiar, principalmente por intervencin de la familia
de origen de uno de los progenitores contra el otro progenitor maltratador (no
familiar) con quien se tienen conflictos. (ANTILLN, 2005)
La evaluacin de nios testigos de violencia domstica es muy difcil. Aun as, las
mujeres que son sobrevivientes de violencia domstica informan que el 90% de
las veces sus hijos se encuentran presentes, ya sea en la misma habitacin o en la
habitacin de al lado durante los episodios violentos. (Count, 2009)
Hay evidencia sustancial que indica que los nios que son testigos de violencia
domstica (DV) pueden tener mala adaptacin psicosocial que se asocia con
cambios demostrables en el anatmica y fisiolgica de su sistema nervioso
central. Los individuos con estos los cambios no funcionan bien en las
comunidades de la sociedad y se presentan con graves situaciones mdicas,
dilemas sociolgicos y econmicos.
Existen alteraciones biolgicas (mesencfalo, corteza cerebral, sistema lmbico,
corpus calloso, el cerebelo y el hipotlamo, pituitaria y suprarrenal) que estn
relacionadas con mala adaptacin (especialmente el trastorno de estrs posttraumtico) en el contexto de nio testigo de violencia familiar. (Areti Tsavoussis,
2014)
6

El cerebro medio sigue siendo subdesarrollada en estos nios y puede que se

distraiga con facilidad y no puede prestar mucha atencin a las tareas. Testigos de
DV se puede conducir a la atrofia del hipocampo (como un efecto tardo de
maltrato). La corteza es necesaria para la funcin y la comprensin de las
consecuencias ejecutivos. La corteza prefrontal (PFC) y la materia gris pueden
tener volmenes ms pequeos. Por otra parte, existe evidencia de que los
hombres jvenes que exhiben mala conducta y muestran poca emocin, es decir,
la insensibilidad, pueden presentar con el aumento de la materia gris en los
orbitofrontal y la corteza cingulada anterior medial, as como un mayor volumen
de materia gris y la concentracin en los lbulos temporales bilateralmente. Esto
puede ser una seal de un problema con la maduracin de la corteza y con un
efecto en la moral, la empata y la capacidad para tomar decisiones acertadas. Este
hallazgo puede o no estar relacionado con la violencia o la violencia de presenciar
(es decir, un trastorno hereditario). El cuerpo calloso es la mayor estructura de la
materia blanca en el cerebro y conecta los hemisferios derecho e izquierdo
cerebrales y facilita su comunicacin, permitiendo as que ambos lados del
cerebro para comunicarse, es decir, auditiva, visual y mensajes cognitivos. Su
volumen disminuye en abuso o testigos de la violencia. Por ltimo, el cerebelo
participa en la emocin y el desarrollo cognitivo y el equilibrio. Tiene
innumerables conexiones con los lbulos frontales y es importante para el nexo
frontocerebellar que modula el comportamiento, y sus volmenes se reducen en
los jvenes que han sufrido malos tratos. Volmenes cerebelosos ms pequeos se
asociaron con la aparicin temprana del trastorno de estrs postraumtico. (Areti
Tsavoussis, 2014)
2.1.1. Definiciones conceptuales:
DEPRESIN INFANTIL:
La depresin es un trastorno del humor, constituido por un conjunto de
sntomas, entre los que predominan los de tipo afectivo (tristeza patolgica,
desesperanza, apata, anhedonia, irritabilidad, sensacin subjetiva de
malestar) y se pueden presentar tambin sntomas de tipo cognitivo, volitivo
y fsicos. (Alberdi Sudupe J, 2007)

VIOLENCIA FAMILIAR:

Segn la ley de proteccin frente a la violencia familiar, el artculo 2.se entender por violencia familia, cualquier accin y omisin que cause
dao fsico o psicolgico, maltrato sin lesin, inclusive la amenaza o
coaccin graves y/o reiteradas, as como la violencia sexual, que se
produzcan entre: a) Cnyuges, b) Ex cnyuges, c) Convivientes, d) Ex
convivientes, e) Ascendientes, f) Descendientes, g) Parientes colaterales
hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad, h) Quienes
habitan en el mismo hogar, siempre que no medien relaciones contractuales o
laborales, i) Quienes hayan procreado hijos en comn, independientemente
que convivan o no, al momento de producirse la violencia. (MIMP, 2000)

2.1.2. Estudios realizados sobre el tema:

Colombia 2007. Angela Cuervo Martinez

Pretende dar una descripcin de

factores relacionados a tristeza y depresin, destacando la importancia de la

autorregulacin emocional de la tristeza por gneros para prevenir e intervenir la
depresin infantil. Donde se menciona los factores desencadenantes ms
frecuentes de tristeza en nios: vivir la separacin o prdida real o imaginaria de
los padres o personas significativas, rechazo de los pares, la soledad, la violencia
y los problemas de adaptacin en la escuela, inhibicin de satisfaccin en el
hogar. Entre sus manifestaciones est en la infancia el silencio, llanto, cambios
en tono de voz, rechazo de la comida, cansancio o violencia. (Martinez, 2007)
Mexico 2014. Guillerma B. Willis analiza las consecuencias que la violencia en
la infancia. En concreto, se predijo que la exposicin a la violencia en general
aumenta los ndices de depresin mostrados por los nios y las nias, y que este
efecto se puede explicar a travs de la disminucin del bienestar infantil. En dos
estudios se corrobor dicha prediccin, mostrando que la exposicin a la
violencia en la calle (Estudio 1, N = 607), y la exposicin a la violencia colectiva
(Estudio 2, N = 172), aumentan los ndices de depresin mostrados en la
infancia. Asimismo, en ambos estudios, este efecto se explic a travs de la
8

disminucin del bienestar infantil causado por la exposicin a la violencia.

(Willis, 2014)
Barcelona 2014. Lucia Nereth Quintana. El estudio se llev a cabo en Ciudad
Juarez, Chihuahua, Mxico. Donde en los ltimos aos se ha desatado un
problema de violencia en la calles, por el narcotrfico. La comunidad ha sido
blanco de tiroteos o testigos de actos violentos en la calle. Por esto se decidi
estudiar las consecuencias en los nios de la violencia en la calle y familiar. Se
obtienen resultados sobre el porcentaje de nios que son testigos de violencia
domstica oscila entre 40 y 78%. (Quintana, 2014)
Madrid 2011. Fernandez en un estudio de psicopatologa y el deterioro de la
capacidad funcional en nios y adolescentes expuestos a violencia domstica
que se realiz en Barcelona Espaa, se encontr que a mayor grado de
exposicin a la violencia mayor ser el riesgo de psicopatologa y las
puntuaciones en las escalas de ansiedad y

depresin sern ms elevadas.

(Ezpeleta, 2011)
II.2.

Justificacin:

La importancia de identificar precozmente la depresin en nios vctimas de

violencia familiar, es debido a que esta afecta no solo a nivel emocional, tambin
su desempeo social y laboral, afectando la salud y calidad de vida de estos nios,
quienes podran continuar con el ciclo de violencia en la etapa adulta, el
tratamiento oportuno podra prevenir los efectos negativos.
Por eso es importante conocer la realidad en nuestro medio, mediante los
resultados tendremos una visin de la salud psquica de los nios y su relacin con
la funcionalidad de sus familias, lo cual dar una pauta a los profesionales de
salud, interesados en la problemtica, ya sea en tratamientos o en futuras
investigaciones relacionadas al tema.
Desde una perspectiva social, los nios son el futuro del pas, si este problema
persiste, el futuro de nuestra sociedad se ver comprometido por personas que
fueron vctimas de violencia, y tienen ciertas discapacidades sociales debido a las
secuelas que la depresin en su niez dejaron.
9

2.3. Pregunta de investigacin:

Cul es la relacin que existe entre depresin infantil en nios que cursan el 5to
y 6to ao y la violencia familiar?
Existe diferencia sobre esta realidad entre un colegio nacional y otro particular?

III.

OBJETIVOS
3.1. Objetivo general:
Determinar si existe relacin entre depresin infantil y violencia familiar, en nios
de 5to y 6to ao de un colegio particular y un colegio nacional respectivamente, en
la poblacin de Nuevo Chimbote, realizando a la vez un anlisis comparativo
respecto de sta situacin, entre ambos tipo de colegios en el segundo semestre del
ao 2015.
3.2. Objetivos especficos:

Identificar a los nios del 5 y 6to ao con depresin infantil en un colegio

particular y

un colegio nacional en la poblacin de Nuevo Chimbote en

el segundo semestre del ao 2015.

Identificar a los nios del 5 y 6to ao con violencia familiar en un colegio

particular y un colegio nacional en la poblacin de Nuevo Chimbote en el
segundo semestre del ao 2015.

IV.

Establecer el anlisis comparativo entre ambos.

HIPTESIS:
Ho: la depresin infantil est relacionada con la violencia familiar.
H1: la depresin infantil no est relacionada con la violencia familiar.

V.

DISEO METODOLGICO
10

5.1. Tipo de estudio:

No experimental cuantitativo.
5.2. Metodologa elegida:
Descriptiva, transversal y prospectiva.
5.3. Variables de inters:
Variable independiente:

Violencia familiar

Variable dependiente:

Depresin infantil

5.4. Poblacin y muestra seleccionada:

5.4.1 Poblacin: Todos los nios del 5to y 6to ao del colegio nacional Augusto
Salazar Bondi y la Institucin educativa privada Mara de las Mercedes
5.4.2 Muestra: Todos los nios del 5to y 6to ao del colegio nacional Augusto
Salazar Bondi y la Institucin educativa privada Mara de las Mercedes.
5.5. Criterios de inclusin y exclusin:
5.5.1 Criterios de inclusin: Todos los nios del 5to y 6to ao del colegio
nacional Augusto Salazar Bondi y la Institucin educativa privada Mara
de las Mercedes.
5.5.2 Criterios de exclusin: nios que no cursen en estos grados, renuencia
5.6. Tcnicas e instrumentos:
Test de FF Sil para funcionalidad familiar: el coeficiente de
confiabilidad o de correlacin r de Pearson fue de 0,42, la
relacinpositiva existe pero no es perfecta (0,50 0,60). El Alfa de
Crombach fue de 0,91, este resultado reflejara la validez del
instrumento ya que se encuentra dentro de los valores aceptables.
(Martinez G. N., 1997)
El Children Depression Inventory: la confiabilidad del CDI oscila
entre 0.71 y 0.94, lo que nos indica que entre un 71% y un 94% de las
puntuaciones son verdaderas. (Prez., 2008)
5.7. Procesamiento y anlisis de datos:
11

Para el anlisis de la informacin se permitir conocer las frecuencias

individuales, grficos de barras representados en el programa de datos
Excel.

12

5.8. Cronograma (actividades, responsables, tiempo):

Meses del Ao 2015

Actividades
Julio

Agosto-setiembre

Sem.

Sem.

Sem.

Sem.

Sem.

Octubre-Noviembre

Sem.

Sem.

Sem.

Sem.

Sem.

Sem.

Elaboracin de la
pregunta de

investigacin.
Elaboracin de los
objetivos general y

especficos.
Elaboracin del
marco terico
Bsqueda de la
bibliografa
Inicio del
desarrollo del plan

de investigacin
Procesar y analizar
los datos
Revisin del
informe final por

parte del asesor

Presentacin del

trabajo
VI. RECURSOS
6.1. Humanos (Equipo investigador, sujetos de estudio, personal de apoyo)

Banda Baltodano Alexandra Ximena

Cueto Ortecho Marco Fernando

13

Granados Arias Vctor Yahir

6.2. Materiales

RECURSO

UNIDAD

VALORUNITARIO(S/.)

TOTAL(S/.)

Papel Bond A4 Atlas 80 gr.

1/2 millar

12.50

12.50

Lpiz
Borrador
Tajador
Grapadora
Grapas (caja)
Flder A4
Corrector
CD
Tinta para Impresora
Transporte Urbano
SUBTOTAL

04
04
02
01
01
03
03
06
01
10 (viajes)

0.30
0.50
1.00
6.00
3.00
0.80
4.50
2.50
36.00
2.00

1.20
2.00
2.00
6.00
3.00
2.40
13.50
15.00
36.00
20.00
111.60

6.3. Institucionales:

IIEP. Mara de las Mercedes

IEN Augusto Salazar Bondi

6.4. Financieros:

VI.

Autofinanciada.

BIBLIOGRAFIA:

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Reyna de Atencin Ambulatoria a Mujeres Vctimas de Violencia de
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FAMILIARES RELACIONADOS CON EL CONSUMO DE DROGAS DE
INICIACIN EN ADOLESCENTES.
Per, U. (20 de Febrero de 2015). Ms de la mitad de los nios y
adolescentes peruanos sufren de violencia familiar. Universia.
Prevencin de la depresin. (s.f.).
Quintana, L. N. (2014). Sintomatologa del trastorno de estrs
postraumtico, ansiedad y depresin en una muestra de nios
testigos de violencia en la calle y violencia familiar que viven en
Ciudad Jurez . Barcelona: Departamento de Psicologia Clnica en
Salud.

15

Willis, G. B. (2014). Consecuencias psicolgicas de la violencia colectiva en

la niez: el caso de Monterrey, Mxico. Monterrey: Estudios en
Psicologa.

VIII. ANEXOS

1) Glosario de trminos utilizados

Cohesin: unin familiar fsica y emocional al enfrentar diferentes situaciones y
en la toma de decisiones de las tareas cotidianas.
Armona: correspondencia entre los intereses y necesidades individuales con los
de la familia en un equilibrio emocional positivo.
Comunicacin: los miembros de la familia son capaces de trasmitir sus
experiencias de forma clara y directa.
Permeabilidad: capacidad de la familia de brindar y recibir experiencias de
otras familias e instituciones.
Afectividad: capacidad de los miembros de la familia de vivenciar y demostrar
sentimientos y emociones positivas unos a los otros.
Roles: cada miembro de la familia cumple las responsabilidades y funciones
negociadas por el ncleo familiar.
Adaptabilidad: habilidad de la familia para cambiar de estructura de poder,
relacin de roles y reglas ante una situacin que lo requiera.
Instrumentos aplicados:

- CDV TEST
- Estos son los 27 tems de la prueba, en los que el nio tiene que elegir una de
entre tres opciones, aunque tambin puede ser contestado por adultos de
referencia (padres y maestros del nio):

16

- 1-De vez en cuando estoy triste. ( )

Muchas veces estoy triste. ( )
Siempre estoy triste. ( )
- 2-Nunca me va a salir nada bien. ( )
No estoy muy seguro de si las cosas me van a salir bien. ( )
Las cosas me van a salir bien. ( )
- 3-La mayora de las cosas las hago bien. ( )
Muchas cosas las hago mal. ( )
Todo lo hago mal. ( )
- 4-Muchas cosas me divierten. ( )
Algunas cosas me divierten. ( )
Nada me divierte. ( )
- 5-Siempre soy malo o mala. ( )
Muchas veces soy malo o mala. ( )
Algunas veces soy malo o mala. ( )
- 6-A veces pienso que me puedan pasar cosas malas. ( )
Me preocupa que pasen cosas malas. ( )
Estoy seguro de que me pasarn cosas muy malas. ( )
- 7-Me odio. ( )
No me gusta como soy. ( )
Me gusta como soy. ( )
- 8-Todas las cosas malas son por mi culpa. ( )
Muchas cosas malas son por mi culpa. ( )
Generalmente no tengo la culpa de que pasen cosas malas. ( )
- 9-No pienso en matarme. ( )
Pienso en matarme pero no lo hara. ( )
Quiero matarme. ( )
- 10-Todos los das tengo ganas de llorar. ( )
Muchos das tengo ganas de llorar. ( )
De vez en cuando tengo ganas de llorar. ( )
- 11-Siempre me preocupan las cosas. ( )
Muchas veces me preocupan las cosas. ( )
De vez en cuando me preocupan las cosas. ( )
- 12-Me gusta estar con la gente. ( )
Muchas veces no me gusta estar con la gente. ( )
Nunca me gusta estar con la gente. ( )
- 13-No puedo decidirme. ( )
Me cuesta decidirme. ( )
Me decido fcilmente. ( )

17

- 14- Soy simptico o simptica. ( )

Hay algunas cosas de mi apariencia que no me gustan. ( )
Soy feo o fea. ( )
- 15-Siempre me cuesta hacer las tareas. ( )
Muchas veces me cuesta hacer las tareas. ( )
No me cuesta hacer las tareas. ( )
- 16-Todas las noches me cuesta dormir. ( )
Muchas veces me cuesta dormir. ( )
Duermo muy bien. ( )
- 17-De vez en cuando estoy cansado o cansada. ( )
Muchos das estoy cansado o cansada. ( )
Siempre estoy cansado o cansada. ( )
- 18- La mayora de los das no tengo ganas de comer. ( )
Muchos das no tengo ganas de comer. ( )
Como muy bien. ( )
- 19- No me preocupan el dolor ni la enfermedad. ( )
Muchas veces me preocupan el dolor y la enfermedad. ( )
Siempre me preocupan el dolor y la enfermedad. ( )
- 20-Nunca me siento solo o sola. ( )
Muchas veces me siento solo o sola. ( )
Siempre me siento solo o sola. ( )
- 21-Nunca me divierto en el colegio. ( )
Slo a veces me divierto en el colegio. ( )
Muchas veces me divierto en el colegio. ( )
- 22-Tengo muchos amigos. ( )
Tengo algunos amigos, pero me gustara tener ms. ( )
No tengo amigos. ( )
- 23-Mi trabajo en el colegio es bueno. ( )
Mi trabajo en el colegio no es tan bueno como antes. ( )
Llevo muy mal los cursos que antes llevaba muy bien. ( )
- 24-Nunca podr ser tan bueno como otros nios. ( )
Si quiero, puedo ser tan bueno como otros nios. ( )
Soy tan bueno como otros nios. ( )
- 25-Nadie me quiere. ( )
No estoy seguro de que alguien me quiera. ( )
Estoy seguro de que alguien me quiere. ( )
- 26-Generalmente hago lo que me dicen. ( )
Muchas veces no hago lo que me dicen. ( )
Nunca hago lo que me dicen. ( )

18

- 27-Me llevo bien con la gente. ( )

Muchas veces me peleo. ( )
Siempre me peleo. ( )

- Este instrumento denominado FF-SIL, es un test de funcionamiento familiar

que mide el grado de funcionalidad basados en 7 variables: cohesin, armona,
comunicacin, afectividad, roles, adaptabilidad y permeabilidad, permite al
identificar el factor relacionado causante del problema familiar y as intervenir
ms eficaz y efectivamente en este.
- El FF-SIL, cuestionario de funcionamiento familiar, tiene slo 14 items.
- CUESTIONARIO DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR (FF-SIL)
- A continuacin les presentamos una serie de situaciones que pueden ocurrir
o no en su familia. Necesitamos que Ud. Clasifique, PUNTE su respuesta
segn la frecuencia en que ocurre la situacin.
- Casi nunca (1), Pocas veces (2), A veces (3), Muchas veces (4), Casi siempre
(5)
- 1.Se toman decisiones entre todos para cosas importantes de la familia. ______
- 2.En mi casa predomina la armona. _______
- 3.En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades. ______
- 4.Las manifestaciones de cario forman parte de nuestra vida cotidiana. ____
- 5.Nos expresamos sin insinuaciones, de forma clara y directa. ______
- 6.Podemos aceptar los defectos de los dems y sobrellevarlos. ______

19

- 7. Tomamos en consideracin las experiencias de otras familias ante situaciones

diferentes. _______
- 8.Cuando alguien de la familia tiene un problema los dems ayudan. ______
- 9.Se distribuyen las tareas de forma que nadie est sobrecargado. ______
- 10.Las

costumbres

familiares

pueden

modificarse

ante

determinadas

situaciones.______
- 11.Podemos conversar diversos temas sin temor.______
- 12.Ante una situacin familiar difcil somos capaces de buscar ayuda en otras
personas.______
- 13.Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el ncleo
familiar._______
- 14.Nos demostramos el cario que nos tenemos.______

- PUNTUACION: ___
-

BAREMO

De 70 a 57 puntos. Familias funcional

De 56 a 43 puntos. Familia moderadamente funcional

De 42 a 28 puntos. Familia disfuncional

De 27 a 14 puntos. Familia severamente disfuncional

Nmero de pregunta y las Situaciones Variables que mide:

1 y 8 ......................... Cohesin
20

2 y 13 ......................... Armona

5 y 11 ......................... Comunicacin

7 y 12 ......................... Permeabilidad

4 y 14 ......................... Afectividad

3 y 9 .......................... Roles

6 y 10 ......................... Adaptabilidad

- Operacionalizacin de variables

21

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLE

DEFINICIN CONCEPTUAL

DEFINICIN OPERACIONAL

TIPO

ESCALA DE MEDICIN

De 70 a 57 puntos. Familias funcional

Violencia familiar

Se refiere a la violencia ejercida

De 56 a 43 puntos. Familia

Cuantitativ

en el terreno de la convivencia

moderadamente funcional.

a intervalo

familiar o asimilada, por parte de

uno de los miembros contra otros,

Ordinal

De 42 a 28 puntos. Familia disfuncional

contra alguno de los dems o contra De 27 a 14 puntos. Familia

todos ellos.

severamente disfuncional.

Cuantitativa

22

Depresin infantil

La depresin mayor se

1-25 Puntos: No hay presencia de de intervalo

caracteriza por tristeza

sntomas depresivos. Dentro de los

persistente (que en nios puede

manifestarse con irritabilidad) y
una prdida evidente de inters y
placer en las actividades
habituales

lmites normales
26-74

Puntos:

Presencia

Ordinal

de

sntomas depresivos mnima y

moderada

75-89

Puntos: Presencia de

sntomas depresivos marcada o

-

severa

90-99 Puntos:
Presencia de sntomas depresivos
en grado mximo

23

TEMA

Problema

Cul

Depresin infantil y
Violencia Familiar

Objetivos

Metodologa

Variables

es

la General: Determinar la relacin entre

Independiente:
relacin
entre violencia familiar y depresin infantil en Tipo de investigacin Violencia
violencia familiar y nios de Nuevo Chimbote en el II del cuantitativa,
no Familiar
depresin infantil ao 2015.
experimental,
Dependiente:
de

Nuevo Especficos:
descriptiva, prospectiva
Chimbote en el II Identificar a los nios del 5 y 6to ao
del ao 2015?
con depresin infantil en nios de

Depresin
Infantil

Nuevo Chimbote en el II del ao 2015.

Identificar a los nios del 5 y 6to ao
con violencia familiar en nios de
Nuevo Chimbote en el II del ao 2015.

24

Hiptesis:
Existe relacin directa entre violencia familiar y depresin infantil

25