DISEO DE UN CURSO VIRTUAL

MARTHA RUTH JAIMES MADRIGAL

60.319.092

PRESENTADO A
JORGE ANDRICK PARRA VALENCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
CCUTA, 2015

CONSTRUCCIN DEL CURSO VIRTUAL PENSANDO EN

MATEMATICAS

NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA RUTH JAIMES MADRIGAL

INSTUTICIN EDUCATIVA: COLEGIO PABLO CORREA LEON

Seccin General

Nombre del curso

PENSANDO EN MATEMATICAS

Nivel , Grado

SEPTIMO GRADO DE BSICA

SECUNDARIA
4 HORAS SEMANALES

Intensidad horaria semanal

Presentacin del curso

Objetivos de aprendizaje

Este curso pretende que a travs de la

implementacin virtual como mtodo
facilitador del proceso de aprendizaje
basado en las nuevas tecnologas de la
informacin y de la comunicacin despertar
el inters de los jvenes de sptimo grado
hacia las matemticas, en especial en el
tema de razones y proporciones para que
sea aplicado en su vida cotidiana y sobre
todo abrirles oportunidades en el mundo
competente donde se desarrolla.

Brindar una estrategia pedaggica

que fomente un ambiente de
aprendizaje motivador que conduzca
a la construccin del conocimiento y
al mejoramiento acadmico en el
rea de matemticas.
Fomentar la educacin virtual en los
estudiantes de 7 grado del Colegio
Pablo Correa Len con la visin de
facilitar el acceso al proceso
educativo con miras a convertirse en
seres integrales proyectados a
responder a las exigencias de la
sociedad actual.
Desarrollar
el
pensamiento
matemtico,
en
todas
sus
dimensiones,
para
interpretar
situaciones
cotidianas
como
aplicacin de la proporcionalidad

Anuncio de bienvenida

Espacios de comunicacin
general
Actividades generales

Querido(a) estudiante:
La Institucin Educativa Pablo Correa Len
y los docentes de Matemticas les damos
la bienvenida a este curso llamado
Pensando en matemticas, que ser un
mundo de entretencin, magia e interaccin
para explorar a travs de un entorno virtual
todo un mar de conocimientos que permita
avanzar hacia un destino determinado y que
facilite superar dificultades y alcanzar los
logros propuestos; el cual les brindar
nuevas formas de enseanza
y
aprendizaje,
la
oportunidad
de
retroalimentarse para que mejoren cada
da sus capacidades, conocimientos,
habilidades
y
puedan
compartir
experiencias .
Foro, chat, mensajes en el correo
electrnico
Pruebas diagnstica
Talleres
Participacin en los foros
Chat
Evaluacin final

Seccin de Unidades de Aprendizaje

Competencias a desarrollar: Pensamiento numrico y sistema numrico:

Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
directa e inversa
Resultados de aprendizaje relacionados:
Contenidos temticos :
Unidad 1. Razones
Unidad 2. Proporciones
Unidad 3. Proporcionalidad directa e inversa
Unidad 4. Problemas aplicando la proporcionalidad

UNIDAD 1 . RAZONES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:APROXIMACIN AL CONCEPTO DE
RAZN.
En qu situaciones de la vida diaria aplicamos el concepto de razn?
Descripcin: para ingresar al mundo mgico de las razones es importante partir o tener

en cuenta los preconceptos que cada estudiante posee sobre el tema a abordar. Para
hilar la ruta conceptual y terica que surja de las ideas de cada estudiante, es fundamental
encontrar los elementos tericos ms afines y coherentes al objeto de estudio, siendo en
este caso las fracciones y razones el subtema que da inicio a la unidad de aprendizaje.
Una vez teniendo claro el punto de partida que abarca el qu hacer? Y el cmo
hacerlo?, es importante identificar a quin va a beneficiar?, buscando con ste tercer el
elemento el cumplimiento a satisfaccin de los desempeos y de las competencias
diseadas para el rea.
SUBACTIVIDAD 1:
Presentar la evaluacin en THATQUIZ sobre decimales y pocentajes, el link lo encontrar
en la entrada principal de la plataforma.
SUBACTIVIDAD 2:
Mirar los videos:

Las aventuras de Troncho Poncho, sobre magnitudes y el de

proporcionalidad, hacer un comentario sobre cada uno y compartirlo con sus compaeros
y profesor tutor, publicarlos en la entrada principal del blog.
SUBACTIVIDAD 3:
Desarrollar los talleres 1 y 2 sobre Fracciones y Razones; Razones y proporciones y
enviarlos al correo del profesor tutor.
Tener en cuenta la fecha de entrega. Las encontrar en las actividades de aprendizaje
principal.
Finalmente guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_SUBACTIVIDAD3_TALLER1.doc.
Recursos didcticos Actividades, talleres, evaluaciones en lnea, enlaces
pginas web, textos de consulta.

EVIDENCIA
ACTIVIDAD
1 :

Pgina THATQUIZ de matemticas.

Documento Word
Participacin a travs del chat, el uso del correo electrnico.
Participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual

Tipo de
Evidencia:
Descripcin:

Desempe
o

Conocimiento

Producto

Cada estudiante mediante un escrito en Word mximo de 2 hojas

debe responder las preguntas planteadas en la actividad 1. Usar Arial
12, espacio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha de
entrega:

Dos semanas ( Junio 8)

Criterios de
Evaluacin:

Participacin activa,
Trabajo individual, trabajo grupal,
Apropiacin de las actividades,
Participacin en el chat.
Realizacin de los talleres entregndolos en las fechas establecidas.

%
evaluacin

1. Los aportes que hace cada estudiante con respecto a los dos videos
en

la pgina principal del blog 5%

2. Trabajo escrito 10%

3. Evaluacin 10%

UNIDAD 2. PROPORCIONES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Interpretar hechos reales en los que se hace
uso de proporciones.
Cundo sabemos que dos o ms razones forman una proporcin?

Descripcin:

El estudiante describir una proporcin como dos razones

equivalentes
SUBACTIVIDAD 1:
Realizar el taller No. 3 sobre Magnitudes directamente proporcionales.

Tienen tres

semanas para trabajarlo, el estudiante puede hacer sus preguntar a travs del chat al
profesor tutor, quien estar muy atento a responderlas. Este taller lo encontrar en la
entrada principal en Actividades de aprendizaje.
El estudiante comprender las relaciones de proporcionalidad que se pueden presentar
entre dos magnitudes.
Tendrn una pgina de apoyo para alcanzar con xito esta unidad.
http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4html

Recursos didcticos

talleres, material de apoyo

Enlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4html

EVIDENC
IA
ACTIVID
AD 2 :
Tipo de
Evidencia:
Descripci
n:

Documento en Word: talleres, el trabajo escrito. La participacin a travs

del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos.
La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.
Desempeo

Conocimiento

Producto

Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe

responder las preguntas planteadas en la actividad 2 .

Usar Arial 12,

espacio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha de
entrega:

Tres semanas ( agosto 3)

Criterios
de
Evaluaci
n:

Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las

%
evaluaci
n

Realizacin de los talleres 20%

actividades, participacin en el chat.

entregndolos en las fechas establecidas.

Participacin en el chat 10%

Realizacin de los dos talleres

UNIDAD 3. PROPORXIONALIDAD DIRECTA E INVERSA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Situaciones de proporcionalidad directa e
inversa.
Cundo sabemos que dos magnitudes son directamente proporcionales o inversamente
proporcionales?
EVIDENC
El estudiante
y abordar
situaciones
de proporcionalidad
Documento
en Word:analizar
talleres, el
trabajo escrito.
La participacin
a travs
IA
directa
e inversa.
Estableciendo
las caractersticas
existen entre dos
ACTIVID
del chat,
el uso del correo
electrnico paracomunes
enviar losque
trabajos.
Descripcin:

AD
magnitudes
relacionadas
de manera
directa. por medio de la plataforma virtual.
La participacin
del estudiante
3 :

UNIDAD 4. FRACCIONES DECIMALES Y PORCENTAJES

Tipo de
SUBACTIVIDAD
1:
Desempeo
Evidencia:

Conocimiento

Producto

Realizar el taller No. 4 sobre la proporcionalidad directa e inversa, lo enviar a travs del
estudiante mediante
un escritoy Realidad
de mximo 2 hojas debe
ACTIVIDAD Cada
DE APRENDIZAJE
4: Porcentajes
Descripci
correo electrnico al profesor tutor.
responder
preguntas
enporcentaje?
la actividad. Usar Arial 12, espacio
Qu situaciones
reales las
hacen
uso delplanteadas
concepto de
n:
doble y colocar portada con los datos del estudiante.
SUBACTIVIDAD 2:
Fecha de
Cinco
semanas ( septiembre
7)
Mirar
el link sobre
Proporcionalidad
y porcentajes,
participar en las actividades y hacer un
entrega:

comentario
para compartirlo con los dems compaeros.
Criterios
Descripcin:Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las
de
temticos:
http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm
En Enlaces
esta unidad
el estudiante
se familiarizar
los conceptos
de fracciones
decimales
actividades,
participacin
en con
el chat.
Realizacin
de los dos
talleresy
Evaluaci
el de porcentaje.
entregndolos en las fechas establecidas.
n:

Documento
en Word:material
talleres,de
el trabajo
Recursos didcticos
: talleres,
apoyo escrito. La participacin a travs
del1:chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos. La
SUBACTIVIDAD

Entrega del
taller 10%
% http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm
Recursos
didcticos
talleres,
material de apoyo
participacin
del
estudiante
por medio
de la del
plataforma
El estudiante
realizar
el
taller
No.
al correo
profesorvirtual.
tutor.
evaluaci
Enlaces temticos:
http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm
Participacin 10% 5 y lo enviar
EVIDENCI
n
A
X
X
X
Tipo de
Desempeo
Conocimiento
Producto
SUBACTIVIDAD
2:
Evidencia:
Debe entrar a la
siguiente
pgina. mediante un escrito de mximo 2 hojas debe
Cada
estudiante

Descripci
http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm
y Arial
realizar
las
responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar
12, espacio
n:

actividades propuestas.
Debe presentar
un los
trabajo
mnimo de
3 pginas.
Usar
doble y colocar
portada con
datosescrito
del estudiante,
deber
participar
en
Arial 10, espacio
doble con portada y enviarlo a travs del correo al profesor tutor.
el foro.

Fecha de
Diez semanas
Participar en el foro y dar 3 argumentos sobre la utilidad de las fracciones decimales en la
entrega:
Criterios
vida cotidiana Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las
de
actividades, participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres
Evaluaci
SUBACTIVIDAD
3
entregndolos
en las fechas establecidas. Participacin en el foro.
n:

Realizar la evaluacin final sobre los contenidos vistos en las cuatro unidades.
%
evaluaci
n

Trabajo escrito 10%

Participacin 5%
Evaluacin 10%

http://prezi.com/hlwkj0ot5jxm/?
utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DOCENTES

DATOS DE ESTUDIO
PROFESION: ___________________________________________________________
MATERIA: ____________________________________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________________
Indique si usted es el autor del Mdulo de estudios: SI

NO

SOBRE MATERIALES
1. MDULOS DE ESTUDIO
Didcticos y claros

Adecuados

Poco comprensibles

Otros (especifique cual) ______________________________________________

2. Sobre la bibliografa propuesta
Adecuada a la materia
Excesiva
Cree que le aport conocimientos nuevos a los alumnos?
Mucho
Poco
Nada
Otro (especifique cul) _______________________________________________
El dictado de la asignatura cumple sus expectativas de
manera:
Muy satisfactoria

Satisfactoria

Poco satisfactoria

Otros (especifique cual) _________________________________________________

La interaccin entre los alumnos ser
Intensa

Frecuente

Escasa o Nula

Cree que ayuda en el proceso de aprendizaje de los alumnos

Mucho

Poco

Nada

PROPUESTA PEDAGGICA Y EVALUACIN

SI/N
O

Le result
til

Le result
necesario

No
lo
utiliza

SI/N
O

Le result
til

Le result
necesario

No
lo
utiliza

Propuso Plan de
trabajo
Propuso
actividades
individuales
Propuso
actividades
grupales
Propuso foros
Cree que motiv la
participacin
de
los alumnos?
Propuso
evaluaciones
individuales
Propuso
evaluaciones
grupales
Tipo de evaluacin

Sumativa
Contnua
Mixta
Autoevaluacin

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DOCENTES

DATOS DE ESTUDIO
PROFESION: INGENIERA DE SISTEMAS
MATERIA: MATEMATICAS
PROFESOR: WILLIAM PEARANDA
Indique si usted es el autor del Mdulo de estudios: SI

NO

SOBRE MATERIALES
3. MDULOS DE ESTUDIO
Didcticos y claros

Adecuados

Poco comprensibles

Otros (especifique cual) ______________________________________________

4. Sobre la bibliografa propuesta
Adecuada a la materia
Excesiva
Cree que le aport conocimientos nuevos a los alumnos?
Mucho
Poco
Nada
Otro (especifique cul) _______________________________________________
El dictado de la asignatura cumple sus expectativas de
manera:
Muy satisfactoria

Satisfactoria

Poco satisfactoria

Otros (especifique cual) _________________________________________________

La interaccin entre los alumnos ser
Intensa

Frecuente

Escasa o Nula

Cree que ayuda en el proceso de aprendizaje de los alumnos

Mucho

Poco

Nada

PROPUESTA PEDAGGICA Y EVALUACIN

Propuso Plan de
trabajo
Propuso
actividades
individuales
Propuso
actividades
grupales
Propuso foros
Cree que motiv la
participacin
de
los alumnos?
Propuso
evaluaciones
individuales
Propuso
evaluaciones
grupales

SI/N
O
SI

Le result
til
X

Le result
necesario
X

SI

SI
SI

X
X

X
X

SI

No
lo
utiliza

NO

NO

Tipo de evaluacin

Sumativa
Contnua
Mixta
Autoevaluacin

SI/N
O
SI
SI
SI
NO

Le result
til
X
X
X

Le result
necesario
X
X
X

No
lo
utiliza

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DOCENTES

DATOS DE ESTUDIO
PROFESION: DOCENTE
MATERIA: MATEMATICAS
PROFESOR: AMPARO TOBON IDARRIAGA
Indique si usted es el autor del Mdulo de estudios: SI

NO

SOBRE MATERIALES
5. MDULOS DE ESTUDIO
Didcticos y claros

Adecuados

Poco comprensibles

Otros (especifique cual) ______________________________________________

6. Sobre la bibliografa propuesta
Adecuada a la materia
Excesiva
Cree que le aport conocimientos nuevos a los alumnos?
Mucho
Poco
Nada
Otro (especifique cul) _______________________________________________
El dictado de la asignatura cumple sus expectativas de
manera:
Muy satisfactoria

Satisfactoria

Poco satisfactoria

Otros (especifique cual) _________________________________________________

La interaccin entre los alumnos ser
Intensa

Frecuente

Escasa o Nula

Cree que ayuda en el proceso de aprendizaje de los alumnos

Mucho

Poco

Nada

PROPUESTA PEDAGGICA Y EVALUACIN

Propuso Plan de
trabajo
Propuso
actividades
individuales
Propuso
actividades
grupales
Propuso foros
Cree que motiv la
participacin
de
los alumnos?
Propuso
evaluaciones
individuales
Propuso
evaluaciones
grupales

SI/N
O
SI

Le result
til
X

Le result
necesario
X

SI

SI

SI
SI

X
X

X
X

SI

No
lo
utiliza

NO

Tipo de evaluacin

Sumativa
Contnua
Mixta
Autoevaluacin

SI/N
O
SI
SI
SI
NO

Le result
til
X
X
X

Le result
necesario
X
X
X

No
lo
utiliza

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DOCENTES

DATOS DE ESTUDIO
PROFESION: DOCENTE
MATERIA: MATEMATICAS
PROFESOR: ALBA ROCIO RAYON
Indique si usted es el autor del Mdulo de estudios: SI

NO

SOBRE MATERIALES
7. MDULOS DE ESTUDIO
Didcticos y claros

Adecuados

Poco comprensibles

Otros (especifique cual) ______________________________________________

8. Sobre la bibliografa propuesta
Adecuada a la materia
Excesiva
Cree que le aport conocimientos nuevos a los alumnos?
Mucho
Poco
Nada
Otro (especifique cul) _______________________________________________
El dictado de la asignatura cumple sus expectativas de
manera:
Muy satisfactoria

Satisfactoria

Poco satisfactoria

Otros (especifique cual) _________________________________________________

La interaccin entre los alumnos ser
Intensa

Frecuente

Escasa o Nula

Cree que ayuda en el proceso de aprendizaje de los alumnos

Mucho

Poco

Nada

PROPUESTA PEDAGGICA Y EVALUACIN

Propuso Plan de
trabajo
Propuso
actividades
individuales
Propuso
actividades
grupales
Propuso foros
Cree que motiv la
participacin
de
los alumnos?
Propuso
evaluaciones
individuales
Propuso
evaluaciones
grupales

SI/N
O
SI

Le result
til
X

Le result
necesario
X

SI

SI
SI

X
X

X
X

SI

No
lo
utiliza

NO

NO

Tipo de evaluacin

Sumativa
Contnua
Mixta
Autoevaluacin

SI/N
O
SI
SI
NO
NO

Le result
til
X
X

Le result
necesario
X
X

No
lo
utiliza