UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS Y ADMINISTRACIN

DEPARTAMENTO DE INGENIERA DE SISTEMAS

COMPLEMENTO EN LA RETROALIMENTACIN OTORGADA EN LA

PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA

ANTEPROYECTO DE TRABAJO DE TITULACIN

PARA OPTAR AL TTULO DE INGENIERO INFORMTICO

Profesor Gua: Sra. RUBY CECILIA MORALES MORALES

Ayudante: Sr. JUAN JAVIER SOTOMAYOR VSQUEZ

MAURICIO ENRIQUE CUEVAS GUERRERO

TEMUCO, MAYO, 2014

ANTEPROYECTO DE TRABAJO DE TITULACIN

TTULO:

NUEVO CRITERIO DE EVALUACIN DE PRUEBA DE

SELECCIN UNIVERSITARIA

NOMBRE:

MAURICIO ENRIQUE CUEVAS GUERRERO

N DE MATRCULA: 17983310710
CARRERA:

INGENIERA INFORMTICA

NIVEL CURSADO:

NOVENO

MAURICIO ENRIQUE CUEVAS GUERRERO

ALUMNO

RUBY CECILIA MORALES MORALES

PROFESOR GUA

ANIA LORENA CRAVERO LEAL

DIRECTOR (a) DE CARRERA

GALO EDUARDO PAIVA CRAVERO

DIRECTOR DE DEPARTAMENTO

RESUMEN EJECUTIVO
Se presenta el diseo de un complemento a la informacin otorgada a los
alumnos con respecto a la Prueba de Seleccin Universitaria, facilitando la eleccin de
carreras universitarias en la Universidad de La Frontera.
Dicho complemento estar basado en la Teora de Respuesta tem, teora usada
actualmente el SIMCE, el cual presenta ventajas con respecto a la Teora Clsica de los
Test, usada hoy en da en la Prueba de Seleccin Universitaria.

ndice de Contenidos
INTRODUCCIN................................................................................................................2
1.1

1.1.1

Exposicin general del problema...................................................................2

1.1.2

Nivel actual del problema...............................................................................2

1.2

Objetivos...............................................................................................................3

1.2.1

Objetivo general.............................................................................................3

1.2.2

Objetivos especficos.....................................................................................3

ANTECEDENTES GENERALES................................................................................4
2.1

Antecedentes del problema..................................................................................2

Fundamentos tericos del trabajo.........................................................................4

MATERIALES Y MTODOS.......................................................................................5
3.1

Metodologa de desarrollo de trabajo...................................................................5

3.2

Programa de trabajo.............................................................................................6

3.2.1

Plan de Trabajo..............................................................................................6

3.2.2

Carta Gantt.....................................................................................................6

Bibliografa.................................................................................................................7
4.1

Bibliografa Referenciada......................................................................................7

4.2

Bibliografa Consultada.........................................................................................7

INTRODUCCIN
1.1 Antecedentes del problema
1.1.1 Exposicin general del problema
En Chile, actualmente las pruebas de ingreso a la universidad consideran una sola cifra,
independiente de las reas del conocimiento en las que el estudiante tuvo mayor
puntaje. Este nmero no tiene una interpretacin ms all de su valor, sea este alto o
bajo. Los resultados cualitativos son usados de forma general y no para fines que
beneficien al estudiante, solo para asuntos estadsticos. Es por ello que se propone
analizar de forma diferente los resultados de la Prueba de Seleccin Universitaria, que
permitan beneficiar al alumno, ayudndolo a tomar una mejor decisin respecto a una
carrera en la Universidad de La Frontera.
1.1.2 Nivel actual del problema
En Chile para poder ingresar a las universidades del consejo de rectores es necesario
concluir una serie de pasos, uno de ellos es terminar la educacin media que consta de
cuatro aos, luego de eso los alumnos egresados deben rendir una prueba denominada
Prueba de Seleccin Universitaria ms conocida por su nombre abreviado PSU, aqu
se concentran todos los contenidos abarcados en los aos de educacin media. Las
materias abarcadas son lenguaje, matemticas, ciencias tales como fsica, qumica y
biologa e historia. La forma de evaluacin es simple: mientras ms respuestas
correctas tenga el alumno, ms puntaje obtendr. Con ese puntaje puede postular a las
diferentes universidades del consejo de rectores las cuales discriminan entre puntajes.
Actualmente los alumnos no tienen claro en qu carrera matricularse despus de rendir
la PSU por lo cual es necesario una orientacin de acuerdo a las respuestas que
brindan ellos, logrando segmentar en qu reas se pueden desempear mejor y en qu
carreras pueden tener un mejor rendimiento.

1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo general
Complementar la retroalimentacin dada por el DEMRE hacia los alumnos, con
respecto a la Prueba de Seleccin Universitaria, apoyando la eleccin de una carrera
en la Universidad de La Frontera.
1.2.2 Objetivos especficos

Investigar artculos de la Teora de Respuesta al tem y de la Teora Clsica de

los Test.
Analizar beneficios que ofrece la Teora de Respuesta al tem con respecto a la

Teora Clsica de los Test.

Investigar los tems que tiene la Prueba de Seleccin Universitaria.
Investigar el Plan de Estudio de las carreras de la Universidad de La Frontera.
Analizar la relacin entre los tems de la Prueba de Seleccin Universitaria y el
Plan de Estudios de las carreras de la Universidad de La Frontera.

ANTECEDENTES GENERALES
2.1 Fundamentos tericos del trabajo
Como se sabe, para cada prueba corresponde un mtodo de evaluacin el

cual nos dar informacin acerca del rendimiento de los alumnos que se someten
ellas.
La PSU sienta sus bases de evaluacin en la Teora Clsica de los Test
(DEMRE), esta consiste bsicamente en una escala lineal: mientras ms
respuestas correctas tenga el alumno ms puntaje tendr y ms conocimiento
aparente tendr sobre los contenidos preguntados. Esto no nos dice nada acerca
de la forma en que los alumnos perciben y aplican esos contenidos, es por ello se
pretende cambiar el mtodo de evaluacin usando la denominada Teora de
Respuesta al tem, usada en las pruebas aplicadas a enseanza bsica en Chile,
la prueba SIMCE. [1]
La Teora Clsica de Test, TCT, es un modelo ampliamente usado y ha sido
estudiado durante aos. Consiste en un mtodo de evaluacin que pone nfasis
en la estructura general del test y la puntuacin final que pueden ser comparados
con otros resultados sin considerar variables como el comportamiento de la
persona evaluada o tendencias de respuestas en los diferentes tems del test. El
mtodo de clculo de la puntuacin en la TCT es lineal, es decir, hay una relacin
directa con la puntuacin verdadera versus la puntuacin que obtuvo la persona
evaluada, en pocas palabras, mientras ms respuestas se adecuen a cierta
tendencia general dada por el test, ms cercana a esa tendencia ser la
puntuacin obtenida por el sujeto. [2] [3]
La Teora de Respuesta al tem (TRI) es un mtodo psicomtrico que
establece una relacin entre el comportamiento de un sujeto frente a un tem y el
rasgo responsable de esa conducta, utilizando funciones matemticas que

describen la probabilidad de dar una determi nada respuesta. Esta teora

4

asume

la

monotona

ascendente

de

las

respuestas

ante

modelos

unidimensionales donde se exige un solo rasgo fundamental que explique las

respuestas de los sujetos. Este mtodo asume la independencia entre tems, de
manera que la respuesta de uno no influya la de otro. [3] [4]

MATERIALES Y MTODOS
3.1 Metodologa de desarrollo de trabajo

Investigacin de artculos
Seleccin de artculos con los contenidos ms relevantes.
Extraccin de informacin de los artculos
Resumir informacin extrada.
Investigacin de tems de la Prueba de Seleccin Universitaria.
Investigacin de Plan de Estudios de carreras de Universidad de La
Frontera.
Analizar similares entre tems evaluados y Planes de Estudio.
Publicar resultados del proceso

Etapa I Recoleccin e interpretacin de informacin: Se busca a travs de

internet documentos cientficos relacionados con la teora de respuesta al tem
y la Teora Clsica de los Test, los cuales sirven de punto de referencia para
entender las normas y paradigmas que rigen ambos mtodos de evaluacin.
Etapa II Contrastar ambas teoras: Con la informacin recopilada, se
analizan los puntos fuertes y dbiles de la Teora de Respuesta al tem y de la
Teora Clsica de los Test, enfocndonos en la Teora de Respuesta al tem, la
cual es objeto de nuestra investigacin para generar la retroalimentacin.
Etapa III Implementacin y publicacin de resultados: Con la Teora de
Respuesta al tem clarificada se procede a planificar la forma en que se
implementar el nuevo mtodo de evaluacin y cmo orientar los resultados a
los alumnos en carreras en la Universidad de La Frontera

3.2 Programa de trabajo

3.2.1 Plan de Trabajo

Investigacin de artculos. (2 semanas)

Seleccin de artculos con los contenidos ms relevantes. (2 semanas)

Extraccin de informacin de los artculos. (1 semana)

Resumir informacin extrada. (1 semana)

Investigacin de tems de la Prueba de Seleccin Universitaria. (1 semana)

Investigacin de Plan de Estudios de carreras de Universidad de La

Frontera. (1 semana)

Analizar similares entre tems evaluados y Planes de Estudio. (2 semanas)

Publicar resultados del proceso.(1 semana)

3.2.2 Carta Gantt

Bibliografa

[1] D. U. d. Chile, DEMRE, 2005. [En lnea]. Available:

http://www.demre.cl/text/doc_tecnicos/p2006/teoria_clasica.rar. [ltimo acceso:
15 Mayo 2014].
[2] M. Navas, Teora clsica de los tests versus teora de respuesta al tem.,
1994.
[3] Kohan. N., Teora de respuesta al tem (principios bsicos), 2004.
[4] L. G. A. F. G. M. A. M. Attoresi H., Teora de Respuesta al tem. Conceptos
bsicos y aplicaciones para la medicin de constructos psicolgicos., 2009.