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TEMA 25.- LA COHESIN TEXTUAL: ESTRUCTURAS, CONECTORES,


RELACIONANTES Y MARCAS DE ORGANIZACIN.
1.- La coherencia y la cohesin en el texto.
La coherencia de un texto es lo que determina que ste pueda ser
comprendido por el oyente como una unidad cuyas partes se relacionan entre
s y como emisin adecuada a un contexto. Por eso, segn Coseriu, tiene que
adecuarse a lo que dicta la norma de una comunidad. En este sentido, lo
normativo no solo toca a las estructuras lingsticas que, en forma de actos de
habla, son ms comnmente emitidas por una comunidad: la coherencia de un
texto radica igualmente en la adecuacin de ste a la cosmovisin del mundo
que tenga esa comunidad: Me he comido el corazn de l, ser emisin
adecuada a la cosmovisin de las lenguas de comunidades canbales; en
espaol sera tomada como una desviacin de la norma, literaria o estilstica.
Por eso la coherencia est estrechamente ligada a la pragmtica, a la retrica
y a la semntica.
La cohesin es, por su parte, el conjunto de elementos lingsticos que
cuyas funciones revelan sus relaciones mutuas: se relaciona, pues, de modo
directo con la morfosintaxis. No obstante, la cohesin garantiza la
gramaticalidad de un texto y ello no nos da certeza de la coherencia o
incoherencia del mismo: El picaporte bilinge descifraba su tristeza es desde
el punto de vista normativo incoherente aunque cohesionado.
Con todo, coherencia y cohesin no pueden separarse. Un texto
coherente slo puede ser expresado a travs de una buena cohesin. La
cohesin de un texto viene dada precisamente por las estrategias
comunicativas de
un emisor: en trminos generativistas, la estructura
profunda, con sujeto y predicado lgicos, guarda la intencin comunicativa
primaria. El emisor tiene que cerciorarse de que el receptor la capte. En pro
de esa intencin, cohesionar la la estructura superficial. En ltima instancia,
el oyente percibir analticamente la coherencia de esa intencin a travs de
la cohesin del texto.
Por eso la coherencia y la cohesin se relacionan directamente con la
competencia comunicativa de los integrantes en la comunicacin, o lo que es
lo mismo: con la capacidad que tienen emisor y receptor para emitir y
comprender secuencias inditas y adecuadas a la norma de su lengua y a los
contextos en que tales emisiones pueden realizarse.
2.- Las estructuras.
En relacin con lo que apuntbamos antes, un emisor estructura el
contenido de su discurso dependiendo de sus estrategias comunicativas:
Gindin presenta dos mtodos de estructuracin: el estricto y el elstico. El
mtodo estricto supone un discurso rgido: un texto lo forma una clase de
elementos que llamaremos subtexto. Cada uno de estos subtextos tienen una

posicin exclusiva en el discurso: no pueden ocupar otra posicin, ni su


posicin puede ser ocupada por otros subtextos. A este mtodo responden
discursos rgidos:jurdico-administrativos, cientficos,... Por ejemplo, una ley
siempre ha de tener un encabezamiento, que ir al inicio siempre, mientras
que el pie de ley siempre vendr al final: pie y encabezamiento son dos
subtextos que no pueden ocupar otras posiciones en el texto, tampoco el
articulado de la ley puede aparecer donde lo hacen stos.
El mtodo elstico supone un texto flexible: cada subtexto no se define
slo por la posicin que ocupa: deben estar enlazados de modo semntico y
pragmtico: en una narracin cuya base sea un proceso judicial, el desenlace
de un asesinato puede aparecer al principio; las continuas prolepsis y
analepsis hacen que lo narrado tenga una estructura flexible pero no
desordenada: cada elemento se cohesiona de tal modo que nos remite a una
semntica -las motivaciones y circunstancias del asesino- y pragmtico: la
narracin, como acto de comunicacin busca el inters del lector.
Para Dijk, un texto ha de contar con una macroestructura, o sucesin
de
proposiciones
entrelazadas
que
tienen
coherencia,
y
una
microestructura, que marca la cohesin superficial de un texto.
La Gramtica Sistmico-funcional define la textura como todo
aquello que da coherencia a un texto. Una textura puede ser expresada
mediante varias formas dependiendo del registro que pida la situacin
comunicativa, es decir, dependiendo de la estructura. Cada situacin
comunicativa tendr una determinada forma segn sus funciones obligatorias
u opcionales, o lo que es lo mismo, segn su frmula estructural.
Por eso, desde la Antigedad se han venido estableciendo una serie de
tipologas textuales que hunden las races en la Retrica, entendida sta
como un sistema de produccin de textos orientados al xito comunicativo
adecuado a cada contexto y a los condicionantes sociales. Por tanto no slo
ha de atender a la cohesin y coherencia de cada texto, sino tambin a su
adecuacin pragmtica:
Descriptivos: conciben los hechos o los seres en s mismos, no insertos en
un devenir.
Narrativos: expresan unos hechos en un devenir.
Exposicin: constata hechos que no se corresponden a opiniones.
Argumentativos: Persuade de juicios.
Dialgicos: Expresan de modo directo la intervencin de las personas
presentes en el proceso de comunicacin.
2.- Procedimientos de cohesin textual.
Son muchos los factores que concurren en la cohesin textual. De ellos
vamos a dar cuenta en lo que sigue.
2.1..- La recurrencia.
Este recurso supone la reiteracin de un elemento en el mismo texto
donde aparece. Esta repeticin puede ser de varios tipos: la reiteracin

lxica se da si repetimos una misma palabra lexemtica respetando tanto sus


significado como su significante: Todo hombre es mortal; Platn es un
hombre, luego Platn es mortal. Tambin se puede reiterar un concepto a
travs de la sinonimia, o reiteracin lxica sinonmica, aunque sta
raramente sea total: Los daneses pagan muchos impuestos: esos nrdicos
tienen, por tanto, una buena proteccin social. En sta podra incluirse la
sustitucin de un hipnimo por su hipernimo: Tiene un Ferrari: le encanta su
coche. Por ltimo, y tal vez la ms comn, es la correferencia, o repeticin
lxica de lo designado; a diferencia de la anterior, aqu no se trata de un
intento de identidad de significados, sino de que los elementos compartan
referentes, no significados: Juan Manuel de Prada recibi el Nadal: El peor
de los poetas recibiendo un premio de narrativa; el mejor de los novelistas
dar las gracias en verso, dijo su presentador. La recurrencia permite que
podamos establecer redes lxicas a las que subyazcan unos ncleos comunes
de significacin, que marcarn los campos semnticos del texto.
2.2.- La elipsis.
Supone elidir un segmento de una oracin que es necesario para su
construccin gramatical, pero no para su entendimiento. La elipsis
telegrfica ha sido definido como aquella que carece de contexto lingstico,
de modo que se hace imprescindible conocer el marco de comunicacin para
entender el elemento omitido: depende por tanto del contexto extralingstico
y de la competencia textual de un hablante, si por ella entendemos su
capacidad de entender y emitir oraciones inditas para l:[El premio Nobel
viaja] a Alemania; [El equipo de ftbol de Francia, campen del mundo, ha
alcanzado ]la Gloria.
La elipsis contextual, por el contrario, no depende del contexto
extralingstico, sino del texto mismo, de ah su importancia como elemento
cohesionante en un discurso: trataremos ahora de ver de qu tipo son: La
elipsis nominal omite principalmente un ncleo de este tipo, aunque sus
modificadores y adyecentes, y otros elementos que aparecen en el mismo
contexto tambin puedan ser elididos con l: He visto unos discos muy
interesantes, maana me comprar uno y me temo que este tarde [me
comprar] otro [disco]. En este sentido, el contexto extralingstico puede ser
necesario, y por tanto la elipsis no retoma el elemento enunciado, sino otro
anlogo presente en la situacin comunicativa, no en el texto: - Te dejo mis
dos bolgrafos. - No, gracias: tengo dos [bolgrafos] mos. En este caso la
elipsis no se refiere a los mismos bolgrafos de la oracin anterior, sino a otros
presentes en el contexto. Los pronombres suponen implcitamente una elipsis:
- Quieres este lpiz? - No, gracias, prefiero ese.
La elipsis comparativa consiste en omitir algunas de las partes de los
trminos de comparacin en las estructuras comparativas, por estar presentes
en el contexto verbal: Es tan alegre como Juan [es alegre]. Por ltimo, la
elipsis verbal implica la elisin de una forma verbal, y aun, como en la elipsis
nominal, de algunos de sus adyacentes sintagmticos: - Te pongo una
cerveza? - [Me pones]Una caita. Las perfrasis verbales cuyo auxiliar se
unen con de modo directo a un infinitivo pueden elidir ste, a veces con un
pronombre personal tono que remite a lo omitido: Juan sabe curiosear en las
libreras de viejo; y yo, la verdad, no s; o - Consigues mejorar? - No, no lo

consigo.
2.3.- El orden de los constituyentes.
Si consideramos que tema es la informacin nueva y rema, la aadida
entenderemos que podemos calificar dos tipos de rdenes, que, siguiendo a
Ulrich, llamaremos categricos y tticos. Los categricos suponen una
bimembracin de la oracin en tema y rema ordenados de este modo: Suj +
Vbo + (CD) + (CI) o (CD) + (CI) + Vbo + Suj -A Juan le encantan los toros- y
hacen referencia a un actante. Los tticos no hacen referencia a un actante,
sino que se concentra en un hecho y carecen de tema y rema: as cuando se
anuncia una existencia en s misma: Hay fiestas en mi barrio; si el enunciado
tiene actantes, no se centra en ellos, sino en el suceso: pueden tener uno o
ms actantes: Me duele la cabeza.
La eleccin por el emisor de uno u otro orden depende de sus
intenciones comunicativas: el orden categrica implica una predicacin lgica
y es por ello ms narrativo; en el ttico se pretende introducir o describir un
suceso en s mismo, sin intencin de narrar.
Al margen de estas consideraciones, el espaol ofrece un orden lineal
Suj + Vbo + Complementos. A partir de este esquema se puede dislocar este
orden mediante uno llamado envolvente. En ste el hablante tiende a
anteponer el elemento sobre el que quiere llamar la atencin usando en favor
de sus intenciones las curvas de entonacin Dos caitas he pedido! Por eso
en las interrogativas el elemento demandado se coloca en primer lugar, aun
no funcionando como sujeto: Qu dice?
La importancia del verbo para establecer la cohesin explica que sta se
debilite cuando va despus de la parte tensiva del grupo fnico: La voz de
Juan, con la boca llena, me llamaba.
2.4.Marcadores
de
funcin
relacionantes y marcas de organizacin.

transoracional:

conectores,

Hay elementos, como las conjunciones, que no son meros enlaces con
funcionalidad sintctica, sino que expresan transiciones y conexiones
mentales relacionando la oracin en que se hallan con el sentido general de lo
que se viene diciendo: No me hacen caso. Y no es que yo no se lo haya
advertido. Otras veces hacen referencia al contexto extralingstico: as, por
cierto, seala una intencin comunicativa pragmtica de, por as decir,
romper el hielo: Por cierto, he perdido los cupones premiados. A ellos se les
ha llamado enlaces oracionales, o partculas, que nosotros llamaremos
marcadores de funcin transoracional. El hecho de que su funcionalidad
sintctica sea mnima en comparacin con su rendimiento pragmtico y
retrico queda de manifiesto en que en ocasiones se puedan elidir: No me
hacen caso. No es que yo no se lo haya advertido o He perdido los cupones
premiados.
El hecho de que no respondan a una sola categora gramatical y de que
estn lexicalizados o fosilizados como sintagmas delatan que son un hecho de
norma, no de sistema, y, por tanto, estn acuados por el uso por una

comunidad lingstica que trata de marcar muchos aspectos de ndole retrica


y pragmtica. Ahora bien, no cabe duda de que tienen un enorme valor como
conectores interoracionales de las sucesivas proposiciones de un texto,
incluyendo a stas en un mismo marco significativo: el del texto. Dos
importantes subtipos vertebran estos marcadores transoracionales: los
adverbios modificadores oracionales y los marcadores de funcin textual.
Los adverbios modificadores oracionales no son complementos
obligatorios ni optativos del verbo: sencillamente quedan fuera de su reccin
-de ah que vayan separados por pausas-. Ello se explica porque estos
marcadores se limitan a introducir comentarios relativos al contexto
extralingstico de la oracin, contextualizando el texto en una determinada
situacin comunicativa: Desgraciadamente, todo termin.
Un posible criterio de clasificacin de estos marcadores vendra dado
por qu comentan del contexto extralingstico, de este modo tendramos:
Expresivo, o valorativo: Desgraciadamente, todo termin.
Refuerzo de la asercin: Sinceramente, no te entiendo.
Metatextual: Brevemente: no ir a la cena de fin de curso.
Valoracin del texto: Literariamente, el texto es muy bueno.
Ordenador: Primeramente: no soy el culpable de la situacin.
Por su parte, el otro gran grupo de marcadores transoracionales lo
forman los marcadores de funcin textual. Se caracterizan por su
heterogeneidad categorial (locuciones, conjunciones, interjecciones,...) y
porque pueden adoptar diferentes comportamientos morfolgicos y funciones
sintcticas. Algunas de ellas pueden ser:
Asentimiento y corroboracin: En efecto, Juan es mi hermano.
Causalidad: Entonces, no vienes?
Cierre discursivo: En fin, ir.
Conclusin: A fin de cuentas, Juan es as.
Intensificacin: Ir. Ms an, encabezar la operacin.
Transicin: Por otra parte, Juan es mi amigo.
Aclaracin: O sea, que es una persona agradable no?