LOS METODO MIXTOS

PRESENTADO POR:
WILY CONDORI GUTIERREZ
YOANA SU ESCALANTE VEGA
MILAGROS LIZETH GMEZ
CHVEZ
KEVIN MARTIN HUANCAPAZA
VILLARRUEL
YOEYLI VELARDE PAUCAR

SINTESIS
SINTESIS

Este
Este mtodo
mtodo Implica
Implica un
un proceso
proceso de
de recoleccin,
recoleccin, anlisis
anlisis
y
y vinculacin
vinculacin de
de datos
datos cuantitativos
cuantitativos y
y cualitativos
cualitativos en
en un
un
mismo
mismo estudio
estudio o
o una
una serie
serie de
de investigaciones
investigaciones para
para
responder
responder un
un planteamiento
planteamiento del
del problema
problema

ENTONCES
ENTONCES
En
En qu
qu consiste
consiste el
el enfoque
enfoque mixto
mixto o
o los
los
mtodos
mtodos mixtos?
mixtos?

Conjunto
Conjunto de
de procesos
procesos sistemticos,
sistemticos, empricos
empricos y
y crticos
crticos
de
de investigacin
investigacin e
e implican
implican la
la recoleccin
recoleccin y
y el
el anlisis
anlisis
de
de datos
datos cuantitativos
cuantitativos y
y cualitativos,
cualitativos, as
as como
como su
su
integracin
integracin y
y discusin
discusin conjunta,
conjunta, para
para realizar
realizar
inferencias
inferencias producto
producto de
de toda
toda la
la informacin
informacin recabada
recabada

Dnde
Dnde se
se ubican
ubican los
los mtodos
mtodos
del
del panorama
panorama o
o espectro
espectro de
de la
la

mixtos
mixtos dentro
dentro
investigacin?
investigacin?
Los
Los mtodos
mtodos cuantitativo
cuantitativo y
y cualitativo
cualitativo han
han sido
sido
tratados
tratados en
en los
los captulos
captulos previos
previos y
y son
son
monometdicos
monometdicos (implican
(implican un
un solo
solo mtodo).
mtodo). Los
Los
mtodos
mtodos mixtos,
mixtos, son
son multimetdicos
multimetdicos

Los
Los mtodos
mtodos mixtos:
mixtos: el
el fin
fin de
de la
la guerra
guerra
entre
entre la
la investigacin
investigacin cuantitativa
cuantitativa y
y la
la
investigacin
investigacin cualitativa?
cualitativa?

Proceso
Proceso cuantitativo
cuantitativo como
como el
el cualitativo
cualitativo son
son
sumamente
sumamente fructferos
fructferos y
y han
han realizado
realizado notables
notables
aportaciones
aportaciones al
al avance
avance del
del conocimiento
conocimiento de
de todas
todas
las
las ciencias
ciencias Solo
Solo tienen
tienen diferente
diferente aproximacin
aproximacin al
al
fenmeno
fenmeno estudiado
estudiado

Por
Por qu
qu utilizar
utilizar los
los mtodos
mtodos
mixtos?
mixtos?
Los
Los fenmenos
fenmenos y
y problemas
problemas que
que enfrentan
enfrentan
actualmente
actualmente las
las ciencias
ciencias son
son tan
tan complejos
complejos y
y
diversos
diversos que
que el
el uso
uso de
de un
un enfoque
enfoque nico,
nico, tanto
tanto
cuantitativo
cuantitativo como
como cualitativo,
cualitativo, es
es insuficiente
insuficiente para
para
lidiar
lidiar con
con esta
esta complejidad.
complejidad. Por
Por ello
ello se
se requiere
requiere de
de
los
los mtodos
mtodos mixtos.
mixtos.
Cul
Cul es
es el
el sustento
sustento filosfico
filosfico de
de los
los
mtodos
mtodos mixtos?
mixtos?
Filosfica
Filosfica y
y metodolgicamente
metodolgicamente hablando,
hablando, los
los
mtodos
mixtos
se
fundamentan
en
el
mtodos
mixtos
se
fundamentan
en
el
pragmatismo,
pragmatismo, en
en el
el cual
cual pueden
pueden tener
tener cabida
cabida casi
casi
todos
todos los
los estudios
estudios e
e investigadores
investigadores cuantitativos
cuantitativos o
o
cualitativos
cualitativos

EL PROCESO MIXTO

Realmente no hay un proceso mixto , sino que en un

estudio hibrido concurren diversos procesos .

Las etapas en las que suelen integrase los enfoques

cuantitativos y cualitativo son fundamentalmente: el
planteamiento del problema, el diseo de investigacin,
el muestreo, la recoleccin de datos, los procedimientos
de anlisis de datos y /o la interpretacin de los datos.
Sin embargo, ahora comentaremos brevemente las
etapas claves para investigaciones mixtas .

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS MIXTOS

Un estudio mixto comienza con un planteamiento del

problema contundente y demanda claramente el uso e
integracin de los enfoques cuantitativo y cualitativo,
aunque como seala Tahakkori y Cresweel (2007), no
todas las preguntas de investigacin y objetivos se
benefician al utilizar mtodos mixtos.

Consecuentemente, cuando un proyecto explora preguntas de

investigacin mixtas con componentes o aspectos cualitativos
y cuantitativos interconectados , el producto final del estudio
o reporte , deber incluir tambin ambas aproximaciones.

Los planteamientos mixtos apenas comienzan a ser examinados y un

asunto continua abierto al debate , como los investigadores enmarcan las
preguntas de la investigacin en un estudio mixto , deben formularse
como preguntas cuantitativas y cualitativas separadas o como una
pregunta o un conjunto de preguntas ms generales que abarcan a
ambas.

Los autores ms recientes e influyentes en este campo han hecho un

llamado por preguntas explicitas para mtodos mixtos , en adicin a las
interrogantes cuantitativas y cualitativas separadas

LAS POSIBILIDADES MS CLARAS PARA FORMULAR PREGUNTAS EN LOS ESTUDIOS

MIXTOS SON

1.Escribir preguntas separadas tanto cuantitativas como cualitativas , seguidas de

interrogantes explicitas para mtodos mixtos .Por ejemplo , en una investigacin que involucra
la recoleccin simultanea de datos cuantitativos y cualitativos , una pregunta podra
cuestionar , los resultados y descubrimientos cuantitativos y cualitativos convergen .En un
estudio ms secuencial no hay una fase de recoleccin y anlisis y luego una segunda de otro
enfoque , la pregunta podra inquirir : de que forma el seguimiento de descubrimientos
cualitativos ayuda a explicar los resultados cuantitativos inciales o como los resultados
cualitativos explican expanden o clarifican las interferencias cuantitativas.

2. Redactar una pregunta mixta o integrada ( o bien un conjunto de esta clase de

preguntas ) y despus dividirlas en preguntas derivadas o subpreguntas cuantitativas

y cualitativas separadas para responder a cada rama o fase de la indagacin .Esto es
ms comn en las investigaciones concurrentes o en paralelo que en las secuenciales
.

3.

Escribir preguntas de investigacin para cada fase de la investigacin segn

cmo evolucione el estudio. Si la primera etapa es cuantitativa , el cuestionamiento
deber ser enmarcado como una pregunta , CUAN y su respuesta tentativa ser la
hiptesis .Si la segunda etapa es cualitativa , la pregunta deber ser redactada
como CUAL .Esto es ms usual en los estudios secuenciales .

Hernndez Sampieri y Mendoza (2008) consideraban que

ya sea de manera explcita o implcita, desde el
planteamiento deben considerarse las aproximaciones
CUAN y Cual, aunque como sealan, el desarrollo del
estudio generalmente producir preguntas y objetivos
adicionales.

Teddlie y Tashakkori (2009) nos ofrecen un diagrama para

ilustrar su formulacin.

Identificar un tema
de inters

Contexto y
poblacin

Plantear el
problema

Enunciar (y en
ocasiones explicar)
las razones para
conducir el estudio
mixto
(justificacin)

Objetivo(s) y
preguntas(s)
cualitativas

Objetivo(s) y
preguntas(s)
cualitativas

Objetivo(s) y
preguntas(s)
mixtas (MM)

Asimismo
Hernandez
Sampieri y
Mendoza (2008)

Ejemplifican el diagrama con el caso

de
un
estudio
que
estos
investigadores estn comenzando a
realizar en la provincia Estado de
Mxico, sobre las experiencias de
egresados
universitarios
en
el
proceso de obtencin de empleo y
los factores que inciden en este.

Experiencias de los egresados universitarios en el

proceso de obtencin de empleo y factores que
inciden en ste

Estado de Mxico,
Mxico
Egresados en 20092010

CUAL
Describir las experiencias de los
recin egresados de
universidades mexiquenses en el
proceso de obtener empleo.
Cmo pueden describirse y
caracterizarse las experiencias
de obtencin de empleo de los
recin egresados de
universidades mexiquenses?
Qu factores consideran los
jvenes que inciden ms en la
obtencin de empleo?

Plantear el problema

Triangular datos
cualitativos y
cuantitativos
Complementacin
Amplitud
Multiplicidad
Explicacin

CUAN:
Analizar el impacto que tienen en la obtencin de
empleo el promedio general logrado en la
carrera, los aos de experiencia laboral previa,
el nivel de ingls, la universidad de procedencia
(pblica-privada), el estatus socioeconmico y el
nivel de relacin con empleadores, en el caso de
egresados de universidades mexiquenses.
El promedio general logrado en la carrera, los
aos de experiencia laboral previa, el nivel de
ingles, la universidad de procedencia, el estatus
socioeconmico y el nivel de relacin con
empleadores tendrn un impacto en la obtencin
de empleo por parte de egresados de
universidades mexiquenses?

MM:
MM: Generar
Generar un
un modelo
modelo que
que explique
explique los
los factores
factores que
que contextualizan
contextualizan
e
inciden
en
la
obtencin
de
empleo
por
parte
de
egresados
e inciden en la obtencin de empleo por parte de egresados de
de
universidades
universidades mexiquenses.
mexiquenses.
Qu
Qu factores
factores contextualizan
contextualizan e
e inciden
inciden en
en la
la obtencin
obtencin de
de empleo
empleo por
por
parte
parte de
de egresados
egresados de
de universidades
universidades mexiquenses?
mexiquenses?

Cabe sealar que el objetivo y la pregunta mixtos

abarcan un elemento cualitativo (contextualizar ) y
uno cuantitativo (incidir , efectos ).

Asimismo podra proponerse otro objetivo mixto y

su
correspondiente
pregunta
(con
valor
metodolgico),
desarrollar
instrumentos
que
midan y ponderen los factores que inciden en la
obtencin de empleo por parte de los egresados
de las universidades del Estado de Mxico , y
caractericen sus experiencias.

LA ESTRUCTURA SERA MS O MENOS LA SIGUIENTE.

En el campo de (DISCIPLINA,ejmPsicologa) los estudios mixtos han ido

multiplicndose aceleradamente .Como muestra tenemos a (citar tres o cuatro
ejemplos de referencias mixtas dentro del campo con una breve explicacin, si
han tratado el mismo problema que nosotros o parecido,mejor )
Los mtodos mixtos pueden definirse (DEFINICIN O DEFINICIONES, CON
REFERENCIAS).
Los mtodos mixtos implican (AMPLIAR SU EXPLICACION, CON
REFERENCIAS).Entre sus funciones tenemos a (ALGUNAS FUNCIONES , CON
CITAS )
Dentro de (DISCIPLINA EN LA CUAL SE INSERTA EL ESTUDIO) se ha
(COMENTAR LO QUE HAN HECHO INVESTIGACIONES PARECIDAS O SIMILARES
:MTODO INCLUYENDO DISENO MUESTRA , RECOLECCION DE DATOS ,
RESULTADOS FUNDAMENTALES )

REVISIN DE LA LITERATURA

En la mayora de los estudios mixtos se realiza una revisin exhaustiva y completa de la

literatura pertinente para el planteamiento del problema, de la misma forma como se hace
con investigaciones cuantitativas y cualitativas.
Adems de la revisin de la literatura y el consecuente desarrollo de un marco terico ,
est el asunto de la teorizacin , es decir , si el estudio se gua o no por una perspectiva
terica con mayor alcance (Creswell , 2009 ).Puede ser una teora delas ciencias o un
enfoque teortico transformador como la investigacin accin participativa .Como seala
Creswell (2009) , todos los investigadores se fundamentan en teoras , marcos de
referencia y o perspectivas para la realizacin de sus estudios y estas pueden ser ms o
menos explicitas en las investigaciones mixtas.
Hernandez Sampieri y Mendoza (2008) recomiendan que sean explicitadas con claridad,
dado que los mtodos mixtos son relativamente nuevos en Iberoamerica. Las Teoras
orientan sobre los tipos de planteamientos que se generan, quienes deben ser los
participantes en el estudio, que tipos de datos es pertinente recolectar y analizar y de qu
modo , y las implicaciones hechas mediante la investigacin.
Los enfoques transformadores tambin guan todo el conjunto de procesos mixtos.

HIPOTESIS

En los mtodos mixtos, las hiptesis se incluyen en y

para la parte o fase cuantitativa, cuando mediante
nuestra investigacin pretendemos algn fin
confirmatorio o probatorio y son un producto de la
fase cualitativa (que generalmente tiene un carcter
exploratorio en el enfoque hibrido. Sobra decir que en
la mayora de los estudios mixtos, emergen nuevas
hiptesis a lo largo de la indagacin.

DISENOS

Realmente cada estudio mixto implica un trabajo

nico y un diseo propio, ciertamente resulta una
tarea artesanal, sin embargo si podemos identificar
modelos generales de diseos que combinan los
mtodos cuantitativo y cualitativo, y que guan la
construccin y el desarrollo del diseo particular
(Hernandez Sampieri y Mendoza , 2008 ).As , el
investigador elige un diseo mixto genera y luego
desarrolla un diseo especfico para su estudio .

PARA ESCOGER EL DISEO MIXTO APROPIADO ES NECESARIO QUE EL INVESTIGADOR

RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y REFLEXIONE SOBRE LAS RESPUESTAS:

1. Que clase de datos tienen prioridad, los cuantitativos, los cualitativos o ambos

por igual
2. Que resulta ms apropiado para el estudio en articular, recolectar los datos
cuantitativos y cualitativos de manera simultnea( al mismo tiempo ) o
secuencial ( un tipo de datos primero y luego el otro es el propsito central de
la integracin de los datos cuantitativos y cualitativos
3. CUl es el propsito central de la investigacin, por ejemplo; la triangulacin,
complementacin, exploracin o explicacin.
4. n que parte del proceso, fase o nivel es ms conveniente que se inicie y
desarrolle la estrategia mixta por ejemplo, desde y o durante el planteamiento
de problema, en el diseo de investigacin, recoleccin de los datos, anlisis
de los datos , interpretacin de resultados o elaboracin reporte de resultados

ANALICEMOS LAS POSIBLES RESPUESTAS Y SUS IMPLICACIONES PARA

LOS DISEOS:

1. PRIORIDAD O PESO
Este elemento se refiere a establecer cul de
los dos mtodos tendr mayor peso o primaca
en el estudio o bien, si ambos poseern la
misma prioridad. Esto depende de los inters
del investigador plasmados en el planteamiento
del problema .En ocasiones un mtodo se usa
simplemente para validar los resultados del
mtodo con mayor propiedad.

2 SECUENCIA O TIEMPOS DE LOS MTODOS COMPONENTES

Al elaborar la propuesta y concebir el diseo mixto , el investigador necesita tomar en

cuenta los tiempos de los mtodos del estudio , particularmente en la referente al
muestreo , recoleccin y anlisis de los datos as como a la interpretacin de resultados
.En este sentido , los componentes o mtodos pueden ejecutarse de manera secuencial o
concurrente (simultneamente ).
SECUENCIAL

CONCURRENTE
Mtodo
cuan

Mtodo
cuan

Mtodo cual

Mtodo
cual

EJECUCION CONCURRENTE

Se aplican ambos mtodos de manera simultnea( los datos cuantitativos y cualitativos se

recolectan y analizan ms o menos en el mismo tiempo ).Dese luego , sabemos de antemano
que regularmente los datos cualitativos requieren de mayor tiempo para su obtencin y
anlisis .
Los diseos concurrentes implican cuatro condiciones ( ONWUEGBUZIE Y JHONSON , 2008 ) .
Se recaban en paralelo y en forma separada datos cuantitativos y cualitativos
El anlisis de los datos cuantitativos ni el anlisis de los datos cualitativos se construye
sobre la base de otro anlisis
Los resultados de ambos tipos de anlisis no son consolidados en la fase interpretacin de
los datos de cada mtodo , sino hasta que ambos conjuntos de datos han sido recolectados y
analizados de manera separada se lleva a cabo la consolidacin.
Despus de la recoleccin e interpretacin de los datos de los componentes (CUAN Y CUAL )
se efecta una o varias meta inferencias que integran las inferencias y conclusiones de los
datos y resultados cuantitativos y cualitativos realizadas de manera independiente .
Estos diseos concurrentes (sin secuencia en paralelo) en trminos de sus procesos son
ilustrados por Teddlid y Tashakkori (2006 y 2009)

EJECUCION SECUENCIAL

En
En una
una primera
primera etapa
etapa se
se recolectan
recolectan y
y analizan
analizan datos
datos cuantitativos
cuantitativos o
o cualitativos,
cualitativos, y
y en
en
una
una segunda
segunda fase
fase se
se recaban
recaban y
y analizan
analizan datos
datos del
del otro
otro mtodo
mtodo .Cuando
.Cuando se
se recolectan
recolectan
los
los datos
datos cualitativos,
cualitativos, la
la intencin
intencin es
es explorar
explorar el
el planteamiento
planteamiento con
con un
un grupo
grupo de
de
participantes
participantes en
en su
su contexto,
contexto, para
para posteriormente
posteriormente expandir
expandir el
el entendimiento
entendimiento del
del
problema
problema en
en una
una muestra
muestra mayor
mayor y
y poder
poder efectuar
efectuar generalizaciones
generalizaciones a
a la
la poblacin.
poblacin.
En
En los
los diseos
diseos secuenciales
secuenciales los
los datos
datos recolectados
recolectados y
y analizados
analizados en
en una
una fase
fase el
el estudio
estudio
(CUAN
(CUAN O
O CUAL)
CUAL) se
se utilizan
utilizan para
para informar
informar ala
ala otra
otra fase
fase del
del estudio
estudio (CUALO
(CUALO CUAN
CUAN ).Aqu
).Aqu
el
el anlisis
anlisis comienza
comienza antes
antes de
de que
que todos
todos los
los datos
datos sean
sean recabados
recabados ..
Estos
Estos diseos
diseos pueden
pueden aplicarse
aplicarse a
a lo
lo que
que CHEN
CHEN (2006)
(2006) denomina
denomina evaluaciones
evaluaciones guiadas
guiadas
por
por teora,
teora, a
a travs
travs de
de dos
dos estrategias:
estrategias:
a)
a) Cambio
Cambio de
de estrategia
estrategia (primero
(primero aplicar
aplicar mtodos
mtodos cualitativos
cualitativos para
para iluminar
iluminar y
y
producir
producir teora
teora fundamentada
fundamentada y
y luego
luego utilizar
utilizar mtodos
mtodos cualitativos
cualitativos para
para adquirirla.
adquirirla.
b)
b) Estrategia
Estrategia contextual
contextual revestida
revestida (utilizar
(utilizar una
una aproximacin
aproximacin cualitativa
cualitativa para
para
recolectar
recolectar informacin
informacin del
del contexto
contexto con
con el
el fin
fin de
de facilitar
facilitar la
la interpretacin
interpretacin de
de datos
datos
cuantitativos
cuantitativos o
o reconciliar
reconciliar descubrimientos)
descubrimientos)

3. PROPSITO ESENCIAL DE LA INTEGRACIN DE LOS DATOS

Uno de los propsitos ms importantes de diversos

estudios mixtos es la transformacin de datos para su
anlisis. En trminos de Teddli y Tashakkori (2009)
esto implica que un tipo de datos es convertido en
otro (cualificar datos cuantitavos o cualitativos ) y
luego se analizan ambos conjuntos de datos bajo
anlisis tanto CUAN como CUAL.

4. ETAPAS DEL PROCESO INVESTIGATIVO

Las etapas en las que se integran ;los enfoques CUAN o CUAL en un estudio mixto , se da en
varios niveles , ambas aproximaciones se entremezclan en toda la investigacin , requiere de
un maneo completo de los dos mtodos y una mentalidad abierta , agrega complejidad al
diseo de estudio pero completa todas las ventas de cada uno de los enfoques , la
investigacin oscila entre el pensamiento inductivo y deductivo.

CARACTERSTICAS DE ESTE DISEO SON :

Se recolectan datos cualitativos y cuantitativos a varios niveles en manera simultnea o en

diferentes secuencias, a veces se combinan y transforman los dos tipos de datos , para arribar
a nuevas variables y temas para futuras pruebas o exploraciones .
Se realizan anlisis cuantitativos y cualitativos sobre los datos de ambos tipos durante todo el
proceso.
Se pueden involucrar otros diseos especficos en el mismo estudio por ejemplo un
experimento.
Los resultados definidos se reportan hasta el final o pueden elaborarse reportes parciales.
El proceso es completamente interactivo.
Son diseos para liderar con problemas sumamente complejos.

DISEOS MIXTOS ESPECFICOS

HERNNDEZ SAMPIERI Y MENDOZA (2008).

MUESTREO
La muestra pretende lograr un balance
entre la saturacin de categoras y la
representatividad.
Se
Se ha
ha clasificado
clasificado en
en dos
dos tipos
tipos principales
principales seleccin
seleccin de
de la
la muestra
muestra y
y Muestreo
Muestreo Cualitativo.
Cualitativo.

Probabilstico,
Probabilstico, CUAN
CUAN (implica
(implica seleccionar
seleccionar al
al azar
azar casos
casos o
o unidades
unidades de
de una
una sola
sola poblacin
poblacin que
que
sean
sean estadsticamente
estadsticamente representativos
representativos de
de sta
sta y
y cuya
cuya probabilidad
probabilidad de
de ser
ser elegidos
elegidos para
para
formar
formar parte
parte de
de la
la muestra
muestra se
se puede
puede determinar).
determinar).

No
No Probabilstico
Probabilstico o
o Propositivo,
Propositivo, CUAL
CUAL (guiado
(guiado por
por uno
uno o
o varios
varios fines
fines mas
mas que
que por
por tcnica
tcnica
estadstica
estadstica que
que buscan
buscan representatividad).
representatividad).

Teddlie y Yu (2008) y otros autores han identificado cuatro

estrategias de muestreo mixto esenciales:
1.- MUESTREO BASICO PARA METODOS MIXTOS
2.-MUESTREO SECUENCIAL PARA METODOS MIXTOS (diseos
secuenciales)
3.-MUESTREO CONCURRENTE PARA METODOS MIXTOS (diseos
en paralelo)

RECOLECCIN DE LOS DATOS

El
El investigador
investigador debe
debe decidir
decidir los
los tipos
tipos especficos
especficos de
de datos
datos cuantitativos
cuantitativos y
y cualitativos
cualitativos que
que
habrn
habrn de
de ser
ser recolectados,
recolectados, esto
esto se
se prefigura
prefigura y
y plasma
plasma en
en la
la propuesta,
propuesta, aunque
aunque sabemos
sabemos en
en
el
el caso
caso de
de los
los datos:
datos: CUAL,
CUAL, no
no puede
puede precisarse
precisarse de
de antemano
antemano cuantos
cuantos casos
casos y
y datos
datos se
se
recabaran
recabaran y
y desde
desde luego,
luego, en
en el
el reporte
reporte se
se debe
debe especificar
especificar la
la clase
clase de
de datos
datos que
que fueron
fueron
recopilados
recopilados y
y atreves
atreves de
de que
que medios
medios y
y herramientas.
herramientas.
Creswell (2009) expone que pueden ser:

Tanto predeterminados como emergentes.

Tanto estandarizados como no estandarizados.
Tanto medibles u observables como inferidos y extrados del lenguaje verbal, no verbal y
escrito de participantes.
Preguntas cerradas y abiertas.
Formas mltiples de datos obtenidos de todas las posibilidades.
Resumidos en matrices de datos numricos y bases de datos audiovisuales y textos.
Anlisis estadstico de textos e imgenes (y combinados).
Interpretacin a travs de cruzar y/o mezclar las bases de datos.

ANLISIS DE DATOS
El
El investigador
investigador confa
confa en
en los
los procedimientos
procedimientos estandarizados
estandarizados cuantitativos
cuantitativos (estadstica,
(estadstica,
descriptiva
descriptiva e
e inferencial)
inferencial) y
y cualitativos
cualitativos (codificacin
(codificacin y
y evaluacin
evaluacin temtica)
temtica) adems
adems de
de
anlisis
anlisis combinados.
combinados. El
El anlisis
anlisis de
de los
los datos
datos en
en los
los mtodos
mtodos mixtos
mixtos se
se relacina
relacina con
con el
el tipo
tipo
de
de diseo
diseo y
y estrategia
estrategia elegidos
elegidos para
para los
los procedimientos,
procedimientos, el
el anlisis
anlisis puede
puede ser
ser sobre
sobre los
los
datos
datos originales
originales (en
(en bruto
bruto crudos)
crudos) y/o
y/o puede
puede requerir
requerir de
de su
su transformacin.
transformacin.
La
La diversidad
diversidad de
de posibilidades
posibilidades de
de anlisis
anlisis es
es considerable
considerable en
en los
los mtodos
mtodos mixtos,
mixtos, adems
adems
de
de las
las alternativas
alternativas conocidas
conocidas que
que ofrecen
ofrecen la
la estadstica
estadstica y
y el
el anlisis
anlisis temtico.
temtico.

Como
Como ya
ya se
se manifest,
manifest, actualmente
actualmente diversos
diversos programas
programas son
son compatibles
compatibles para
para el
el anlisis
anlisis de
de
datos
datos tanto
tanto cuantitativos
cuantitativos como
como cualitativos.
cualitativos. Por
Por ejemplo,
ejemplo, diferentes
diferentes clases
clases de
de software
software
para
para anlisis
anlisis cualitativo
cualitativo pueden
pueden importar
importar y
y exportar
exportar datos
datos cuantitativos
cuantitativos (ETNOGRAPH,
(ETNOGRAPH,
Hyper
Hyper RESEA
RESEA RCH,
RCH, NUD.IST.,
NUD.IST., NVIVO,
NVIVO, Atlas.Ti
Atlas.Ti y
y Win
Win MAX).
MAX). Asimismo,
Asimismo, EPSS,
EPSS, es
es compatible
compatible
con
con distintos
distintos programas
programas cualitativos.
cualitativos. Cada
Cada estudio
estudio mixto,
mixto, como
como cualquier
cualquier investigacin
investigacin
requiere
requiere de
de una
una coreografa
coreografa para
para el
el anlisis.
anlisis.

RESULTADOS E INFERENCIAS

Se
Se proceden
proceden a
a efectuar
efectuar las
las inferencias,
inferencias, comentarios
comentarios y
y conclusiones
conclusiones en
en la
la discusin.
discusin.
Normalmente
Normalmente se
se tienen
tienen 3
3 tipos
tipos de
de inferencias:
inferencias:

Las
Las
Las
Las
Las
Las

propiamente
propiamente cuantitativas
cuantitativas
cualitativas
cualitativas
mixtas,
mixtas, a
a estas
estas ltimas
ltimas se
se les
les denomina
denomina metainferencias.
metainferencias.

El
El reporte
reporte puede
puede presentar
presentar primero
primero las
las de
de cada
cada mtodo
mtodo y
y luego
luego las
las conjuntas;
conjuntas; o
o bien
bien
presentar
presentar por
por reas
reas de
de resultados
resultados las
las tres
tres clases
clases de
de inferencias.
inferencias.
En
En el
el primer
primer caso
caso en
en los
los diseos
diseos concurrentes
concurrentes pueden
pueden mostrarse
mostrarse primero
primero
cuantitativas
cuantitativas o
o las
las cualitativas,
cualitativas, y
y dependiendo
dependiendo del
del propio
propio criterio
criterio del
del investigador,
investigador,
los
los diseos
diseos secundarios
secundarios y
y de
de conversin
conversin suelen
suelen incluirse
incluirse las
las inferencias
inferencias de
de acuerdo
acuerdo
el
el orden
orden seguido.
seguido.
El
El orden
orden puede
puede
descubrimientos
descubrimientos o
o

las
las
en
en
con
con

ser
por
ser
por pregunta
pregunta de
de investigacin,
investigacin, por
por importancia
importancia de
de los
los
cualquier
cualquier otro
otro criterio.
criterio.


De
De acuerdo,
acuerdo, con
con TashaKKori
TashaKKori y
y Teddlie
Teddlie (2008)
(2008) las
las inferencias
inferencias deben
deben alcanzar
alcanzar consistencia
consistencia
interpretativa.
interpretativa.

Congruencia
Congruencia entre
entre si
si y
y entre
entre estas
estas y
y los
los resultados
resultados del
del anlisis
anlisis de
de los
los datos.
datos.

Las
Las inferencias
inferencias tendrn
tendrn que
que ser
ser congruentes
congruentes con
con el
el tipo
tipo de
de evidencia
evidencia presentando,
presentando, y
y el
el
nivel
nivel de
de intensidad,
intensidad, reportando,
reportando, debe
debe corresponder
corresponder con
con la
la magnitud
magnitud de
de los
los eventos
eventos o
o los
los
efectos
efectos descubiertos.
descubiertos.

Asimismo,
Asimismo, las
las inferencias
inferencias y
y metainferencias
metainferencias deben
deben ser
ser conscientes
conscientes con
con la
la teora
teora
prevaleciente
prevaleciente con
con mayor
mayor soporte
soporte emprico
emprico o
o los
los descubrimientos
descubrimientos de
de otros
otros estudios
estudios (no
(no que
que
se
se obtengan
obtengan los
los mismos
mismos resultados,
resultados, sino
sino que
que sean
sean congruentes).
congruentes). De
De no
no ser
ser as
as resulta
resulta
pertinente
pertinente revisar
revisar de
de nuevo
nuevo los
los resultados.
resultados.

REPORTES MIXTOS
Cabe
Cabe sealar
sealar que
que an
an existen
existen diversa
diversa dudas
dudas y
y definitivamente
definitivamente no
no hay
hay reglas
reglas tan
tan precisas,
precisas,
sin
sin embargo
embargo gracias
gracias a
a la
la publicacin
publicacin de
de revistas
revistas como
como el
el Journal
Journal Of
Of Mixed
Mixed Methods
Methods
Research
Research y
y el
el trabajo
trabajo de
de diversos
diversos autores,
autores, se
se ha
ha generado
generado algunas
algunas directrices.
directrices. A
A
Continuacin
Continuacin mencionamos
mencionamos algunas
algunas recomendaciones
recomendaciones ::
El
El reporte
reporte debe
debe abarcar
abarcar tanto
tanto la
la investigacin
investigacin cuantitativa
cuantitativa como
como cualitativa.
cualitativa.
El
El manuscrito
manuscrito tendr
tendr que
que explicitar
explicitar un
un avance
avance en
en el
el campo
campo donde
donde se
se inserta
inserta el
el estudio,
estudio, deber
deber
agregar
agregar a
a la
la discusin
discusin actual
actual en
en la
la literatura
literatura un
un tpico
tpico o
o identificar
identificar alguna
alguna cuestin
cuestin que
que haya
haya
sido
sido pasada
pasada por
por alto
alto (Crewell
(Crewell y
y Tashakkori,
Tashakkori, 2007)
2007) ..
El
El reporte
reporte debe
debe incluir
incluir los
los procedimientos
procedimientos de
de validacin
validacin cuantitativos,
cuantitativos, cualitativos
cualitativos y
y mixtos
mixtos
Deben
Deben -adems-Vincularlas
-adems-Vincularlas y
y conectarlas
conectarlas analticamente
analticamente (Bryman,
(Bryman, 2007)
2007) La
La integracin
integracin debe
debe
presentarse
presentarse en
en la
la forma
forma de
de comparar,
comparar, contrastar,
contrastar, construir
construir sobre,
sobre, o
o anidar
anidar cada
cada conclusin
conclusin e
e
inferencia
inferencia dentro
dentro de
de la
la otra.
otra.
Que
Que incluya
incluya componentes
componentes de
de ambos
ambos mtodos
mtodos
Lo
Lo que
que
creble
creble

si
si resulta
resulta necesario
necesario para
para reportes
reportes mixtos
mixtos es
es que
que proporciones
proporciones una
una comprensin
comprensin ms
ms
y
y detallada
detallada del
del significado
significado del
del fenmeno
fenmeno (Crewell
(Crewell y
y Tashakkori,
Tashakkori, 2008)
2008) ..

LA VALIDEZ DE LOS ESTUDIOS MIXTOS

En
En varias
varias investigaciones
investigaciones la
la validez
validez se
se trabajan
trabajan de
de manera
manera independiente
independiente para
para los
los
cuantitativos
cuantitativos y
y cualitativos,
cualitativos, buscando
buscando validez
validez interna
interna y
y externa
externa para
para el
el primero,
primero, y
y
y
y otros
otros criterios
criterios para
para la
la segunda
segunda

Recientemente
Recientemente ha
ha surgido
surgido una
una propuesta
propuesta
de
de autores
autores como
como Onwuegbuzie
Onwuegbuzie y
y Johnson
Johnson
(2006)
(2006) (Hernndez
(Hernndez Sampieri
Sampieri y
y Mendoza,
Mendoza,
2008).
2008). Teddlie
Teddlie y
y Tashakkori
Tashakkori (2009)
(2009) ,, que
que
incorporan
incorporan varios
varios elementos
elementos para
para la
la
validez
validez de
de la
la calidad
calidad de
de los
los diseos
diseos
mixtos
mixtos de
de los
los cuales
cuales destacan:
destacan:
1)
1) Rigor
Rigor
interpretativo
interpretativo
2)
2) Calidad
Calidad del
del
diseo
diseo

enfoque
enfoque
la
la dependencia
dependencia

Mapa conceptual

MUESTREO
Pretende lograr un balance entre la
saturacin de categoras y la
representatividad
1.- Muestreo bsico
2.-Muestreo secuencial
3.-Muestreo
concurrente
4.- Muestreo por
multiniveles

RECOLECCIN DE LOS DATOS

Predeterminados como emergentes.
Estandarizados como no estandarizados.
Medibles u observables como inferidos y extrados del lenguaje verbal, no verbal y
escrito de participantes.
Preguntas cerradas y abiertas.
Formas mltiples de datos obtenidos de todas las posibilidades.
Resumidos en matrices
Anlisis estadstico de textos
Interpretacin a travs de cruzar y/o mezclar las bases de datos.

RESULTADOS E INFERENCIAS
Tipos de inferencias. Las propiamente cuantitativas, las
cualitativas y las mixtas, a estas ltimas se les denomina
metainferencias.

REPORTES MIXTOS
Abarcar tanto la investigacin cuantitativa
como cualitativa.
Incluir los procedimientos de validacin
cuantitativos, cualitativos y mixtos
Lo que si resulta necesario para reportes
mixtos es que proporciones una comprensin
ms creble y detallada del significado del
fenmeno (Crewell y Tashakkori, 2008) .

ANLISIS DE DATOS
Procedimientos estandarizados cuantitativos, cualitativos adems
de anlisis combinados. El anlisis puede ser sobre los datos
originales y/o puede requerir de su transformacin.

LA VALIDEZ DE LOS ESTUDIOS MIXTOS

Se trabajan de manera independiente para los enfoques
cuantitativos y cualitativos

1) Rigor
interpretativo
2) Calidad del
diseo
3) Legitimidad.