CAPITULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1.

Planteamiento del problema

La persona como ser social necesita relacionarse de manera ptima con

su medio para lograr un clima de armona en nuestra sociedad, para esto se
observa claramente la necesidad de adquirir habilidad para percibir, evaluar,
comprender y expresar emociones, y a la vez de poseer la habilidad para
regular estas emociones con el fin de promover el crecimiento intelectual y
emocional, para lo cual es necesario un adecuado desarrollo de la
inteligencia emocional en la persona. Como sabemos inteligencia emocional
es un constructo que se ha ido desarrollando en las ltimas dcadas, como
respuesta a las necesidades encontradas en los diferentes ambientes
familiares, empresariales y de escuela, puesto que en la actualidad el xito
de una persona ya no depende exclusivamente por su coeficiente
intelectual, si no como esta persona interacta positivamente con su medio
(Hernndez y Ramos ,1999).
En el contexto educativo es de vital importancia ya que la ley nacional de
educacin en el artculo 31 seala que el objetivo de la educacin es
Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social (Ley General de
educacin,2003). Debido a esto podemos decir que son muy importantes
trabajar el desarrollo de la inteligencia emocional, ya que estas nos van
asegurar un mejor desenvolvimiento acadmico, la prevencin de
conductas de riesgo, l ajuste social, la cantidad y calidad de relaciones
interpersonales (Hernndez, 2008; vase en Sabala, 2008).A raz de esto
podemos decir que si en nuestros primeros aos de escuela no solo se
realizar una educacin basada en conocimientos cognitivos, si no tomando
en cuenta la educacin emocional ,donde se nos ensee este abanico de
habilidades propias que desarrolle nuestra inteligencia emocional
,podremos lograr ser personas exitosas que encaran la vida de manera
inteligente.
Esta educacin emocional se busca que se desarroll de manera ldica, ya
que observar cmo, a lo largo de las etapas de educacin Infantil y primaria,
el juego aparece como un instrumento natural para la maduracin en todas
las dimensiones de la persona; es decir, los nios y las nias aprenden
jugando, puesto que existe diversas teoras que sustenta estos beneficios
del juego, como la de Karl Croos en 1909 donde nos plantean que juego
es un pre ejercicio para la vida adulta, porque contribuye en el desarrollo de
funciones y capacidades que preparan al nio para poder realizar las
actividades que desempear cuando sea grande. Esta tesis de la
anticipacin funcional ve en el juego un ejercicio preparatorio necesario
para la maduracin que no se alcanza sino al final de la niez, y que en su
opinin, esta sirve precisamente para jugar y de preparacin para la vida.
Por otro lado tenemos a Vigotsky, quien hace referencia al juego como una
actividad social, en la cual gracias a la cooperacin con otros nios, se
logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. Tambin
este autor se ocupa principalmente del juego simblico y seala como el

nio transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginacin en otros

que tienen para l un distinto significado, por ejemplo, cuando corre con la
escoba como si sta fuese un caballo, y con este manejo de las cosas se
contribuye a la capacidad simblica del nio.A partir de estos tericos
podemos decir que mediante el juego nosotros podemos adquirir y
desarrollar habilidades para conocernos a nosotros mismos, respetar las
diferencias, aceptar nuestras individualidades, otros modos de vivir y
entender al mundo que nos rodea(Garcia,2009).
Podemos afirmar que el nio necesita adquirir diversas habilidades en
relacin al manejo de su emociones y una de las formas de adquirirlas es
mediante los juegos cooperativos, pues se sabe que este tipo de juego se
caracteriza principal en que la cooperacin entre los miembros del equipo,
la bsqueda de un clima que propicie la cooperacin entre las partes,
donde nadie se sienta excluido, s destierra el termino de bueno o malo y
se propicia a que cada integrante pueda aportar al equipo de acuerdo a sus
caractersticas y capacidades .A dems se busca generan que no exista un
perdedor o ganador, si no que un individuo gana, si todos los miembros del
equipo ganan, esto ya mediante actividades de retos a favor del grupo.
Para tal propsito, se propuso investigar: En qu medida un programa de
juego cooperativo mejora el desarrollo de la inteligencia emocional de
alumnos de sexto grado de primaria de la institucin educativa particular de
San Isidro en el 2015?
1.2.

Hiptesis

Hi: El programa basado en juegos cooperativos mejora

inteligencia emocional de los alumnos de sexto grado
institucin educativa particular de San Isidro en el 2015.
Ho: El programa basado en juego cooperativo no mejora
inteligencia emocional de los alumnos de sexto grado
institucin educativa particular de San Isidro en el 2015.

el desarrollo de la
de primaria de la
el desarrollo de la
de primaria de la

1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
Determinar los efectos de un programa de juego cooperativo sobre el
desarrollo de la inteligencia emocional en alumnos de sexto grado de
primaria de una institucin educativa particular de San Isidro.
1.3.2. Objetivos especficos
Disear y aplicar un programa de juego cooperativo en los alumnos de
sexto grado de primaria de una institucin educativa particular de San
Isidro.
Identificar las nuevas habilidades adquiridas en relacin a la inteligencia
emocional, despus de aplicado el programa.
1.4.

Justificacin e importancia.

Se pretende llevar a cabo esta investigacin, ya que en la actualidad existen

pocas investigaciones a nivel nacional en relacin a esta temtica de
inteligencia emocional, por lo tanto generar nuevos conocimientos respecto
a esta rea que ayuden a la toma de decisiones en cuanto a alguna
problemticas que se dan en las instituciones educativa como son
socializacin, madurez emocional y Bullying. Generar un beneficio directo a
los participantes de este programa y a las personas que se encuentra en
constante interaccin dentro de la praxis educativa. Adems aportar nuevas
herramientas didcticas, como tcnicas y mtodos que se desarrollar dentro
del juego cooperativo.