Elaborar un cuadro donde se presenten las competencias planteadas por

el currculo incluir, una competencia especifica y algunos contenidos e

indicadores de logros.

Competencias
Fundamentales

tica y Ciudadana

Competencias
Especficas
Conocen que
pertenecen a una
comunidad local y
nacional en la que
viven, identificando
sus derechos y
deberes y los
elementos bsicos de
la cultura dominicana
y de otras culturas.
Participan en
acuerdos de
convivencia para
relacionarse con los y
las dems en los
diferentes momentos
y actividades que se
desarrollan en la
rutina.

Comprenden
algunos textos orales
en situaciones de

LOS CONTENIDOS E
INDICADORES DE
LOGROS
Los contenidos son
mediadores de
aprendizajes
significativos. Son los
conocimientos o
saberes propios de
las reas curriculares,
a travs de los cuales
se concretan y
desarrollan las
competencias
especficas. Los
contenidos
constituyen una
seleccin del
conjunto de saberes o
formas culturales del
conocimiento, cuya
apropiacin,
construccin y
reconstruccin por
parte del
estudiantado se
considera esencial
para el desarrollo de
las competencias.
Indicadores de
logro

Comunicativa

comunicacin
cotidianas familiares,
educativas, sociales y
culturales.
Comprenden
literalmente e
intentan interpretar
progresivamente el
significado en
algunos textos.
Comunican algunas
ideas, pensamientos,
sentimientos y
experiencias con
intencin de que
otras personas
comprendan el
mensaje.
Expresan ideas,
experiencias,
pensamientos y
sentimientos en
forma grfica o
escrita de manera no
convencional y
progresivamente
convencional,
identificando la
estructura de algunos
textos.
Expresan sus
emociones,
pensamientos e ideas
aplicando
procedimientos y
tcnicas de
diferentes lenguajes
artsticos mediante el
uso de su cuerpo,
materiales e
instrumentos para
crear o reproducir
imgenes, sonidos,

Para evaluar los

aprendizajes de los
nios y las nias se
establecen
indicadores de logro.
stos permiten
confirmar si se han
desarrollado las
dimensiones (en el
caso del primer ciclo)
y las competencias
especficas.
Los indicadores
caracterizan la
competencia y se
refieren a sus
aspectos clave. Ellos
son pistas, seales,
rasgos de la
competencia que
evidencian el dominio
de la misma y su
manifestacin en un
contexto
determinado. Las
actividades e
instrumentos de
evaluacin estarn
estrechamente
relacionados con esos
indicadores de logro.
Comunicacin de
los resultados de la
evaluacin Los nios
y las nias deben
saber qu se espera
de ellos y ellas en
todo momento y los
resultados de sus
logros, participando
activamente en el

movimientos y
formas.
Realizan
interpretaciones
sencillas y hacen uso
de smbolos y
vocabulario
matemtico para
expresar ideas y
relaciones entre
objetos y situaciones
cotidianas, de
manera oral, escrita,
grfica, corporal o
con objetos
concretos.
Expresan y
comprenden,
progresivamente,
hechos y
acontecimientos
sociales y culturales
de su entorno.

establecimiento de
planes para continuar
avanzando en su
desarrollo.
AMBIENTE Y
RECURSOS DE
APRENDIZAJE.
El currculo se
concreta en un
ambiente especfico y
este ambiente va a
favorecer o
desfavorecer de
manera importante
las vivencias y
aprendizajes de los
nios y las nias. El
ambiente educativo
en que se
desenvuelve el
proceso de
enseanza y
aprendizaje es
fundamental para el
desarrollo del nio y
la nia y el xito de
un programa. ste
influye de manera
directa sobre las
personas, logrando,
por ejemplo,
fomentar relaciones y
favorecer la
autonoma, la
autoestima, la
seguridad, as como
la curiosidad
cognitiva de los nios
y nias. El ambiente
educativo comprende
el ambiente humano,
el ambiente fsico y

los recursos
educativos.

Pensamiento
lgico, crtico y
creativo

Establecen relaciones
sencillas en sus
argumentos, recreando
y explicando los
procedimientos
utilizados.
Perciben la realidad
cuando observan,
comparan, clasifican y
organizan la
informacin tomando
en cuenta algunos
atributos o
caractersticas de los
objetos y situaciones
concretos.
Siguen secuencias
temporales de
acciones, hechos o
acontecimientos
relacionados con
situaciones cotidianas.
Utilizan los conceptos,
procedimientos y

relaciones matemticos
en situaciones diversas.
Conversan sobre
situaciones cotidianas
compartiendo su
opinin y escuchando y
respetando la opinin
de los dems.
Disfrutan, exploran y
opinan sobre las
imgenes, sonidos,
movimientos y formas
que perciben a travs
de sus sentidos, en su
relacin con las
manifestaciones del
arte.

Resolucin de
Problemas

Cientfica

Ambiental y de la salud

Identifican y
resuelven problemas
sencillos de su entorno
inmediato proponiendo
algunas alternativas.
Exploran su entorno
natural y social
formulando preguntas y
planteando hiptesis,
buscando respuestas
para comprenderlo y
contribuir a su
proteccin. Ofrecen
explicaciones a algunos
fenmenos naturales,
mostrando
comprensin de ideas y
conceptos que los
interpretan de forma
cientfica, con lenguaje
simple y comprensible
a su edad.
Se reconocen como
seres vivos, exploran la
diversidad de los seres
vivos de su entorno y

Desarrollo Personal y
Espiritual

comprenden la
importancia de su
cuidado.
Conocen, exploran y
se relacionan consigo
mismo y consigo
misma y las dems
personas, aplicando
algunos hbitos para el
cuidado, alimentacin e
higiene corporal, la
prevencin de riesgos,
as como normas de
seguridad.
Conocen las
posibilidades de
movimiento de su
cuerpo, construyendo
progresivamente su
autonoma, confianza y
seguridad a partir de
sus propios logros.
Reconocen y aceptan
sus caractersticas
como nicas y distintas
a las de las dems
personas.
Tienen capacidad de
identificar sus
habilidades apropiadas
a su edad y etapa de
desarrollo, usndolas
para realizar tareas y
asumir retos.
Conviven de manera
fraterna con los y las
dems y el mundo que
les rodea, en apertura a
la transcendencia.