INVESTIGACION dos.

La funcin de la investigacin en toda actividad humana pretende conocer la

realidad para poder transformarla en caso de ser necesario- o adecuarla a las
necesidades del contexto.En Educacin implica indagar la actividad precisa y fundamental sobre el modo
de pensar y de hacer la tarea; analizar resultados y prcticas educativas; constatar el
valor de los procedimientos.
La especificidad del fenmeno estudiado, LA REPETICIN Y EL
ABANDONO, hace que una variable sea cuantitativa, revisar las listas de los
estudiantes de 2do ao y ponderar el porcentaje de repetidores; una vez con ese dato
examinar las causas de la repeticin, las que dadas las normativas pueden ser por
rendimiento o por abandono.
El objetivo es analizar crticamente las creencias y supuestos que subyacen en la
estigmatizacin del fracaso escolar.
Para especficamente, a) tomar decisiones y, en su caso, generalizar
conclusiones que puedan estar afectando a muchos sujetos o situaciones; y b) producir
los recursos y las inversiones en tiempo y forma para revertir los resultados.
Aqu aparecen las hiptesis. No alcanzan el nivel de exigencias por dificultades
en el aprendizaje ya que no manejan determinadas herramientas. Abandonan porque la
institucin no les colma las expectativas; no se sienten motivados. Otra, por factores
externos al estudio: razones socio-econmicas.La realidad educativa es dinmica, interactiva y compleja, est conformada por
aspectos diversos que se prestan ms a su examen desde planteos humansticointerpretativos sin que ello implique el abandono de tcnicas e instrumentos de carcter
cuantitativo. Es por ello que para la determinacin de la validez de las hiptesis amerita
un estudio cualitativo. Cualquier investigacin debe responder a unos cnones o
criterios reguladores que permitan evaluar la autenticidad del proceso considerando
veracidad, consistencia, aplicabilidad y neutralidad.
La informacin cualitativa no puede ser analizada matemticamente de la misma
manera integral como los resultados cuantitativos; brinda una gua a las tendencias
generales. Est ms abierta a la opinin y juicio personal, lo cualitativo lleva a
interpretaciones cargadas de subjetividad. Con relacin a la anterior para evitar
generalizaciones apresuradas se necesita un buen marco terico referencial con
contenidos claramente definidos.- La investigacin cualitativa suele estar
estrechamente relacionada con tcnicas como la observacin, entrevistas, tcnicas
de diseo de encuestas y estudios de caso individuales, cuestionarios para reforzar y
evaluar los resultados en una escala ms amplia. No puede decirse que los cuestionarios
sea una de las tcnicas ms representativas de la investigacin cualitativa. Mas bien, el
empleo de los cuestionarios suele asociarse a enfoques y diseo de investigacin
tpicamente cuantitativos, no obstante, como tcnica de recogida de datos presta un
importante servicio en la investigacin cualitativa; produce datos descriptivos.

rbol de hiptesis.
No alcanzan nivel de exigencia por dificultades en el aprendizaje.
Qu dificultades?
No fijan la atencin.
Ausencia de comprensin lectora.
Dificultad para separar lo esencial de lo accesorio.
Escasa oralidad: imposibilidad de interaccin verbal.
Comprometida la expresin escrita, con presencia de problemas
motrices.
Cules son las expectativas no colmadas?
La institucin no llena sus vacos.vacos afectivos.

Tengo Que
Pensar otros

Qu factores externos al estudio?

Situacin familiar
1.1. Familia monoparental
1.2. Convivencia en espacios reducidos
1.3. Convivencia con padrastro/madrastra/cuados/sobrinos
1.4. Incidentes de consumidores de alcohol u otra droga
1.5. Hechos de violencia.
Situacin econmica
2.1. Trabajo de los padres con horario extenso
2.2. No tienen trabajo fijo
2.3. Otra
Contexto del barrio
3.1 . presencia de locales tipo quiosco o expendio de bebidas.