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Qu es un texto?
(l)
Socorro!
(2) Que alguien me ayude!
(3) S, hay alguien por ah, que me ayude, porfavor!
Estos ejemplos poseen una complejidad mucho menor que la de otros
textos mucho ms extensos como una novela, una noticia periodstica,
un ensayo filosfico, etc. Todos ellos, no obstante, pueden considerarse
textos bien construidos cuando, como indicbamos, transmiten un mensaje autnomo, que puede entenderse bien, tal y como se ha formulado.
eu ES LrN TExro? 19
O EMISOR o PRODUCTOR
Todo acto comunicativo lo produce, en efecto, un sujeto comunicador, emisor del texto. Los textos ms comunes, los que utilizamos en
nuestras relaciones diarias ms habituales suelen ser textos de emisor o
productor individual, pero esto no es necesariamente siempre as. Existen otros textos que tienen como una de sus caractersticas definitorias el
ser producidos por un conjunto de emisores (por ejemplo, pensemos en
un texto como las constituciones, que es creado por una Asamblea Constituyente, es decir, por un emisor o productor colectivo).
El papel del emisor o productor de un texto determina en muchos sentidos la construccin o elaboracin del texto. Debemos entender bien el
modo en que esta figura funciona en el texto parala correcta interpretacin
del sentido del mismo. Pensemos en lo que sucede, por ejemplo, con el
lugar (espacio) y el momento (tiempo) de la produccin del texto.
Todo emisor textual produce su texto en un tiempo, que es el momento presente en que la comunicacin tiene lugar, y entender, interpretar el sentido de un texto exige muchas veces tomar en consideracin
esta coordenada temporal de emisin. Un ejemplo sencillo podra ser
como (4), que representa un texto lingstico utilizado en una relacin
comunicativa oral entre dos personas que se encuentran por la calle, por
ejemplo, el 20 de agosto de 2007 , y en la que una de ellas (A) formula
una pregunta a la otra (B). Entenderemos fcilmente que si B puede
interpretar satisfactoriamente el texto de A es porque "sabe" de manera
precisa el significado lingstico de lapalabra maana ('el da que sigue
inmediatamente al de hoy'), es decir, es el da despus del que A le est
transmitiendo dicho mensaje; por tanto, el 21 de agosto de 2007 .
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El emisor o productor textual, por el hecho de serlo, determina tambin desde sus propias coordenadas el lugar o el aqu de la produccin
textual (que corresponde al lugar en que se hace la emisin). En muchas
ocasiones saber en qu lugar se produjo el texto es tambin esencial
para interpretar adecuadamente su sentido. As, por ejemplo, podemos
interpretar adecuadamente un texto como (6), que refleja una conversacin telefnica de un hablante (Marta), que est en Barcelona, con otro
(Ral) que est en Madrid, si entendemos que Marta no est en Madrid
en el momento de emitir (6).A ello nos ayuda que un verbo como ir slo
puede ser utilizado correctamente si el emisor (en este caso, Marta) est
en un lugar distinto al que dice que va (Madrid):
(6) Ir a Madrid en breve.
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A RECEPTOR o DESTINATARIO
Como unidad comunicativa, se puede decir que un texto lo es porque
est dirigido a un receptor o destinatario.
TEXTO?
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Interpretar el funcionamiento de un texto, por tanto, de forma adecuada descansa en parte sobre la correcta comprensin del papel asignado en
el texto a su receptor.
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I Hemos marcado usf ed en "negrita" en el texto (7) para facilitar su identificacin. Tambin llamamos la atencin sobre su reflejo en las variaciones correspondientes de las formas verbales en tercera
persona, aunque no aparecen marcadas.
24
EL coMENTARTo DE
TExro.
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O MENSAJE
Es otro de los componentes fundamentales de todo texto, el contenido de las informaciones o comunicaciones transmitido por el emisor al
receptor o receptores del texto.
Los textos pueden variar enorrnemente en cuanto a la complejidad cuan-
titativa y cualitativa del mensaje que transmiten. As, textos como los de
nuestros ejemplos anteriores (1) a (6) y (8) sern relativamente simples en
tales sentidos, mientras que otros como (7), o textos de mayor extensin, harn posible la transmisin de un mayor nmero de informaciones, y presentarn una red ms compleja de relaciones entre sus segmentos lingsticos.
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Para entender adecuadamente cmo funcionan las unidades que llamamos TEXTOS es de gran utilidad distinguir, en su organizacin, los
tres siguientes niveles o componentes:
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(9) (a) Pedro envi una carta a su ta. (b) Debido a la huelga de correos, lleg una semana tarde.
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Los textos transmiten, en muchas ocasiones, un caudal de informaciones considerablemente mayor al de textos como (1) a (3), (4)...,taly
como sucede con (7), o con muchos otros textos fcilmente imaginables,
de mayor complejidad an. Cuando se trata de este tipo de textos de mayor extensin y complejidad, sus receptores no guardan en su memoria
la totalidad de las informaciones contenidas en el primer nivel (el de la
microestructura), sino que reducen las mismas, las transforman en un
nmero menor, que de alguna forma las representa, aunque no coincide
exactamente con ellas. Es por esta razn que se hace necesario contar con
segundo nivel o componente como el de la macroestructura textual.
Vese en detalle T. A. Van Drjk, Texto y contexto (semntica y pragmtica del discurso), Madrid
Ed. Ctedra, 1980, pp. 174-175.
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Para informacin detallada sobre las caractersticas de diferentes tipo de textos, segn sus superestructuras correspondientes, puede recurrirse a T. A. Van Dijk, La ciencia del texlo, cit. pgs. 148-168.
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