UNIDAD DE PROYECTO N 01

La educacin de los hijos tiene un alto costo

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Institucin Educativa
Periodo
Duracin
rea curricular
Grado
Docente

:
:
:
: Matemtica
: 5to.
:

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El aprendizaje fundamental a desarrollar el presente ao, correspondiente al
rea de matemtica es construir y usar la matemtica en y para, la vida
cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa en esta unidad lo
movilizaremos en base al desarrollo de la competencia de nmero y
operaciones, sus capacidades e indicadores, trabajando para ello el campo
temtico de los nmeros reales.
Tomando como estrategia primordial el aprendizaje basado en proyectos, y
el aprendizaje servicio que permite crear situaciones significativas de
aprendizaje en base a la solucin de problemas reales de los estudiantes y
su comunidad.
Para lo cual partiremos de la Situacin significativa siguiente:

PRODUCTO
PRESUPUESTO FAMILIAR

Los estudiantes del quinto grado de la I.E. Carlos Noriega

Jimnez, aprovechan las vacaciones para trabajar y ayudar a sus
padres en la compra de sus tiles escolares as como el uniforme
y la ropa que vestirn en el ao, porque provienen de familias con
escasos recursos econmicos. De qu manera optimizar el
presupuesto familiar?

3. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

4.

Construccin del significado y uso de nmeros reales en situaciones problemticas con cantidades, continuas grandes y pequeas
Aprendizajes esperados
6.
Ciclo de indagacin
Ttul
9.
R 10.
7.
A 8.
E
ecursos
15.
Accin
17.
Reflexin
12.
Capa 13.
Indica
o
de
la
scenarios
14.
Pregustas reto
ctores
didcticos
16.
Actividades
cidades
dores
sesin
24.
Rela
25.
Puedes relacionar
26.
En equipos listan y
27.
Las
29.
E 39.
L 44.
F 51.
Sesi
22.
Act
23. Mat
cion
los precios de los tiles
organizan los precios de los
compras que
studiantes
ibreras
ichas
n N 01
a y piensa
ema
a
30.
40.
45.
52.
El
escolares con la notacin
tiles escolares comprando al realizaste las puedes
matemtica
tiza
dato
31.
41.
I 46.
C precio justo
mente en
cientfica?
por mayor y menor.
expresar en notacin
situ
sa
32.
P
situaciones
.E.
alculadora
53.
acio
cientfica?
parti
de cantidad
adres
de
42.
54.
4h
s
nes
28.
Justifica tu
r de
43.
F
familia
47.
de
respuesta.
cond
33.
eria
48.
C
cant
58.
Cmo
60.
Elaboran
diferentes
61.
Qu
icion
34.
elular
idad
representaras los precios de esquemas o diagramas para dificultades
se
es
C
49.
es
algunos tiles escolares que ubicar los precios al por presentaron
para 35.
con
50.
C
empleando
la mayor y menor de los tiles representar
los omuneros
mag compraste
36.
uaderno
nitud notacin cientfica?
escolares comprados.
precios en notacin
37.
de campo
es
59.
De qu manera las
cientfica?
38.
D
gran ventas
que realiza los
ocentes
des
comerciantes en la campaa
o
escolar se puede expresar
pequ
mediante la notacin cientfica?
eas
69.
Te parece justo los 70.
En
forma 71.
Qu
, al
plant precios que ofrecen los organizada los cotejan las consejos daras para
comerciantes en la venta de los listas de tiles y comparan las promover el ahorro?
ear
tiles escolares?
proformas.
un
mod
elo
refer
ido a
la
nota
cin
cient

5.
11.
Comp
etencias

fica
con
los
preci
os
de
algu
nos
tile
s
escol
ares.
Exa
mina
propuestas
de modelos
de inters y
comparacin
de
porcentaje
que
involucran
hacer
predicciones
en la
elaboracin
del
presupuesto

79.
Cmo
explicaras
las propuestas de los modelos
de inters y los porcentajes y
las predicciones para elaborar
el presupuesto?
107.
Cmo elaboraras el
presupuesto escolar teniendo
en cuenta los modelos de
inters?
117.
Qu
beneficios
encuentras en el conocimiento
de los modelos de inters en la
elaboracin del presupuesto?

80.
En equipos analizan
los modelos de inters y la
comparacin de porcentajes
en los descuentos sobre el
presupuesto.
108.
Organizan los datos
en esquemas para elaborar el
presupuesto escolar.

126.

127.
Cmo determinaras
el salario que te corresponde
en medio da de trabajo?
128.
Cunto cuestas los
tiles escolares por unidad a
los comerciantes? y cunto
ganan por ellos al venderlos en
sus negocios? y exprsalo

129.
En equipos
organizan los datos como:
salario mensual, tiempo de
trabajo, costo de los tiles
teniendo en cuenta el precio
por millar, ciento, gruesa,
resma, docena y unidad

78.

125.
Comuni
ca y
repr
ese
nta
idea
s

Expresa
com
para
cion
es
de
canti

118.
En pares comparan
diversos presupuestos
teniendo en cuenta los
modelos de inters

81.
Qu
beneficios encuentras
en los modelos de
inters para los
presupuestos?
109.
Qu
dificultades superaste
para elaborar el
presupuesto?
119.
Qu
alternativas propones
para mejorar la
economa familiar?
130.
Cul es la
utilidad de utilizar la
notacin cientfica?
131.
Justifica tu
respuesta.

92.
E
ncuesta
82.
L 87.
F 93.
99.
Sesi
94.
F
a feria
eriantes
n 02
83.
88.
ichas
100.
84.
B 89.
D 95.
101.
Mis
96.
C modelos del
odegas
ueos
85.
90.
alculadora
presupuesto
86.
M 91.
T
s
102.
unicipio
rabajador 97.
103.
4h
98.
X
O
132.
L
a feria
133.
134.
B
odegas
135.
136.
M
unicipio

137.
F
eriantes
138.
139.
D
ueos
140.
141.
T
rabajador

142.
E
149.
Sesi
ncuesta
n 03
143.
150.
144.
F
151.
Las
ichas
medidas ms
145.
146.
C convenientes
152.
4h
alculadora

mat
em
ticas
de
cant
idad
es

dade
s
prov
enie
ntes
de
medi
das,
la
dura
cin
de
even
tos y
de
mag
nitud
es
deriv
adas
y sus
equi
vale
ncias
usan
do
nota
cion
es y
conv
enci
ones
.

178.
Emplea
expr
esio

mediante la notacin cientfica.

156.
De qu manera
determinan los empleadores los
salarios de sus empleados?
157.
Cmo se determina
las ganancias de los
productos?
168.
Crees que es justo
los precios de los artculos que
se venden en las tiendas?
169.
Los salarios sern
justos al trabajo realizado por
los empleados?

179.
De qu manera
relacionaras el capital, inters,
monto y tiempo para la
elaboracin del presupuesto?

158.
En equipos
averiguan los precios de
diversos productos al por
mayor y menor.
159.
Encuestan a los
trabajadores sobre los
salarios que perciben.
170.
Comparan los
precios de las distintas de
diversos artculos en las
bodegas

180.
Organizados
en
pares realizan un organizador
relacionando las expresiones
del inters compuesto.

160.
Cmo
crees que se sientes
los trabajadores con
el sustento de sus
familias?
171. De qu
manera
sugieres
que deben
realizar sus
compras las
familias
para
optimizar su
economa?

181. Qu
inconvenien
tes
encontraste

s
147.
148.
O

182. L
a

187. D
o
c
e

192. E
n
c
u

197. Sesi
n
04
198.

nes
com
o
capit
al,
inter
s,
mont
oy
tiem
po
en
mod
elos
de
inter
s
com
pues
to

205.
Cmo determinaras
el capital que poseen los
comerciantes
de
tiles
escolares y otros?
206.
De qu manera
determinaras
el
inters
compuesto de los comerciantes
que
trabajan
con
las
financieras?
216.
Cmo valoras las
actitudes de los comerciantes
en la campaa escolar?

207.
En equipos de
trabajo realizan encuestas a
los comerciantes sobre la
campaa escolar y los
financiamientos que obtienen
de algunas fuentes.

217.
Comparan la
atencin de los diferentes
comerciantes al pblico en la
campaa

para para
relacionar
las
expresiones
del inters
compuesto?
208. Cmo te
parecio la
colaboraci
n de los
comerciante
s en las
encuestas?
218. Qu
opinas de la
atencin
que brindan
los
comerciante
s a sus
clientes en
plena
campaa
escolar?

i
n
s
t
i
t
u
c
i

n
e
d
u
c
a
t
i
v
a
183.
184. L
i
b
r
e
r

a
185.
186. F
e
r

n
t
e
s

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s
t
a

188.
189. E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s
190.
191. C
o
m
e
r
c
i
a
n
t
e
s

193.
194. C
a
l
c
u
l
a
d
o
r
a
s
195.
196. X
O

199. Los
inter
ese
s de
la
cam
pa
a
200.
201. 4h

226.
De qu manera
analizaras las operaciones con
la
notacin
cientfica,
relacionados
a
los
presupuestos?

224.
Elabora
y
usa
estr
ateg
ias
de
cant
idad
es

225.

Reali
za
operaciones
considerand
o la notacin
cientfica al
resolver
problemas
en base a los
presupuesto
s

253.
Cmo emplearas
las operaciones con notacin
cientfica en resolver problemas
de presupuestos y otros?

263.
Consideras
importante las operaciones con
notacin cientfica en tu vida
cotidiana?

227.
Elaboran
presupuestos
diversos
empleando las operaciones
de la notacin cientfica.

254.
En
equipos
encuestan al director, padres
de familia, comerciantes
sobre los presupuestos que
manejan para organizarlos en
diagramas y calcular los
presupuestos.

264.
Realizan
comparaciones
de
operaciones con notacin
cientfica y otras sin NC.

228. Qu
utilidades
encuentras
a
las
operaciones
con
notacin
cientfica?
255. Qu
apreciacin
te merece
los
diferentes
presupuest
os que
manejan las
personas
encuestada
s?
265. Considera
s
importante
aprender
las
operaciones
con
notacin
cientfica?

i
a
229. L
a
i
n
s
t
i
t
u
c
i

n
e
d
u
c
a
t
i
v
a
230.
231. M
u
n
i
c
i
p

234. D
o
c
e
n
t
e
s
235. E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s
236.
237. C
o
m
e
r
c
i
a
n
t
e
s

240. F
i
c
h
a
s
241.
242. C
a
l
c
u
l
a
d
o
r
a
s
243.

244.
XO

245. Sesi
n
05
246.
247. Ope
rand
o
cien
tfic
ame
nte
248.
249. 4h

i
o
s
232.
233.

272.

271.

Razo
na y
argumenta
generando
ideas
matemtic
as de
cantidades

Explica
con
proy
eccio
nes
geo
mtr
icas
la
cond
icin
de
dens
idad
y
com
pletit
ud
en
los
nm
eros
reale

273.
Cmo explicaras la
densidad y el completitud de
los
nmeros
reales
geomtricamente?

274.
En equipos realizan
trazos de tringulos en el
patio y registran los datos en
tablas o esquemas de
organizacin

296.
De qu manera
demostraras la densidad de los
nmeros reales?
297.
Qu trazos
geomtricos realizaras en la
recta para demostrar la
completitud de los reales?

298.
En equipo salen al
patio y realizan y trazos de
figuras (diagonal de
cuadrados, tringulos
rectngulos ) luego los
representan en diagramas de
organizacin

307.
Qu importancia le
encuentras que la recta real
sea densa y completa?

308.
Explican
argumentando sobre las
razones de importancia del
conjunto R.

275. Qu
actividades
te ayudaron
a explicar la
densidad y
completitud
en R?
299. Cmo
calificas el
desenvolvi
miento en la
demostraci
n de la
densidad y
completitud
de los R?
309. Valora el
conjunto R
en relacin
a N, Z, Q e
I.

276. I
n
s
t
i
t
u
c
i

n
277.
278. p
a
r
q
u
e

238.

239.
Trab
a
j
a
d
o
r
e
s
279.
D
ocente
280.
281.
E
studiantes
282.
283.
C
omuneros

284.
M 288.
Sesi
etro,
n 06
289.
calculador
290.
Mi
a
conjunto
285.
H
completo y
ojas A4
286.
denso
287.
C
291.
292.
4h
uaderno
de campo

s.

314.
315.
316. C
riterio

EVALUACIN
317.

Capacidades

Matematiza situaciones de
320. R

.D.

318.

Indicador

Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes grandes o pequeas, al plantear un

modelo referido a la notacin cientfica con los precios de algunos tiles escolares.
cantidades
Examina propuestas de modelos de inters y comparacin de porcentaje que involucran hacer
Razona y argumenta generando
predicciones en la elaboracin del presupuesto.
ideas matemticas de cantidades Explica con proyecciones geomtricas la condicin de densidad y completitud en los nmeros
reales

y representa ideas Expresa comparaciones de cantidades provenientes de medidas, la duracin de eventos y de

magnitudes derivadas y sus equivalencias usando notaciones y convenciones.
matemticas de cantidades

Comunica
C

324.
.M.

Elabora y usa estrategias de

326. R
cantidades
.P.
328.

Emplea expresiones como capital, inters, monto y tiempo en modelos de inters compuesto

Realiza operaciones considerando la notacin cientfica al resolver problemas en base a los

presupuestos

329.

Actitudes

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
334.
335.
FUENTES DE CONSULTA.
336.
337.
FASCCULO: Rutas del aprendizaje de nmero y operaciones y cambio y relaciones.
338.
MATEMTICA 5, manual del docente. Del Ministerio de Educacin.

319. Instr
umento
321.

Rubric
a
322.
323.
Ficha
de observacin

325.

Rubric
a

327.
Ficha
de observacin

330. Instr
umento
331.
Lista
de cotejo

339.
340.
341.

ROJAS PUEMAPE A. Matemtica 5. Edit. Amauta. Lima 2013

ARITMTICA. Introduccin al anlisis. Lumbreras editores. 2011