Javier Pozn Ortega

1 Magisterio de Primaria, Grupo B-4

Lengua y su didctica
Profesora: Isabel Prez Jimnez

CAPTULO 8 DEL LIBRO "LA COCINA DE LA

ESCRITURA" DE DANIEL CASSANY
8. LA PROSA DISMINUIDA (Forma de cuento...)
rase una vez un captulo que trataba sobre la prosa. En ciertas ocasiones el estilo
presentaba grietas y resquebrajaduras que hacan tambalear su construccin; todo escrito
que comenzaba presentaba muchos errores que de alguna manera le restaban calidad al
mismo. Por otro lado, debilitaba su fuerza expresiva, su sinuosidad sintctica, los vacos
semnticos, as como las ambigedades que arriesgaban la comunicacin en s.
Por eso, un da, se dio cuenta de que lo primero que tena que hacer era identificar los
errores importantes de redaccin, para posteriormente limarlos y no caer ms en ellos a
la hora de escribir.
El primer error general al que hizo referencia fue a los llamados solecismos. Ella saba
que los definan como barbarismos lxicos, calcos sintcticos de otras lenguas, frases
incoherentes, la falta de concordancia, en definitiva, cualquier falta que estuviese en
contra de la normativa de la lengua.
Entonces de repente, la prosa empez a nombrar y a entender cules eran los solecismos
ms habituales que sola tener ella.
Primeramente se refiri a la silepsis. Este solecismo se defina como "comprensin" y
consista en hacer concordancia con la palabra de la frase y no con la forma gramatical.
Al leer esto, ella misma se dio cuenta de que haba veces que los mismos lectores que la
lean, no la comprendan...
Despus empez a nombrar al anacoluto como frases rotas en las que la segunda parte
de la frase, no acompaaba a la primera o incluso en muchas ocasiones, no se
corresponda con ella. l se empleaba mucho de manera genrica, como sinnimo de su
"colega" solecismo, para referirse a todo tipo de incorrecciones sintcticas.
La prosa entonces pens: Debo poner ms cuidado a la hora de redactar frases, ya que
tendr que tomar muy en cuenta que si escribo dos frases, las dos deben corresponderse
entre s, una con la otra...
Seguidamente se dio cuenta de que el anantapdoton se pareca mucho al anacoluto, ya
que nicamente se expona uno de los dos elementos correlativos que tenan que
aparecer en la frase, pero ella misma saba que en ciertas ocasiones era algo complejo
diferenciar un anacoluto de un anantapdoton, ya que ambos rompan el curso lgico
oracional. Por eso opin que con este tipo de solecismo deba prestar mucha ms

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atencin que con los dems, de lo contrario, empezara a redactar incorrectamente desde
el principio.
Uno de los errores que no agradaba mucho a la prosa era la zeugma, ya que al servir de
unin, de enlace entre palabras, esta expresaba en uno de ellos y haba de
sobreentenderse en los dems... Algo positivo que sacaba del zeugma era que al ser un
tipo de elipsis, evitaba las repeticiones innecesarias, pero poda a su vez dar lugar a
regmenes irregulares y discordancias gramaticales.
Segn continuaba leyendo la prosa, se detuvo de forma muy rpida en el pleonasmo.
Segn l, era uno de los errores ms numerosos, ya que se asociaba con la redundancia
y el nfasis y que por muy sorprendente que pareciera, se opona a la elipsis.
Bsicamente consista en emplear en la oracin uno o ms vocablos innecesarios para el
recto y cabal sentido de ella, pero con los cuales se daba gracia o vigor a la expresin.
La prosa por su parte supuso entonces que el concepto de pleonasmo era claro y que
resultaba de utilidad para mejorar la redaccin, pero en cambio, no estaba muy definida
la frontera entre lo que deba censurarse y lo que poda tolerarse. Por eso pens que
dijeran lo que dijeran las gramticas, los escritores que redactasen decidiesen por ellos
mismos si escribir una escritura tensa o permitirse el lujo de incorporar unos
pleonasmos redundantes.
La prosa entonces, empez a ponerse cada vez ms nerviosa, ya que se estaba dando
cuenta que haba muchsimos errores a los que no estaba acostumbrada a identificar.
Seguidamente continu leyendo y le aparecieron faltas que si bien no incidan contra la
normativa de la lengua, eran tambin algo molestas.
As pues, empez a entender el significado de la anfibologa, que no era otro que la
ambigedad, es decir, las frases que se podan interpretar de dos o ms maneras
distintas. Por este motivo, la prosa expres que era muy recomendable actuar con
cautela, ya que se deba leer atentamente el texto varias veces y anticiparse a las
posibles reacciones del que leyera el escrito...
Por otro lado, al leer la palabra cacofona, le result (a la prosa) desagradable repetirla
hasta dos veces para asegurarse lo que estaba expresando, pero precisamente era eso,
una repeticin reiterada de algunas letras o slabas que producan un sonido
desagradable.
Al leer la palabra "repeticin" la prosa se dio cuenta de que ella misma sola repetir o
reflejar rutinas verbales (tics personales). Cosas como palabras concurrentes de aqu y
de all, frases exactamente calcadas, prrafos con el mismo patrn de fondo. Aqu es

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cuando se dio cuenta de que nadie (ni siquiera ella) dominaba el infinito caudal lxico
de la lengua, pues todos cargaban con limitaciones expresivas.
Por eso, cuando estas ocurrencias adquiran relevancia alguna, podran llegar a
empobrecerla a ella ( a la prosa), definindose como tics o vicios de redaccin. Estos
son personales, imprevisibles, a menudo inconscientes y, a veces, difciles de detectar.
Ella saba de alguna manera lo montona e insulsa que poda ser, por eso, ella misma
intent aclarar los tics que podan afectar a la redaccin misma:

Repetir una palabra o expresin.

Abuso de alguna escritura sintctica (gerundios, antepuestos, frases
comparativas, subordinada...)
Estructuras calcadas en prrafos y textos (empezar con una misma palabra o
frase, abusar de los marcadores textuales, cerrar siempre los prrafos...).
Usos poco corrientes o personales de puntuacin (exceso de incisos con
parntesis o guiones, uso frecuente de dos puntos, punto y coma...).

Al leer todo esto, la prosa tena claro que el mejor antdoto contra esos tics era la
supervisin estilstica y formal de ella misma, ya que los mismos tics sintcticos se
camuflaban tanto detrs de la variacin lxica como tambin en esta musiquilla
reiterativa que provocan.

CAPTULO 9 DEL LIBRO "LA COCINA DE LA

ESCRITURA" DE DANIEL CASSANY
9. JUEGOS SINTCTICOS (Forma de cuento...)
rase una vez un escritor al que le encantaba jugar con la frase y tratarla como si de un
gato se tratara. l deca que haba que perderla el respeto y ejercitar nuestras destrezas
sintcticas en ms de una ocasin...
Gracias al desarrollo de la flexibilidad y a la fluidez del texto, l escritor poda
"divertirse" con las frases.
Aunque l aconsejaba que las frases deban ser de menos de 30 palabras, a l tambin le
encantaba jugar en ciertas ocasiones y exagerar las oraciones, de modo que las hiciera
interminables para engordar los componentes de una frase simple, con todo tipo de
complementos escogidos libremente, hasta formar una oracin larga y compleja.

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Este escritor tena una mana muy virtuosa a la vez que defectiva, y es que le encantaba
aconsejar a los dems. Por eso l opinaba que para redactar frases tremendamente
exageradas, la gente deba recordar algunos consejos importantes:

Los circunstanciales de tiempo y lugar pueden ir al principio.

Juntar los adjetivos y ordenarlos con criterios semnticos, pudindose anteponer
al sustantivo y dejar la parte de atrs para las relativas adjetivas.
Ordenar los complementos desde el punto de vista de la comprensin del lector.

Por otro lado, la creatividad sintctica de este escritor era deslumbrante, ya que era
capaz de escribir una misma frase con otras palabras, pero manteniendo el mismo
significado. Le encantaba escoger libremente las palabras dependiendo de la ocasin
que le surgiese, pero tambin opinaba que la gente que solo saba escribir una versin de
sus escritos, era esclava de sus propias limitaciones expresivas; algo que le apenaba
enormemente.
Una de las cosas que ms apreciaba este novelista era modelar la informacin, es decir,
trabajar con los datos.
l disfrutaba muchsimo cuando posea una idea y tena la capacidad de desarrollarla, de
ampliarla, comprimirla o incluso cambiar el punto de vista.
Una vez nos cont que su amigo Felipe, el cul era periodista, era todo un maestro de
estirar, encoger y retocar la informacin, ya que poda hablar durante cinco minutos
sobre una noticia que no llegaba a las tres frases.
Felipe le contaba que solan parafrasear mucho, incorporaban circunloquios, eran
capaces de mencionar las circunstancias y de valorarlas desde puntos de vista
comunes... Vamos, unos maestros que estaban hechos!
Este autor comentaba que debido a los lmites espacio-temporales que cada da eran ms
frecuentes en los textos escritos, tanto su amigo Felipe, como congresistas o incluso l
mismo, se obligaban a contar lo mismo que antes cuando escriban en ms espacio, pero
con menos lneas o palabras, ya que segn deca: El tiempo y el espacio cuestan dinero!

CAPTULO 10 DEL LIBRO "LA COCINA DE LA

ESCRITURA" DE DANIEL CASSANY
10. NUEVE REGLAS
(Forma de cuento...)

PARA

ESCOGER PALABRAS

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Lengua y su didctica
Profesora: Isabel Prez Jimnez
Haba una vez una serie de reglas que deban seguirse cuando los escritores fueran a
elegir las palabras precisas para elaborar su escrito.
Estas reglas eran sumamente tiles en la seleccin lxica y se estructuraban en nueve
normas:
1.No repetir
Nuestra amiguita "repeticin" pensaba que si se volva reiterada muchas veces una
palabra, poda provocar monotona y aburrimiento a los lectores.
2. Evitar las muletillas
"Muletillas" opinaba que a menudo algunas expresiones actuaban como autnticos
clichs lingsticos, ya que se empleaban para tapar agujeros o articular una frase coja,
pero tambin pensaba que se abusaba mucho de ellas sin razn alguna.
3. Eliminar los comodines
El "pequeo comodn" quera dejar claro que se definan como nombres, verbos y
adjetivos de sentido genrico, pero que su funcin principal era la de ayudar al escritor a
situarse en el texto cuando a este no se le ocurriesen otras palabras que emplear en l.
As pues, ellos (los comodines) eran muy renombrados en el texto escrito, ya que se
poda decir que servan para todo.
4. Preferir palabras concretas a palabras abstractas
Se consideraba a "palabras concretas" mejores que a "palabras abstractas", ya que las
primeras se referan a sujetos tangibles, es decir, que el lector era capaz de descifrar
fcilmente una palabra porque las asocia a una imagen.
5.Preferir palabras cortas y sencillas
"Palabras cortas y sencillas" eran las favoritas de los escritores pues gracias al nivel de
comprensin que posean, hacan ms fcil la lectura del texto que estos estaban
redactando.
6. Preferir las formas ms populares
Aunque la lengua ofreca dos formas posibles en aspectos fonticos, ortogrficos y
morfosintcticos, "formas populares" ganaban por goleada, ya que se las consideraba
mucho ms llanas y recomendables para su uso en la lengua.

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Profesora: Isabel Prez Jimnez
7. Evitar los verbos predicativos
"Ser y estar" algunas veces cargaban innecesariamente la frase; pero en cambio los
verbos con predicacin completa eran muchas veces ms enrgicos y claros.
8. Tener cuidado con los adverbios en -mente
"Adverbios -mente" eran empleados sobretodo en registros formales, pero no haba que
abusar de todos ellos, porque recargaban la prosa y se haca pesada su lectura.
9. Marcadores textuales
"Marcadores textuales" eran definidos como sealadores de los accidentes de la prosa:
la estructura, las conexiones entre frases, la funcin de un fragmento... Ellos pensaban
que tenan forma de conjunciones, de adverbios o locuciones conjuntivas; su labor era la
de ayudar al lector a comprender el texto.
Gracias a todas ellas, se pudo distinguir claramente entre una palabra poco adecuada,
reiterativa o vaca...