Investigacion Estilos de Vida

INDICE DE CONTENIDO
RESUMEN
2
ABSTACT
3
I.
INTRODUCCIN
4
1.1
1.2
1.3
1.4
II.
ESTADO DEL ARTE DE LA REALIDAD A INVESTIGAR

Formulacin del problema a investigar
Justificacin del estudio
Objetivos
MARCO TERICO Y EMPRICO
4
5
5
6
7
2.1
Antecedentes
2.2
Marco terico:
2.2.1.
Estilo de Vida:
2.2.2.
Estilo de vida del estudiante
2.2.3.
Factores que intervienen en los Estilos de Vida
2.3
Estilos de vida y la salud
2.4
Factores condicionantes de los estilos de vida saludables
2.5
Clasificacin de los estilos de Vida
2.6
Marco conceptual
III.
MARCO METODOLOGICO
7
9
9
9
10
12
12
14
18
19
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
IV.
Hiptesis de investigacin
Tipo de Estudio
Diseo de la Investigacin
Poblacin, muestra y unidad de anlisis
Tcnicas e instrumentos
Anlisis estadstico de los datos
Variables consideradas en la investigacin
RESULTADOS
19
19
19
19
20
20
21
22
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
Caractersticas generales de los encuestados.

Situacin laboral y econmica
Estado de salud en general y calidad de vida
Actividad durante la semana y horas de sueo
Control del peso
Actividad Fsica
Consumo de estimulantes
Actividades cotidianas
Percepcin por aspectos relacionados a la oferta de servicios de la Universidad
Realizacin de diversas actividades
Rgimen alimenticio
Relaciones sexuales
Higiene dental
Tiempo dedicado a las actividades relacionadas a los estudios
DETERMINACION DE LOS ESTILOS DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
22
27
29
30
31
33
34
35
40
41
42
42
44
44
47
V.
DISCUSIN DE RESULTADOS
51
VI.
CONCLUSIONES
56
VII.
RECOMENDACIONES
59
VIII.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
59
REFERENCIAS ELECTRONICAS
60
RESUMEN
Los estilos de vida actuales son cada vez menos saludables, como consecuencia
del consumismo desmedido y de los malos hbitos de la poblacin; esta es la
razn por la que se ha realizado la presente investigacin cuyo objetivo principal
es estudiar los estilos de vida de los estudiantes de la Escuela de Estadstica,
matriculados en el II semestre del ao 2013; para ello se ha utilizado una muestra
de 118 estudiantes a los cuales se les aplic el cuestionario ESVISAUN.
El estudio utiliz la estadstica descriptiva que fue complementada con la tcnica
de anlisis de componentes principales, con el fin de detectar los estilos de vida
predominantes en dichos estudiantes. En relacin a los estilos de vida de los
estudiantes, se debe destacar que existen practicas poco saludables en los
estudiantes, caracterizada por una dieta poco saludable, complementada con la
falta de ejercicio fsico, los hbitos de ingerir alimentos entre comidas (picar) y la
ingesta de licor. Tambin se encontr una falta sistemtica de buenos hbitos de
estudio, reflejados en las pocas horas de lectura y en el poco inters en usar las
bibliotecas. Esta situacin se agrava por el intensivo uso de la computadora,
sobre todo el uso desmedido del internet, sobre todo para los juegos electrnicos.
Estos resultados confirman la problemtica planteada en la investigacin sobre
los estilos de vida poco saludables en la poblacin investigada. En cuanto a los
estilos de vida, el estudio encontr seis grupos o componentes que a su vez
definen los estilos de vida. El primero incluye a aquellos estudiantes que priorizan
las relaciones y actividades sociales; el segundo grupo incluye a los que se
dedican a ver televisin y a caminar; el tercer grupo est conformado por aquellos
estudiantes que priorizan el dormir, como consecuencia de las actividades
culturales a las que se dedican; el cuarto grupo o estilo de vida, se relaciona con
aquellos que se dedican a los estudios y el quehacer del hogar; el quinto grupo
est conformado por estudiantes que se dedican mayormente a la computadora,
al internet, lo cual se contrapone a la actividad de ir a clase; y el sexto grupo est
conformado por los estudiantes que se dedican a dos actividades que se
contraponen como son los juegos electrnicos o videojuegos y escuchar la radio.
Palabras clave: Estilos de vida, Componentes principales
ABSTACT
The current lifestyles are becoming less healthy as a result of excessive
consumerism and bad habits of the population. This is the reason that has made
this research, whose main objective is to study the lifestyles of students at the
School of Statistics, registered in the second half of 2013. For it has been used a
sample of 118 students to which we applied the questionnaire ESVISAUN
The study used descriptive statistics which was supplemented with the technique
of principal component analysis in order to detect life styles prevailing in those
students.
Regarding the lifestyles of students, it should be noted that there are unhealthy
practices on students, characterized by an unhealthy diet, supplemented with a
lack of physical exercise, unhealthy eating habits between meals and liquor intake.
A systematic lack of good study habits, reflected in the few hours of reading and
little interest in using the libraries was also found. This situation is aggravated by
the intensive use of computers, especially the excessive use of the internet,
especially for gaming. These results confirm the issues raised in research on
unhealthy life styles in the investigated population.
As for lifestyle, the study found six groups or components that in turn define
lifestyles. The first includes those students who prioritize relationships and social
activities. The second group includes those who spend watching television and
walking. The third group consists of those students who prioritize sleep as a result
of cultural activities. The fourth group or lifestyle, relates to those who are engaged
in studies and the work of the home. The fifth group consists of students who are
mostly engaged in the computer, the internet, which contrasts the activity of going
to class. The sixth group consists of students who are engaged in two activities
that contradict such as electronic games and video games and listen to the radio.
Keywords: Lifestyles, major components
I.
Introduccin
I.1 Estado del arte de la realidad a investigar
Durante las ltimas dcadas hemos sido testigos de cambios significativos
en diversas reas del conocimiento, sobre todo por el campo tecnolgico;
gracias a estos cambios, nuestras vidas se estn transformando, est
cambiando la forma de relacionarnos con nuestros amigos, compaeros y
familiares. Estamos migrando de una sociedad pasiva y con temor de usar
la tecnologa, a una en donde la tecnologa es aceptada y considerada vital
en el quehacer diario. La aceptamos porque consideramos que nos facilita
muchas cosas, nos permite el acceso a la informacin casi de manera
ilimitada y en cualquier rincn del mundo; esta bsqueda de experiencias
nuevas est redefiniendo la forma de vivir de los individuos.
Hoy en da, muchos objetos tecnolgicos se han vuelto una moda, el
uso de reproductores MP3, telfonos celulares, computadoras porttiles,
acceso a internet, definen la personalidad del sujeto; el INEI (12-2011)
informa que en el III trimestre del 2011, el 75.5% de hogares tienen por lo
menos un miembro que tiene celular; tambin indica que el 30.2% cuentan
con televisin por cable, el 25.2%, tienen al menos una computadora en
casa, el 16.5% de los hogares tienen conexin a internet y el 36.5% tiene
acceso a internet. La cifra de jvenes que acceden a internet, aumenta si
se tiene en cuenta el nivel educativo; en la poblacin con un nivel superior
universitario, el acceso a internet alcanza el 81.6%.
Los cambios tecnolgicos tienen una mayor intensidad de uso en los
ambientes universitarios y su avance es cada vez mayor; el uso se va
generalizando tanto en los docentes como en los estudiantes y el concepto
de la enseanza y aprendizaje tradicional va dando paso a formas
alternativas de trasmisin de conocimientos, producindose un proceso de
transformacin global en los enfoques educativos actuales.
Todos estos procesos estn dando lugar a efectos importantes sobre
el estudiante, es decir sobre sus actitudes, formas de vida, necesidades,
preferencias, capacidades, relaciones sociales, entre otros aspectos. Sin
embargo, no todos estos cambios son positivos, diversos estudios

muestran efectos adversos o daos potenciales, como pueden ser daos
psicolgicos, uso adecuado del tiempo libre, daos fsicos, etc.
La Universidad Nacional de Piura y en particular la Facultad de
Ciencias, no es ajena a esta problemtica y ms aun cuando las tasas de
aprobacin
de
desercin
son
elevadas;
los
altos
niveles
de
desaprobacin tienen diversas explicaciones, una de las cuales tiene que

ver con el uso que los estudiantes hacen de su tiempo libre.
Es importante, conocer el conjunto de los comportamientos frecuentes
de los estudiantes, es decir como distribuyen su tiempo libre, como son sus
relaciones interpersonales y en general todo lo que concierne a su vida
diaria. Esta investigacin esta orientada a dar una respuesta a esa
problemtica tratando de responder al problema de investigacin planteado
a continuacin.
I.2 Formulacin del problema a investigar
Cules son los estilos de vida de los estudiantes de la Facultad de
Ciencias de la Universidad Nacional de Piura, en el ao 2012-2013?
I.3 Justificacin del estudio
El conocimiento y caracterizacin de la forma como viven los
estudiantes
universitarios,
as
como
de
sus
comportamientos
desenvolvimiento social, es importante porque permitir identificar diversos

aspectos de su persona, y sobre todo el ocio y el uso del tiempo libre. Se
trata de dar una visin integrada de diversos aspectos de los estudiantes,
agrupndolos de acuerdo a ciertas estructuras comunes que surgen como
consecuencia de un sistema integrado de comportamientos sociales,
culturales y personales.
La
identificacin
de
patrones
comunes
de
comportamientos
denominados estilos de vida, adems puede servir como punto de partida

para otros estudios que pretendan ir ms all, como es su implicancia en el
rendimiento acadmico del estudiante o en el xito que pueda tener como
profesional y como persona.
6
La investigacin tambin podra tener un beneficio importante para la

misma Universidad, por cuanto, el conocimiento de dichos estilos de vida,
podran reorientar algunas polticas en aras de la tan ansiada acreditacin.
I.4 Objetivos
Objetivo General
Identificar y Clasificar los Estilos de Vida de los estudiantes de la Facultad de

Ciencias de la Universidad Nacional de Piura.
Objetivos Especficos
Describir los Estilos de Vida de los estudiantes de la escuela de Estadstica de la

Facultad de Ciencias de la UNP, en relacin a:
-
Las
acadmico,
situacin
creencias,
laboral,
medios
comportamientos,
rendimiento
de
fuentes
transporte
de
financiamiento de los estudios.

-
La salud general y calidad de vida, estrs y

autoestima.
Las actividades como el sueo.
Problemas de sobre peso
Consumo de sustancias txicas (alcohol, tabaco y

otras drogas).
Tiempo libre (culturales, deportivas, etc.).
Uso de las nuevas tecnologas.
Tema de sexualidad.
II. Marco Terico y emprico

II.1
Antecedentes
Internacionales
Se han realizado muchos estudios a nivel mundial, aunque de
carcter general; a nivel universitario, se encontr una investigacin
conducida por Rodrguez, Agull (1999), titulada Estilos de vida, cultura,
ocio y tiempo libre en los estudiantes universitarios. Universidad de
Oviedo; los autores aplicaron una encuesta elaborada para tal fin a una
muestra de 340 estudiantes universitarios, siendo sus principales
conclusiones las siguientes: hay una alta dependencia econmica de este
tipo de estudiantes en comparacin a otro tipo de jvenes; as mismo se
reporta que los investigados disfrutan de ms tiempo libre tanto los das
laborables, como los das festivos, son jvenes que frecuentemente salen
con sus amigos a los bares o pubs. En cuanto al aspecto cultural, se trata
de estudiantes que casi en su totalidad ven televisin, sobre todo
programas informativos, pelculas o deportes; luego, el segundo medio
mencionado es la radio, destacando sobre todo los programas musicales.
La lectura de peridicos se encuentra en tercer lugar, siendo la seccin de
espectculos la ms leda. Cabe destacar que a pesar de tratarse de
alumnos de nivel universitario, la lectura de libros aparece recin en cuarto
lugar, leyendo sobre todo, novelas.
En cuanto a las prcticas de ocio, sobre sale la prctica del deporte,
los viajes al exterior, el estudio del idioma ingls y la pertenencia a alguna
ONG.
Si bien la investigacin aborda los estilos de vida a nivel
universitario, sin embargo, fue hecha en otro contexto y cuando la
tecnologa informtica en nuestro pas no haba tenido el desarrollo actual.
A nivel Nacional
En el mbito universitario, no existen antecedentes en el Per,
aunque si hay algunos estudios a un nivel ms general. As, Arellano (2000)
realiz un arduo trabajo de investigacin a nivel nacional, plasmado en su
libro Estilos de Vida cmo somos y pensamos los peruanos del siglo
XXI?, donde se explica detalladamente la investigacin y los resultados
obtenidos. El estudio tuvo como objetivo determinar los Estilos de Vida de
los peruanos, resultando nueve Tipologas de Estilos de Vida.
Cabe resaltar que en dicho estudio no se tom en cuenta a Piura y
menos an a la poblacin universitaria, por lo cual es necesario contar con
una investigacin en nuestra universidad que permita a conocer las
caractersticas de los estilos de vida de los estudiantes universitarios.
Otro estudio realizado a nivel nacional, pero que incluye a Piura, fue
reportado por la UDEP conjuntamente con Intermedia Consulting y la
Universidad de Navarra (2010); la investigacin titulada Estilos de vida de
los estudiantes adolescentes de Per, utiliz una muestra de 3000
estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria, de 60 instituciones educativas a
nivel nacional; las principales conclusiones, relevantes a la investigacin
fueron: los estudiantes mayormente ven televisin o leen revistas al menos
una vez a la semana; la segunda actividad en importancia es el deporte y la
tercera la lectura de libros o diarios; en cuarto lugar se encuentra el acceso
a internet y los video juegos. Esta investigacin, si bien fue realizada en el
contexto universitario, sin embargo, aborda temas actuales relacionados
con aspectos que tienen que ver con el quehacer universitario, como es el
uso de las nuevas tecnologas emergentes y su efecto en la forma de vida
de los estudiantes. No obstante, dicha investigacin solo tiene validez en el
contexto donde se ha desarrollado; es necesario abordar temas de inters
netamente universitario, porque es aqu donde el estudiante define su
futuro.
II.2
Marco terico:
2.2.1. Estilo de Vida:
El Estilo de Vida corresponde a las actividades, actitudes y opiniones
de las personas y describe la manera de vivir de un individuo y un grupo.
La mezcla de elementos subjetivos y objetivos en este tipo de
segmentacin hacen que sean ms difcil de efectuar y sus resultados ms
difciles de interpretar.
Sin embargo cuanto ms se conoce y se
comprende a los consumidores, ms eficazmente se puede comunicar y

hacer negocios eficaces con ellos.
Conceptos de algunos autores para Estilos de Vida:
Kotler: El Estilo de Vida de una persona es su patrn de comportamiento
en el mundo, que se expresa a travs de sus actividades, intereses y
opiniones.
Arellano: Formas de ser, tener, querer y actuar compartidas por un grupo
significativos de personas.
Adler: Son un filtro perceptivo que se desarrollan desde temprana edad,
establecindose claramente a los 5 aos de edad.
Consultora AcNielsen: Es una clasificacin
o segmentacin de los
individuos que integra preocupaciones, motivaciones, opiniones, actitudes y

comportamientos.
2.2.2. Estilo de vida del estudiante
La adolescencia es la fase ms difcil del estudiante, en la cul
prcticamente comienzan a ejercer su autodeterminacin y a fijar sus
estilos de vida; es en esta fase en donde el individuo toma las decisiones
ms importantes para su futuro, elige su pareja, se forma profesionalmente,
elige el tipo de informacin y cultura que ms le interesa, se fija sus
relaciones e influencia sociales, que a la postre determinan su desarrollo,
tanto personal como profesional. Son estos aspectos, lo que le confieren al
estilo de vida, una condicin especial en la situacin social de desarrollo
10
del sujeto. Vigotsy considera a esta situacin, como aquella combinacin

especial de los procesos internos del desarrollo y de las condiciones
externas que es tpica en cada etapa y que condicionan la dinmica del
desarrollo psquico durante el correspondiente perodo evolutivo y las
nuevas formaciones psicolgicas cualitativamente peculiares que surgen al
final de dicho perodo" (Bozhovich, 1976; p. 99)
2.2.3. Factores que intervienen en los Estilos de Vida
Al realizar la segmentacin por Estilos de Vida intervienen algunos
factores relevantes
como lo son personalidad, actitudes, sensaciones,
percepciones que explican el comportamiento de los consumidores.

Personalidad:
Este trmino viene del latn persona y se refiere a las mscaras que
usaban los actores en las obras antiguas de teatro griego. Segn Gordon
Alpont es algo real dentro de un individuo que lleva una conducta y
pensamiento caracterstico.
Carl Rogers lo define como un patrn consistente organizado de
percepcin de yo o m que se encuentra en el centro de las experiencias
de un individuo.
La personalidad influye mucho en el comportamiento de los estudiantes,
define su situacin dentro de un entorno social, es ms define su futuro
personal y profesional; es una expresin motivacional donde se pueden
precisar los grados de internacionalizacin del sistema de normas,
valores y status que han recibido los individuos.
Actitudes:
Los psiclogos destacan que los comportamientos de las personas pueden
ser diferentes a los mismos estmulos en contextos parecidos. La variable
que explica este comportamiento es la actitud, que enfocada al estudiante,
se define como la idea que un individuo tiene sobre sus decisiones, si
11
stas son moral y ticamente buenas o malas, en relacin con sus

necesidades y motivaciones.
Sensaciones:
Se puede considerar que stas son una respuesta directa a un estmulo
simple de los rganos sensoriales, en la que intervienen tres elementos: un
estmulo, un rgano sensorial y una relacin sensorial. No todos los seres
humanos tienen la misma capacidad para sentir estmulos. La sensibilidad
de un individuo vara de acuerdo con la calidad de sus receptores sensibles
y la intensidad del estmulo.
Percepciones :
Es el paso adicional que interpreta las sensaciones; es el proceso mediante
el cual el individuo selecciona, organiza e interpreta estmulos para
entender el mundo en forma coherente y con significado. Este tema es
fundamental al momento de tomar decisiones ya que los estudiantes
seleccionan slo lo que desean o le es permitido ver, lo que define su papel
dentro del entorno en el que se desenvuelven.
Aprendizaje:
Este es otro tema de suma importancia ya que describe los cambios en el
comportamiento individual que surgen de la experiencia. Segn Kotler la
mayor parte del comportamiento humano se aprende a travs de estmulos,
seales respuestas y reforzamientos.
Creencias y Actitudes:
Las personas adquieren diversas creencias y actitudes que influyen en su
comportamiento de compra.
Es as que al momento de optar por un
producto o servicio entra a tallar la idea que tiene la persona sobre algo
(creencia) y como lo relaciona ; por ejemplo creer que determinada lnea
area tiene psimo servicio o que en un restaurante encuentra diversidad
de platos.
12
En el caso de la actitud describe las tendencias hacia un objeto o idea

como por ejemplo: religin, poltica, indumentaria o alimentos.
II.3
Estilos de vida y la salud

El estudio de los estilos de vida tuvo su origen a partir de corrientes tan
dismiles como el marxismo, el psicoanlisis y el culturalismo antropolgico
(Menndez, 1998); el objetivo era articular un concepto que tenga en
cuenta la estructura social de los sujetos, as como su comportamiento
caracterizado por determinado estilo personal ejercitado en su vida diaria.
Los
estilos
individuales
son
caracterizados
por
comportamientos
identificables, pueden ejercer un efecto profundo en la salud de un

individuo y en el de su entorno; estos estilos son consecuencia de la
cultura, los ingresos, la familia, edad, capacidad fsica, el entorno social y
laboral en la que se desenvuelven los individuos, es por ello que si se
quiere cambiar un estilo de vida, se debe cambiar tambin las condiciones
sociales en las que se desenvuelve el individuo. En este sentido la OMS,
en la 31 sesin de su comit regional para Europa, defini estilo de vida
como una forma de vida basada en patrones de comportamientos
identificables, que surgen de la interaccin entre las caractersticas
personales individuales y las caractersticas sociales, ambientales y
socioeconmicas. Esta organizacin recalc la necesidad de diferenciar
entre estilo de vida y estilo de vida saludable, recomendando enfocar ste
ltimo desde un enfoque ms social que mdico (Kickbusch, 1996).
II.4
Factores condicionantes de los estilos de vida saludables

Un estilo de vida saludable se caracteriza por una forma de vida que le
permita a las personas vivir en armona consigo mismo y con su entorno,
manteniendo un estado de salud gratificante, que les permita un patrn de
conducta que constituye su estilo de vida. Estos comportamientos varan
de una persona a otra, lo que ha dado lugar a determinados modelos y
teoras del cambio de conductas en salud. Existen tres modelos que
explican la forma como se adquiere y mantiene un estilo de vida saludable:
la teora ecolgica del desarrollo, la teora del interaccionismo simblico y
la teora del aprendizaje social. La primera teora (Bronfenbrenner, 1987)
13
refiere que cada persona es afectada por las interacciones de un conjunto

de sistemas que se superponen y que tienen que ver con el microsistema,
el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. El microsistema es el
entorno ms cercano al individuo, como la familia, la escuela, el trabajo y
los medios de comunicacin; en relacin al mesosistema se encuentran las
interrelaciones entre la familia y la escuela o entre la familia y el trabajo; el
exosistema, constituye un entorno ms amplio, en el que se sitan las
instituciones sociales, el sistema educativo, los sistemas de salud, el
contexto laboral, entre otros. En el nivel ms lejano se encuentra el
macrosistema, que tiene que ver con la cultura en la cual el individuo se
desarrolla. Otra de las teoras, el Interaccionismo Simblico (Blumer, 1982),
que est orientado a comprender como se da el proceso de cambio y
desarrollo en la conducta del individuo; es decir, como las personas
adquieren las normas, valores, actitudes y comportamientos de los grupos
sociales, as como de la cultura a la cul pertenecen. Esta teora considera
que un individuo se convierte en persona cuando es capaza de verse a s
mismo desde la perspectiva del otro. A partir de este supuesto las personas
adquirimos valores de la cultura que nos rodea lo que marca el estilo de
vida de las personas.
La tercera teora, la Teora del Aprendizaje Social (Bandura, 1977; Rotter,
1996), analiza los procesos de aprendizajes que se presentan en el
individuo; segn esta teora, los procesos de imitacin y modelacin sirven
de base para entender la socializacin del estilo de vida. Observando el
modo en el que los dems se comportan, as como las consecuencias de
sus actos, nos formamos una idea de cmo ejecutar determinadas
conductas y lo que a su vez sirve como gua para nuestro propio
comportamiento.
Estos tres modelos explicativos del proceso de socializacin de los estilos
de vida saludables son fundamentales, ya que explican las claves bsicas
en relacin con la adquisicin y el mantenimiento de un estilo de vida
saludable.
Se puede considerar que dentro de estos tres modelos se encuentran
enmarcados los siguientes factores que condicionan el estilo de vida de
14
una persona. Dentro de stos factores, se puede mencionar la alimentacin

y dieta, la actividad fsica, el tabaquismo, el consumo de alcohol, consumo
de drogas, la conducta sexual, higiene dental y seguridad vial.
II.5
Clasificacin de los estilos de Vida

A nivel nacional, Arellano (2000), encontr 9 Estilos de Vida en el
estudio realizado a nivel nacional por la Empresa Consumidores y
Mercados en el ao 1996.
Las Conservadoras
Mujeres para quienes su hogar e hijos constituyen el centro de
atencin. Ellos dan gran direccin a sus pensamientos, actos y

sentimientos; tienen una visin jerrquica de las relaciones familiares. El
jefe del hogar es el esposo y ella su apoyo.
Se reconoce como buena madre, una fiel esposa y una persona
responsable en las labores del hogar. Una de sus mayores alegras es
saber que sus hijos estn bien alimentados y la mayora son mujeres que
no pasan los 45 aos y pertenecen a estratos muy bajos o bajos.
Las Trabajadoras
Mujeres jvenes y de edad mediana cuya vida est orientada hacia el
progreso personal y familiar. Son mujeres de empuje, de trabajo. El hogar

ya no es el nico espacio de realizacin. El espacio pblico del trabajo y las
relaciones sociales es tambin importante. La mayora de ellas trabaja
fuera de casa de manera independiente o en empleos de nivel medio o
bajo (profesoras de colegio, vendedoras distribuidoras).
A diferencia de las conservadoras tienen mayor educacin y mejores
ingresos. Igualmente tienen una marcada diferencia en la forma de pensar
y actuar. Organizadas y muy panificadoras. Son optimistas y les gusta
consumir productos que les den status social.
Los Tradicionales:
15
Hombres que habitan en ciudades de la sierra o personas de origen

serrano que han migrado a Lima y otras ciudades de la costa. Luchan por
conseguirse un puesto en la ciudad, pero se resisten a sacrificar su
identidad. Conservan fuertemente sus tradiciones. Mantienen el espritu
colectivista y lo emplean para subsistir.
Se sienten marginados por su raza y condicin social, de all la
necesidad de unirse; sus actividades de consumo y pensar son bastante
conservadoras. Machistas.
Los Progresistas:
Hombres y mujeres relativamente jvenes (entre 20 y 39 aos) que
migraron a las ciudades desde el campo en busca de xito. En ese proceso

adoptaron las costumbres citadinas (se acriollaron). Personas de lucha.
Quieren lo mejor para si mismos y sus familias. Piensan que la mejor
manera de conseguirlo es va el trabajo, y tambin mediante el estudio;
consideran adems que el xito est en funcin del tiempo y esfuerzo
invertido ms que en los recursos econmicos que tengan.
Son de carcter y moral frreas, les gustan las reglas claras, son
proactivos, organizados y voluntariosos, estn acostumbrados a plantearse
metas y conseguirlas.
Por su dimensin y nivel de ingresos constituyen el grupo homogneo
de mayor capacidad econmica del Per.
Los Adaptados:
Son hombres y mujeres costeos de origen que viven en las ciudades
grandes y medianas del pas.

Son gregarios y hogareos, centrados en su familia y su grupo de
amigos y tienden a refugiarse en lo conocido y seguro; se arriesgan menos.
16
Defensores del orden, pueden aparentar ser un poco intolerantes o

exigentes; constituyen uno de los sectores ms opuestos al gobierno.
A diferencia de los progresistas, este grupo es menos ambicioso en
su lucha econmica. El confort material no importa tanto como la propia
tranquilidad. Muchos de ellos ocupan puestos dependientes de nivel bajo y
medio-bajo
en
empresas
instituciones
tienen
ocupaciones
independientes relativamente precarias. En general se ubican en los

estratos bajos de la sociedad.
Los Afortunados:
Son hombres y mujeres jvenes, en su mayora solteros; interesados
en el progreso individual y en labrarse un futuro, para lo cul estudian y

trabajan. Aspiran a diferenciarse del resto, alcanzar posiciones de liderazgo
econmico y social. Entre sus metas est el tener ms dinero y vivir bien,
no se conforman, tienen mucha motivacin de logro.
Les gusta el poder y las relaciones sociales, son eminentemente
pragmticos, modernos, tanto en su consumo como en su modo de pensar.
Son los que ms viajan al extranjero y los ms cosmopolitas. Gastan
mucho en productos de consumo suntuario.
Los Emprendedores:
Son en su mayora hombres de edad mediana, que viven en las
ciudades medianas o grandes del pas. Negociantes natos, tienen mucha

iniciativa y buscan hacer empresa. Hbiles para generar sus propias
fuentes de dinero, muchos son trabajadores independientes, han surgido
progresivamente y siguen pensando en crecer.
Muy aspiracionales, desean obtener cierto status en el medio que se
desenvuelven; imitan los patrones de consumo y el estilo de vida (ms
pujante y moderno) de los afortunados y viven en ciudades medianas y
grandes y viajan mucho por trabajo (sobretodo a provincias). Podra
siturseles dentro de la clase media tpica
17
Los Sobrevivientes:
Son hombres o mujeres de edad avanzada (60 aos o ms) cuyas
principales preocupaciones son conseguir dinero para subsistir y mantener

a sus familias.
Miran el futuro con temor. Fatalistas, atribuyen las causas de sus mala
situacin al sistema, pero al mismo tiempo no se sienten con las suficientes
energas como para luchar. Estn cansados, y en muchos casos,
resignados.
Son -principalmente- los abuelos a los cuales la inexistencia de
programas de jubilacin y proteccin social del pas ha dejado en situacin
de extrema pobreza.
En trminos de consumo, constituyen uno de los segmentos menos
modernos del pas
Los Sensoriales:
Hombres y mujeres jvenes o de edad avanzada (no hay personas de
edad madura) cuya vida est muy orientada hacia las relaciones sociales.
Muy sociables. Tratan de disfrutar de los placeres de la vida. Les interesa
mucho la apariencia personal y la imagen que dan ante los dems.
Son grandes compradores, a pesar que no cuentan con los medios
econmicos ms altos del pas. Cambiantes y con mucha apertura a
nuevas experiencias. Sus ingresos son medios pero su apariencia puede
hacerlos confundir con niveles superiores.
II.6
Marco conceptual
Anlisis:
18
Accin de dividir una cosa o problema en tantas partes como sea posible,
para reconocer la naturaleza de las partes, las relaciones entre estas y
obtener conclusiones objetivas del todo.
Es el conjunto de tcnicas empleadas con el fin de realizar una
investigacin descriptiva, objetiva, sistemtica y cuantitativa.
Grupo Familiar:
Es la agrupacin de miembros familiares determinados por similar
consanguinidad y afinidad.
Identificacin:
Procedimiento de reconocimiento de la identidad de un usuario.
Mecanismo psquico inconsciente que induce a un sujeto a comportarse,
pensar y sentir como otro que acta como su modelo.
Clasificacin:
Clasificacin es la accin o el efecto de ordenar o agrupar los rasgos
geogrficos en clases o categoras de acuerdo a ciertas caractersticas
comunes reduciendo su nmero o variedad.
Segmentacin:
Bsqueda incansable, permanente y metodolgica por identificar mejor al
consumidor.
19
III.
MARCO METODOLOGICO
III.1
Hiptesis de investigacin
Los Estilos de Vida del grupo familiar de Piura Urbana no coinciden con los
Estilos de Vida encontrados por Rolando Arellano Cueva.
III.2
Tipo de Estudio
La investigacin es de tipo descriptiva, porque la investigacin
pretende recoger informacin de los estudiantes y caracterizarlos de segn

algunas estructuras coincidentes.
III.3
Diseo de la Investigacin
El diseo para la presente investigacin es de tipo no experimental de
corte
transversal.
Es
no
experimental
porque
no
se
manipula
deliberadamente ninguna de las variables y transversal, porque los datos

se recogern en un instante del tiempo.
III.4
Poblacin, muestra y unidad de anlisis

La poblacin esta conformada por los estudiantes de la escuela de
Estadstica de la Facultad de Ciencias Matriculados de la Universidad

Nacional de Piura, matriculados en el Semestre II-2013, que en total suman
168
Para calcular la muestra se utilizar el muestreo aleatorio simple,
considerando un nivel de confianza del 95%, con un margen de error del
5% y una probabilidad esperada o probabilidad de xito del 50%., se usar
las siguientes frmulas:
n0=
Z P(1 p)
e2
n=
n0
n 1
1+ 0
N
20
Dnde:
n: nmero de estudiantes a los que se le aplicar la encuesta
n0 : Tamao de muestra preliminar
P: proporcin esperada. Como no hay antecedentes, se considera un valor
de P=0.5 para todo los estratos.
e: Margen de error. En el estudio se considera un error del 5%, de donde
e= 5/100=0.05
z=1.96: Valor tabular de la distribucin normal, elegido con un nivel de
confiabilidad del 95%.
N=168, poblacin de estudiantes matriculados en el II semestre del 2013.
Entonces, remplazando tenemos
2
1.96 0.5 (10.5)

n0 =
=385
0.052
III.5
n=
y
385
=118
3851
1+
168
Tcnicas e instrumentos
Para recoger la informacin de los estudiantes se aplicar un
cuestionario, el cual se elaborar tendiendo en cuenta los objetivos de la

investigacin y el marco terico; este instrumento ser validado y evaluado
en su confiabilidad, antes de su aplicacin.
III.6
Anlisis estadstico de los datos
La informacin recogida se procesar mediante tcnicas estadsticas
multivariantes, como el anlisis factorial y el anlisis por conglomerados;
el primero servir para reducir la dimensionalidad de las variables y la
segunda tcnica se utilizar para agrupar a los estudiantes y definir sus
estilos de vida. Los resultados de los anlisis anteriores servirn para
darle consistencia lgica a los grupos formados, para lo cual se har un
ejercicio de sntesis para evaluar la coherencia de los grupos formados.
III.7
Variables consideradas en la investigacin
21
Para analizar el comportamiento del estudiante se utiliza diversos

tipos de variables y no solamente las variables demogrficas o econmicas
ya que resultan insuficientes, para definir sus estilos de vida. Tomando
como referencia la clasificacin de Arellano (2000), se considerarn las
siguientes variables:
Variables Demogrficas ( Edad, sexo, raza, ubicacin geogrfica)
Variables Socioeconmicas (Nivel socio familiar)
Variables Sicogrficas (Valores, actitudes, intereses)
Variables Comportamentales (Actividades, lealtad, intencin)
Variables Mixtas Avanzadas (Estilos de Vida)
Variables acadmicas (Rendimiento acadmico, cursos aprobados,

vocacin)
22
IV.
RESULTADOS
El estudio incluy a 118 estudiantes, de los cules el 44.9% son de sexo

masculino y el 55.1% de sexo femenino (Tabla 1)
IV.1
Caractersticas generales de los encuestados.

1
CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA

ESCUELA DE ESTADISTICA
N
Masculino
53
44.9%
Femenino
65
55.1%
118
100.0%
Examen de admisin
76
64.4%
Exonerado
31
26.3%
ADES
5.9%
Deportista calificado
1.7%
IDEPUNP
1.7%
118
100.0%
CARACTERISTICAS
Gnero
Total
Forma
ingreso a la
Universidad
Total
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Los resultados adems dejan entrever que la mayora de estudiantes ingres a la

universidad a travs del examen de admisin, como se observa en el 64.4% de
encuestados; luego hay un 26.3% que ingresaron exonerados, un 5.9% mediante
el examen de ADES y el resto, 3.4% en la modalidad de deportistas calificados y
por IDEPUNP.
23
RESUMEN DESCRIPTIVO DE LA EDAD Y NUMERO DE HERMANOS DE

LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ESTADISTICA
CARACTERSTICAS
GNERO
Mnima
Mxima
Promedio
Mediana
Desviacin
estndar
EDAD
Masculino
30
17
28
19.7
19
1.96
Femenino
37
17
23
19.2
19
1.28
Masculino
30
1.71
Femenino
37
2.09
,2
2
8
0
,2
6
0
,2
4
0
,2
0
,1
0
,1
8
0
6
,0 M
a
scu
lin
oG
F
e
m
n
i
o
n
e
ro
N HERMANOS
E
d
a
En cuanto a la edad los resultados muestran que en el caso de los estudiantes
masculinos, la mnima es de 17 aos y la mxima de 28 aos, en cambio en las

mujeres la edad mnima es de 17 aos y la mxima de 23 aos; se observa que la
edad de los varones es ms variable, con una edad media de 19.7 aos y una
mediana de 19 aos; esta discrepancia entre ambas medidas, aunadas a la
desviacin estndar, confirman que la edad de los varones es ms variable que el
de las mujeres; ste ltimo grupo, se observa tambin que tanto la media y
24
mediana prcticamente coinciden en 19 aos. El diagrama de cajas por su parte,

deja en claro la existencia de un estudiante con un edad muy por encima de la
1
,8
0
,6
0
,4
0
,2
0
,0
0
,
edad del resto de estudiantes.

Con respecto al nmero de hermanos, en el caso de los varones, el mnimo es de
1 hermano y el mximo de 7 hermanos, en cambio en las mujeres el mnimo es
de 0 hermanos y el mximo de 9 hermanos; el promedio y mediana tanto en
N
H
e
rm
a
n
o
s
varones como en mujeres es prcticamente de 3; en el caso de las mujeres, el

diagrama de cajas pone en evidencia dos estudiantes con ms de 6 hermanos.
M
a
scu
lin
oG
F
e
m
n
i
o
n
e
ro
25
AUTOPERCEPCIN SOBRE SU INCLINACIN RELIGIOSA EN LOS

ESTUDIANTES DE LA ESCUEAL DE ESTADSTICA
INCLINACIN
Creyente practicante
55
46.6%
Creyente no practicante
63
53.4%
Total
118
100.0%
En cuanto a las creencias religiosas, el estudio da cuenta que el 46.6%, refiere

ser creyente practicante, mientras que el 53.4% se autocalifica como creyente no
practicante.
PERSONA CON LA QUE VIVEN ACTUALMENTE LOS ESTUDIANTES DE

LA ESCUEAL DE ESTADSTICA
PERSONAL
Con mis padres
77
65.3%
Con otros familiares
21
17.8%
Vivo solo
7.6%
En habitacin compartida
con mis amigos
5.9%
Con pareja
3.4%
118
100.0%
Total
Con respecto a la persona con quin viven los estudiantes, la mayora, 65.3%
refiere que con sus padres, mientras que el 17.8% indica que lo hace con otros
familiares. Luego hay un 7.6% que vive solo, el 5.9% que vive en habitacin
compartida con amigos y el 3.4% que viven con su pareja.
26
AUTOPERCEPCIN DEL RENDIMIENTO ACADMICO

ESTUDIANTES DE LA ESCUEAL DE ESTADSTICA
Rendimiento Acadmico
Muy bueno
1.7%
Bueno
30
25.4%
Regular
81
68.6%
Deficiente
4.2%
118
100.0%
Total
DE
LOS
El estudio da cuenta que la mayora de estudiantes, 68.6%, considera que su

rendimiento acadmico es regular, mientras que el 27.1% considera que su
rendimiento es bueno muy bueno; el resto, 4.2%, cree que su rendimiento
acadmico es deficiente.
6
ASEPCTO DE SU VIDA QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE

ESTADSTICA CONSIDERAN MAS IMPORTANTE
N
Familia
107
90.7%
Amistad
5.9%
Religin
3.4%
118
100.0%
ASPECTO
Total
Los resultados asimismo indican que el 90.7% de estudiantes consideran a la

familia el aspecto ms importante de su vida; luego hay un 5.9% que considera a
la amistad como lo ms importante y el 3.4% que seala a la religin.
27
IV.2
Situacin laboral y econmica

7
SITUACIN LABORAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE

ESTADSTICA
TRABAJAS ACTUALMENTE
Si
27
22.9%
No
91
77.1%
Total
118
100.0%
Con respecto a su situacin laboral, el 22.9% refiere que actualmente trabaja,

mientras que la mayora, 77.1%, refiere lo contrario.
8
HORAS QUE APROXIMADAMENTE TRABAJAN A LA SEMANA LOS

ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ESTADSTICA
HORAS
menos de 20 h
14
51.9%
de 20 a 34 h
25.9%
de 35 a 39 h
7.4%
de 40 h a ms
14.8%
Total
27
100.0%
El estudio tambin indica que en el caso de los que trabajan, el 51.9% trabaja
menos de 20 horas a la semana, mientras que el 25.9% trabaja de 20 a 34 horas
semanales; luego hay un 7.4% que trabaja de 35 a 39 horas y un 14.8% que
trabaja de 40 horas a ms.
28
PRINCIPAL FUENTE DE FINANCIAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE

LA ESCUELA DE ESTADSTICA
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Padres
88
74.6%
Becas
7.6%
Trabajo durante el verano
7.6%
Trabajo y estudio
12
10.2%
Total
118
100.0%
En cuanto a la fuente de financiamiento de los estudios, el 74.6% refiere que son

sus padres los que les pagan los estudios; luego hay un 7.6% que estudia con
becas, otra cifra igual que trabaja durante el verano y un 10.2% que trabaja y
estudia.
10 DINERO QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ESTADSTICA
DISPONEN A LA SEMANA PARA SUS GASTOS
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
menos de S/. 20
13
14.3%
de S/. 20 a S/. 29
23
25.3%
de S/. 30 a S/. 39
22
24.2%
de S/. 40 a ms
33
36.3%
Total
91
100.0%
El estudio tambin indag acerca de la cantidad de dinero que los estudiantes

disponen para sus gastos semanales; el 14.3% indica que dispone de menos de
20 soles semanales, el 25.3% dispone de 20 a 29 soles, el 24.2% de 30 a 39
soles y el 36.3% dispone de 40 soles a ms.
29
11 MEDIO DE TRANSPORTE QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA

DE ESTADSTICA UTILIZAN PARA TRASLADARSE A LA UNIVERSIDAS
MEDIO DE TRANSPORTE
Combi
89
75.4%
Moto taxi
21
17.8%
Caminando
14
11.9%
Taxi colectivo
4.2%
Moto lineal propia
4.2%
Los resultados tambin ponen en evidencia que el medio de transporte ms

utilizado por los estudiantes es la combi, segn la opinin del 75.4% de ellos;
luego hay un 17.8% que se traslada en moto taxi, el 11.9% que se desplaza
caminando a la universidad, un 4.2% que utiliza taxi colectivo y una cifra igual que
tiene moto lineal propia.
IV.3
Estado de salud en general y calidad de vida

12 AUTOPERCEPCIN DE LOS ESTUDIANTES DE ESTADSTICA POR
ASPECTOS DE SU SALUD
En general,
Cmo consideras tu
estado de salud?
Cmo consideras tu
calidad de vida?
Muy
bueno(a)
N
%
18
15.3%
64
54.2%
1.7%
68
57.6%
Bueno(a)
Regular
Deficiente
Muy deficiente
34
28.8%
1.7%
0.0%
44
37.3%
1.7%
1.7%
El estado de salud, segn la propia opinin de los estudiantes es bueno o muy

bueno en el 69.5%; luego el 28.8% considera que su estado de salud es regular y
el 1.7% que lo considera deficiente. En cuanto a la calidad de vida, el 59.3%,
tambin lo considera como buena o muy buena, a diferencia del 37.3% que lo
considera regular y el 3.4% que lo califica como deficiente.
13 AUTOPERCEPCIN DE LOS ESTUDIANTES DE ESTADSTICA SOBRE
EL ESTRS Y AUTOESTIMA
En general,
Muy bajo
Bajo
30
Regular
Alto
Muy alto
Valora tu estrs en el ltimo

mes
Valora tu autoestima en el
ltimo mes
2.5%
20
16.9%
59
50.0%
27 22.9%
7.6%
1.7%
4.2%
54
45.8%
45 38.1% 12
10.2%
En cuanto al estrs, el 19.4% considera que es bajo o muy bajo, en cambio, el

50% lo considera regular y el 30.5% considera que presenta un nivel de estrs
alto o muy alto. En cuanto a la autoestima, el estudio tambin muestra que el
5.9%, considera que es muy bajo o muy bajo, en cambio el 45.8% considera que
tienen un nivel de autoestima regular; el resto, 48.3% cree que su autoestima es
alta o muy alta.
IV.4
Actividad durante la semana y horas de sueo

14 FRECUENCIA CON LA QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE
ESTADSTICA SUELEN SALIR DE NOCHE EN LA SEMANA
N DE VECES POR SEMANA
QUE SALEN DE NOCHE
Nunca
27
22.9%
Una vez
55
46.6%
Dos veces
25
21.2%
Tres veces
7.6%
4 o ms veces
1.7%
118
100.0%
Total
Con respecto a los hbitos de salir por la noche en el transcurso de la semana, la

mayora sale una o dos veces, segn se desprende de la opinin del 67.8% de
estudiantes; luego hay un 22.9% que no sale nunca y un 9.3% que sale de tres
veces a ms.
15 AUTOPERCEPCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE
ESTADSTICA SOBRE LAS HORAS QUE DUERMEN
N
Si
57
48.3%
No
61
51.7%
ASEPCTOS
Las horas que duermes

te permiten descansar lo
suficiente?
31
Total
Cuntas veces en las
ltimas semanas has
tenido dificultad para
conciliar el sueo?
118
100.0%
Nunca
16
13.6%
Algn da
54
45.8%
Varios das
43
36.4%
La mayora de
das
4.2%
118
100.0%
Total
El estudio tambin revela que el 48.3% de estudiantes considera que las horas
que duermen les permiten descansar lo suficiente, a diferencia del 51.7% que
tienen una opinin contraria.
IV.5
Control del peso

16 CARACTERISTICAS ANTROPOMTRICAS DE LOS ESTUDIANTES DE
ESTADSTICA SOBRE EL ESTRS Y AUTOESTIMA
Gnero
Total
Masculino
CALIFICACIN
Femenino
83.1%
100
84.7%
13.8%
14
11.9%
3.8%
3.1%
3.4%
100.0%
65
100.0%
118
100.0%
Normal
46
86.8%
54
Sobrepeso
9.4%
Obeso
Total
53
El estudio revela que el 86.8% de los estudiantes masculinos y 83.1% de

estudiantes femeninos, tienen un peso normal; en cambio la cifra de estudiantes
con sobrepeso es de 9.4% y de 13.8% en hombres y mujeres respectivamente. La
obesidad solo se manifiesta en un estudiante de cada sexo (3.8% y 3.1%,
respectivamente). Estos resultados revelan que aproximadamente el 15.3% de
estudiantes (13.2% de hombres y 16.9% de mujeres) tienen problemas con su
peso.
ESTADSTICA EN RELACIN A ASPECTOS DE SU FSICO
32
Inferior a lo normal
18
15.3%
Normal
68
57.6%
Algo superior a lo normal
32
27.1%
ASPECTOS
En relacin a tu estatura
diras que tu peso es:
Total
118 100.0%
Cada cunto controlas

tu peso?
Diariamente
7.6%
Semanalmente
34
28.8%
Mensualmente
20
16.9%
Anualmente
53
44.9%
Nunca o casi nunca
1.7%
Total
118 100.0%
La opinin de los estudiantes indica que el 15.3% de estudiantes cree que su

peso en relacin a su estatura es inferior a lo normal, el 57.6% cree que su peso
est bien para la estatura que tienen, mientras que el 27.1% afirma que su peso
es algo superior a lo normal. Los resultados tambin indican que el 7.6% de
estudiantes control su peso diariamente, el 28.8% lo controla semanalmente, el
16.9% lo controla mensualmente y el 44.9% lo hace anualmente.
33
IV.6
Actividad Fsica
ESTADSTICA EN RELACIN A LA PRCTICA DE DEPORTES
Practicas algn
Si
N
79
deporte?
No
39
33.1%
118
100.0%
ASPECTOS
Total
%
66.9%
Cunto tiempo
menos de 6 meses
44
55.7%
hace que realizas
De 6 meses a un ao
16
20.3%
Ms de un ao
19
24.1%
79
100.0%
1vez
20
25.3%
2 veces
21
26.6%
3 veces
28
35.4%
4 a 5 veces
4.2%
Todos los das
4.2%
79
100.0%
deporte/ejercicio
fsico?
Total
Cuntas veces a la
semana practicas
deportes o ejercicio
fsico?
Total
En caso de no
Por falta de tiempo
49
41.5%
realizar todo el
Por falta de voluntad
34
28.8%
Porque no dispongo de un
lugar adecuado
15
12.7%
Porque los horarios de clase o

trabajo no me lo permiten
16
13.6%
Por motivos econmicos
3.4%
118
100.0%
ejercicio fsico que

desearas indica
por qu?
Total
El estudio tambin revela que el 66.9% de estudiantes practica algn deporte, el

cual es practicado por el 55.7%, recin desde hace 6 meses; otro 20.3% lo
practica por un tiempo mayor a 6 meses pero menor a un ao. El resto, 24.1%,
practica deportes desde hace ms de un ao. La prctica de los deportes es
realizada mayormente 3 veces por semana, como se observa en la opinin del
35.4%; luego hay otro 25.3% que solo lo practica una sola vez a la semana, otro
26.6% que lo practica dos veces a la semana y un 4.2% que lo practica de 4 a 5
34
veces por semana y una cifra igual que lo practica todos los das. En opinin de
los mismos estudiantes, no siempre realizan todo el ejercicio fsico que quisieran;
la razn de ello es por la falta de tiempo, segn la opinin del 41.5%, la falta de
voluntad en opinin del 28.8%, la no disposicin de un lugar adecuado segn el
12.7% o los horarios de clase o trabajo no le permiten, al 13.6%.
IV.7
Consumo de estimulantes
ESTADSTICA SOBRE EL CONSUMO DE ESTIMULANTES
N
109
92.4%
5.9%
1.7%
Total
118
100.0%
Nunca
Con que
frecuencia
1 o menos veces al mes
consumes alguna
2 a 4 veces al mes
bebida
alcohlica?
2 a 3 veces a la semana
57
48.3%
43
36.4%
14
11.9%
3.4%
Total
118
100.0%
ASPECTOS
Con que
frecuencia
consumes
cigarrillos?
No fumo
1 o menos cigarrillos por da
2 a 4 por da
Los resultados tambin dejan en claro que el 92.4% de estudiantes no fuman,

mientras que el 5.9% opina lo contrario, aunque la frecuencia es de a lo ms un
cigarrillo por da. El consumo de bebidas alcohlicas, se refleja en el 51.7% de
estudiantes; en este grupo, el 36.4% refiere consumir alguna bebida una vez al
mes, el 11.9% indica que lo hace de 2 a 4 veces al mes y el 3.4% de 2 a 3 veces
a la semana.
35
20 CONSUMO DE SUSTANCIAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE

LA ESCUELA DE ESTADISTICA
Nunca
SUSTANCIAS
Casi nunca
A veces
Tranquilizantes/Pastillas para dormir
106
89.8%
4.2%
5.9%
Marihuana
118
100.0%
0.0%
0.0%
Cocana
118
100.0%
0.0%
0.0%
xtasis o drogas de diseo (
116
98.3%
0.0%
1.7%
Alucingenos (LSD, terokal, ..)
116
98.3%
1.7%
0.0%
Anfetaminas
118
100.0%
0.0%
0.0%
Herona
118
100.0%
0.0%
0.0%
En cuanto al consumo de sustancias, el 10.1% refiere haber consumido alguna

vez tranquilizantes o pastillas para dormir; los resultados tambin indican que el
1.7 de estudiantes refieren haber consumido alguna vez xtasis o drogas de
diseo, algo similar sucede con otro grupo igual que indican haber consumido
alucingenos.
IV.8
Actividades cotidianas
En cuanto a las actividades que ms realizan los estudiantes durante la semana

(Tabla 21), se encuentran estar sentado frente a la computadora, dormir, estudiar
o realizar trabajos de los cursos, uso de internet e ir a clase; stas actividades son
realizadas por ms de una hora durante la semana, segn la opinin del 52.5%,
80.5%, 67.8%, 50% y 87.3%, respectivamente.
36
21 TIEMPO QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ESTADISTICA

DEDICAN A DIFERENTES ACTIVIDADES DURANTE LA SEMANA
Nunca
ACTIVIDADES
< 30 min
30 - 59 min
ms de una
hora
N
%
Ver la televisin
6.8%
27
22.9%
38
32.2%
46
39.0%
Estar sentado ante la computadora
11
9.3%
21
17.8%
24
20.3%
62
52.5%
Dormir (noche+siesta)
5.1%
11
9.3%
5.1%
95
80.5%
Tareas domsticas
4.2%
30
25.4%
41
34.7%
42
35.6%
Salir con los amigos
36
30.5%
16
13.6%
32
27.1%
34
28.8%
Estudiar o realizar trabajos de los cursos
1.7%
3.4%
33
28.0%
80
67.8%
Uso de internet (navegar, redes sociales,

chat, )
7.6%
19
16.1%
31
26.3%
59
50.0%
Ir a clase
1.7%
5.1%
5.9%
87.3%
Juegos electrnicos, videojuegos
91
77.1%
5.9%
7.6%
10
3
11
Actividades culturales (cine, exposiciones,

eventos)
63
53.4%
5.9%
25
21.2%
23
19.5%
Leer libros (no relacionados con el estudio)
21
17.8%
41
34.7%
31
26.3%
25
21.2%
Ir a parques
51
43.2%
22
18.6%
32
27.1%
13
11.0%
Ir a la discoteca
89
75.4%
5.1%
10
8.5%
13
11.0%
Hacer deporte
45
38.1%
22
18.6%
24
20.3%
27
22.9%
Caminar
15
12.7%
45
38.1%
31
26.3%
27
22.9%
Escuchar la radio
6.8%
38
32.2%
36
30.5%
36
30.5%
Actividades solidarias o de voluntariado
76
64.4%
16
13.6%
20
16.9%
5.1%
37
9.3%

DEDICAN A DIFERENTES ACTIVIDADES DURANTE LA SEMANA
Ver la televisin
2.9
2.8
Desviaci
n estndar
1.09
10
3.4
2.06
11
6.8
2.02
1.5
4.5
2.2
.75
3.4
1.86
Estudiar o realizar trabajos de los

cursos
Uso de internet (navegar, redes
sociales, chat, )
12
4.2
2.01
10
3.4
2.13
1.5
12
4.8
1.99
3.7
2.08
Actividades culturales (cine,

exposiciones, eventos)
Leer libros (no relacionados con el
estudio)
1.5
2.1
.45
2.3
.49
Ir a parques
2.7
1.15
Ir a la discoteca
5.0
5.5
2.16
Hacer deporte
1.5
2.6
.93
Caminar
1.5
2.4
.85
2.9
1.04
Mnimo(a) Mximo(a) Promedio
ACTIVIDADES
Tareas domsticas
Ir a clase
Escuchar la radio
Mediana
Los resultados de la tabla 22 tambin indican que los estudiantes dedican en

promedio casi tres horas a ver televisin, un poco ms de dicho tiempo a la
computadora y siete horas a dormir; a las tareas domsticas solo le dedican dos
horas, a salir con los amigos un poco ms de 3 horas, cuatro horas a estudiar
trabajos o realizar trabajos de los cursos y algo ms de tres horas al internet. A ir
a clase le dedican entre 4 y 5 horas, a los juegos electrnicos cerca de cuatro
horas, a las actividades culturales un promedio de dos horas, un tiempo similar le
dedican a leer libros ir a los parques, hacer deporte y caminar. En las discotecas
hay un grupo importante que le dedica alrededor de 5 horas y a escuchar la radio,
un promedio de 3 horas.
38

DEDICAN A DIFERENTES ACTIVIDADES DURANTE EL FIN DE SEMANA
Nunca
ACTIVIDADES
< 30 min
30 - 59 min
ms de una
hora
N
%
Ver la televisin
7.6%
13
11.0%
31
26.3%
65
55.1%
5.1%
15
12.7%
24
20.3%
73
61.9%
3.4%
5.1%
12
10.2%
96
81.4%
Tareas domsticas
12
10.2%
22
18.6%
34
28.8%
50
42.4%
25
21.2%
5.1%
25
21.2%
62
52.5%
6.8%
11
9.3%
29
24.6%
70
59.3%
Uso de internet (navegar, redes sociales,

chat, )
5.1%
17
14.4%
23
19.5%
72
61.0%
Ir a clase
75
63.6%
6.8%
2.5%
32
27.1%
89
75.4%
6.8%
6.8%
13
11.0%
Actividades culturales (cine, exposiciones,

eventos)
55
46.6%
13
11.0%
19
16.1%
31
26.3%
26
22.0%
28
23.7%
31
26.3%
33
28.0%
Ir a parques
49
41.5%
22
18.6%
28
23.7%
19
16.1%
Ir a la discoteca
72
61.0%
5.1%
6.8%
32
27.1%
Hacer deporte
39
33.1%
19
16.1%
25
21.2%
35
29.7%
Caminar
16
13.6%
37
31.4%
41
34.7%
24
20.3%
Escuchar la radio
11
9.3%
30
25.4%
30
25.4%
47
39.8%
74
62.7%
23
19.5%
13
11.0%
6.8%
En cuanto a las actividades realizadas los fines de semana durante ms de una

hora, se encontr que el 55.1% ve televisin, el 61.9% usa la computadora, el
81.4% duerme y hace siesta, el 52.5% sale con sus amigos, el 59.3% estudia o
realiza los trabajos de los cursos y el 61% se dedica al internet
39

DEDICAN A DIFERENTES ACTIVIDADES DURANTE LOS FINES DE
SEMANA
ACTIVIDADES
Ver la televisin
Mediana
Desviaci
n estndar
1.5
15
3.7
2.57
12
3.3
2.03
20
7.7
3.49
1.5
2.2
.48
3.7
1.60
10
4.7
2.48
10
3.6
1.76
Ir a clase
4.8
1.50
2.6
1.06
2.4
.92
Ir a parques
.89
Ir a la discoteca
4.6
2.06
Hacer deporte
1.5
3.2
1.41
Caminar
1.5
3.4
1.74
Escuchar la radio
12
2.80
Tareas domsticas
Estudiar o realizar trabajos de los
cursos
Uso de internet (navegar, redes
sociales, chat, )
Actividades culturales (cine,

exposiciones, eventos)
Leer libros (no relacionados con el
estudio)
Los fines de semana tambin los estudiantes le dedican a ver televisin un

promedio de cerca de 4 horas, a la computadora alrededor de 3 horas, a dormir
un promedio de 8 horas, a las tareas domsticas 2 horas, a salir con los amigos 4
horas, a estudiar o realizar trabajos un promedio de 5 horas, al internet 4 horas y
a ir a clase un promedio de 5 horas. A los juegos electrnicos le dedican en
promedio 2 horas y un tiempo similar le dedican a leer libros. A las actividades
culturales, ir al parque, hacer deporte, caminar y a las actividades solidarias, le
dedican un promedio de 3 horas. A ir a la discoteca le dedican alrededor de 5
horas, mientras que a escuchar radio, le dedican 4 horas.
40
IV.9
Percepcin por aspectos relacionados a la oferta de servicios de la
Universidad
25 VALORACIN DE DIFERENTES ASPECTOS DE LA UNIVERSIDAD POR
LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ESTADISTICA
ASPECTOS
No lo
conozco
Muy mal
Mal
Regular
Bien
Muy bien
Oferta de eventos
deportivos
Instalaciones
deportivas
51
43.2%
3.4%
13
11.0%
44
37.3%
5.1%
0.0%
10
8.5%
1.7%
12
10.2%
62
52.5%
28
23.7%
3.4%
Biblioteca
1.7%
4.2%
20
16.9%
41
34.7%
43
36.4%
5.9%
Servicios de
internet
19
16.1%
32
27.1%
39
33.1%
19
16.1%
5.9%
1.7%
Transporte
12
10.2%
11
9.3%
21
17.8%
56
47.5%
18
15.3%
0.0%
Servicios
comedor
Servicios
mdicos
Aulas,
laboratorios
19
16.1%
3.4%
5.9%
40
33.9%
46
39.0%
1.7%
11
9.3%
17
14.4%
32
27.1%
39
33.1%
17
14.4%
1.7%
3.4%
12
10.2%
34
28.8%
46
39.0%
20
16.9%
1.7%
En cuanto a la valoracin que los estudiantes le dan a ciertos aspectos del

quehacer universitario, el 43.2% desconoce la oferta de eventos deportivos; los
que si conocen dicha oferta, la califican mayormente como regular. Las
instalaciones deportivas tambin son calificadas por gran parte, 52.5%, como
regulares, mientras que el 11.9% las califica como malas y el 27.1% como
buenas. Con respecto a la biblioteca, la opiniones estn divididas, el 42.3% las
consideran que estn bien o muy bien, en cambio, el 34.7% solo las califica como
regulares y el 21.1% considera que son malas; el resto, 1.7%, no las conoce. Los
servicios de internet, tambin son considerados como malos o muy majos por el
60.2%, mientras que el 16.1% desconoce su existencia; otro 16.1% los califica
como regulares y slo el 7.6% considera que son buenos o muy buenos. El
servicio de transporte es desconocido para el 10.2%, mientras que el 27.1%, lo
califica como malo o muy malo; por el contrario, el 47.5% lo califica como regular
y slo el 15.3% cree que es bueno.
41
Los servicios del comedor, son desconocidos para el 16.1% y malos o muy malos
para el 9.3%; en cambio, el 33.9%, los califica como regulares y el 40.7% como
buenos o muy buenos. Los servicios mdicos, son desconocidos para el 9.3%,
mientras que para el 41.5%, son malos o muy malos; luego el 33.1% los califica
como regulares y el 16.1% como buenos o muy buenos. Las aulas o laboratorios
tambin son considerados como malos o muy malos por el 39%, a diferencia del
39% que los califica como regulares y del 18.6% que cree que estn bien o muy
bien.
IV.10
Realizacin de diversas actividades

26 FRECUENCIA CON LA QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE
ESTADISTICA REALIZAN DIFERENTES ACTIVIDADES
Nunca
ACCIONES
Casi nunca
N
A veces
A menudo
Muy a
menudo
Desayunar
1.7%
1.7%
31
26.3%
39
33.1%
44
37.3%
Comer entre horas (picar)
4.2%
28
23.7%
48
40.7%
21
17.8%
16
13.6%
Comer alimentos fritos
0.0%
14
11.9%
63
53.4%
32
27.1%
7.6%
Comer frutas
0.0%
0.8%
43
36.4%
54
45.8%
20
16.9%
Comer verduras
0.0%
24
20.3%
38
32.2%
40
33.9%
16
13.6%
26
22.0%
25
21.2%
34
28.8%
16
13.6%
17
14.4%
Me sirvo lo que quiero y no

miro si es mucho o poco
En cuanto a la frecuencia con la que los estudiantes realizan diferentes

actividades, el estudio demuestra que el 70.4% desayuna a menudo o muy a
menudo, en cambio el 3.4% prcticamente no desayuna. La comida entre horas
es algo frecuente en el 31.4%, el consumo de alimentos fritos en el 34.7%, el
consumo de frutas en el 62.7% y el de verduras en el 47.5%; luego el estudio
indica que el 28% de estudiantes se sirve lo que quiere sin tener en cuenta si es
mucho o poco.
42
IV.11
Rgimen alimenticio
ESTADISTICA POR LA DIETA O REGIMEN ALIMENTICIO
Sigues alguna dieta o rgimen
especial?
No
90
76.3%
Si, para ganar peso
7.6%
Si, para perder peso
14
11.9%
Si, por enfermedad/problemas de salud
4.2%
118
100.0%
Total
Los resultados tambin dejan entrever que el 76.3% de estudiantes no sigue

ninguna dieta o rgimen especial, mientras que el 11.9%, lo hace con el fin de
perder peso; otro 7.6% sigue una dieta para ganar peso y el 4.2% por enfermedad
o problemas de salud.
IV.12
Relaciones sexuales
ESTADISTICA POR LAS RELACIONES SEXUALES
Has tenido relaciones
sexuales alguna vez?
Si
53
44.9%
No
65
55.1%
118
100.0%
Total
El estudio tambin deja en claro que el 44.9% de estudiantes ha tenido relaciones

sexuales alguna vez, mientras que el resto, 55.1%, indica lo contrario.
43
29 USO DE MTODOS ANTICONCEPTIVOS POR PARTE DE LOS

ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ESTADISTICA
Nunca
MTODOS
Casi nunca
A veces
A menudo
Muy a
menudo
Preservativo o condn
Pldora del da
siguiente/Inyeccin
anticonceptiva
13
24.5%
15.1%
11
20.8%
13.2%
14
26.4%
31
58.5%
13.2%
13.2%
15.1%
0.0%
Coito interrumpido
26
49.1%
17.0%
17.0%
7.5%
9.4%
Dispositivo intrauterino
47
88.7%
3.8%
7.5%
0.0%
0.0%
Cremas/vulos espermicidas
44
83.0%
9.4%
3.8%
3.8%
0.0%
En cuanto al uso de mtodos anticonceptivos, el 24.5%, refiere que nunca uso

condn, en cambio el 17.8% lo usa a menudo o muy a menudo; el resto, 16.1%
no lo usa mucho. La pldora del da siguiente nunca fue usada por el 58.55,
mientras que el 15.1%, lo usa a menudo; el resto, 26.4% casi nunca lo usa. El
coito interrumpido nunca fue usado por el 49.1%, a diferencia del 17.1% que lo
usa frecuente; el resto, 34%, lo usa con menor frecuencia. El dispositivo
intrauterino, nunca fue usado por el 88.7%, mientras que el resto, lo usa a veces o
casi nunca. Las cremas u ovulos espermicidas tampoco es utilizado por la
mayora, como lo refiere el 83%; luego el 13.2% lo usa algunas veces, mientras
que el 3.8% lo usa de manera frecuente.
44
30 PRESENCIA DE ENFERMEDADES SEXUALES EN LOS ESTUDIANTES

DE LA ESCUELA DE ESTADISTICA
Presencia de enfermedades
sexuales
Si
3.4%
No
114
118
96.6%
100.0%
Total
Con respecto a la presencia de enfermedades sexuales, slo el 3.4%, indica que

si lo ha presentado alguna vez, a diferencia del 96.6%, que refiere lo contrario.
IV.13
Higiene dental
31 FRECUENCIA DEL CEPILLADO DE DIENTES EN LOS ESTUDIANTES
DE LA ESCUELA DE ESTADISTICA
Frecuencia
Por lo menos una vez al da

Prcticamente despus de cada comida
Total
N
30
%
25.4%
88
118
74.6%
100.0%
En cuanto al aseo dental, el 25.4% indica que lo hace por lo menos una vez al
da, mientras que el 74.6% indica que se cepilla despus de cada comida.
IV.14
Tiempo dedicado a las actividades relacionadas a los estudios
En cuanto al tiempo que los estudiantes le dedican a la biblioteca entre semana,

Tabla 32, la mayora, 69.5%, indica que no lo hace nunca, el 13.6% refiere que le
dedica menos de 30 minutos, el 9.3% de 30 a 59 minutos y el 7.65 le dedica ms
de una hora. Por el contrario, el internet si es utilizado por ms de una hora por el
44.9%; otro 29.7% lo utiliza de 30 a 59 minutos, el 15.3% lo usa menos de 30
minutos y el 10.2% indica que no lo usa nunca. Los resultados tambin muestran
que el 66.1% de estudiantes le dedica ms de una hora a estudiar en casa,
mientras que el 6.8% no lo hace nunca; el 8.5% estudia en casa menos de media
hora y el 18.6% estudian de media a una hora.
45

LE DEDICAN A CIERTAS ACTIVIDADES RELACIONADAS A LOS
ESTUDIOS ENTRE SEMANA
Actividades
Bibliotecas
Internet
Estudiar en
casa
Nunca
< 30 min
30 - 59 min
ms de una hora
82
12
69.5%
10.2%
16
18
13.6%
15.3%
11
35
9.3%
29.7%
9
53
7.6%
44.9%
6.8%
10
8.5%
22
18.6%
78
66.1%
33 TIEMPO PROMEDIO QUE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE

ESTADISTICA LE DEDICAN A CIERTAS ACTIVIDADES RELACIONADAS
A LOS ESTUDIOS ENTRE SEMANA
ACTIVIDADES
Mediana
Desviacin
estndar
Bibliotecas
2.00
5.00
2.82
2.00
1.08
Internet
1.00
4.00
2.88
3.00
1.04
Estudiar en casa
2.00
12.00
4.09
3.50
2.10
Del grupo que le dedica a las actividades en referencia por ms de una hora, los
resultados indican que en promedio a la biblioteca le dedican 3 horas por da,
igual tiempo le dedican al internet, mientras que al estudio en casa, le dedican
alrededor de 4 horas.
46

ESTUDIOS LOS FINES DE SEMANA
Actividades
Nunca
< 30 min
30 - 59 min
ms de una hora
Bibliotecas
36
69.2%
13.5%
9.6%
7.7%
Internet
Estudiar en
casa
10.3%
15.5%
17
29.3%
26
44.8%
6.8%
8.5%
11
18.6%
39
66.1%
Los fines de semana, a la biblioteca casi no acuden los estudiantes; slo el 7.7%
indica que acude a ellas por ms de una hora; en cambio al internet, si le dedican
mayor tiempo; el 44.8% le dedica ms de una hora a dicha actividad. Algo similar
ocurre con el estudio en casa, en donde se observa que el 66.1% le dedica ms
de una hora entre sbado y domingo.

ESTUDIOS LOS FINES DE SEMANA
ACTIVIDADES
Mediana
Desviacin
estndar
Bibliotecas
3.00
3.00
3.00
3.00
Internet
Estudiar en
casa
2.00
12.00
3.80
3.00
3.03
2.00
10.00
5.35
4.50
2.57
Los resultados dejan en claro que los estudiantes los fines de semana le dedican
a la biblioteca en promedio alrededor de 3 horas, al internet 4 horas y a estudiar
en casa 5 horas.
47
IV.15
DETERMINACION DE LOS ESTILOS DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Los estilos de vida de los estudiantes fueron determinados utilizando el anlisis de

componentes principales, cuyos resultados se detallan a continuacin.
Para determinar si es pertinente el uso del anlisis factorial a los datos se utiliz
dos criterios; el ndice KMO, cuyo valor est entre 0 y 1. Con este criterio, se
recomienda utilizar la tcnica cuando su valor supera a 0.6.
36 ANALISIS DE LA ADECUACION DEL MODELO FACTORIAL A LOS
DATOS
TABLA 34.1. ADECUACIN DEL MODELO
Medida de adecuacin muestral de
Kaiser-Meyer-Olkin (KMO)
Chi-cuadrado aproximado
.522
199.944
Gl
136
Sig.
.000
Segn los resultados, el valor de KMO de 0.522, no supera el umbral

recomendado, lo que implica que segn este criterio, el anlisis factorial no sera
tan recomendable.
El otro criterio, verifica la hiptesis nula de que la matriz de correlaciones es igual
a la identidad, es decir prueba:
H 0 : R=I
H0: R I
De acuerdo a los resultados de la significancia, Sig.=0.000, se rechaza la
hiptesis nula, al ser el valor inferior a 0.01, equivalente a un nivel de significancia
del 1%. Este resultado significa que segn este criterio, si es adecuado la
realizacin del anlisis factorial. En base a estos resultados, se ha hecho el
anlisis de los autovalores para determinar el nmero de factores adecuados.
Para ello se ha utilizado de elegir un nmero de factores equivalentes al nmero
de autovalores superiores a la unidad. Los resultados se muestran a continuacin.
48
TABLA 34.2. VARIANZA EXPLICADA

Autovalores iniciales
Comp
Sumas de las saturaciones al

cuadrado de la extraccin
Suma de las saturaciones al

cuadrado de la rotacin
Total
% de la
varianza
%
acumulado
Total
% de la
varianza
%
acumulado
Total
% de la
%
varianza acumulado
3.412
20.068
20.068
3.412
20.068
20.068
2.974
17.496
17.496
1.992
11.718
31.786
1.992
11.718
31.786
1.853
10.901
28.397
1.619
9.523
41.309
1.619
9.523
41.309
1.715
10.090
38.488
1.556
9.155
50.464
1.556
9.155
50.464
1.590
9.352
47.840
1.469
8.644
59.107
1.469
8.644
59.107
1.562
9.191
57.030
1.105
6.497
65.604
1.105
6.497
65.604
1.458
8.574
65.604
.942
5.543
71.147
.925
5.441
76.588
.803
4.721
81.309
10
.674
3.964
85.274
11
.628
3.697
88.971
12
.470
2.762
91.733
13
.361
2.123
93.856
14
.345
2.031
95.888
15
.311
1.827
97.714
16
.220
1.292
99.006
17
.169
.994
100.000
G
r
f
i
c
o
d
e
s
d
i
m
e
n
t
a
c
i
n
4
3
A
u
to
valr
Mtodo de extraccin: Anlisis de Componentes principales.
2
1
0123456
7
8
9
1
0
1
N
m
e
ro
d
e
c
o
m
p
o
n
e
t121314151617
49
Segn el criterio de los autovalores mayores a 1, con 6 factores se explica

alrededor del 65.6% de la variabilidad total. El grfico de sedimentacin tambin
deja en claro que la curva cambia sustancialmente de pendiente a partir de la
componente 6 o 7. En el estudio se ha decidido utilizar seis componentes.
37 DETERMINACION DE LOS ESTILOS DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Componente
ASPECTOS
Ver la televisin
.347
.683
-.443
-.170
.171
.703
-.127
Tareas domsticas
-.325
.777
.102
.655
.673
.170
.160
.574
.270
.171
-.431
-.513
Uso de internet (navegar, redes sociales, chat, )
.423
.140
-.158
.583
.347
Ir a clase
.177
-.212
-.246
-.682
.103
.303
.160
.102
.188
.657
Actividades culturales (cine, exposiciones, eventos)
.351
.503
.102
-.410
.119
.552
Ir a parques
.542
.309
Ir a la discoteca
.781
-.108
Hacer deporte
.607
.313
.312
.797
.310
Caminar
Escuchar la radio
.220
.202
.804
.129
.611
-.208
.176
.374
-.111
.216
-.125
-.797
-.104
Mtodo de extraccin: Anlisis de componentes principales.

Mtodo de rotacin: Normalizacin Varimax con Kaiser.
a La rotacin ha convergido en 25 iteraciones.
Los resultados muestran que la primera componente est asociada a los

siguientes aspectos: Salir con los amigos, ir al parque, ir a la discoteca, hacer
deporte y dedicarse a las actividades solidarias o de voluntariado. Es decir hay un
primer grupo de estudiantes que tienen una predisposicin por la parte social. La
segunda componente est asociada a ver la televisin y caminar. La tercera
50
componente agrupa a los aspectos relacionados a la actividad de dormir y hacer

siesta, as como a las actividades culturales. La cuarta componente est asociada
a la realizacin de las tareas domsticas, a estudiar o realizar los trabajos de los
cursos y a leer libros, no relacionados con el estudio. La quinta componente est
asociada al uso de la computadora, internet e ir a clase, pero en un sentido
negativo. La sexta componente se asocia a dos actividades que se contraponen,
como son los juegos electrnicos o videojuegos y escuchar la radio.
51
V.
DISCUSIN DE RESULTADOS
Para cumplir con los objetivos del estudio se utiliz el cuestionario
ESVISAUN (Bennassar, 2011), el cual es un instrumento que fue construido para

evaluar los Estilos de vida y salud en estudiantes universitarios. El cuestionario
fue aplicado a una muestra de 118 estudiantes de la escuela de Estadstica de la
Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Piura, seleccionados y
encuestados en las aulas. Los resultados de la tabla 1, muestran que hay una
presencia ligeramente ms alta de mujeres en el estudio; en general la modalidad
de ingreso ms frecuente fue el examen de admisin, modalidad por la cual
ingres un poco ms del 60% de estudiantes. La otra modalidad es la
exoneracin, por la cual ingres aproximadamente la cuarta parte de estudiantes.
La tabla 2 muestra que las edades de la muestra varan entre 17 y 28 aos en los
hombres y entre 17 y 23 aos en las mujeres, siendo la edad media de los
hombres de 20 aos y de las mujeres de 19 aos. El grupo investigado tambin
se caracteriza porque provienen de familias relativamente numerosas, el
promedio los estudiantes tienen 3 hermanos.
En cuanto a sus creencias religiosas (Tabla 3), los resultados dejan entrever
que todos son creyentes, aunque solo un poco menos de la mitad es creyente
practicante; el arraigo familiar es otro de los aspectos que caracteriza a los
investigados, en la tabla 5 se observa que el aspecto que los estudiantes
consideran ms importante en su vida es la familia. Este resultado puede ser
consecuencia de que la mayora de ellos viven con sus padres o con otros
familiares (Tabla 4); los que viven solos con amigos o con su pareja, no pasan del
20%. En cuanto al rendimiento acadmico el estudio da cuenta que la mayora
considera que su rendimiento es regular, lo cual se puede explicar por una serie
de factores, incluyendo su orientacin vocacional, que es uno de los problemas
que se presentan en la especialidad y que puede ser motivo de otro trabajo de
investigacin.
En cuanto a la situacin laboral, tabla 7, el estudio da cuenta que un poco
ms de la quinta parte de los estudiantes trabajan, aunque con un tiempo
relativamente corto; la mayora trabaja menos de 20 horas a la semana (Tabla 8).
Los resultados tambin dejan en claro que la principal fuente de financiamiento de
los estudiantes son los padres (Tabla 9). En el caso de los estudiantes que no
52
trabajan, el estudio revela que ellos disponen de algn dinero para sus gastos
semanales, siendo las cifras muy variables, con el mayor porcentaje que dispone
de 40 soles a ms. El medio de transporte que ms utilizan los estudiantes es la
combi, aunque cerca del 20% tambin se moviliza en mototaxi (Tabla 11).
Con respecto al estado de salud general (Tabla 12), el estudio revela que la
mayora lo autopercibe como bueno o muy bueno, aunque hay una cifra
significativa, cercana al 30%, que considera que su estado de salud es regular o
deficiente. La calidad de vida tambin es calificada en forma similar, es decir, la
mayora considera que la su calidad de vida es bueno o muy bueno, pero en este
caso, la cifra que lo califica como regular o deficiente es cercana al 40%. La
valoracin del estrs y de la autoestima (Tabla 13), deja en claro que hay una cifra
cercana al 30% que evidencia estrs en un nivel alto o muy alto; en el caso de la
autoestima, la cifra que cree que tienen una autoestima baja o muy baja, es de
solo 5.9%.
En cuanto a las salidas que los estudiantes tienen por las noches, durante la
semana (Tabla 14), el estudio revela que la mayora salen hasta dos veces por
semana; el resto, cerca al 10%, sale tres veces o ms por semana. Los resultados
asimismo dan cuenta (Tabla 15) que ms de la mitad de estudiantes considera
que las horas que duermen no les permiten descansar lo suficiente; as mismo se
observa que muchos de ellos, casi el 40%, han tenido dificultades para conciliar el
sueo.
En cuanto a las caractersticas antropomtricas (Tabla 17), stas dan cuenta
que cerca del 15% de estudiantes tienen problemas de exceso de peso, 11.9%
tienen sobrepeso y el 3.4% son obesos. El estudio tambin deja entrev que la
mayora de estudiantes considera que su peso es normal para su estatura, en
cambio hay un grupo importante de aproximadamente 15.4%, que considera que
su peso es inferior a lo normal y otro grupo de 27.1%, que cree que su peso es
superior a lo normal. Un aspecto que se debe tener en cuenta que gran parte de
los estudiantes, casi la mitad, controla su peso, ya sea en forma diaria, semanal o
mensual.
La actividad fsica (Tabla 18) se refleja en casi el 80% de estudiantes,
mientras que en el resto, 33.1%, no hay evidencias de ello; este resultado
concuerda de alguna manera con la cifra que considera que no tiene un vida
saludable; muchos de los estudiantes manifiestan que la actividad fsica recin lo
53
comenzaron hace menos de 6 meses, practicando la mayora de una a 2 veces

por semana. Los resultados tambin dejan en claro que muchos de ellos no hacen
practican deportes todo lo que quisieran, siendo el tiempo uno de los factores que
limitan dicha actividad; el otro factor que limita la prctica de los deportes es la
falta de voluntad o la no disponibilidad de un lugar adecuado entre otros.
En cuanto al consumo de cigarrillo, el estudio revela que ste es mnimo en
dichos estudiantes; solo el 5.9% lo consume (Tabla 19); en cambio, el consumo
de alcohol si se presenta en ms de la mitad de estudiantes, aunque con poca
frecuencia, una vez al mes. No obstante se observa un grupo importante que
consume alcohol de 2 a 4 veces al mes o 2 a 3 veces a la semana.
El consumo de sustancias estimulantes (Tabla 20) tambin es mnimo; solo
se evidencia el consumo de tranquilizantes o pastillas para dormir, con alguna
frecuencia en el 5.9%; luego tambin se encontr dos estudiantes que refieren
haber consumido xtasis o drogas de diseo y otros dos que han consumido
alguna vez alucingenos.
En cuanto a las prcticas cotidianas que hacen los estudiantes (Tabla 21),
los resultados evidencian que muchos de ellos usan la computadora, otros usan
su tiempo para dormir, estudiar o realizar trabajos, uso de internet e ir a clase. De
los estudiantes que le dedican ms de una hora a estas actividades, el estudio
indica que en promedio le dedican alrededor de 3 horas a ver televisin, al uso de
la computadora, a salir con los amigos, al internet y a ir a parques, hacer deportes
o escuchar la radio. A dormir le dedican los estudiantes un promedio de 7 horas y
a las tareas domsticas dos horas; este tiempo tambin le dedican a las
actividades culturales, a leer libros y a caminar. A estudiar le dedican 4 horas, lo
mismo que a los juegos electrnicos, mientras que a la discoteca le dedican 5
horas.
Los fines de semana (Tabla 23), los estudiantes se dedican mayormente a
ver televisin, a usar la computadora, a dormir, a salir con los amigos, a las tareas
de los cursos y a internet. De aquellos estudiantes que le dedican ms de una
hora a dichas actividades, a la televisin le dedican un promedio de 4 horas, a la
computadora 3 horas, a dormir 8 horas, a salir con los amigos 4 horas, a las
tareas de los cursos 5 horas y al internet 4 horas.
En cuanto a la percepcin de los estudiantes por los servicios que brinda la
universidad (Tabla 25), sta es mayormente regular o deficiente y muchos de ellos
desconocen su existencia o nunca los han usado. La oferta de servicios
54
deportivos es prcticamente desconocida para el 43.2%, mientras que los

servicios las instalaciones deportivas, la biblioteca, los servicios de internet, el
transporte, servicios de comedor y las aulas o laboratorios son calificados
mayoritariamente como regulares o deficientes por la mayora de estudiantes.
En cuanto a la realizacin de diversas actividades como desayunar, comer
frutas, alimentos verduras, entre otros, los resultados dejan en claro que hay un
grupo importante que suele comer entre horas, es decir pica entre comidas, lo
cual puedes explicar el estado nutricional de sobre peso u obesidad de muchos
de ellos; no obstante que muchos estudiantes tienen el hbito de comer frutas o
verduras, sin embargo, hay aun algunos que no lo hacen, situacin que puede
contribuir al deterioro de su salud. Los resultados de la tabla (Tabla 27) tambin
dejan en claro que la mayora de estudiantes, no tienen alguna dieta o rgimen
alimenticio especial; de los que si lo hacen, muchos estn empeados en perder
peso, pero otros lo hacen para incrementar su peso.
Con respecto a las relaciones sexuales, la cifra que indica que si las ha
tenido, es cercana al 50% (Tabla 28), siendo el preservativo o condn el mtodo
anticonceptivo ms utilizado; no obstante tambin se evidencia que muchos
utilizan el coito interrumpido o la pldora del da siguiente. La falta de uso de
mtodos anticonceptivos es una puerta a las enfermedades sexuales; en el
estudio (Tabla 30) se encontr que el 3.4% de estudiantes han tenido alguna de
stas enfermedades.
El hbito correcto de la higiene dental, se refleja en el 74.6%, mientras que
en el resto, el cepillado no es el ms adecuado (Tabla 31).
Con respecto al tiempo dedicado a las actividades acadmicas (Tabla 32 y
33), los resultados indican que ms de la mitad no han hecho uso de la biblioteca
y de los que la usan, la mayora lo hace por un periodo menor a una hora. El uso
de internet si se encuentra ms generalizado; gran parte de los estudiantes lo
usan por ms de una hora, siendo el tiempo promedio de cerca de 3 horas. El
estudio en casa tambin se evidencia en la mayora, con un tiempo promedio de 4
horas. Los fines de semana (Tabla 34 y 35) los estudiantes tambin le dedican
mayormente su tiempo al internet y a los estudiar en casa, con una media de 4 y 5
horas respectivamente.
55
VI.
CONCLUSIONES
1. Los estudiantes de la escuela de estadstica son creyentes, con un
concepto muy slido de la familia, a la cual la consideran como el aspecto
ms importante de su vida.
2. La autopercepcin que tienen los estudiantes sobre su rendimiento
acadmico es regular.
3. Hay un grupo cercano a la cuarta parte que trabaja, con un tiempo inferior a
las 20 horas por semana, ingreso que les permite financiar parte de sus
estudios.
4. La principal fuente de financiamiento de los estudios son los padres.
5. El medio de transporte que mayormente utilizan los estudiantes para
trasladarse a la universidad es la combi; luego sigue la mototaxi, aunque en
proporciones mucho menores.
6. En general el estado de salud de los estudiantes as como su calidad de
vida es catalogada como bueno(a) o muy bueno(a); no obstante hay una
cifra importante de cerca del 30% y 40%, que considera como regular o
deficiente a su estado de salud o calidad de vida; en cuanto al estrs, cerca
del 30% tambin evidencia niveles altos o muy altos, en cambio en lo que
respecta a la autoestima, slo el 5.9% considera que es baja y el 45.8% lo
califica como regular.
7. Uno de los aspectos que influye en el estado de salud de las personas es
el sueo, el cul para un poco ms de la mitad, no es suficiente, teniendo
tambin muchos de ellos dificultades para conciliar el sueo.
8. El estudio encontr un 15.3% de estudiantes con problemas de exceso de
peso, el 11.9% con sobre peso y el 3.45 con obesidad; este problema se
presenta no obstante que la mayora de ellos se controla el peso de
manera muy frecuente. Esta problemtica ha conducido a cerca del 23.7%
de estudiantes a someterse a una dieta alimenticia, ya sea para perder
peso o para lograr su incremento.
9. La prctica de algn deporte se refleja en la mayora, aunque muchos de
ellos recin comenzaron dichas actividades hace menos de 6 meses,
practicndolo la mayora de ellos una o dos veces por semana; no
obstante, dichas prcticas para muchos no son suficientes, porque o bien
no les alcanza el tiempo o no tienen la suficiente fuerza de voluntad.
56
10. Los estudiantes prcticamente no fuman, aunque un poco ms de la mitad

de ellos si consumen alcohol; tampoco se evidencia consumo de
sustancias
como
tranquilizantes,
marihuana,
cocana,
xtasis,
alucingenos, anfetaminas o herona.

11. Durante la semana los estudiantes se dedican mayormente a la
computadora, a dormir, a estudiar o a realizar trabajos de los cursos, al uso
de internet o a ir a clases, dedicndoles a ellas un tiempo promedio de 3, 7,
4, 3 y 5 horas respectivamente. Los fines de semana, los estudiantes
tambin se le dedican ms tiempo a dichas actividades, a las que hay que
agregarle el ver televisin y salir con los amigos; a la computadora le
dedican un promedio de 4 horas, alrededor de 8 horas a dormir, a las
tareas domsticas 2 horas, a salir con los amigos 4 horas, a estudiar o
realizar trabajos un promedio de 5 horas, al internet 4 horas y a ir a clase
un promedio de 5 horas
12. En general la oferta de los servicios educativos que ofrece la universidad,
como la oferta de eventos deportivos, instalaciones deportivas, biblioteca,
servicios de internet, transporte, servicios de comedor, servicios mdicos y
aulas o laboratorios.
13. El estudio tambin revela malos hbitos alimenticios en aproximadamente
31.4%, muchos de los cuales a menudo comen entre horas, es decir
ingieren alimentos fuera de los horarios habituales.
14. La prctica sexual se hace evidente en un poco menos de la mitad de
estudiantes, muchos de los cuales, usaron el coito interrumpido como
mtodo anticonceptivo; tambin hay un grupo importante de cerca del 75%,
que utiliza condn en sus prcticas sexuales. Otro mtodo que esta
ganando terreno es la pldora del da siguiente, la cual fue usada por un
poco ms del 50% de los que tuvieron relaciones sexuales. La presencia
de enfermedades sexuales solo se hizo evidente en el 3.4%.
15. Con respecto al higiene dental, el 75%, demuestra una buena prctica a
diferencia del resto que muestra lo contrario.
16. El uso de internet es uno de los aspectos a los que los estudiantes le
dedican ms tiempo, tanto entre semana como los sbados y domingos; en
semana
en
promedio los estudiantes le
dedican
y 4
horas
respectivamente y los fines de semana, 5 y 5 horas. Es importante resaltar
57
que la mayora de estudiantes ya no usa las bibliotecas, ni entre semana ni

al finalizar la misma.
17. En cuanto a los estilos de vida, el estudio encontr 6 grupos bien
diferenciados, que definen 6 estilos de vida; el primero incluye a aquellos
estudiantes que suelen salir con los amigos, a ir al parque, a la discoteca, a
practicar algn deporte y a dedicarse a actividades solidarias; este grupo
se caracteriza porque prioriza las relaciones y actividades sociales.
El segundo grupo incluye a los que se dedican a ver televisin y a caminar;
este grupo
de
estudiantes, bsicamente busca
estas actividades
probablemente para salir de la rutina diaria de los estudios y con el fin de

relajarse y evitar el estrs.
El tercer grupo est conformado por aquellos estudiantes que priorizan el
dormir, como consecuencia de las actividades culturales a las que se
dedican.
El cuarto grupo o estilo de vida, se relaciona con aquellos que se dedican a
realizar las tareas de casa, al estudio o trabajos de los cursos y a leer
libros.
El quinto grupo est conformado por estudiantes que se dedican
mayormente a la computadora, al internet, lo cual se contrapone a la
actividad de ir a clase.
La sexta componente est conformada por los estudiantes que se dedican
a dos actividades que se contraponen como son los juegos electrnicos o
videojuegos y escuchar la radio.
58
VII.
RECOMENDACIONES
i. Recomendar a los futuros investigadores realizar estudios de estilos de
vida a nivel de las diferentes facultades de la universidad.
ii. Se recomienda incentivar a los estudiantes en el estudio de estilos de
vida que incluyan tcnicas de anlisis multivariantes teniendo en cuenta
adems las caractersticas culturales de los investigados.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Arellano, R. (2000). Estilos de Vida: Cmo somos y pensamos los
peruanos del siglo XXI. Arellano Investigacin y Marketing S.A. 2da.
Edicin. Lima-Per.
2. Arellano, R. (2002) Comportamiento del Consumidor, enfoque a
Amrica Latina. Editorial McGraw-Hill. Mxico DF.
3. Arellano, R. (2000). Marketing un enfoque a Amrica Latina. Editorial
Mc Graw-Hill. Mxico DF.
4. Bennassar, V. M. (20114). Estilos de vida y Salud en estudiantes
universitarios: La universidad como entorno promotor de la salud.
Tesis doctoral para optar el grado de Doctor por la Universitat de les
Illes Balears.
5. Blumer, H. (1982). El interaccionismo simblico, perspectiva y
mtodo. Barcelona: Hora D.L.
6. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologa del desarrollo humano.
Barcelona: Paids.
7. Engler, B. (1996). Introduccin a las Teoras de la Personalidad. 4
Edicin. Editorial Mc GrawHill. Mxico DF.
8. INEI, 2011. Las Tecnologas de informacin y Comunicacin en los
Hogares. Informe tcnico N 04, Diciembre. Lima-Per.
9. Kickbusch, I. (1986). Life-styles and health. Soc. Sci. Med. 22(2), 117124.
10. Kotler, P.; Bowen, J. (1997). Mercadotecnia para la Hotelera y
Turismo. 1 Edicin. Editorial Prentice Hall. Mxico.
11. Menndez, E. L. (1998). Estilos de vida, riesgos y construccin social.
Conceptos similares y significados diferentes. Estudios Sociolgicos,
46, 37-67.
12. Rodrguez, S. J.; Agull, T.E. (1999). Estilos de vida, cultura, ocio y
tiempo libre en los estudiantes universitarios. Universidad de Oviedo.
Psicothema, 1999. Vol11, N 2, pp. 247-259.
59
13. Velarie, Z. (2000). Marketing de Servicios, un enfoque de integracin

del cliente a la Empresa.
REFERENCIAS ELECTRONICAS
1. Diario Gestin, 26-01-2012. Documento en lnea, disponible en:
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Navarra. (2010). Estilos de vida de los estudiantes adolescentes de
Per. Documento en lnea, recuperado de:
http://www.slideshare.net/Udep/estudio-sobre-estilos-de-vida-en-losadolescentes-peruanos. Consultado en Octubre del 2012.
3. MA$S/. El usuario peruano de internet en nmeros. Documento en
lnea,
recuperado
de:
http://mass.pe/noticias/2012/03/el-usuario-
peruano-de-internet-en-numeros.
60

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INDICE DE CONTENIDO

ESTADO DEL ARTE DE LA REALIDAD A INVESTIGAR

Caractersticas generales de los encuestados.

embargo, no todos estos cambios son positivos, diversos estudios

desaprobacin tienen diversas explicaciones, una de las cuales tiene que

desenvolvimiento social, es importante porque permitir identificar diversos

denominados estilos de vida, adems puede servir como punto de partida

La investigacin tambin podra tener un beneficio importante para la

Identificar y Clasificar los Estilos de Vida de los estudiantes de la Facultad de

Describir los Estilos de Vida de los estudiantes de la escuela de Estadstica de la

financiamiento de los estudios.

La salud general y calidad de vida, estrs y

Las actividades como el sueo.

Problemas de sobre peso

Consumo de sustancias txicas (alcohol, tabaco y

Tiempo libre (culturales, deportivas, etc.).

Uso de las nuevas tecnologas.

II. Marco Terico y emprico

Sin embargo cuanto ms se conoce y se

comprende a los consumidores, ms eficazmente se puede comunicar y

individuos que integra preocupaciones, motivaciones, opiniones, actitudes y

del sujeto. Vigotsy considera a esta situacin, como aquella combinacin

como lo son personalidad, actitudes, sensaciones,

percepciones que explican el comportamiento de los consumidores.

stas son moral y ticamente buenas o malas, en relacin con sus

Es as que al momento de optar por un

En el caso de la actitud describe las tendencias hacia un objeto o idea

Estilos de vida y la salud

identificables, pueden ejercer un efecto profundo en la salud de un

Factores condicionantes de los estilos de vida saludables

refiere que cada persona es afectada por las interacciones de un conjunto

una persona. Dentro de stos factores, se puede mencionar la alimentacin

Clasificacin de los estilos de Vida

atencin. Ellos dan gran direccin a sus pensamientos, actos y

progreso personal y familiar. Son mujeres de empuje, de trabajo. El hogar

Hombres que habitan en ciudades de la sierra o personas de origen

migraron a las ciudades desde el campo en busca de xito. En ese proceso

grandes y medianas del pas.

Defensores del orden, pueden aparentar ser un poco intolerantes o

independientes relativamente precarias. En general se ubican en los

en el progreso individual y en labrarse un futuro, para lo cul estudian y

ciudades medianas o grandes del pas. Negociantes natos, tienen mucha

principales preocupaciones son conseguir dinero para subsistir y mantener

pretende recoger informacin de los estudiantes y caracterizarlos de segn

deliberadamente ninguna de las variables y transversal, porque los datos

Poblacin, muestra y unidad de anlisis

Estadstica de la Facultad de Ciencias Matriculados de la Universidad

1.96 0.5 (10.5)

cuestionario, el cual se elaborar tendiendo en cuenta los objetivos de la

Variables consideradas en la investigacin

Para analizar el comportamiento del estudiante se utiliza diversos

Variables Demogrficas ( Edad, sexo, raza, ubicacin geogrfica)

Variables Socioeconmicas (Nivel socio familiar)

Variables Sicogrficas (Valores, actitudes, intereses)

Variables Comportamentales (Actividades, lealtad, intencin)

Variables Mixtas Avanzadas (Estilos de Vida)

Variables acadmicas (Rendimiento acadmico, cursos aprobados,

El estudio incluy a 118 estudiantes, de los cules el 44.9% son de sexo

Caractersticas generales de los encuestados.

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Los resultados adems dejan entrever que la mayora de estudiantes ingres a la

RESUMEN DESCRIPTIVO DE LA EDAD Y NUMERO DE HERMANOS DE

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes