UNIDAD EDUCATIVA

SAN JUAN EVANGELISTA

2015 - 2016

No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATU
RA

AO/CURSO/NI
VEL

SEMANA
S

DURACIN

PERIODOS

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

DOMINIO
A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO
B
DOMINIO
C

EVALUACIN
ESTRATEGIAS
DESTREZA CON CRITERIO
METODOLGICA
DE DESEMPEO
S

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

ELABORADO
DOCENTE:

NOMBRE:

REVISADO
NOMBRE:

APROBADO

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA

2015 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

01

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

Lic. Marcia P. Salazar

Lengua y Literatura

AO/CURSO/NIV
EL
Tercero
BGU/Ciencias y
Tcnico

DURACIN

SEMANA PERIOD
S
OS
07

04

INICIO

FINAL

25-052015

03-072015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
-Esttica Integral de la Literatura
-Comunicacin oral y escrita

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Leer, Escuchar, Hablar y Escribir

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE
TRANSVERSAL/INS
TITUCIONAL
El buen vivir como
principio rector de la
transversalidad en el
currculo:
-La interculturalidad

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender las diferentes concepciones del ser humano sobre la
realidad, por medio del anlisis de textos fantsticos, vanguardistas y
manifestaciones literarias de ltima generacin, para reflexionar
acerca de la forma de relacionarse con la realidad.

LO REAL Y LO FANTSTICO
DOMINIO A
COMUNICACIN
ORAL

1. Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos

cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y
soportes.
2. Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno
sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca informacin y evidencias, y
considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear
nuevos argumentos.
3. Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos
expositivos, argumentativos y crticos; adeca distintos discursos para

alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.

1. Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros(piconarrativos, poticos, dramticos, didcticos y no literarios (instructivos,
explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos),
que contienen elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado
pertinente al contexto.
DOMINIO B
2. Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes
COMPRENSIN
DE TEXTOS
tipos de textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el
ESCRITOS
contexto literario. Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos
literarios de diversos gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de
los textos ledos con los contextos en que fueron producidos.
3. Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza,
parafrasea y emite juicios crticos sobre textos complejos.
1. Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no
literarios de carcter argumentativo y expositivo.
2. Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin y
DOMINIO C
adecuacin. Escribe resmenes de textos, ensayos argumentativos,
PRODUCCIN DE
expositivos y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos:
TEXTOS
usa vocabulario formal o lenguaje literario segn el tipo de texto; respeta los
ESCRITOS
elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
3. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos
sobre diversas situaciones sociales del entorno.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

-Reflexionar acerca de la presencia de elementos fantsticos

en la realidad,
en funcin del dilogo y la formulacin de interrogantes sobre
las nociones y experiencias personales. (CUESTIONAR)
-Reconocer la vigencia del tema de lo fantstico en la literatura
actual, desde los referentes conocidos por los estudiantes.
(CUESTIONAR)
-Identificar las sagas fantsticas actuales, el realismo mgico,
lo real
maravilloso y el realismo fantstico como diferentes vertientes
de la literatura fantstica a partir del anlisis de la relacin
fantasa-realidad.
(ANALIZAR)

TCNICAS
E
RECURSOS
INDICADORES
INSTRUME
ESENCIALES DE
NTOS DE
EVALUACIN
EVALUACI
N
-Heurstico
Textos bsicos,
-Reconoce y
Tcnicas
-Lgico
revistas,
contrasta los
Deductivo
folletos, textos
nuevos
Observaci
- Lgico Inductivo informativos,
conocimientos y
n.
- Global
fotocopias,
las nociones de
Pruebas
- Viso-Audiotextos
de partida acerca
Motor- Gnstico
consulta,
del tema y de la
Portafolio
- Gramtica de los cuaderno de
relacin entre
Usos
trabajo,
realidad y
Entrevista
diccionario bsico fantasa.
y de
-Busca
Encuesta
sinnimos y
informacin
antnimos.
relevante acerca Instrumento
ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S

-Analizar los distintos temas de la literatura fantstica a partir

de la
Lectura de textos representativos de este subgnero.
(ANALIZAR)
-Reconocer la literatura fantstica como un subgnero con sus
propias caractersticas estticas y su relacin con el contexto
social e histrico.
(ANALIZAR)
-Identificar las circunstancias sociales que posibilitaron el
aparecimiento de la literatura fantstica en el siglo XX, en
funcin de la comprensin integral de los textos. (ANALIZAR)
-Contrastar diferentes concepciones sobre el tema de lo
fantstico en la literatura de diferentes pocas y contextos.
(ANALIZAR)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

de las distintas
concepciones de
la realidad
presentes en la
literatura
fantstica.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
APLICADA

5. OBSERVACIONES:

-Real Academia Espaola ESPASA (2010) Ortografa de la Lengua Espaola.

Madrid, Espaa
-Lineamientos curriculares para el Tercer ao Bachillerato General Unificado.
Ministerio de Educacin (2014). Lengua y Literatura. Quito, Ecuador
*http:// Wikipedia.org.
*http://www.youtube.com
-Verdesoto R. (2004) Taller activo de Literatura Ecuatoriana. Quito, Ecuador
-Obra Literaria. Alfaguara
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar Ch.

NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita
Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA

2015 - 2016
No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

01

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES /
PROBLEMAS DEL
MUNDO
CONTEMPORNEO

Lic. Marcia P. Salazar

AO/CURSO/NIV
EL

Tercero BGU:
CIENCIAS

DURACIN

SEMANA PERIOD
S
OS
07

04

INICIO

FINAL

25-052015

03-072015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Comprender los procesos histricos y sociales a nivel mundial, -Perspectiva diacrnica

regional y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus -Perspectiva sincrnica
dimensiones antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas -Perspectiva multicausal
geogrficas.
-Perspectiva de investigacin cientfica

EJE
TRANSVERSAL/INS
TITUCIONAL
El buen vivir como
principio rector de la
transversalidad en el
currculo:
-La interculturalidad

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

LA DEMOCRACIA Y LA LIBERTAD FRENTE A LOS TOTALITARISMO

-Demostrar la complejidad sistmica y multi-causal de los factores que

intervienen en los problemas sociales, econmicos y polticos actuales
as como la identificacin, caracterizacin y responsabilidad de los

actores individuales y colectivos que participan en estos procesos.

DOMINIO A
CONSTRUCCIN
HISTRICA DE
LA SOCIEDAD

1. Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes:

plantea problemas, hiptesis y argumenta sobre temas histricos
analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con
perspectiva histrica.
2. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto
continental y mundial.

3. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la

diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y sociohistrico.

DOMINIO B
RELACIN
ENTRE LA
SOCIEDAD Y EL
ESPACIO
GEOGRFICO

1. Analiza y explica dinmicas demogrficas que caracterizan el mundo

actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales,
polticas, histricas y culturales de un determinado espacio territorial.
2. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y
planetarias del deterioro ambiental.

DOMINIO C
CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO

1. Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula

hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la
ciudadana.
2. Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma
argumentada, a travs de la produccin de textos escritos y de varias
reformas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin
sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de
paz, derechos humanos y otros mbitos de inters.
3. Propone la resolucin de problemas de la sociedad actual mediante
el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIN

-Determina
el
papel del estado
en la sociedad,
en favor del bien
comn.
-Explica
la
Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los
naturaleza de las
estados de bienestar, a partir del anlisis del desempleo como
relaciones entre
expresin ms evidente de estas crisis.
el Estado y los
ciudadanos como
Contrastar y valorar las caractersticas de los sistemas de
sujetos
de
gobierno democrtico y totalitario, mediante la descripcin de
derechos.
_Comparativo
Textos bsicos,
las formas institucionales de representacin, participacin y
-Evala
los
-Itinerarios
revistas,
control social.
actuales
-Resoluciones de
folletos, textos
conflictos
problemas
textos
de
Estimar las causas de los movimientos de protesta social en
sociales
en
-Crtico filolgico
consulta,
las democracias liberales, mediante la interpretacin de
relacin con la
-Crtico
diccioncuaderno
noticias y hechos
falta
de
iconogrfico
de
relacionados con estos acontecimientos, sensibilizndose con
respuesta de los
-Observacin
trabajo,
ario
las demandas de estos pueblos.
estados
directa
bsico
democrticos
a
-Observacin
y de
Evaluar, opinar y debatir ideas de proyectos de gobiernos
las demandas de
indirecta
sinnimos y
alternativos, a
los ciudadanos.
-Frisos
antnimos.
partir del anlisis de la accin de estos gobiernos a favor del
-Debate sobre los
cronolgicos
bien comn.
logros o fracasos
-De Proyecto
computadora,
de los modelos
-De investigacin
internet,
Indagar el grado de confianza de la poblacin en el sistema y
polticos
infocus.
las Instituciones democrticas mediante el desarrollo de una
alternativos que
micro-investigacin
social
sencilla,
compartiendo
las
han aparecido en
conclusiones sobre
Latinoamrica en
la percepcin de la poblacin sobre el tema.
la actualidad.
-Elabora
y
comparte
conclusiones de
la investigacin
sobre
la
democracia en la
sociedad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

TCNICAS
-Observacin
-Encuestas
-Entrevistas
-Test
-Taller
pedaggico
Dramatizaci
n
INSTRUMEN
TOS
-Lista de
control
-Escala de
valoracin
-Escala de
actitudes
-Cuestionario
-Entrevistas
estructuradas
y no
estructuradas
-Pruebas de
ensayo
-Pruebas
Objetivas y
mixtas

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

-Ediciones Holgun S. A. (2015) Problemas del Mundo Contemporneo. Primera

Edicin. Guayaquil,
Primera Edicin. Quito, Ecuador.
Ministerio de Educacin, Lineamientos Curriculares para Bachillerato General
Unificado.
http//en.wikipedia.org.
http//diccionario. el mundo.es/
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar Ch.

NOMBRE: Lic. Tania Snchez

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita
Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA

2015 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

01

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANA PERIOD
S
OS

DURACIN
INICIO

FINAL

Lengua y
Literatura /Lectura
Crtica de Mensajes

Lic. Marcia P. Salazar

Tercero
BGU/CIENCIAS

06

04

25-052015

03-072015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

-Textos de la vida cotidiana

-Elementos de la Lengua

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Leer, Escuchar, Hablar y Escribir

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

Comprensin global de textos

DOMINIO A
COMUNICACIN
ORAL

DOMINIO B
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

EJE
TRANSVERSAL/INS
TITUCIONAL
El buen vivir como
principio rector de la
transversalidad en el
currculo:
-La interculturalidad

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Establecer el proceso y las funciones de la comunicacin en
diferentes tipos de textos de la vida social.
1. Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos
cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y
soportes.
2. Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos
expositivos, argumentativos y crticos; adeca distintos discursos para
alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
1. Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros(piconarrativos, poticos, dramticos, didcticos y no literarios (instructivos,
explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos),
que contienen elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado
pertinente al contexto.
2. Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza,
parafrasea y emite juicios crticos sobre textos complejos.

DOMINIO C
PRODUCCIN DE 1. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos
TEXTOS
sobre diversas situaciones sociales del entorno.
ESCRITOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S

RECURSOS

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS
ESENCIALES DE
E
EVALUACIN
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACI

N
-Reconoce y
contrasta los
nuevos
conocimientos y
Textos bsicos,
las nociones de
revistas,
partida acerca
folletos, textos
del tema.
informativos,
- Escribe textos
fotocopias,
informativos y
textos
de argumentativos
consulta,
para profundizar
-Heurstico
cuaderno de
sus
-Lgico
1. Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial
trabajo,
comprensiones y
Deductivo
a partir de los ejemplos sugeridos.
diccionario bsico comunicar sus
- Lgico Inductivo
2. Analizar los diferentes tipos de mensajes de acuerdo a las
y de
ideas acerca del
- Global
funciones de la comunicacin
sinnimos y
tema de las
- Viso-Audioantnimos.
funciones de la
Motor- Gnstico
lengua.
- Gramtica de los
Organizadores
-Emite
Usos
grficos,
argumentos a
Carteles,
partir del
pizarra,
conocimiento de
marcadores,
las funciones de
computadora,
la lengua.
internet,
-Expresa sus
infocus.
propias ideas
alcanzadas a
travs de lo
aprendido.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Tcnicas
Observaci
n.
Pruebas
Portafolio
Entrevista
Encuesta
Instrumento
s
Lista de
cotejo.
Escalas.
Registro.
Gua de
preguntas.
Cuestionari
o.
Reporte.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin. (2010) Lectura Crtica. Quito, Ecuador.

Guerrero J. G. (2004) Las Ventajas de Saber Leer. Casa de la Cultura. Quito,
Ecuador.
Castillo J y Aispur G. (2010) Procesos Didcticos
Real Academia Espaola ESPASA (2010) Ortografa de la Lengua espaola.
Madrid
http://wikipedia. org.
http://www.youtube.com
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar Ch.

NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita
Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

2015 - 2016

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA
No
DE
BLOQ
UE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

01

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

Lic. Marcia P. Salazar

Lengua y Literatura

AO/CURS
O/NIVEL
Primero
BGU/Ciencia
s y Tcnico

DURACIN

SEMA PERIO INIC

NAS
DOS
IO
07

04

2505201
5

FINAL
03-072015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Esttica Integral de la Literatura
Comunicacin oral y escrita

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

LO MTICO EN EL TIEMPO

DOMINIO A
COMUNICACIN ORAL.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Leer, Hablar, Escuchar, Escribir

EJE
TRANSVERSAL/INSTITUCI
ONAL
*La interculturalidad.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

1. Analizar lo mtico en el tiempo, en textos de distintas pocas y
gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la
literatura y cmo estos repercuten en su experiencia vital.
1. Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos,
tcnicos
e ideolgicos con variados formatos y soportes.
2. Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e
infiere a partir del contexto. 3. Busca informacin y evidencias, y considera con respeto la
opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.

DOMINIO B
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS.

DOMINIO C
PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS

1. Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos,

poticos, dramticos, didcticos y no literarios, instructivos, explicativos, expositivos,
argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos), que obtienen elementos sintcticos
complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
2. Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de texto.
Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto literario.
1. Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter
argumentativo y expositivo.
2. Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin, y adecuacin.
3. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas
situaciones sociales del entorno.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

-Distinguir las ideas implcitas y explicitas de

textos mitolgicos desde el procesamiento de
la informacin: discernimiento de ideas
fundamentales.
-Comprender los mitos desde el goce esttico,
el anlisis crtico de su estructura y de sus
elementos.
-Comprender crticamente textos mitolgicos
desde el planteamiento de expectativas,
anlisis de paratextos, hiptesis e inferencias.
-Expresar opiniones fundamentadas acerca de
los temas analizados desde el respeto de las
opiniones ajenas.
-Escribir textos que tengan como referente
elementos mitolgicos, a partir de la
planificacin del propsito comunicativo, el
anlisis de las propiedades
textuales( cohesin, coherencia, adecuacin,
trama, registro funcin y superestructura) y la
evaluacin del texto.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Heurstico
Lgico Deductivo
Lgico Inductivo
Global
Viso-Audio-MotorGnstico
Gramtica de los
Usos

INDICADO
RES
RECURSOS
ESENCIAL
ES DE
EVALUACI
N
Textos
bsicos, -Reconoce
revistas,
en un texto
folletos, textos
mitolgico
informativos,
las
ideas
fotocopias,
fundament
textos
de ales.
consulta,
cuaderno
de -Expone
trabajo,
argumenta
diccionario bsico ndo desde
y de
el punto de
sinnimos
y vista
antnimos.
literario la
estructura
Organizadores
y
grficos,
elementos
carteles,
del mito.
fotocopias,
pizarra,
-Explica
marcadores,
oralmente
computadora,
con criterio
internet,
el

TCNICAS E
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
Tcnicas:
-Observacin.
-Pruebas
-Portafolio
-Entrevista
-Encuesta
Instrumentos
:
-Lista de
cotejo.
-Escalas.
-Registro.
-Gua de
preguntas.
-Cuestionario.

infocus.

planteamie
nto de los
textos
mitolgicos
.
-Expone
sus propias
ideas argu
mentando
sus
respuestas
y
respetando
las
opiniones
ajenas.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

-Real Academia Espaola ESPASA (2010) Ortografa de la lengua

espaola. Madrid, Espaa
-Lineamientos curriculares para el primer ao BGU
-Ministerio de Educacin (2014). Lengua y Literatura. Quito, Ecuador
*http:// Wikipedia.org.
*http://www.youtube.com
-Verdesoto R. (2004) Taller activo de Literatura Espaola. Quito
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar

NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic.
Marianita Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA

2015 - 2016

No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

02

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATU
RA

Lic. Marcia P. Salazar

Lengua y
Literatura

AO/CURSO/NI
VEL
Dcimo Grado
de EGB.

SEMANA
S
06

PERIODOS
06

DURACIN
INICIO
06-072015

FINAL
14-082015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
Escuchar, Hablar, Leer,
Escribir para la interaccin
social.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
El Buen Vivir como principio rector de
la
transversalidad en el currculo:
*La interculturalidad.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales apropiados con la especificidad

literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
DOMINIO A
Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un vocabulario
COMUNICACI especfico y variadas estructuras textuales. Utiliza con propiedad las partes de un discurso o
N ORAL
de una presentacin oral: introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.

NOVELA POLICIAL

Infiere el significado de las palabras; extrae informacin explcita e implcita; interpreta el

sentido global de los textos. Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el
tema, para formular preguntas y para pedir informacin adicional acerca del tema que se
expone. Respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliza tcnicas verbales y

no verbales para alcanzar los objetivos comunicativos.

DOMINIO B
COMPRENSI
N DE
TEXTOS
ESCRITOS

DOMINIO C
PRODUCCI
N DE
TEXTOS
ESCRITOS

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO
-Reconocer la novela policial
como un tipo de texto
literario, desde el anlisis de
caractersticas.

Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios [instructivos,

explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos
elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado.
-Diferencia las principales caractersticas de los gneros literarios.
Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin, y la relaciona con
sus vivencias y saberes para formular planteamientos con sentido crtico.
Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter argumentativo. Establece metas
y objetivos personales para la produccin de textos. Usa vocabulario pertinente, oraciones
compuestas y conectores.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura
de un texto. Respeta la ortografa de las palabras y los signos de puntuacin. Cita sus escritos
cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y
con procesos comunicativos especficos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S

-Heurstico
-Lgico
Deductivo
- Lgico
Inductivo
-Comprender textos policiales - Global
desde los elementos que lo - Viso-Audioconvierten
en
un Motor- Gnstico
texto narrativo.
- Gramtica de los
Usos
-Descubrir la intencin que
quiere transmitir el autor en la
novela
policial
desde
la
inferencia.
-Leer fragmentos de textos
policiales
en
funcin
de
formular juicios crticos orales.
-Escribir textos policiales en

EVALUACIN
RECURSOS
-Textos bsicos, revistas,
-folletos, textos informativos,
- fotocopias,
-textos de consulta,
-cuaderno de trabajo,
-diccionario bsico
-diccionario de sinnimos y
antnimos
-Organizadores
grficos,
carteles,
-fotocopias,
marcadores,
pizarra,
-computadora,
internet,
infocus
-Obra literaria

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
-Reconoce
en
una
novela
o
cuento
policial los elementos
bsicos
que
la
conforman.
-Descubre la intencin
que transmite el autor
en la novela policial.
-Escribe
un
relato
policial en el que se
reconocen
los
elementos bsicos del
gnero.
-Reconoce los rasgos
que diferencian un
texto literario de uno
no literario.
-Distingue
rasgos
caractersticos de cada
uno de los gneros

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnicas:
-Observacin.
-Pruebas
-Portafolio
-Entrevista
-Encuesta
Instrumentos:
-Lista de cotejo.
-Escalas.
-Registro
-Gua
de
preguntas
-Cuestionario

variados formatos desde la

realidad como referencia.
-Relacionar

el

contexto

de

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

literarios
para
diferenciarlos.
-Presenta
discursos
orales
de
manera

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

-Ministerio de Educacin, Lineamientos

Curriculares para la Educacin Bsica.
-Ministerio de Educacin (2014) Lengua y
Literatura. Quito, Ecuador
-Freire M.(2004) Lenguaje Total 10.
Riobamba, Ecuador
*http:// Wikipedia.org.
*http://www.youtube.com
-Real Academia Espaola
ESPASA(2010)Ortografa de la Lengua
Espaola. Madrid, Espaa
-Obra Literaria Alfaguara
ELABORADO
DOCENTE: Lic. Marcia P.
Salazar
Firma:

REVISADO
NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza
Firma:

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita Rivera

Fecha:

Firma:
Fecha:

Fecha:

UNIDAD
EDUCATIVA

2015 - 2016

SAN JUAN EVANGELISTA

No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

02

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATU
RA

Lic. Marcia P. Salazar

Lengua y
Literatura

AO/CURSO/NI
VEL
Primero BGU
Ciencias y
Tcnico

SEMANA
S
06

PERIODOS
04

DURACIN
INICIO
06-072015

FINAL
14-082015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
Esttica Integral de la
Literatura
Comunicacin oral y
escrita

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.

*La interculturalidad.

TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
LO TRGICO Y LO CMICO

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Analizar temas de lo trgico y cmico, en textos de distintas pocas y gneros para la
comprensin de los problemas recurrentes en su experiencia vital.

1. Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos, tcnicos

e ideolgicos
con variados formatos y soportes.
2. Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto.
3. Busca informacin y evidencias, y considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos
argumentos.
1. Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dramticos, didcticos y no
DOMINIO B
literarios, instructivos, explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos), que obtienen
COMPRENSI
elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
N DE TEXTOS
2. Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de texto. Evala, con argumentos, su
ESCRITOS
coherencia en relacin con el contexto literario.
1. Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo y expositivo.
DOMINIO A
COMUNICACI
N ORAL

DOMINIO C
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

2. Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin, y adecuacin.

3. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del
entorno.

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO
-Interpretar
tragedias
y
comedias en funcin de
relacionar ideas importantes
y detalles que se encuentran
en su estructura textual.
-Contrastar las visiones del
mundo que se expresan en la
tragedia y en la comedia
clsica desde el anlisis de
sus rasgos literarios y la
interpretacin
de
sus
manifestaciones en textos
literarios posteriores.
-Comprender crticamente
tragedias y comedias desde
su estructura, su temtica y

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S
-Heurstico
-Lgico
Deductivo
- Lgico
Inductivo
- Global
- Viso-AudioMotor- Gnstico
- Gramtica de los
Usos

EVALUACIN
RECURSOS
-Textos bsicos, revistas,
-folletos, textos informativos,
- fotocopias,
-textos de consulta,
-cuaderno de trabajo,
-diccionario bsico
-diccionario de sinnimos y
antnimos
-Organizadores
grficos,
carteles,
-fotocopias,
marcadores,
pizarra,
-computadora,
internet,
infocus
-Obra literaria

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
-Distingue
los
elementos
fundamentales que
diferencian un texto
trgico
de
uno
cmico.
-Expone
argumentando desde
el punto de vista
literario la estructura
y elementos de la
tragedia y comedia.
-Explica
oralmente
con
criterio
el
planteamiento de los
textos
trgicos
y

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnicas:
-Observacin.
-Pruebas
-Portafolio
-Entrevista
-Encuesta
Instrumentos:
-Lista de cotejo.
-Escalas.
-Registro
-Gua de preguntas
-Cuestionario

su objetivo comunicativo.
-Renarrar
tragedias
y
comedias adecuadas con las
caractersticas del texto y las
destrezas de la oralidad:
expresar opiniones, exponer
oralmente, opinar, criticar,
analizar y discutir.
-Utilizar los elementos de la
lengua de manera eficiente
en la construccin de textos
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

cmicos.
-Expone sus propias
ideas argumentando
sus
respuestas
y
respetando
las
opiniones ajenas.
-Utiliza los rasgos
literarios para crear
efectos trgicos y
cmicos
en
la
produccin de textos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.
-Real Academia Espaola ESPASA (2010)
Ortografa de la lengua espaola. Madrid,
Espaa
-Lineamientos curriculares para el primer
ao BGU
-Ministerio de Educacin (2014). Lengua y
Literatura. Quito, Ecuador
*http:// Wikipedia.org.

5. OBSERVACIONES:

*http://www.youtube.com
-Verdesoto R. (2004) Taller activo de
Literatura Espaola. Quito.
-Obra Literaria. Alfaguara
ELABORADO
DOCENTE: Lic. Marcia P.
Salazar

REVISADO

APROBADO

NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza

NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA

2015 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

02

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

Lic. Marcia P. Salazar

REA/ASIGNATURA

Lengua y Literatura

AO/CURSO/NIVEL
Segundo BGU/Ciencias
y Tcnico

DURACIN

SEMANA PERIODO
INICIO
S
S
06

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

04

06-07
-2015

FINAL
03-072015

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

-Esttica Integral de la Literatura
-Comunicacin oral y escrita

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Leer, Escuchar, Hablar y Escribir

EJE
TRANSVERSAL/INSTITUCIO
NAL
El buen vivir como principio
rector de la transversalidad
en el currculo:
-La interculturalidad

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ESCLAVITUD Y LIBERTAD

-Reflexionar sobre el tema de la esclavitud y la libertad como herencia

cultural latinoamericana y reconocer la esttica del romanticismo en
diferentes manifestaciones artsticas.
1. Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos,
cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y soportes.
2. Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno
sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca informacin y evidencias, y
DOMINIO A
COMUNICAC considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos
IN ORAL
argumentos.
3. Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos,
argumentativos y crticos; adeca distintos discursos para alcanzar objetivos
comunicativos en diversos contextos.
1. Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros(pico-narrativos,
poticos, dramticos, didcticos y no literarios (instructivos, explicativos,
expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos), que contienen
elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
DOMINIO B
COMPRENSI 2. Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de
N DE
textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto literario.
TEXTOS
Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos literarios de diversos
ESCRITOS
gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los
contextos en que fueron producidos.
3. Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza,
parafrasea y emite juicios crticos sobre textos complejos.
1. Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de
carcter argumentativo y expositivo.
2. Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin.
DOMINIO C
PRODUCCI Escribe resmenes de textos, ensayos argumentativos, expositivos y de anlisis y
N DE
crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos: usa vocabulario formal o lenguaje
TEXTOS
literario segn el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad
ESCRITOS
intelectual.
3. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre
diversas situaciones sociales del entorno.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

-Distinguir los rasgos estticos del romanticismo en -Heurstico

obras literarias de diversos gneros y pocas, a partir del -Lgico Deductivo
anlisis del tema de la esclavitud y la libertad.
- Lgico Inductivo
- Global
-Comprender el sentimentalismo romntico en textos de - Viso-Audio- Motordiversos gneros desde la aplicacin del proceso de Gnstico
lectura: prelectura, lectura y poslectura.
- Gramtica de los
Usos
-Inferir las constantes temticas y formales en textos de
diversos gneros y contextos a partir de la lectura crtica
de los mismos.
-Identificar la intencin comunicativa en diversidad de
textos referentes al tema de la esclavitud desde la
aplicacin de estrategias de escucha.
-Aplicar crticamente la informacin relacionada con el
tema de la esclavitud y libertad en funcin del
intercambio de argumentos y juicios de valor con sus
pares.
-Elaborar informes y argumentaciones sobre el tema de
la esclavitud y la libertad desde la identificacin del
propsito comunicativo y de las propiedades textuales de
los mismos.

TCNICAS
E
RECURSOS
INDICADORES
INSTRUME
ESENCIALES DE
NTOS DE
EVALUACIN
EVALUACI
N
Textos bsicos,
-Caracteriza el estilo
Tcnicas
revistas,
romntico a travs de
folletos, textos
la identificacin de los informativos,
recursos
formales Observaci
fotocopias,
presentes
en
los n.
textos
de textos analizados.
-Prueba
consulta,
-Analiza los personajes
cuaderno de
de un relato propio del -Portafolio
trabajo,
Romanticismo
diccionario
Latinoamericano,
-Entrevista
bsico
dentro del contexto
y de sinnimos histrico en que fue -Encuesta
y
escrito.
antnimos.
-Establece relaciones Instrumento
entre la concepcin
s
Organizadores
romntica
de
la -Lista de
grficos,
realidad
y
otras cotejo.
Carteles,
perspectivas
y -Escalas.
pizarra,
manifestaciones
marcadores,
artsticas a partir del -Registro.
computadora,
anlisis del tema de la
internet,
esclavitud
y
la -Gua de
infocus.
libertad.
preguntas.
-Explica el tema de la libertad y la esclavitud Cuestionari
desde su relacin con o.
el contexto histrico -Reporte.
del Romanticismo y su
influencia
en
el
contexto
latinoamericano
actual.
-Plantea
y
verifica
predicciones a partir

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

-Real Academia Espaola ESPASA (2010) Ortografa de la Lengua Espaola.
Madrid, Espaa
-Lineamientos curriculares para el Segundo ao Bachillerato General Unificado.
-Ministerio de Educacin (2014). Lengua y Literatura. Quito, Ecuador
*http:// Wikipedia.org.
*http://www.youtube.com
-Verdesoto R. (2004) Taller activo de Literatura. Quito, Ecuador
-Obra Literaria. Alfaguara
ELABORADO
REVISADO

del
anlisis
de
paratextos:
ttulo,
fotografas,
ilustraciones,
comentarios, etc.
-Indaga
informacin
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
APLICADA

5. OBSERVACIONES:

DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar Ch.

NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita
Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA

2015 2016

SAN JUAN EVANGELISTA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

02

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

Lic. Marcia P. Salazar

Lengua y Literatura

AO/CURSO/NI
VEL
Tercero
BGU/Ciencias y
Tcnico

DURACIN

SEMANA PERIODO
S
S
06

04

INICIO

FINAL

06-072005

14-082015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
-Esttica Integral de la Literatura
-Comunicacin oral y escrita

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Leer, Escuchar, Hablar y Escribir

EJE
TRANSVERSAL/INS
TITUCIONAL
El buen vivir como
principio rector de la
transversalidad en el
currculo:
-La interculturalidad

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

UTOPA Y BARBARIE

Comprender las diferentes concepciones del ser humano sobre la realidad, por
medio del anlisis de textos vanguardistas y manifestaciones literarias de
ltima generacin, para reflexionar acerca de la forma de relacionarse con la
realidad.
1. Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos,
cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y soportes.
2. Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno
DOMINIO A
sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca informacin y evidencias, y considera
COMUNICAC
con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.
IN ORAL
3. Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos,
argumentativos y crticos; adeca distintos discursos para alcanzar objetivos
comunicativos en diversos contextos.
DOMINIO B
1. Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros(pico-narrativos,
COMPRENSI poticos, dramticos, didcticos y no literarios (instructivos, explicativos, expositivos,
N DE
argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos), que contienen elementos
TEXTOS

ESCRITOS

DOMINIO C
PRODUCCI
N DE
TEXTOS
ESCRITOS

sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.

2. Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de
textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto literario.
Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos literarios de diversos
gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los
contextos en que fueron producidos.
3. Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea
y emite juicios crticos sobre textos complejos.
1. Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de
carcter argumentativo y expositivo.
2. Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin.
Escribe resmenes de textos, ensayos argumentativos, expositivos y de anlisis y
crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos: usa vocabulario formal o lenguaje
literario segn el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad
intelectual.
3. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre
diversas situaciones sociales del entorno.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

-Heurstico
-Lgico Deductivo
- Lgico Inductivo
- Global
- Viso-Audio- MotorGnstico
-Reconocer la presencia del tema utopa y barbarie, y - Gramtica de los
la relacin entre literatura y poltica, en manifiestos Usos
literarios, editoriales y poesa de la vanguardia de la
primera mitad del siglo XX (hasta aproximadamente
1940).
-Identificar las circunstancias sociales que posibilitaron
el aparecimiento de los temas de utopa y barbarie, y
la relacin entre literatura y poltica, en la literatura en
funcin de la comprensin integral de los textos.

-Distinguir los recursos literarios con los cuales se

plantea el tema de la utopa y la barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica, en manifiestos literarios,
editoriales y poesa de la vanguardia de la primera
mitad del siglo XX.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

-Textos bsicos,
- revistas,
-folletos, textos
informativos,
-fotocopias,
-textos
de
consulta,
-cuaderno de
trabajo,
-diccionario
bsico
y de sinnimos y
antnimos.

-Explica con sus

propias palabras la
relacin entre literatura
y poltica, con ejemplos
tomados de su
experiencia.
-Formula preguntas
generadoras sobre el
tema de la relacin
entre poltica y
literatura, a partir de la
reflexin sobre sus
propias nociones y la de
sus compaeros.
-Identifica las
circunstancias sociales
del siglo XX que
posibilitaron el

-Organizadores
grficos,
-Carteles,
-pizarra,

TCNICAS
E
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACI
N
Tcnicas
Observaci
n.
-Pruebas
-Portafolio
-Entrevista
-Encuesta
Instrumento
s
-Lista de
cotejo.

-Elaborar textos informativos y argumentativos en

funcin de relacionar las concepciones de utopa y
barbarie, y la relacin entre literatura y poltica.

marcadores,
-computadora,
internet,
infocus.

-Debatir acerca de la vigencia de la problemtica

planteada en torno al tema de utopa y barbarie, y la
relacin entre la literatura y poltica, que plantean los
textos analizados en funcin de reconocer la
relevancia para la vida del estudiante.
-Crear textos literarios propios que pongan de relieve
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

aparecimiento de los
temas de utopa y
barbarie en la
literatura, y la
problematizacin entre
literatura y poltica.
-Establece relaciones
entre el contexto social
el tema de la utopa y la
barbarie, y la relacin
entre literatura y
poltica en manifiestos y
poesa de las
vanguardias literarias.

-Escalas.
-Registro.
-Gua de
preguntas.
Cuestionari
o.
-Reporte.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
APLICADA

5. OBSERVACIONES:

-Real Academia Espaola ESPASA (2010) Ortografa de la Lengua Espaola.

Madrid, Espaa
-Lineamientos curriculares para el Tercer ao Bachillerato General Unificado.
-Ministerio de Educacin (2014). Lengua y Literatura. Quito, Ecuador
*http:// Wikipedia.org.
*http://www.youtube.com
Verdesoto R. (2004) Taller activo de Literatura Ecuatoriana. Quito, Ecuador
-Obra Literaria. Alfaguara
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar Ch.

NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita
Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA

2015 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

02

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA
Lengua y
Literatura /Lectura
Crtica de Mensajes

Lic. Marcia P. Salazar

AO/CURSO/NIV
EL
Tercero
BGU/CIENCIAS

DURACIN

SEMANA PERIOD
S
OS
06

04

INICIO

FINAL

06-072015

14-082015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

-Textos de la vida cotidiana

-Elementos de la Lengua

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Leer, Escuchar, Hablar y Escribir

EJE
TRANSVERSAL/INS
TITUCIONAL
El buen vivir como
principio rector de la
transversalidad en el
currculo:
-La interculturalidad

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprensin especfica de textos

Hacer conciencia de los conocimientos y habilidades sobre e uso cotidiano

de la lengua, en funcin de la comprensin.
1. Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos,
DOMINIO A cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y soportes.
COMUNICA 2. Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos,
CIN ORAL argumentativos y crticos; adeca distintos discursos para alcanzar objetivos

comunicativos en diversos contextos.

1. Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros(picoDOMINIO B narrativos, poticos, dramticos, didcticos y no literarios (instructivos,
COMPREN explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos), que
SIN DE
contienen elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al
TEXTOS
contexto.
ESCRITOS
2. Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza,
parafrasea y emite juicios crticos sobre textos complejos.
DOMINIO C 1. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre
PRODUCCI diversas situaciones sociales del entorno.
N DE
TEXTOS
ESCRITOS

2. Produce varios tipos de textos no literarios de carcter argumentativo y

expositivo.
EVALUACIN

TCNICAS
E
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
RECURSOS
INDICADORES
INSTRUME
ESENCIALES DE
NTOS DE
EVALUACIN
EVALUACI
N
1. Comprender el significado de las palabras que aparecen -Heurstico
Textos bsicos,
-Explica con sus
Tcnicas
en el texto.
-Lgico Deductivo
revistas,
propias palabras
2. Relacionar el contenido del contexto con el tema.
- Lgico Inductivo
folletos, textos
el significado de
Observaci
3. Reconocer los tipos de textos desde el anlisis de
- Global
informativos,
las palabras
n.
caractersticas.
- Viso-Audio- Motorfotocopias,
segn el contexto
Pruebas
Gnstico
textos
de de la lectura.
- Gramtica de los Usos consulta,
-Analiza el tema
Portafolio
cuaderno de
de la lectura
trabajo,
relacionando el
Entrevista
diccionario bsico contenido por
y de
medio del
Encuesta
sinnimos y
contexto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

antnimos.
Organizadores
grficos,
Carteles,
pizarra,
marcadores,
computadora,
internet,
infocus.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

-Identifica los
tipos de textos a
partir del anlisis
de sus
caractersticas.
-Expresa sus
propias ideas
justificando sus
respuestas.
-Formula
preguntas
generadoras
sobre el tema a

Instrumento
s
Lista de
cotejo.
Escalas.
Registro.
Gua de
preguntas.
Cuestionari
o.
Reporte.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
APLICADA

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin. (2010) Lectura Crtica. Quito, Ecuador.

Guerrero J. G. (2004) Las Ventajas de Saber Leer. Casa de la Cultura. Quito,
Ecuador.
Castillo J y Aispur G. (2010) Procesos Didcticos
Real Academia Espaola ESPASA (2010) Ortografa de la Lengua espaola.
Madrid
http://wikipedia. org.
http://www.youtube.com
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar Ch.

NOMBRE: Lic. Reyna Chicaiza

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita
Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
SAN JUAN EVANGELISTA

2015 - 2016
No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV

TIEMPO

02

DURACIN

EL
ESTUDIOS SOCIALES /
PROBLEMAS DEL
MUNDO
CONTEMPORNEO

Lic. Marcia P. Salazar

Tercero BGU:
CIENCIAS

SEMANA PERIOD
S
OS
06

04

INICIO

FINAL

06-072015

14-082015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Comprender los procesos histricos y sociales a nivel -Perspectiva diacrnica

mundial, regional y nacional, desde una perspectiva -Perspectiva sincrnica
multicausal, en sus dimensiones antropolgicas, econmicas, -Perspectiva multicausal
polticas, sociolgicas geogrficas.
-Perspectiva de investigacin cientfica
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE
TRANSVERSAL/INS
TITUCIONAL
El buen vivir como
principio rector de la
transversalidad en el
currculo:
-La interculturalidad

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

EL PODER DEL CAPITAL Y SU RESPONSABILIDAD EN LAS

CRISIS ECONMICAS.

DOMINIO A
CONSTRUCCI
N
HISTRICA
DE LA
SOCIEDAD

DOMINIO B
RELACIN
ENTRE LA
SOCIEDAD Y
EL ESPACIO
GEOGRFICO

-Descubrir y analizar crticamente las relaciones de poder implcitas en

los mensajes en la informacin que forman parte de la cultura en el
mundo.
1. Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes:
plantea problemas, hiptesis y argumenta sobre temas histricos
analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva
histrica.
2. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto
continental y mundial.
3. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la
diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y sociohistrico.
1. Analiza y explica dinmicas demogrficas que caracterizan el mundo
actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales,
polticas, histricas y culturales de un determinado espacio territorial.
2. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y
planetarias del deterioro ambiental.

1. Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula

hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la
ciudadana.
DOMINIO C
2. Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma
CONVIVENCIA
argumentada, a travs de la produccin de textos escritos y de varias
SOCIAL Y
DESARROLLO reformas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin sobre
la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz,
HUMANO
derechos humanos y otros mbitos de inters.
3. Propone la resolucin de problemas de la sociedad actual mediante el
uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

-Determinar y analizar las caractersticas del actual sistema

capitalista global a travs del anlisis de los tratados de libre
comercio y de la participacin de los diversos actores
econmicos.
-Identificar el papel de los capitales financieros dentro del
sistema productivo mundial, identificando las consecuencias
del dominio de los capitales especulativos en el sistema
productivo y la desvinculacin entre el capital y el trabajo.
-Describir las relaciones e implicaciones econmicas y
sociales de la globalizacin de los mercados, a partir de la
comparacin entre las prcticas comerciales de las
corporaciones transnacionales y de las economas
alternativas, tomando consciencia de la necesidad de
controlar la formacin de monopolios y oligopolios.
-Analizar la exclusin econmica y social de grandes sectores
de seres humanos a partir del conocimiento de la situacin
de pobreza extrema y marginacin que viven varios pueblos
del mundo.
-Analizar y demostrar las desigualdades entre economas
desarrolladas, emergentes y en vas de desarrollo, a travs
de datos estadsticos, estableciendo nexos entre pobreza y
generacin de violencia.

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S
_Comparativo
-Itinerarios
-Resoluciones de
problemas
-Crtico filolgico
-Crtico
iconogrfico
-Observacin
directa
-Observacin
indirecta
-Frisos
cronolgicos
-De Proyecto
-De investigacin

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Textos bsicos,
revistas,
folletos, textos
textos
de
consulta,
diccionario
cuaderno de
trabajo,
diccionario
bsico y de
sinnimos y
antnimos
computadora,
internet,
infocus.

-Explica
los
beneficios
o
perjuicios
que
provocan
los
tratados
comerciales en los
mercados de los
pases
con
economas dbiles.
-Define
la
responsabilidad de
la banca en las
crisis
econmicas
de Europa y Estados
Unidos.
-Propone y aplica
ideas
sobre
las
formas de mejorar
los
sistemas
de
intercambio
de
bienes y servicios
en
la
propia
comunidad.
-Identifica
en
nuestro
pas
las
formas
de

TCNICAS E
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIN
TCNICAS
-Observacin
-Encuestas
-Entrevistas
-Test
-Taller
pedaggico
Dramatizaci
n
INSTRUMEN
TOS
-Lista de
control
-Escala de
valoracin
-Escala de
actitudes
-Cuestionario
-Entrevistas
estructuradas
y no
estructuradas
-Pruebas de
ensayo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

invisibilidad en que -Pruebas

se
encuentran Objetivas y
algunos
grupos mixtas
sociales.
-Demuestra en un
informe
de
investigacin
estadstico,
las
diferencias
socioeconmicas
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
APLICADA

5. OBSERVACIONES:

-Ediciones Holgun S. A. (2015) Problemas del Mundo Contemporneo. Primera

Edicin. Guayaquil,
Primera Edicin. Quito, Ecuador.
Ministerio de Educacin, Lineamientos Curriculares para Bachillerato General
Unificado.
http//en.wikipedia.org.
http//diccionario. el mundo.es/
ELABORADO
DOCENTE: Lic. Marcia P. Salazar Ch.

REVISADO
NOMBRE: Lic. Tania Snchez

APROBADO
NOMBRE: Hnta. Lic. Marianita
Rivera

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha: