FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

Indagacin de las experiencias del castigo en la etapa infantil a

los jvenes entre 18 y 25 aos del primer semestre M2 de la
facultad de ciencias psicolgicas de la universidad de Guayaquil.

HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

TUTOR: MSC. ROSA MERCHAN DE SUAREZ

INTEGRANTES: ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE M2.

II SEMESTRE 2014

Indagacin de las experiencias del castigo en la etapa infantil a los

jvenes entre 18 y 25 aos del primer semestre M2 de la facultad de
ciencias psicolgicas.

Resumen
Esta presentacin se enmarca en la conclusin del proyecto de indagacin,
entrevistas y observacin de las experiencias del castigo al que fueron expuestos
en su etapa infantil si es que se presentasen, en algunos jvenes del M2 del
primer semestre de la facultad de ciencias psicolgicas.
Nuestro objetivo de investigacin es tener conocimiento de las mltiples
experiencias que pueden afectar al joven de hoy en da ciertos actos correctivos
a los que fueron expuestos.
Utilizando en mtodo cualitativo de la entrevista a estos jvenes miembros del M2
de entre 18 y 25 aos de edad, se recopilo informacin til para cumplir con el
objetivo de la investigacin. Arrojando informacin puntual como: la sociedad est
acostumbrndose a recibir reprimendas y creen que todo es por su bien.

Abstract.
This presentation is part of project completion of investigation, interviews and
observation of the experiences of punishment to which they were exposed in their
infancy if they are submitted, in some young M2 in the first half of the faculty of
psychological sciences.
Our research goal is to have knowledge of the many experiences that can affect
young today certain acts "corrective" to which they were exposed.
I used in qualitative interview method these young members M2 between 18 and
25 years old, useful to fulfill the objective of the research was compiled information.
Shedding timely information as society is accustomed to receiving reprimands and
believe that everything is for the best.

INTRODUCCION
El presente trabajo de investigacin se realiz a partir de la informacin que
brindaron un grupo de jvenes pertenecientes al M2 del primer semestre de la
facultad de ciencias psicolgicas de la universidad de Guayaquil. La informacin
se recolect mediante el mtodo de investigacin cualitativa, la cual nos permite
conocer la realidad de las situaciones vividas.
Desde el primer momento de la investigacin, se pretende estimular la reflexin
sobre los mtodos de castigo practicados actualmente, con lo que se identifica que
es importante, y representa un mayor esfuerzo en el intento de ampliacin del
espectro de anlisis, el realizar este tipo de estudios en contextos que presentan
particularidades, el inters de fondo aqu es comprobar el alcance de los mtodos
de estudio y comprensin de los fenmenos de castigo, siempre desde la
perspectiva de describir las ideas, sentimientos y eventos del castigo que
conforman lo que se ha determinado como experiencias de castigo.
Si bien, la mayora de participantes cont con las caractersticas necesarias para
la participacin en el este estudio, ser preciso aclarar, en este punto, dos
cuestiones fundamentales: la primera es que, como se ir entendiendo en el
desarrollo mismo del texto, el objeto de estudio del presente trabajo de
investigacin son las experiencias de castigo de los agentes seleccionados.
Experiencias que fueron vividas por ellos, es decir, las que tuvieron lugar en su
niez (cmo los castigaban).

Antecedentes
Skinner define al castigo como un estmulo adverso es lo opuesto al estmulo
reforzador; algo que notamos como displacentero o doloroso.
Un comportamiento seguido de un estmulo adverso resulta en una probabilidad
decreciente de la ocurrencia de ese comportamiento en el futuro.
El castigo es, en psicologa un tipo de condicionamiento instrumental.
El castigo ocurre cuando la respuesta instrumental va seguida de un estmulo
aversivo. Este estmulo aversivo puede consistir, en los experimentos de
laboratorio, en pequeas descargas elctricas o ruidos estridentes. Aplicado a
humanos, el castigo es habitual en la sociedad; no slo sera castigo el fsico o
penal, tambin puede ser psicolgico.
El castigo es un procedimiento contrario al condicionamiento de recompensa y
similar a la preparacin aversiva del condicionamiento clsico.
En ocasiones se ha distinguido entre "castigo positivo" (que consigue en
administrar un estmulo aversivo despus de la respuesta) y castigo negativo (que
se produce cuando la respuesta impide la presentacin de un refuerzo positivo).
Sin
embargo,
es
ms
habitual
denominar
a
este
ltimo
procedimiento entrenamiento de omisin, y llamar al "castigo positivo"
simplemente castigo.
Castigo positivo
Se basa en el condicionamiento operante, segn lo cual el sujeto tiene ms
probabilidades de repetir una conducta si esta conlleva consecuencias positivas y,
por el contrario, tiene menos posibilidades de repetir una conducta que le ocasiona
consecuencias negativas.
Hablamos de castigo positivo cuando se da un estmulo desagradable cada vez
que hacemos una conducta que se pretende reducir o eliminar.
Por ejemplo, si un nio se muerde las uas y se le ha aplicado un producto
amargo para evitar que se las muerda. Cada vez que se las muerda haga recibir
un castigo positivo en forma de estmulo desagradable, sus uas saben amargas.
El mensaje es: evita morderte las uas ya que si lo haces ser desagradable.

Si acariciamos el pelo a un gatito y el gato se encuentra incmodo con las caricias,

el araarnos o mordernos acta como aviso que seguramente no indique que el
gato no quiere que le acariciemos.
Castigo negativo o costo de respuesta
El castigo negativo significa a ausencia o retirada de un estmulo
agradable cuando se hace realiza una conducta inadecuada. Por ejemplo unos
nios que estn viendo una pelcula, dejarn de ver la pelcula si comienzan a
pelearse o hablar durante la pelcula.
Pero no slo vemos el uso del castigo negativo en los nios, tambin lo
encontramos en los adultos pues Qu son las multas y la retirada de puntos del
carnet si se corre demasiado o se sobrepasa la tasa de alcohol permitida?.
El castigo negativo es muy adecuado en algunas circunstancias. Si un nio est
recibiendo fichas, cromos o puntos cuando son capaces de controlar una
conducta, el hecho de dejar de percibir sus puntos o cromos si realiza una
conducta inadecuada crea una asociacin clara. Esta conducta no la debo repetir
ya que perder puntos, cromos o cosas que me gustan.
Antes de aplicar el castigo negativo observar si los estmulos que se van a retirar
son deseados por la persona, ya que si no siente esos estmulos como algo
deseado o querido, no van a producir ningn efecto en la persona. Se tiene que
advertir a la persona de las consecuencias de realizar conductas inadecuadas.
El castigo negativo de aplicarse ha de ser rpido o muy prximo a la emisin de
la conducta-problema para crear una asociacin entre retirada estmulo positivo y
emisin de una conducta inadecuada.
Una vez definido el castigo, se debe considerar las formas que puede adquirir, en
las que se pueden manifestar, los tipos de este.
Una de las formas de expresin de castigo dentro de nuestra sociedad s la
violencia verbal que pueden ser insultos o expresiones descalificadoras o intentos
de control hacia otro miembro del hogar.
Y Violencia fsica son actos que agreden o atentan contra el cuerpo de la otra
persona, que pueden ir desde empujones o bofetadas hasta asesinatos.

Experiencias del castigo

Como se ha sealado, la experiencia del castigo se constituye como un referente
simblico, y por tal, como una experiencia que trasciende de la educacin recibida
a la crianza de los propios hijos. De all que, considerar la experiencia que significa
el castigo sea de especial importancia, en tanto que configura una prctica, a partir
de la decisin que se tome en el presente.
Los nios, como agentes constructores de su mundo, experimentan el castigo de
manera personal, y la pretensin ltima del castigo, es decir, el motivo por el que
fue impuesto, no siempre condiciona la forma como asume el nio el castigo.
Consecuencias del castigo
Existen, principalmente dos consecuencias que se pueden plantear: por un lado,
se trata de una prctica institucionalizada, es decir acostumbrada y practicada
por muchos de los que son cuidadores (padres, abuelos, tos, etc); por otro lado, y
ms grave an, aumenta las tasa de infanticidio, a consecuencia de la falta de
cuidados, o, de aplicacin de castigos fsicos extremos. (Muoz y Pachn en
Duque, 2008, pg.: 116).
Sin embargo, existe otra cara del castigo. Segn un autor como Gershoff, la
literatura sobre el castigo ha tenido un sesgo sobre las consecuencias y el fin del
castigo. Para ste, los castigos no slo constituyen efectos negativos sobre el
infante y en su crianza. Argumenta que el castigo fsico, especficamente, genera
efectos deseables como el servir de medida inmediata que logra corregir una
conducta errnea. Adems, segn este autor, ayuda a la internalizacin de
conducta morales y a la contencin de conductas agresivas.

Diseo metodolgico
Se llev a cabo un diseo de investigacin cualitativo a un grupo de estudiantes
del M2 del primer semestre de la facultad de ciencias psicolgicas.
La investigacin cualitativa, comnmente, trabaja desde un enfoque inductivo ,
permitiendo as que el punto de partida sea la realidad, y teniendo como objeto y
fuente de informacin a los sujetos sociales.
Las entrevistas son conocidas como uno de los procedimientos ms utilizados en
las investigaciones de tipo cualitativo, donde se le permite al entrevistador por un
lado indagar sobre aquello aspectos que le interesa estudiar pero por el otro debe
ser muy gil en comprender el lenguaje de los participantes y apropiarse del
significado que stos le otorgan en el ambiente natural donde desarrollan sus
actividades.
Dichas entrevistas fueron realizadas por otros compaeros miembros del M2,
siendo este el momento de recoleccin de datos, que sirvieron luego para el
momento de anlisis de los mismos De all que, a partir de la determinacin de las
posibles variables que dejan entrever las experiencias de castigo de los actores,
se clasificara la informacin bajo tres formas: los eventos de castigo, ideas que
stos generaban y por ltimo, aunque no menos importante, los sentimientos a los
que daban lugar. Segundo, se organiz tal clasificacin a travs de una matriz
que, recogiendo los ejercicios planteados para la recoleccin de la informacin,
diera cuenta de los efectos del castigo.
Fueron llenadas tres matrices de datos, en la que consta: eventos recordados del
castigo en la etapa infantil, las ideas que tiene y tuvieron acerca de este evento y
lo ms importante los sentimientos expuestos alrededor del mismo.

Resultados.
Encontraremos el anlisis de las situaciones expuestas por los participantes, y que
tienen relacin con el tema central del proyecto, es decir, con el castigo, las cuales
fueron experimentadas durante su niez. Dichas experiencias se basarn en 3
aspectos principales: sentimientos, eventos y pensamientos de castigo vividos
durante la infancia y los mismos ahora que son adolescentes y porque decirlo
futuros padres. Es as como se recogi la informacin por medio de entrevistas,
esta informacin obtenida de las narraciones de los participantes se organiz en
matrices divididas por categoras deductivas con las variables contenidas en la
pregunta de investigacin y nombradas anteriormente (eventos, sentimientos,
pensamientos de castigos de la infancia y actuales), esto con el fin de
descomponer y segmentar los datos hasta obtener categoras ms generales y
simples. Una vez organizada la informacin por categoras, el estudio inici con el
primero de los tres momentos fundamentales: descriptivo, analtico e
interpretativo.
En total se entrevist a 7 estudiantes que compartan la particularidad de tener
edades que fluctan de entre 18 a 25 aos de edad. Durante este anlisis de
resultado se mantendr los nombres de los entrevistados como annimos, es decir
se usaran sus iniciales como forma de identificacin.
J.Y. (20 aos) os indico que le dieron muchas palizas sin especificar el porque?
Manifest tambin que cuando era nia no entenda porque la castigaban y sigue
pensando que los castigos no son necesarios.
K. M. (20 aos), nos expres que recuerda dos eventos en los que fue castigado
el primero fue efectuado por su abuelo, quien lo golpeo con la hebilla de un
cinturn, y luego a sus 12 aos fue acusado infundadamente por una vecina de
haber consumido alucingenos, y sin preguntar fue castigado por su padre.
Cuando era un nio K. M. pensaba que su abuelo le castigaba muy fuerte porque

no lo quera, y ahora manifiesta que el castigo impuesto por su abuelo fue

correctivo.
F.A. (20 aos), nos coment que era castigada por salir de su casa a subirse a los
arboles los castigos ejercidos por su mama eran de tipo fsico (ltigos, objetos
voladores). Cuando era nia pensaba que estos castigos se daban porque su
mama era loca y la golpeaba sin razn. En la actualidad se ha dado cuenta que
hubieron ocasiones en las que deba ser castigada y aun as no lo hicieron.

F. Y. (18 aos), indico que por sus bajas calificaciones recibi reprimendas fiscas y
verbales como: golpes e insultos(intil, basura, enano gastador de dinero).
Manifest que cuando era nio crea que sus padres lo odiaban debido a la fuerza
de sus castigos, y en la actualidad piensa que estos castigos sirvieron para quitar
rebelda.
S.E. (18 aos), expreso que los castigos que recibi en su infancia fueron por no
realizar las tareas como su madre quera que fuesen realizadas. Y en la niez
crea que lo mejor era irse para que no la vuelvan a castigar, ahora asume el
castigo como una accin- reaccin.
B.C. (19 aos), manifiesta que su abuela le sumergi la cabeza en un balde con
agua debido a su comportamiento y que tambin recibi castigo fsico por sus
bajas calificaciones.
En ese tiempo ella tena pensamientos al respecto como: le pegaban porque eran
malos e injustos. En la actualidad piensa que mereca ese tipo de castigo porque
era incontrolable y tiene una percepcin diferente acerca del castigo.
M.A. (18 aos), comenta que fue castigada por esconder un diario escolar y por
molestar a su padre y en las situaciones fue castigada con un ltigo de cuero.
Cuando era nia crea que su madre no la quera, era adoptada, que no era
escuchada y simplemente reprendida.
En la actualidad cree sus padres no saban controlarla y por eso ejercan ese tipo
de castigo.

EXPERIENCIAS DE CASTIGO DURANTE LA INFANCIA.

P.1

P.2

P.3

tipo de
castigo

sentimientos
infancia

sentimientos
actuales

fsico

Tristeza,
resentimiento

fsico

Susto, miedo,
rencor ira

fsico

Rencor, odio.

P.4

Fsico y
verbal

Tristeza(senta
que sus padres
eran malos)

P.5

Fsico y
verbal

Miedo a
equivocarse

P.6

p.7

fsico

Miedo, ira

fsico

Miedo,
desesperacin,
culpa, enojo

indiferencia

ideas infancia
No entenda
porque era
castigada

ideas
actuales
No era
necesario
tanto castigo

indiferencia

El castigo era
fuerte, no era
querido.

Que lo
estaban
corrigiendo

Risa

Que su madre
estaba loca.
Que no lo
queran, y
nuca lo
quisieron

Debi ser
castigada en
ocasiones y no
sucedi

Que todo el
castigo era
por su bien.

Abandonar su
casa

Accinreaccin

risa

Madre era
mala

Mereca el
castigo, cambio
idea acerca del
castigo

superacin

Madre no la
quera, era
adoptada, no le
escuchaban

Era injusto,
no saban
cmo
controlarla.

Risa

Conclusin
Podemos concluir que dentro de esta sociedad en la que vivimos hemos llegado a
ver el castigo en sus formas fsicas y verbales como algo normal, y algo que
debemos aceptar ya que solo nos intentan corregir, y que simplemente vemos con
indiferencia o hasta nos causa risa esos recuerdos.
Que en la etapa infantil se nos llena de miedos, desesperaciones, ira entre otros.
Y que ahora que son unos jvenes, los entrevistados, lo han olvidado, o ya no les
importa, es decir, sienten que lo han superado.
A la vez todos concluyeron contestando a la siguiente incgnita si se atreveran a
castigar a sus hijos cuando los tuviesen de la misma manera. A la que tres de los
entrevistados contestaron un rotundo no, y los dems opinan que escucharan
primero a sus hijos para luego buscar una reprimenda adecuada.
Lo que deja a entrever que quiz no todos han superado estas conductas hacia
ellos ejercidos, y que hay mucho que trabajar por el bien de las futuras
generaciones con respecto al respeto hacia el prjimo as sea este tu hijo que se
comport de una manera inadecuada.
Y que estas experiencias marcan y condicionan el comportamiento del individuo
que sufri este tipo de maltrato.

Anexos
EVENTOS RECORDADOS DE CASTIGO DURANTE LA INFANCIA
OBS.
GENERAL

PERSONA

TEXTO

COMENTARIO

Sentimientos producidos por situaciones de castigo durante la infancia.

OBS.
GENERAL

PERSONA

TEXTO

Ideas sobre castigo en la infancia y en la actualidad

COMENTARIO

OBS.
GENERAL

Infancia

Actualidad

PERSONA

TEXTO

COMENTARIO