Habilidades Sociales

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES BSICAS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECFICO
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
MATERIAL
-Potenciar la empata.
-Conocer caractersticas
-Conocimiento mutuo.
-Qu sabes de...?:
-Desarrollar habilidades
personales de los compaeros de
-Valoracin positiva.
Los nios se sentarn en crculo. Uno a uno debern buscar
sociales e
la clase.
-Iniciaciones sociales.
entre los compaeros de la clase a alguien que rena la
interpersonales.
-Crear nuevos acercamientos
caracterstica que se pida de forma verbal. Los nios podrn
entre los miembros del grupo.
preguntarse entre s para recabar informacin mutua.
-Crear un clima de confianza.
INSTRUCCIONES VERBALES.
----
Toca, abraza, da la mano (...), a un nio de la clase que...

-toque un instrumento musical.
-juegue al ftbol.
-le guste trabajar con el ordenador.
-haya nacido en el mismo mes que t.
-hable un idioma que no se estudia en clase.
-su comida favorita sea la misma que la tuya.
-le guste dibujar y pintar.
-le guste bailar.
-vea los mismos dibujos animados que t.
-viva cerca de ti.
-tenga el mismo nmero de hermanos que t.
-tenga un animal domstico.
-su madre se llame igual que la tuya.
-tenga algn amigo fuera de Espaa.
-tenga familia fuera de Zaragoza.
-Valoracin positiva.
-2-
-vaya a la ludoteca.
-tenga los ojos del mismo color que t.
el
conocimiento
-Reforzamiento
-Un barco
-Desarrollar
a -El barco:
mutuo.
otros.
Un barco de gran tamao y con muchas ventanas de dibujado en
sociales e
-Favorecer el inicio de nuevas
camarotes est situado en un lugar visible de la clase. Se toma cartulina.
interpersonales.
relaciones sociales.
una de las fotos y se coloca en la ventana de uno de los -Nombres
en
camarotes. Se pide a un alumno que diga 2 cosas que sabe cartulina
de
acerca del compaero, respetando la siguiente regla: slo todos los nios.
pueden
decirse
aspectos positivos que no pertenezcan al
mbito escolar.
Si el alumno sealado acierta las 2 cosas correctas a juicio del
interesado, pasa a dirigir el ejercicio tomando otra foto y
preguntando a otro compaero. En el caso de no acertar se
completan las cinco cosas entre todo la clase.
-Desarrollar
-Desarrollar
el
conocimiento
habilidades mutuo.
sociales
e -Favorecer el inicio de nuevas
interpersonales.
-Conocimiento de los
-El mercado:
dems.
Los nios se colocarn sentados en crculo. En un recipiente, se -Tarjetas
introducirn
pequeas
fichas
de
colores
con
distintas colores
de
con
caractersticas personales (cualidades, aficiones, gustos...). Se caractersticas

sacar una tarjeta y se leer lo que pone, los alumnos tendrn escritas.
que adivinar de quin se trata.
-Desarrollar
-Desarrollar
el
conocimiento
habilidades mutuo.
sociales
interpersonales.
e -Expresar emociones .
-Valoracin
positiva -Siluetas de alabanzas:
de los dems.
Cada nio tiene un trozo de papel de embalar algo ms largo que -Papel
su
propia
altura.
establecern de
relaciones.
completas
acuerdo
Trabajando
manera
por
aleatoria,
parejas,
trazan
sus
que
se embalar,
siluetas rotuladores.
con rotuladores. Pueden decorar las siluetas de

con
la
realidad
escribirn dos alabanzas
fantsticamente.
Despus
de
en la silueta del compaero. Los nios que no dominen todava la

lengua escrita tendrn apoyo de un adulto.
Las siluetas se expondrn a la vista de todos.
-Desarrollar
habilidades -Mejorar
sociales
interpersonales.
las
capacidades
de
e comunicacin interpersonal.
-Valoracin
positiva -Valentinas (Cartas de amor todo el ao):
de los dems.
En un buzn los nios tendrn que depositar mensajes bonitos -Buzn,
que quieran decir a un compaero, a la maestra...
relaciones.
-Desarrollar
material
Tenemos que dejar muy claro que slo se pueden echar escritos escolar.
habilidades
para
con aspectos positivos de los dems. Los nios que no sepan
expresar sentimientos hacia los
escribir podrn realizar dibujos indicando a quien se lo
dems.
dedican. Los educadores tambin podrn participar dejando

alabanzas a los alumnos. Todos los lunes abriremos el buzn y
leeremos las valentinas.
-Expresar
emociones -Conocimiento mutuo.
compartidas con los dems.
-Libro de sentimientos de la clase (el libro feliz):
Este libro consiste en una coleccin de lo que los alumnos de la -Folios

clase escribirn o dibujarn sobre una emocin.
material
emocional de algunas situaciones
Algunos nios podrn escribir lo que sienten cuando son felices
escolar.
en las que se encuentran otras
y luego ilustrar con dibujos. Los que todava no tienen adquirido
personas.
la escritura podrn dibujar y luego dictar sus emociones al
-Ser capaz de reconocer el
profesor para que las escriba.
punto de vista de los dems.
Todas las pginas se guardan para hacer un libro. Como
-Reconocer
el
significado
recompensa encuadernaremos el libro de los nios y lo

-Reforzamiento
otros.
-4-
a expondremos en clase.
-El amigo invisible.
sociales e
relaciones.
interpersonales.
-Mejorar
Todos los alumnos pondrn su nombre en un papel y se metern -Folios

las
capacidades
-Desarrollar
que
habilidades
sentimientos
los papeles en una cesta. Cada nio coger una tarjeta y tendr material
de
comunicacin interpersonal.
expresar
hacer
un
dibujo
su
amigo
invisible
sobre
las escolar.
caractersticas que le gustan de l o ella. Por ltimo se regalar
para
el dibujo sin que el amigo invisible se entere.
sobre
otros.
-Desarrollar
habilidades -Favorecer el inicio de nuevas
sociales
e relaciones.
interpersonales.
-Desarrollar
el
-----
-Te conozco por la voz/ te conozco por la letra...
Toda la clase con los ojos cerrados, el alumno que sea tocado
por el profesor dir: sabis mi nombre?. Los dems
conocimiento
compaeros tienen que identificarle por la voz.
mutuo.
Se puede realizar el mismo juego pero identificando otros

elementos: la letra, el pie, el dibujo, la mano, la risa...
-Desarrollar
sociales
las
capacidades
de
interpersonales.
-Desarrollar
expresar
habilidades
sentimientos
-Mi grupo de clase.
-Unin con otros.
Todos los nios realizarn un dibujo donde estn todos los -Folios
compaeros.
para
Se
acompaar
el
dibujo
con
una
frase material
representativa del grupo.
sobre
escolar.
otros.
-Desarrollar
habilidades -Desarrollar
sociales
e expresar
interpersonales.
deseos,
habilidades
los
para
-Valoracin
positiva -El libro de yo soy maravilloso.

El libro consiste en varias hojas dirigidas a la autoafirmacin -Folios
sentimientos, de uno mismo.
de la propia persona: mi cumpleaos, el da ms feliz de mi vida, material
autoafirmaciones
fui valiente cuando..., me gusto porque...
propias.
-Desarrollar
habilidades -Desarrollar
sociales
interpersonales.
expresar
deseos,
habilidades
los
para
-Valoracin
positiva -El dibujo de mi vida.
sentimientos, de uno mismo.
autoafirmaciones -Conocimiento de las
-5-
escolar.
-Folios
Contar, a grandes rasgos , la historia de nuestra vida mediante
material
un comic: nuestro nacimiento, recuerdos de cuando ramos
escolar.
propias.
emociones
propias
emociones ajenas.
-Expresar
pequeos, primer da de escuela, momentos ms alegres de

nuestra vida, momentos ms difciles, acontecimientos ms
especiales.
compartidas con los dems.
Cada vieta debe recoger a todas las personas presentes en el

acontecimiento y transmitir cmo se encontraba el alumno y
cules eran sus sentimientos.
Finalmente, se comparte el resultado con el grupo.
-Desarrollar
-Desarrollar conocimiento mutuo. -Conocimiento mutuo.
habilidades -Ser
sociales
capaz
de
reconocer
el -Iniciaciones sociales.
El libro de casa es una libreta en la que cada semana un familiar
-Cooperar y compartir
escribe aquello que considera conveniente dar a conocer
experiencias.
(inquietudes,
e punto de vista de los dems.
interpersonales.

-Mejorar
capacidades
-Cuaderno.
-Libro de casa.
experiencias,
cuentos,
poesas,
recetas
de
cocina,...). Se va pasando de mano en mano cada semana y se

de
lee en la asamblea de clase.
-Desarrollar
-Desarrollar conocimiento mutuo.
habilidades -Ser capaz de reconocer el
sociales
e punto de vista de los dems.
interpersonales.
-Cajn desastre.
Es un diario de clase colectivo en el que los nios pueden
expresar cualquier tema: da de la mujer, da de la comunidad,
experiencias.
Navidad, Carnaval,
capacidades
preferida, educacin sexual,
hbitos de estudio, noticias, composiciones escritas...
-Mejorar
mi foto
-----------
de
-Desarrollar
habilidades -Favorecer el inicio de nuevas
sociales
interpersonales.
e relaciones sociales.
-Mejorar
capacidades
-Caja.
-El bal de clase.
El educador explica a los alumnos que van a construir un bal de -Elementos
de experiencias.
-6-
la clase, un bal que durar mucho tiempo; cuando alguien lo la clase.
de
-Unirse como grupo.
encuentre, al cabo de cien aos, deber poder llegar a saber

cmo era el grupo. Por este motivo deben prestar mucha
atencin a lo que colocan dentro del bal, con la finalidad de no
desorientar ni dar pistas falsas a su futuro descubridor. Para
construir el bal, cada miembro del grupo debe depositar un
mximo de dos cosas que considere muy representativas de
aspectos positivos de la clase: fotos, mascotas, dibujos,
poesas, libros, deseos, proyectos... El ltimo da cada alumno
explicar por qu ha elegido esos objetos. En una cartulina
grande pueden anotarse todos aquellos aspectos positivos del
grupo que los alumnos han sealado.
-Desarrollar
sociales
interpersonales.
capacidades
de -Cooperacin.
-Desarrollar
expresar
deseos,
demandas
organizados y altamente estructurados, deben tener tres
sentimientos,
caractersticas para su xito: objetivos de grupo (recompensas
propias
para el equipo), responsabilidad individual (la nica manera en la
cual un grupo puede tener xito es asegurarse de que cada uno
entender los de los dems.
de los miembros del mismo ha aprendido) y oportunidades

iguales para lograr el xito (progresin individual en funcin
del desempeo anterior).
Las clases tpicas en el aprendizaje cooperativo tienen unos
pasos: presentacin del contenido por parte del maestro;
discusin de los estudiantes y prctica de la habilidad en
grupos; evaluacin del dominio individual; y reconocimiento
para
-7-
-Material
Las estrategias de aprendizaje cooperativo son mtodos acadmico.
para
habilidades
los
-Unirse como grupo.
-El aprendizaje cooperativo.
el equipo.
Los equipos de aprendizaje deben ser heterogneos (los
miembros deben tener diferente rendimiento acadmico, que
existan diversidad de gnero y etnia). Permanecern juntos
durante las semanas necesarias para terminar el proyecto.
Existen diversas estrategias de aprendizaje cooperativo:
Divisiones
para
el
aprovechamiento
en
los
equipos
de
estudiantes, Torneos de juegos entre equipos, Rompecabezas

II, Investigacin grupal,...
-Desarrollar
sociales
interpersonales.
capacidades
de -Cooperacin.
-Desarrollar
expresar
deseos,
habilidades
los
demandas
-Unirse como grupo.
ejemplar
Se divide la clase en grupos de 7 u 8 miembros y se presentan para cada uno

las instrucciones: Vais a realizar un trabajo en el que se va a del problema de
para
poner
sentimientos,
propias
-Un
-Aprender a trabajar en pequeo grupo.
de
relieve
vuestra
rapidez
para
la
solucin
de lgica.
problemas... Se contina explicando en qu consiste el -Ejemplar
del
problema que deben resolver. A los 30 minutos se da por cuestionario
entender los de los dems.
autoevaluacin
terminado el trabajo, si los grupos han terminado el trabajo.
Se entrega a cada miembro del grupo un ejemplar del para cada uno.
cuestionario de evaluacin y se les pide que lo cumplimenten.
Posteriormente
se
pide
cada
grupo
que
explique
el
procedimiento que ha empleado para resolverlo y se va anotando

en la pizarra. Por ltimo se comentan los cuestionarios.
Hemos participado todos en el trabajo?.
Alguien se ha quedado sin intervenir? Quin?.
Qu hemos hecho para organizarnos?.
-8-
Qu pasos hemos seguido para hacer el trabajo?.

Qu medios hemos empleado para ir ms deprisa?.
Qu ayud a realizar el trabajo en forma rpida?.
Qu dificult hacer el trabajo de forma rpida?.
-Desarrollar
capacidades
de -Cooperacin.
sociales
-Unirse como grupo.
sociales
-----
En crculo. Cada persona debe decir una palabra para

desarrollar un cuento.
interpersonales.
-Desarrollar
-Cuento de una palabra:
capacidades
de -Cooperacin.
-Unirse como grupo.
interpersonales.
-Contar y escuchar a trozos:
-----
Los nios se sientan en crculo. El maestro empieza un cuento,

pero para en un momento dramtico. La prxima persona tiene
que seguir, pero tambin parar para que una tercera persona
contine.
-Desarrollar
sociales
capacidades
de -Cooperacin.
interpersonales.
-Abrazos musicales:
-Radiocasete
-Unirse como grupo.
Los nios y nias dan vueltas por la habitacin al ritmo de la cualquier
msica, cuando se detiene la msica todos se deben abrazar con instrumento

un compaero. Luego empieza otra vez la msica. Deben musical.
abrazarse cada vez a una persona diferente.

-Desarrollar
sociales
interpersonales.
capacidades
de -Cooperacin.
-Esto es un abrazo, un qu?.
-Unirse como grupo.
Los nios se sientan en crculo. A dice a B, que est a su
derecha: Esto es un abrazo y le da un abrazo. B contesta Un

qu? y A repite un abrazo. Luego B realiza el mismo
procedimiento con C, y C con D... hasta que se llegue al final del

crculo.
Se puede diversificar el juego con una caricia, un apretn de
manos...
-9-
-----
-Desarrollar
sociales
capacidades
de -Cooperacin.
-Pasar el disco.
-Un objeto en
-Unirse como grupo.
Se forma un crculo, con todos de rodillas mirando hacia el forma de disco.
interior del mimo. Se pone en la espalda (en la cabeza, en el
-Pedir ayuda.
hombro...) de una persona un objeto en forma de disco. El
interpersonales.
objetivo es pasar el disco de espalda a espalda sin usar las

manos. Si se cae, se vuelve a poner encima de la ltima persona
que lo tena.
-Desarrollar
sociales
capacidades
de -Cooperacin.
-Unirse como grupo.
Dos personas salen de la habitacin. Los dems forman un
crculo cogidos de las manos y se enrolla, pasando por encima,
-Pedir ayuda.
debajo y en medio unos de otros. Los dos que estn fuera
interpersonales.
-Maraa humana.
-----
entran e intentan desenredarlos.

-Desarrollar
sociales
capacidades
de -Cooperacin.
interpersonales.
-Fila de cumpleaos sin hablar.
-Unirse como grupo.
El educador slo dar estas instrucciones: Sin hablar, haced
una fila segn el da y mes de vuestros cumpleaos. Tenemos
-----
que hacer una fila desde enero hasta diciembre. Los
participantes tienen que buscar la forma de comunicarse sin

palabras y buscar dnde debe empezar y terminar la fila.
-Desarrollar
sociales
interpersonales.
-Reducirla violencia.
capacidades
de -Cooperacin.
-Alfabeto.
-Unirse como grupo.
Cada persona representa una letra del alfabeto y tiene que
juntarse para formar palabras.
-Pedir ayuda.
-Desarrollar
pacficos
conflictos.
de
procedimientos -Identificacin
resolucin
de
problema.
-Bsqueda
- 10 -
del -Taller de cuentacuentos:

Cuento: El perro Bonachn.
-----
-El cuento.
-Unas
rase una vez un perrillo precioso de color canela, se llamaba

ilustraciones
de
bonachn, y tena las orejas muy largas, pero muy largas. Cuando
soluciones.
-Elegir
solucin
ms
adecuada.
-Probar la solucin.
andaba, las arrastraba por el suelo; si beba agua meta antes que
las orejas que la lengua y al correr pareca que dos alas salan
representen el
de su cabeza para echar a volar.
Bonachn, era el perro ms juguetn del lugar, le encantaba cuento.
jugar con los dems animales. Pero le ocurra algo terrible:
cuando comenzaba a jugar sacaba sus garras y araaba y hera,
incluso tiraba bocados de verdad. La verdad es que el no saba
que haca dao, pero los dems animales empezaron a enfadarse
y le dejaron solo.
(Identificar entre todos el problema: qu le pasar al
perrito?).
Como nadie quera jugar con l, se fue al campo, se escondi

entre los matorrales y decidi que si nadie le quera se
convertira en un perro rabioso que asustara a todo el mundo.
Desde luego nadie se atreva a pisar el campo, pues todos le
teman. Aquella situacin no poda durar mucho ms tiempo, ya
que no tenan qu comer.
(Buscar posibles soluciones: qu creis que podran hacer
los animales para solucionar el problema?).
Los animales se reunieron y decidieron mandar a Col para que

hablara con l. Qu quin era Col?. Pues era el nico animal a
quien el perro no poda morder: Col era un caracol.
El caracol lleg muy lentamente a la casa de Bonachn y lo
llam: Bonachn, Bonachn!. Bonachn sali disparado y el
caracol al verlo se escondi en su caparazn. l sac sus garras
y le dio muchas vueltas a aquella cosa que pareca una piedra.
Cuando se cans vio cmo una cabecilla pequea asomaba por
debajo y le deca:
-Quiero hablar contigo.
-Vaya una piedra que habla, qu rara.
-Soy el caracol Col, me han enviado los animales del bosque para
decirte que te tienen un miedo terrible.
-Pero si yo slo quiero jugar con ellos.
-En cambio ellos no quieren jugar contigo porque les haces
mucho dao, siempre salen heridos de eso que t llamas juego.
-Pero, cmo les hago dao?.
-Eso que t llamas juego es slo violencia.
-Y qu es eso?.
- 11 -
-Pegar patadas, araar, tirar bocados, pelear, insultar... Eso es

violencia.
-Entonces, qu es jugar?.
-Jugar es disfrutar.
(Probar la solucin: dar resultado la solucin de Col?).
Bonachn pens mucho sobre lo que le haba dicho el caracol y

comprendi porque nadie quera jugar con l, y como era muy
listo cambi su forma de jugar. Desde aquel da Bonachn volvi
a ser amigo de todos los animales y fue mucho ms feliz que
estando todo el da solo y enfadado.
-Desarrollar
pacficos
de
procedimientos -Anlisis
resolucin
de
de
la -Rincn de los conflictos.
situacin conflictiva.
-----
Es un momento escolar organizado para que alumnos y

profesores puedan hablar de conflictos que han surgido a lo
conflictos.
largo de la jornada escolar, con el fin de mejorar la convivencia.

La organizacin del rincn supone:
-Destinar una pequea parte del tiempo semanal.
-Disponer el espacio de la clase de manera que favorezca el
dilogo y ayude a fortalecer con este simbolismo la actitud de
cooperacin entre todos sus miembros.
-Dialogar para entenderse mejor: determinar el problema, por
qu ha surgido, cual ha sido la consecuencia, cmo se poda
haber solucionado mejor...
El maestro debe actuar como mediador y facilitador del
proceso.
-Desarrollar
pacficos
conflictos.
de
procedimientos -Identificacin
resolucin
del -Marionetas conflictivas.
de problema.
Una manera de usar las marionetas consiste en representar un
-Bsqueda
de conflicto de verdad. Por ejemplo, el profesor empieza una
- 12 -
-Marionetas.
discusin entre dos marionetas-guantes que lleva:
soluciones.
-Elegir
solucin
ms
T cogiste mi libro
adecuada.
Qu dices?. El libro es mo.
-Probar la solucin.
La parodia se sigue desarrollando hasta el punto en que hay

que tomar
una
decisin.
espectadores: Qu
debo
La
marioneta
hacer?, y
pregunta
los
estos tienen
que
pensar las posibles soluciones.

Se representarn las soluciones pensadas por los nios y el
profesor preguntar: Creis que esto funciona?. De esta
manera se evaluarn cada una de las alternativas.
- 13 -

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ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES BSICAS

-Qu sabes de...?:

personales de los compaeros de

Los nios se sentarn en crculo. Uno a uno debern buscar

entre los compaeros de la clase a alguien que rena la

-Crear nuevos acercamientos

caracterstica que se pida de forma verbal. Los nios podrn

entre los miembros del grupo.

preguntarse entre s para recabar informacin mutua.

-Crear un clima de confianza.

Toca, abraza, da la mano (...), a un nio de la clase que...

-tenga los ojos del mismo color que t.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES BSICAS

Un barco de gran tamao y con muchas ventanas de dibujado en

-Favorecer el inicio de nuevas

camarotes est situado en un lugar visible de la clase. Se toma cartulina.

una de las fotos y se coloca en la ventana de uno de los -Nombres

camarotes. Se pide a un alumno que diga 2 cosas que sabe cartulina

aspectos positivos que no pertenezcan al

e -Favorecer el inicio de nuevas

Los nios se colocarn sentados en crculo. En un recipiente, se -Tarjetas

caractersticas personales (cualidades, aficiones, gustos...). Se caractersticas

positiva -Siluetas de alabanzas:

-Favorecer el inicio de nuevas

con rotuladores. Pueden decorar las siluetas de

escribirn dos alabanzas

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES BSICAS

en la silueta del compaero. Los nios que no dominen todava la

positiva -Valentinas (Cartas de amor todo el ao):

En un buzn los nios tendrn que depositar mensajes bonitos -Buzn,

que quieran decir a un compaero, a la maestra...

con aspectos positivos de los dems. Los nios que no sepan

expresar sentimientos hacia los

escribir podrn realizar dibujos indicando a quien se lo

dedican. Los educadores tambin podrn participar dejando

emociones -Conocimiento mutuo.

compartidas con los dems.

-Libro de sentimientos de la clase (el libro feliz):

Este libro consiste en una coleccin de lo que los alumnos de la -Folios

emocional de algunas situaciones

Algunos nios podrn escribir lo que sienten cuando son felices

en las que se encuentran otras

y luego ilustrar con dibujos. Los que todava no tienen adquirido

la escritura podrn dibujar y luego dictar sus emociones al

-Ser capaz de reconocer el

profesor para que las escriba.

punto de vista de los dems.

Todas las pginas se guardan para hacer un libro. Como

recompensa encuadernaremos el libro de los nios y lo

-Favorecer el inicio de nuevas

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES BSICAS

Todos los alumnos pondrn su nombre en un papel y se metern -Folios

caractersticas que le gustan de l o ella. Por ltimo se regalar

el dibujo sin que el amigo invisible se entere.

habilidades -Favorecer el inicio de nuevas

-Te conozco por la voz/ te conozco por la letra...

compaeros tienen que identificarle por la voz.

Se puede realizar el mismo juego pero identificando otros

-Mi grupo de clase.

-Unin con otros.

representativa del grupo.

positiva -El libro de yo soy maravilloso.

sentimientos, de uno mismo.