SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA

INFORMTICA
PROGRAMAS DE ESTUDIO
4 to. Sem.

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CRDITOS
Coordinador General del Componente de Formacin Profesional
Daffny Rosado Moreno
Diseadores tcnico-metodolgicos
Ana Margarita Amezcua Muoz
Rebeca Gonzlez Hernndez
Mariana Godnez Morales
Academia Docente del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur :
PLANTEL 01 LA PAZ 8 DE OCTUBRE
Lic. Jess Alberto Carballo Olachea
Lic. Jos Alfredo Duarte Jimnez
Ing. Lennin Manrquez Prez
PLANTEL 02 SAN JOS DEL CABO
Lic. David Dimas Domnguez
PLANTEL 03 LA PAZ ESTERITO
Ing. Martn Lieras Aguilar
Juan Lpez Chvez

PLANTEL 04 CABO SAN LUCAS

Lic. Jos Luis Acevedo Mendoza
Ing. Mario Alberto Rubio Ortiz
Lic. Renato Leal Flores
Ing. Arnulfo Tarn Marrn
PLANTEL 05 CD. CONSTITUCIN
Ing. Rosa Icela Ceballos Mrquez
PLANTEL 07 GUERRERO NEGRO
Ing. Abel No Castro Gallegos

PLANTEL 08 CD. CONSTITUCIN

Ing. Mayra de la Rosa Rodrguez
PLANTEL 10 LAS PALMAS
Lic. Lissvia Patricia Geraldo Benseman
PLANTEL 11 LA PAZ
Ing. Norma Vernica Sols Ros
Ing. Rosaura Navarro Garca
Lic. Cynthia Lizeth Acosta Lucero
DIRECCIN GENERAL
I ng. Vernica Camacho Ruelas

El presente Programa de estudios es una adaptacin elaborada por el Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur, basado en los publicados por la Direccin General de Bachillerato y la Direccin General de
Educacin Tecnolgica Industrial. Noviembre 2014
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PRESENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y
consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno;
y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos
terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su
mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mnimos
necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempearse en su vida
laboral con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin
de los programas de estudio:
Una competencia es la capacidad de mover recursos congnitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.1
Tal como comenta Anah Mastache2, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo hacer.
De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de
competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre
sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que presenta este
enfoque educativo:

a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.
1
2

Philippe Perrenoud.- Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.

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b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas.
c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno actual y principalmente le permitan
reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de las situaciones.
d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), as como de los nuevos saberes.
e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares.
f) Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada.
g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y
pertinencia y calidad establecidos.
h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo.
i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas,
reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del estudiante.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:

Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).
El programa de Informtica responde a ste ltimo objetivo.

En los mdulos que integran la capacitacin se ofrece la justificacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su elaboracin, los
sitios de insercin en el mercado de trabajo para la integracin del egresado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias a desarrollar en cada submdulo, los recursos didcticos que apoyarn el
aprendizaje, su estrategia y su evaluacin, as como las fuentes de informacin.

En el desarrollo de los submdulos, con respecto a la formacin profesional, se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que usted realice una planeacin especfica
y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar elementos como: sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y
sus propias habilidades como docente.

Esta planeacin especfica se caracteriza por ser dinmica y colaborativa, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes del mismo plantel o incluso
de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias.
Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modificaciones a los programas de estudio del componente de formacin profesional apoyan el logro de una estructura curricular flexible en las
capacitaciones para el trabajo ofrecidas por el Bachillerato General, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formacin elegida por el estudiante.
4

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DESCRIPCIN GENERAL DE LA CAPACITACIN

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JUSTIFICACIN DE LA CAPACITACIN
En la dinmica laboral actual se presenta una creciente automatizacin de los procesos de la informacin, lo que genera la necesidad de desarrollar las competencias necesarias para resolver la problemtica que este
contexto demanda.
La capacitacin en Informtica proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, as como una actitud responsable que le permita incursionar en
los sitios de insercin laboral en el mbito de la Informtica, de manera exitosa.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas, principalmente, con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin
consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
La capacitacin se inicia en el tercer semestre, con el mdulo Ensamble y mantenimiento de hardware y software, por medio del cual el estudiante adquirir los conocimientos bsicos para el manejo del sistema operativo y
las utileras en aplicaciones de oficina, as como preservar el equipo aplicando mantenimientos preventivos tanto al hardware como al software.
En el mdulo Elaboracin de Documentos Electrnicos , permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de clculo y presentaciones grficas mediante el empleo de programas de
cmputo.
Con el mdulo denominado Creacin de Productos Multimedia a travs de Software de diseo , el estudiante desarrollar las siguientes competencias: disear grficos mediante programas de aplicacin, elaborar
animaciones interactivas de aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia y crear pginas Web, hasta el sexto semestre.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
La capacitacin se compone de dos mdulos, el primer mdulo consta de cinco submdulos y tiene una duracin de 272 horas. El ltimo consta de 176 horas que est formado por tres submdulos. La capacitacin en
Informtica tiene un total de 448 horas.

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ESTRUCTURA DE LA CAPACITACIN
Informtica

Elaboracin de
documentos electrnicos

Ensamble y
mantenimiento de
hardware y software

Operar
equipo de
cmputo
48 hrs

Mantenimiento
del equipo de
cmputo
64 hrs

Utilizar
procesadores
de texto
48 hrs

Utilizar hoja
de clculo y
operaciones
64 hrs

Elaborar
presentaciones
electrnicas
48 hrs

Creacin de productos
multimedia a travs de
software de diseo

Utilizar
software
de diseo
64 hrs

Elaborar
animaciones
con
elementos
multimedia
48 hrs

Elaborar
pginas
web
64 hrs

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MAPA DE LA CAPACITACIN
El mapa de la capacitacin est compuesto por submdulos, los cuales se dividen de la siguiente manera:

3er semestre

4 semestre

5 semestre

6 semestre

Operar equipo de cmputo

Utilizar procesadores de Texto

Elaborar Presentaciones electrnicas

Elaborar Animaciones con elementos multimedia

48 hrs

48 hrs

48 hrs

48 hrs

Mantenimiento del equipo de cmputo

Utilizar Hoja de clculo y operaciones

64 hrs

64 hrs

Utilizar Software de diseo

64 hrs

Elaborar pginas web

64 hrs

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COMPETENCIAS DE EGRESO DE LA CAPACITACIN

Durante el proceso de formacin de los tres mdulos, el estudiante desarrollar las siguientes competencias profesionales, correspondientes a la capacitacin en Informtica:

Aplica mantenimiento al equipo de cmputo y software; opera el sistema operativo y configura redes.
Elabora documentos electrnicos mediante el empleo de equipo de cmputo y software de aplicacin.
Elabora pginas Web con animaciones interactivas de aplicacin general y especfica, en un ambiente multimedia.

Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitacin en
informtica est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas nmero uno, cuatro, cinco, seis y ocho. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere
pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la Educacin Media Superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de
formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
Al trmino de cursar y acreditar los ocho submdulos y las asignaturas del Bachillerato General, el alumno recibir un certificado de estudios que acredita los estudios realizados en el nivel de Educacin Media Superior

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MDULO II. ELABORACIN DE DOCUMENTOS ELECTRNICOS 160 HRS.

Justificacin del mdulo
Dada la creciente automatizacin en el procesamiento de la informacin mediante el uso de equipos de cmputo (oficinas, reas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha
surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboracin de documentos electrnicos; por tal motivo, este mdulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas tales como el manejo avanzado del
procesador de textos Microsoft Word, hola de clculo Microsoft Excel y diseo de presentaciones electrnicas en Microsoft Power Point, esto, encaminado a lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de insercin en
el sector laboral.
Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

NTCL: CINF 0376.01. Elaboracin de documentos y comunicacin mediante el empleo de las caractersticas avanzadas de aplicaciones de cmputo.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo con respecto a este mdulo

reas administrativas, contables o comerciales.

Centros de cmputo, cibercafs.
Instituciones educativas.
Instituciones financieras, bancos.
Oficinas pblicas y privadas.
Hoteles, supermercados, cines, restaurantes.
Talleres de servicio y reparacin de equipo electrnico.
Sector industrial y de servicios.

Resultado de aprendizaje del mdulo

Elaborar documentos electrnicos usando software de aplicacin y operando el equipo de cmputo conforme a las normas de seguridad e higiene. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar
con eficiencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del la capacitacin en Informtica.
Para desarrollar la competencia del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

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Mdulo II Elaboracin de documentos electrnicos 160 hrs.

Submdulo I Utilizar Procesadores de texto
Clave

Competencia

Peso Porcentual

UPT01

Manipula el entorno de la aplicacin y los documentos

20

UPT02

Crea, disea, da formato y edita el documento.

60

UPT03

Obtiene el documento en el destino requerido.

20

Submdulo II Utilizar Hoja de clculo y operaciones.

Clave
HCO01
HCO02
HCO03

12

48 hrs
Horas
10
38
10

64 hrs
Competencia

Crea, disea, da formato y edita la Hoja de clculo.

Obtiene informacin de Hojas de Clculo mediante la aplicacin de frmulas,
ordenamientos y criterios de seleccin.
Representa los datos de una hoja de clculo grficamente y obtiene reportes y
grficas de hojas de clculo en el destino requerido.

Peso Porcentual

Horas

20

10

50

32

30

22

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Recursos didcticos
Los documentos, equipos y materiales seleccionados, son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo:
Documentos: instructivos y manuales de seguridad e higiene, NIE: Crear diseos grficos con el programa Corel Draw.
Documentos normativos internos: Reglamento interno del taller, manual de primeros auxilios, manuales de usuario, normas de smbolos y carta de simbologa.
Equipos de cmputo con caractersticas mnimas: CPU, procesador Pentium IV, memoria RAM 256 Mb, disco duro de 40 Gb, puertos USB, unidad DVD/WR, software de compresin, monitores, teclados, ratones,
bocinas, reguladores no break y supresores de picos.
Software: para la creacin de pginas Web, para la edicin de imgenes y para la creacin de animaciones.
Impresora lser.
Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin.
Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, tipo ABC.
Bienes consumibles: cartuchos / cintas, hojas y videos.
Medios de almacenamiento: memorias USB, CD-ROM, disco duro, discos extrables y unidad Zip.
Material: libros, revistas y folletos.

Estrategia de evaluacin del aprendizaje

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las
condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de
desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y lista de cotejo,
entre otros. Y las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arrojen las evidencias y
la conformacin del portafolio de evidencias

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Fuentes de informacin
ANTONIO ORTIZ ORTEGA, Office Word 2007 Gua Prctica Para Usuarios, Formacin Alcal, Espaa 2008
FRANCISCO MANUEL ROSADO ALCANTARA , Office 2010. Curso prctico, Starbook editorial, Espaa 2011
HABRAKEN, Joe. Microsoft Office 2000, 8 en 1. Prentice Hall. 2000.
DAVID W. BEESKEN, CAROL M. CRAM, Microsoft Office 2007/ Microsoft Office 2007: Windows Vista, Introduccion/ Windows Vista, Introductory, Cengage Learning Editores, 2008
CESAR PEREZ, Manual de Aprendizaje Word y Power Point, Pearson, 2008
KRAYNAK, Joe y Kinkoph, Sherry. Microsoft Office 97 Profesional fcil. Prentice Hall. 1997.
Manual Microsoft Power Point 2000. Formacin. 2004.
Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso). De VV.AA.
McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A. 2004.
NEIBAUER, Alan. Gua Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional. McGraw-Hill.
PASCUAL, Francisco. Domine Microsoft Office Profesional. Alfa Omega Ra-ma. 2003.
PODLIN, Sharon. Aprendiendo Programacin con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs. Prentice.
REISNER, Trudi. Aprendiendo Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs. Prentice Hall. Mxico, 1999.
VELOSO, Claudio. Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000, Prentice Hall. 2000.
Pginas web:
http://www.monografias.com, 2012
http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm, 2012
http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm, 2012
http://www.aulaclic.es/excel2007/index.htm ,2012
http://www.aulafacil.com/excel-2007/curso/Temario.htm,2012
http://www.microsoft.com/spain/office/eventosonline/cursos_avanzados_formacion_2007.mspx,2012

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CMO DESARROLLAR LOS SUBMDULOS EN LA FORMACIN

PROFESIONAL

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3.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA DESARROLLAR LOS SUBMDULOS

En este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la capacitacin, el resultado de aprendizaje para que usted identifique lo que se espera del estudiante y pueda disear
las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas, a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales,
situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.

Etapa 1 Anlisis

Intervienen programas de estudio, experiencia docente, posibilidades de los estudiantes y las condiciones
del plantel.

Etapa 2 Planeacin
Apertura: Recuperar conocimientos previos y establecer el ambiente de aprendizaje.
Desarrollo: Determinar las estrategias didcticas, de evaluacin y los elementos de competencia por
lograr.
Cierre: Verificar el logro de las competencias profesionales planteadas.

Etapa 3 comprobacin

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Evaluar desempeos y recuperar sus evidencias: puede construir o ensamblar guas de observacin, juego de
roles y ejercicios prcticos, entre otros.

Evaluar los productos y recuperar sus evidencias: puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitcoras,
informes, programas y diagramas, entre otros.

Evaluar los conocimientos: puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y
reseas, entre otros.

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MODULO II ELABORACIN DE DOCUMENTOS ELECTRNICOS
Submdulo I Utilizar Procesadores de texto
Propsito: Al trmino del mdulo el participante ser competente para elaborar documentos mediante procesadores de texto.
Competencia
1. Manipula el entorno de la aplicacin y los documentos

Peso Porcentual
20

2. Crea, disea, da formato y edita el documento.

60

3. Obtiene el documento en el destino requerido.

20

Contenido

Estrategias Didcticas

Competencia I Manipula el entorno de la aplicacin y

los documentos.

Apertura
Aplica evaluacin diagnstica individual sobre el uso de Microsoft Word, a travs de un ejercicio prctico.
Define como proceso la actividad desarrollada por el participante, y como texto el contenido del documento.
En plenaria solicita respuestas a los siguientes cuestionamientos, Qu es un procesador de textos?,
Cules son las caractersticas del procesador de textos?, Para qu sirve un procesador de textos? Qu
problemas identificaron durante el ejercicio?
Desarrollo
Expone mediante una presentacin grfica un ejemplo donde proyecte las caractersticas generales de un
procesador de texto: tipo de documentos, diseo de pginas, formato de texto, revisin del documento,
edicin de un documento, creacin y manipulacin de tablas y polticas de resguardo de los archivos.
Expone mediante una presentacin grfica las diferentes maneras en las que se puede ejecutar la
aplicacin, as como los componentes de la ventana del procesador de texto, formas del apuntador y solicita
a los participantes que analicen la informacin para presentarla grficamente.
Organiza en equipos de trabajo al grupo y muestra la apariencia de diferentes vistas del documento y solicita
al grupo que describa las ventajas de trabajar con cada una de ellas. Solicita que elijan la que prefieran y la
justifiquen.
Integra equipos de trabajo, mediante la tcnica de agrupacin aleatoria, para realizar ejercicios de
manipulacin del mouse.
Organiza por parejas al grupo y solicita una definicin de parmetro, con base en ella se identifican los
parmetros iniciales del procesador de texto.
Muestra mediante una presentacin grfica el procedimiento para salir del procesador de textos y solicita su
ejecucin.
Organiza al grupo para efectuar una prctica integradora correspondiente a La aplicacin es iniciada de
acuerdo al ambiente de operacin.
Expone al grupo la importancia de la ayuda en lnea de la aplicacin y solicita su activacin a travs de la
tecla F1, y explica los elementos que componen la ventana de ayuda y establece una prctica para usar la
ayuda en lnea de un tema especfico.

1.1 Elementos de la ventana de la aplicacin

1.1.1 Barra de Herramientas de Acceso Rpido
1.1.1.1 Personalizar la barra de acceso rpido
1.1.2 Barra de Ttulo
1.1.3 Banda de Opciones
1.2.3.1 Pestaas Inicio, Insertar, Diseo de Pgina,
Referencias, Correspondencia, Revisar, Vista
1.1.4 Pestaa Archivo
1.1.5 Barra de estado, de desplazamiento, reglas, vistas
1.1.9 rea de trabajo
1.1.10 Tipos del apuntador del mouse dentro de la
aplicacin
1.2. Mens contextuales
2.1 Herramientas de ayuda
2.1.1 Tecla F1
2.1.2 Uso de la ayuda en lnea
3.1 Creacin de documentos
3.1.1 Elementos preliminares (lnea, prrafo, pgina y
seccin)
3.1.2 Tipos de documentos
3.1.2.1 Texto libre
3.1.2.2 Texto con formatos predeterminados
3.2 Creacin del documento de acuerdo con el procedimiento
establecido por la aplicacin

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Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can
Prcticas elaboradas por la
academia.

Evidencias e instrum. de eval.

D = Ejecucin de la aplicacin

D = Uso de las herramientas de ayuda en lnea

en una ocasin.
D = Creacin del documento con formato de texto
libre.
D = Creacin del documento con formato
predeterminado

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Contenido
4.1 Ingreso de texto en el documento
4.1.1 Ver y ocultar marcas de texto
4.1.2 Desplazamiento a travs del texto
4.1.4 Insertar salto de pgina y de seccin
4.1.5 Insertar salto de columna
4.2 Introduccin del texto al documento utilizando las caractersticas de la
aplicacin
5.1 Guardar un documento.
5.1.1 Opciones para guardar el documento
5.1.2 Ruta de guardado
5.2 Requerimientos de resguardo de archivos
5.2.1 Frecuencia
5.2.2 Localizacin
5.2.3 Nomenclatura
5.2.4 Seguridad
5.3 Acceso a archivos
5.3.1 Abrir archivo
5.3.2 Buscar archivo segn el sistema de organizacin
5.3.2.1 Por ruta de acceso
5.3.2.2 Por nombre de archivo (herramienta buscar)
6.1 Diseo de pgina
6.1.1 Concepto

6.1.2 Configuracin de pgina

6.1.2.1 Tamao
6.1.2.2 Orientacin
6.1.2.3 Mrgenes
6.1.2.4 Columnas
6.1.3 Crear encabezados y pies de pgina
6.1.3.1 Concepto
6.1.3.2 Insercin del encabezado y pie de pgina
6.1.4 Numeracin de pgina
6.1.4.1 Insertar
6.1.4.2 Eliminar
6.1.5 Portada
6.1.6 Pgina en blanco
6.1.7 Formato del documento
6.1.7.1 Temas
6.1.7.2 Colores
6.1.7.3 Fuentes
6.1.7.4 Espaciado entre prrafos

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Estrategias Didcticas

Muestra una presentacin grfica que seale con diferentes colores los elementos de un documento
(lnea, prrafo, pgina y seccin).
Posteriormente proporciona documentos y solicita que identifiquen con diferentes colores los elementos
que lo conforman.
Organiza por equipo a los alumnos, mediante una tcnica aleatoria facilitndoles ejemplos de texto
libre, con formato predeterminado y con formato para que los clasifiquen de acuerdo a sus
caractersticas.
Solicita que por equipos hagan un ejemplo de cada tipo de documento.
Organiza al grupo para efectuar una prctica cuyo objetivo sea crear un documento conforme al
procedimiento establecido en la aplicacin.
Explica al grupo las caractersticas de edicin en la modalidad de insercin y/o sobreescritura
aplicndola a un documento.
Explica al grupo el concepto de salto de pgina y de seccin concluyendo con una muestra del
procedimiento para realizar saltos de pgina en el diseo de un documento.
Organiza al grupo para efectuar una prctica cuyo objetivo sea ingresar el contenido del documento
utilizando las caractersticas de la aplicacin.
Demuestra al grupo el procedimiento para guardar el texto de un documento en un archivo, utilizando la
barra de herramientas y la barra de men.
Muestra al grupo ejemplos de nombres de archivos, directorios y su organizacin en una unidad de
almacenamiento fsico. Y establece una ruta de guardado para su realizacin.
Guardar un documento con diferentes formatos (PDF, HTML, RTF, etc)
Establecer contraseas de apertura y de escritura.
Proporciona documentos con diferentes diseos (publicaciones, revistas, folletos, trpticos, etc.) y forma
equipos de trabajo para que identifiquen las diferencias y semejanzas. Solicita que respondan las

siguientes.
preguntas: que entienden por diseo de un documento? qu elementos integraran un diseo de pgina?
Pide a los equipos de trabajo que diseen un documento considerando los elementos que lo
conforman.
Organiza al grupo en parejas para realizar una prctica de insercin de encabezados y pies de pginas
en un documento proporcionando un ejemplo prctico cotidiano
Expone al grupo la importancia del tamao y la orientacin de pgina y su aplicacin en publicaciones
como revistas, libros y peridicos. Muestra en una exposicin grafica el procedimiento para su
modificacin en el diseo de un documento
Cierre
Desarrolla una serie de prcticas integradoras que ayuden a reforzar los temas tratados
Solicitar a los alumnos iniciar con un manual de usuario para Microsoft Word, donde de manera gradual

Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can
Prcticas elaboradas por la
academia.

Evidencias e instrumentos de evaluacin

D = Utilizacin de las caractersticas de la
aplicacin durante el proceso de captura.

D = Las acciones tomadas para satisfacer los

requerimientos de frecuencia en el guardado del
archivo en una ocasin.
P = El archivo guardado conforme a los
requerimientos de localizacin.
P = El archivo guardado conforme a los
requerimientos de nomenclatura.
P = El archivo guardado conforme a los
requerimientos de seguridad.
P = El archivo accesado.

P = El tamao de la pgina establecido.

P = La orientacin de la pgina establecida.
P = La numeracin establecida.
P = Los encabezados y pies de pginas
establecidas.
P = Los mrgenes establecidos.

a lo largo del curso integrarn los temas vistos, haciendo uso de las herramientas.

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
6.1.7.5 Efectos
6.1.8 Fondo de pgina
6.1.8.1 Marca de agua
6.1.8.2 Color de pgina
6.1.8.3 Borde de pgina

Competencia II Crea, disea, da formato y edita el documento.

1.1 Formato de texto
1.1.1 Concepto
1.1.2 Propiedades de la fuente
1.1.3 Formato de prrafos
1.1.3.1 Alineacin de prrafo
1.1.3.2 Espacio entre lneas
1.1.3.3 Sangra
1.1.3.4 Espacio entre prrafos.
1.1.4 Estilos
1.1.4.1 Crear Estilos
1.1.4.2 Borrar Formato
1.1.4.3 Aplicar Estilos
1.1.5 Insercin de caracteres especiales
1.1.6 Editor de ecuaciones
1.1.7 Formato de listas
1.1.7.1 Numeracin y vietas
1.1.7.2 Tabulacin
1.2 Aplicacin de formato avanzado de texto.
2.1 Edicin de texto
2.1.1 Concepto
2.1.2 Seleccin de texto
2.1.2.1 Teclas
2.1.2.2 Mouse
2.2 Herramientas de edicin
2.2.1 Brrar, copiar, cortar y pegar
2.2.2 Opciones de pegado
2.2.3 Buscar y reemplazar
2.2.4 Deshacer y rehacer
2.2.5 Vistas de documento
2.2.6 Portapapeles

Estrategias Didcticas

Materiales y eq. de apoyo

Evidencias e instrumentos de evaluacin

Apertura

Muestra ejemplos de alineacin y sangra de prrafos a travs de documentos

publicados y describe el procedimiento para alineacin de prrafos en el formato
del texto

Muestra ejemplos de interlineado de texto y de prrafo a travs de documentos

publicados y describe el procedimiento para cambiar el espacio entre las lneas
de prrafos en el formato del texto

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can
Prcticas elaboradas por la
academia.

P = El formato de caracteres es establecido conforme a

los requerimientos.
P = El formato de prrafo es establecido conforme a los
requerimientos.
P = El formato de listas es establecido conforme a los
requerimientos.
P = Caracteres especiales y ecuaciones son editados
conforme a los requerimientos

Desarrollo

Solicita al grupo una prctica para aplicar estilos de alineacin e interlineado de

texto en un documento

Enuncia el concepto de Numeracin y vietas as como su aplicacin, solicita al

grupo realizar un cuadro sinptico haciendo uso del concepto aprendido.

Solicita al grupo realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea aplicar los
elementos tiles en el formato del documento

Explica al grupo las opciones del trabajo de edicin de texto como bsqueda,
reemplazo, copiado, eliminacin, pegado, copiado y pegado de formato de texto
que facilitan la elaboracin de documentos.

Demuestra los procedimientos ejemplificando el uso de las herramientas de

edicin de texto. Para ello emplea un documento inicial y otro final, los cuales se
proporcionan al inicio de la demostracin.
Cierre
Aplica una prctica integradora de los procedimientos de creacin y edicin de tablas
en un documento.
Agregar el tema formato a su manual de usuario.

D = Uso de la herramienta para copiar en una ocasin.

D = Uso de la herramienta para borrar en una ocasin.
D = Uso de la herramienta para mover en una ocasin.
D = Uso de la herramienta para bsqueda y reemplazo
en una ocasin.
D = Uso de la herramienta para deshacer y rehacer en
una ocasin.
D = Uso de la herramienta portapapeles
D = Visualiza el documento en sus diferentes formas:
diseo de impresin, pantalla completa, diseo web,
esquema, borrador, varios documentos a la vez

2.3 Edicin del texto utilizando las herramientas disponibles

19

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
3.1 Creacin de tabla
3.1.1 Concepto
3.1.2 Insertar tabla
3.1.3 Dibujar tabla
3.1.4 Desplazamiento por la tabla
3.2 Edicin de una tabla.
3.2.1 Seleccin de filas, columnas, celdas y tablas.
3.2.2 Combinar celdas
3.2.3 Dividir celdas
3.2.4 Dividir tabla
3.2.5 Insertar filas y columnas
3.2.6 Eliminar filas y columnas
3.2.7 Modificar ancho de columna y/o alto de fila
3.2.8 Convertir texto en tabla tabla en texto
3.2.9 Ordenar el contenido de la tabla
3.2.10 Tablas Anidadas
3.3 Formato de una tabla
3.3.1 Autoformato de tabla, Bordes y sombreado
3.4 Creacin, edicin y formato de tablas utilizando las
herramientas disponibles.

Estrategias Didcticas
Apertura
Expone al grupo el concepto de tabla y su aplicacin en la elaboracin de documentos, publicaciones y
trabajos tcnicos y solicita una lista de ejemplos prcticos
Desarrollo
Expone al grupo el procedimiento de insercin y dibujo de tablas en el contenido de un documento.
Solicita desarrollen una prctica establecida
Solicita una prctica para el ingreso de texto al interior de una tabla
Explica al grupo las operaciones bsicas de los elementos de una tabla en un documento, tales como:
combinar, dividir y suprimir celdas. As como dividir tablas.
Explica el procedimiento de conversin de textos a tablas o viceversa las condiciones para realizar dicho
proceso y, as como, las herramientas disponibles para ese fin.
Expone el procedimiento para ordenar el contenido de una tabla.
Proporciona la prctica para su desarrollo
Expone al grupo los estilos y autoformatos aplicables a una tabla.
Muestra mediante una presentacin el procedimiento para aplicar bordes y sombreados a los elementos de
una tabla.
Cierre
Aplica una prctica integradora de los procedimientos de creacin y edicin de tablas en un documento.
Agregar el tema de tablas a su manual de usuario.

Materiales y eq. De apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento secundario
Bibliografa
Can
Prcticas elaboradas por la academia.

Evidencias e instrumentos de evaluacin

D = Insercin de filas, columnas y celdas en una
ocasin.
D = Eliminacin de filas, columnas y celdas en una
ocasin.
D = Combinar celdas en una ocasin.
D = Dividir celdas en una ocasin.
D = Establecimiento de bordes y tramas en una
ocasin.
D = Seleccin de filas, columnas, celdas y tablas en
una ocasin.
D = Ordenar tablas en una ocasin.
D = Uso de la herramienta para ordenar en una
ocasin.
D = Crear tablas anidadas

3.5 Ilustraciones
3.5.1 Imgenes
3.5.2 Imgenes prediseadas o en lnea.
3.5.3 Formas
3.5.4 SmartArt
3.5.5 Grficos
3.5.6 Captura
3.6 Texto
3.6.1 Cuadros de texto
3.6.2 Elementos rpidos
3.6.3 WordArt
3.6.4 Letra Capital
3.6.5 Lnea de firma
3.6.6 Fecha y hora
3.6.7 Objeto
3.7 Organizar
3.7.1 Posicin
3.7.2 Ajustar texto
3.7.3 Traer adelante

20

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
3.7.4 Enviar atrs
3.7.5 Panel de seleccin
3.7.6 Alinear
3.7.7 Agrupar
3.7.8 Girar
4.1 Crear documento de combinacin
4.1.1 Conceptos
4.1.1.1 Documento principal
4.1.1.2 Origen de datos
4.1.2 Pestaa correspondencia
4.2 Campos de combinacin
4.2.1 Insertar campos
4.2.2 Ver datos combinados
4.2.3 Desplazamiento entre registros
4.2.4 Buscar un registro
4.3 Destinatarios
4.3.2 Filtrar destinatarios
4.3.3 Ordenar destinatarios
4.3.4 Asignar campos
4.4 Combinar
4.4.1 Combinar al imprimir, documento individual, en correo
electrnico
5.1 Creacin de TDC
5.1.1 Conceptos
5.1.2 Colocar marcas de ndice
5.1.3 Insertar tabla de autoridades
5.1.4 Insertar tablas de contenido
5.1.4.1 Actualizacin de TDC
5.1.5 Insertar tablas de ilustraciones
6.1 Herramientas de revisin visual
6.1.1 Ortogrfica
6.1.2 Sinnimos
6.1.3 Gramatical
6.1.4 Idioma
6.1.5 Traducir
6.1.6 Autocorreccin
6.2 Notas al pie
6.2.1 Insertar nota al pie
6.2.2 Insertar nota al final

21

Estrategias Didcticas

Materiales y eq. De apoyo

Evidencias e instrumentos de evaluacin

Apertura
Menciona ejemplos en los cuales se requiera de una plantilla para diversos destinatarios.
Explica la utilidad de contar con la herramienta combinar correspondencia.
Desarrollo
Explica los elementos que componen la pestaa Correspondencia.
Explica los conceptos documento principal y origen de datos.
Explica el proceso para elaborar un documento principal, insertando campos, usando un origen de datos
existente.
Elabora una prctica donde se utilicen las herramientas de correspondencia.
Solicita al alumno desplazarse entre los registros de un documento.
Cierre
Elabora prctica integradora de los conceptos aprendidos.
Anexar en el manual de usuario el tema combinar correspondencia.

Apertura
Explica que es una tabla de contenido.
Desarrollo
Explica el procedimiento para insertar una tabla de contenido.
Explica el proceso para insertar una tabla de ilustraciones.
Solicita al alumno desplazarse entre los registros de un documento.
Cierre
Elabora prctica integradora de los conceptos aprendidos.
Anexar en el manual de usuario el tema Tablas de Contenido.
Apertura
Explica la importancia de revisar previamente la redaccin en el diseo de documentos y muestra las
herramientas para correccin y revisin ortogrfica y gramatical, as como los procedimientos para su uso.
Muestra el uso de herramientas de idioma de la aplicacin, bsqueda de sinnimos y la actualizacin del
diccionario.

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento secundario
Bibliografa
Can
Prcticas elaboradas por la academia.

C = Manejo de los conceptos: ndice, TDC y tablas de

ilustracin.
C = Establece diferencias entre el uso de cada una de
las TDC, TDI e ndices
D = Realiza la insercin de una TDC
D = Realiza la insercin de un ndice
D = Realiza la insercin de una tabla de ilustracin

C = Reglas ortogrficas y gramaticales.

D = Revisin ortogrfica en una ocasin.
D = Revisin gramatical en una ocasin.
D = Revisiones de idioma en una ocasin.
D = Establece configuraciones especficas para las
opciones de ortografa.

Desarrollo
Organiza al grupo en parejas para realizar una prctica integradora aplicando las herramientas de revisin
ortogrfica y gramatical, as como las opciones de idioma
Cierre
Organiza al grupo para que por equipos realicen una prctica integradora de todo el elemento de

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
6.2.3 Siguiente nota al pie
6.2.4 Mostrar notas
6.3 Comentarios
6.3.1 Nuevo comentario
6.3.2 Eliminar
6.3.3 Anterior, siguiente
6.3.4 Mostrar comentarios
6.4 Citas y bibliografa
6.4.1 Insertar cita
6.4.2 Administrar fuentes
6.4.3 Estilo
6.4.4 Bibliografa
6.2 Configurar Opciones de ortografa
6.3 Revisin del documento utilizando las herramientas
disponibles.

Competencia III Obtiene el documento en el destino

requerido.
1.1 Destino del documento
1.1.1 Impresora
1.1.2 Proyector de datos
1.1.3 Medio de almacenamiento
1.1.4 Internet
1.2 Correspondencia de los dispositivos de salida con los
requerimientos de reproduccin.
2.1 Imprimir
2.1.1 Vista preliminar
2.1.1 Tamao de la pgina
2.1.2 Orientacin de la pgina
2.1.3 Mrgenes personalizados
2.2 Revisin y ajuste del diseo de la pgina de acuerdo a las
caractersticas del dispositivo de salida seleccionado y los
requerimientos de reproduccin del documento.

22

Estrategias Didcticas

Materiales y eq. De apoyo

Evidencias e instrumentos de evaluacin

competencia.
Durante su realizacin aplica instrumentos de evaluacin para que en grupos de trabajo, los participantes
demuestren la competencia lograda.
Anexar en el manual de usuario el tema de herramientas de revisin.

Apertura
Solicita que los participantes expongan sus dudas en torno al desarrollo de su
competencia individual.
Realimenta el proceso en los aspectos que los participantes han expuesto.
Explica los campos de aplicacin de la competencia como: dispositivos de salida,
aspectos del diseo de pgina y parmetros de impresin, as como
Obtener el documento en el destino requerido. Explica al grupo la importancia de la
confidencialidad de la informacin y solicita ejemplos prcticos.
Desarrollo
Investiga los tipos de Destino de un documento.
Forma equipos de trabajo y asigna a cada uno una gua con las siguientes preguntas a
resolver:
-Cul es el destino de un documento?
-Qu significa enviar un archivo a impresora?
Solicita la exposicin del trabajo realizado y rescata las aportaciones acertadas de cada
exposicin.
Muestra y explica mediante una presentacin grfica la seleccin de la impresora, as
como las opciones mostradas en cuadro de dilogo de impresin tales como: nmero de

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento secundario
Bibliografa
Can
Prcticas elaboradas por la academia.

P = La seleccin de la impresora como dispositivo de

salida.

D = Revisin del tamao de la pgina.

D = Revisin de la orientacin de la hoja.
D = Revisin de la numeracin.
D = Revisin de los encabezados y pies.
D = Revisin de los mrgenes.

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
3.1 Parmetros de impresin
3.1.1 Seleccin de la impresora
3.1.2 Nmero de copias
3.1.3 Rango de pginas
3.1.4 Tamao del papel
3.2 Correspondencia de la seleccin de los parmetros de
impresin con los requerimientos de reproduccin del
documento.

4.1 Vistas
4.1.1 Modo lectura
4.1.2 Diseo de impresin
4.1.3 Diseo web
4.1.4 Esquema
4.1.5 Borrador
4.2 Mostrar
4.2.1 Regla
4.2.2 Lnea de cuadricula
4.2.3 Panel de navegacin
4.3 Zoom
4.3.1 Zoom
4.3.2 100%
4.3.3 Una pgina
4.3.4 Varias pginas
4.3.5 Ancho de pgina
4.4 Ventana
4.4.1 Nueva ventana
4.4.2 Organizar todo
4.4.3 Dividir
4.4.4 Cambiar ventanas

23

Estrategias Didcticas
copias, rango de pginas, tamao de papel, etc.

Materiales y eq. De apoyo

Evidencias e instrumentos de evaluacin

D = Establecimiento del dispositivo de salida en los
parmetros de impresin.
D = Establecimiento del nmero de copias en los
parmetros de impresin.
D = Establecimiento del rango de pginas en los
parmetros de impresin.
D = Establecimiento del tamao del papel en los
parmetros de impresin.
P = El documento enviado al archivo magntico.
P = El documento enviado a la impresora.
P = El documento conforme a los requerimientos de
reproduccin en archivo magntico.
P = El documento conforme a los requerimientos de
reproduccin en impresora.

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
MODULO II ELABORACIN DE DOCUMENTOS ELECTRNICOS
Submdulo II Utilizar Hoja de clculo y operaciones
Propsito: Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de elaborar hojas de clculo mediante aplicaciones de cmputo

Clave
HCO01
HCO02
HCO03

Competencia
Crea, disea, da formato y edita la Hoja de clculo.

20

Obtiene informacin de Hojas de Clculo mediante la aplicacin de frmulas, ordenamientos y criterios de

seleccin.
Representa los datos de una hoja de clculo grficamente y obtiene reportes y grficas de hojas de clculo
en el destino requerido.

Contenido
Competencia I Crea, disea, da formato y edita la Hoja de clculo.
1.1 Inicio de la aplicacin
1.1.1 Concepto de hoja de clculo
1.1.2 Acceso a la hoja de clculo.
1.2 Elementos de la ventana de la aplicacin
1.2.1 Barra de Herramientas de Acceso Rpido
1.2.2 Barra de Ttulo
1.2.3 Banda de Opciones
1.2.3.1 Pestaas Inicio, Insertar, Diseo de Pgina, Frmulas,
Datos, Revisar, Vista
1.2.4 Hojas, filas, columnas y celdas
1.2.5 Botn office
1.2.6 Barra de estado, de desplazamiento, reglas, vistas
1.2.10 Tipos del apuntador del mouse dentro de la aplicacin
1.2.11 Mens contextuales
2.1 Herramientas de ayuda
2.1.1 Tecla F1
2.1.2 Uso de la Ayuda en lnea
2.2. Empleo de las herramientas de ayuda en lnea.
3.1 Elaborar una Hoja de clculo.
3.1.1 Predeterminado (Men , Archivo)
3.1.2 Libre (cono Nuevo)
3.2 Elaboracin de una Hoja de clculo con el procedimiento de creacin.

24

Peso Porcentual

Materiales y eq. de
apoyo

Estrategias Didcticas
Apertura
Aplica evaluacin diagnstica sobre las generalidades de Excel.
Proporciona diferentes tipos de formatos (nominas, facturas, tablas, grficas), les pide que los analicen y que
respondan las siguientes preguntas: Qu son?, Cmo estn formados?, En donde se aplican? , Qu es
una Hoja de clculo?
Desarrollo
Explica los campos de aplicacin de la Hoja de clculo.
Solicita formatos (facturas, nminas, tablas, etc.) realiza las siguientes preguntas:
De qu otras maneras se pueden disear, crear, o modificar estos formatos?
Con base en las actividades anteriores, solicita a los alumnos que, por equipos, realicen una definicin de la
Hoja de clculo.
Por medio de una presentacin describe los elementos que constituyen el entorno de la hoja de clculo.
Solicita que localicen los elementos del ambiente de la Hoja de clculo, mediante un ejercicio escrito.
Disea una prctica para que identifiquen las filas, columnas, celdas, libros y hojas.
Organiza al grupo para realizar una prctica en la cual se identifiquen las distintas formas que adopta el
apuntador del mouse
Orienta al grupo sobre la forma correcta de salir de la Hoja de clculo.

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can

50
30
Evidencias e instrumentos de evaluacin
D = Ejecucin de la aplicacin
P = La aplicacin seleccionada

D = Uso de las caractersticas de la ayuda en lnea

D = Creacin de la Hoja de clculo seleccionando un

formato predeterminado
D = Creacin de Hoja de clculo con formato libre

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
4.1 Guardar una Hoja de clculo
4.1.2 Opciones para guardar una Hoja de clculo.
4.1.3 Ruta de guardado
4.2 Requerimientos de resguardo de archivos
4.2.1 Frecuencia
4.2.2 Localizacin
4.2.3 Nomenclatura
4.2.4 Copia de seguridad
5.1 Acceso a archivos
5.1.1 Concepto
5.1.2 Abrir archivo
5.1.2.1 Buscar archivos segn el sistema de
organizacin
5.1.2.2 Ruta de acceso
5.1.2.3 Por nombre de archivo (herramienta
Buscar)
5.2 Acceso al archivo conforme al sistema de organizacin de
archivos.
6.1 Diseo de la Hoja de clculo
6.1.1Concepto
6.1.2 Seleccin de la plantilla
6.1.3 Adaptacin de la plantilla
6.2 Empleo de una plantilla en el diseo de una Hoja de clculo
acorde con las caractersticas de la aplicacin.
7.1 Rango de datos
7.1.1 Concepto de rango
7.1.2 Identificacin de los rangos
7.1.3 Seleccin de rangos
7.1.4 Operacin con rangos
7.2 Seleccin de rangos de acuerdo a los requerimientos de la
Hoja de clculo.

25

Estrategias Didcticas
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora correspondiente a la ejecucin del ambiente de
operacin de los componentes de la ventana
Solicita que en equipo expliquen el significado de guardar una Hoja de clculo y pide que investiguen las
opciones de guardado con las que cuenta la aplicacin
Expone los tipos de guardado de archivos (frecuencia, ruta de ubicacin, nomenclatura y seguridad) por
medio de acetatos o de un equipo de cmputo y entrega un cuestionario y resuelve dudas.
Explica en qu consiste el men archivo, la opcin abrir y la ruta de ubicacin de archivos, mostrndolos
en el equipo de cmputo.
Solicita a los alumnos diferentes tipos de archivos con diferentes extensiones. (Bases de datos,
procesadores de texto, presentaciones grficas, hojas de clculo). Asigna una prctica para la identificar
cuales pueden abrirse utilizando la herramienta Buscar.
Explica la insercin de datos, celdas, filas, columnas, rangos y hojas; as como la utilizacin de la
herramienta de edicin en el equipo de cmputo
Explica el uso de las herramientas de edicin: , Copiar y Copiar formato, Pegar y Pegar formato, Cortar,
Borrar, Mover, Deshacer y Rehacer, Insertar, Eliminar, Combinar celdas, Rellenar, Bsqueda y Reemplazo.
Organiza al grupo para que realice una prctica cuyo objetivo sea utilizar los elementos y herramientas de
edicin para editar la Hoja de clculo.
Solicita, que en equipos, desarrollen el concepto de diseo de un libro y lo expliquen al grupo
Expone el concepto de libros y sus elementos y entrega un cuestionario
Organiza al grupo para realizar las actividades siguientes:
1.
Crear un libro
2.
Insertar nuevas hojas
3.
Cambiar el nombre de las hojas
4.
Insertar numeracin
5.
Ordenar las hojas
Supervisa las prcticas y aclara las dudas.
Organiza al grupo para realizar una prctica revisando y ajustando una Hoja de clculo utilizando la Vista
preliminar, Salto de pgina y pantalla completa.
Expone utilizando el equipo de cmputo, el manejo de las opciones de correccin ortogrfica, gramtica y
auditoria de frmulas y solicita que hagan ejercicios, resuelve dudas.

Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can

Evidencias e instrumentos de evaluacin

D = Las acciones tomadas para satisfacer los requerimientos
de frecuencia de guardado del archivo
P = El archivo guardado conforme a los requerimientos de
localizacin
P = El archivo guardado conforme a los requerimientos de
nomenclatura
P = El archivo guardado conforme a los requerimientos de
seguridad

P = El archivo accesado

A, P = El rango de datos de entrada en la Hoja de

clculo

P = El rango de datos de salida en la Hoja de clculo

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
8.1 Edicin
8.1.1 Elementos de edicin
8.2 Herramientas de edicin
8.2.1 Seleccin
8.2.2 Copiar, pegar, pegar formato
8.2.4 Cortar, borrar, mover, insertar
8.2.7 Deshacer y rehacer
8.2.9 Combinar celdas.
8.2.10 Rellenar
8.2.11 Bsqueda y reemplazo
9.1 Formato
9.1.1 Concepto
9.1.2 Celdas
9.1.3 Datos
9.1.4.Filas
9.1.5 Columnas
9.1.6 Hoja
9.2 Aplicacin del formato establecido con los requerimientos de la Hoja de
clculo.
9.1.4.Filas
9.1.5 Columnas
9.1.6 Hoja
9.2 Aplicacin del formato establecido con los requerimientos de la Hoja de
clculo.
10.1 Diseo del libro
10.1.1 Concepto
10.1.2 Nombre a las hojas
10.1.3 Nmero de hojas de clculo
10.1.4 Orden de las hojas de clculo
10.2 Elaboracin de diseo del libro conforme a los requerimientos establecidos.
11.1 Revisin visual
11.1.1 Vista preliminar
11.1.2 Vista salto de pgina
11.1.3 Vista pantalla completa
11.2 Herramientas de revisin
11.2.1 Ortogrfica
11.2.2 Gramtica
11.2.3 Auditoria (Referencias circulares)
11.3 Revisin de la Hoja de clculo empleando las herramientas disponibles.

26

Estrategias Didcticas
Cierre
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea la creacin de
una Hoja de clculo conforme al procedimiento establecido en la aplicacin.
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea la aplicacin de
los diferentes tipos de ayuda
Disea una prctica integradora cuyo objetivo sea el acceso al archivo conforme al sistema
de organizacin.
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea establecer el diseo
a un libro conforme a los requerimientos.

Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento secundario
Bibliografa
Can

Evidencias e instrumentos de evaluacin

D =Edicin de Datos, Celdas, Filas,
Rangos, Hojas
D = Copiar, Borrar, Mover
D = Bsqueda y reemplazo
D = Deshacer y rehacer
D = Insertar y eliminar
D = Rellenar
D = Seleccin
D = Combinar celdas.

Columnas,

D = Establecimiento del Formato a datos

D = Establecimiento del Formato a celdas
D = Estable cimiento del Formato a filas
D = Establecimiento del Formato a columnas
D = Establecimiento del Formato a rangos
P = El tamao y tipo de fuente de las hojas
establecidos en el libro

P = Los nombres de las hojas en el libro

P = El nmero de las hojas en el libro diseado
P = El orden de las hojas establecido en el libro
diseado

D = Revisin ortogrfica
D = Uso de las herramientas de auditoria para detectar
referencia circulares
P = La auditoria en la Hoja de clculo

DGB/DCA/2013

INFORMTICA

27

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido
Estrategias Didcticas
Competencia II Obtiene informacin de Hojas de Clculo mediante la Apertura
Proporciona copias con los conceptos de frmula, operando, operador y funcin
aplicacin de frmulas, ordenamientos y criterios de seleccin.
1.1

Frmulas
1.1.1 Concepto
1.1.2 Componentes de una frmula
1.2 Operandos
1.2.1 Concepto
1.2.2 Tipos
1.2.2.1 Funciones
1.2.2.2 Referencia a celdas
1.2.2.3 Constantes
1.3 Operadores
1.3.1 Concepto
1.3.2 Tipos
1.3.2.1 Aritmticos
1.3.2.2 Comparacin
1.3.2.3 Texto
1.4. Definicin de las frmulas de acuerdo con el tipo de operando.
2.1 Tipos de operaciones
2.1.1 Aritmticas
2.1.2 De relacin
2.1.3 Concatenacin
2.1.4 Conjuncin
2.1.5 Negacin
2.2 Manipulacin de operandos y operadores en la elaboracin de frmulas.
3.1

Funciones predeterminadas
3.1.1Concepto
3.1.2 Elementos
3.1.2.1 Estructura
3.1.2.2 Nombre
3.1.2.3 Argumento
3.2. Funciones
3.2.1 Suma
3.2.2 Promedio
3.2.3 Hora
3.2.4 Fecha

28

solicitando que las analicen y que respondan las siguientes preguntas: Qu es una
formula?, Qu es una funcin?, Qu es un operando?, Qu es un operador?, En
dnde se aplican?, Qu tan usual es aplicarlas?
Explica los campos de aplicacin de las frmulas y funciones.
Aclara dudas de los participantes.

Desarrollo
Solicita que con base en las actividades anteriores se construya una explicacin de los
conceptos: frmula, operando, operador funcin por medio del equipo de cmputo.
Explica cmo se utilizan las funciones, operandos y operadores dentro de las frmulas.
Solicita a los alumnos que realicen una investigacin sobre las operaciones aritmticas, de
relacin, concatenacin, de conjuncin, de negacin.
De acuerdo con la actividad anterior, solicita que, en equipos de trabajo se construya una
diferenciacin de los tipos de operandos y operadores, y que expongan sus conclusiones
al grupo.
Les proporciona diferentes formatos donde contengan las diferentes operaciones con
operandos errneos y correctos y ejecuten una prctica. Supervisa la prctica y aclara
dudas.
Solicita que de manera individual se realice una investigacin documental sobre el
concepto de funcin predeterminada. En equipos de trabajo, solicita que discutan los
resultados de su investigacin y lleguen a una conclusin para exponer al grupo

Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento secundario
Bibliografa
Can

Evidencias e instrumentos de evaluacin

P = Empleo de funciones en las frmulas
P = Empleo de referencias a celdas en las frmulas
P = Empleo de constantes en las frmulas

P = Empleo de las operaciones Aritmticas, relacin,

Concatenacin, Conjuncin, disyuncin, Negacin

P = Los argumentos empleados en la funcin Suma, ,

Hora, Fecha, Concatenacin, Buscar, Si, entonces,
Conjuncin, Disyuncin, Negacin

DGB/DCA/2013

INFORMTICA

29

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido

3.2.5 Concatenacin
3.2.6 Buscar
3.2.7 Si, entonces
3.2.8 Conjuncin
3.2.9 Disyuncin
3.2.10 Negacin
3.2.11 Estadsticas
3.3 Empleo de los argumentos de acuerdo con el tipo de funcin.
3.4 Auditora de frmulas
3.4.1 Rastrear precedentes
3.4.2 Rastrear descendientes
3.4.3 Quitar flechas
3.4.4 Comprobacin de errores
3.4.5 Evaluar frmulas
4.1 Datos
4.1.1 Validacin de datos
4.1.2 Resultado esperado
4.2 Comparacin de resultados obtenidos de las frmulas contra
resultados esperados.
5.1 Ordenamiento
5.1.1 Concepto
5.1.2 Ascendente
5.1.3 Descendente
5.2 Ordenamiento del rango de celdas utilizando las
caractersticas de la aplicacin.
6.1 Filtros
6.1.1 Concepto
6.1.2 Criterios de seleccin de informacin.
6.1.3 Autofiltros
6.2 Empleo de los filtros de acuerdo con los criterios de
seleccin.

30

Estrategias Didcticas
Cierre

Organiza una prctica integradora cuyo objetivo sea la correspondencia de las

operaciones en las frmulas de acuerdo al tipo de operandos y operadores.
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea el
ordenamiento de celdas de acuerdo a los requerimientos establecidos
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea la
aplicacin de los diferentes criterios de seleccin en la utilizacin de filtros de acuerdo
a los requerimientos establecidos.
Organiza al grupo, para que por equipos realicen una prctica integradora de todo el
elemento de competencia

Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can

Evidencias e instrumentos de evaluacin

P = La correspondencia entre las frmulas

establecidas y los requerimientos de
informacin
D = Ordenamiento

D = Seleccin

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido

Estrategias Didcticas

Competencia III Representa los datos de una hoja de clculo grficamente y Apertura
Organiza una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos.
obtiene reportes y grficas de hojas de clculo en el destino requerido.

1.1 Seleccin del rango de celdas a graficar

1.2 Concordancia del rango de celdas a graficar con los requerimientos
2.1 Grficas
2.1.1 Concepto
2.1.2 Tipo estndar
2.1.2.1 De lneas
2.1.2.2 De barras
2.1.2.3 Circulares
2.1.2.4 De reas
2.2 Correspondencia del tipo de grafica con los requerimientos
3.1 Seleccin del grfico adecuado
3.1.1 Propsito del grfico
3.1.2 Determinacin de resultados
3.1.3 Planear el grfico.
3.1.4 Crear el grfico.
3.2 Seleccin del tipo de grfico de acuerdo a las caractersticas de la aplicacin
4.1 Diseo de graficas
4.1.1 Leyendas
4.1.2 Ejes
4.1.3 Series
4.1.4 Ttulos
4.1.5 Rtulos
4.2 Diseo de la grfica de acuerdo a los requerimientos establecidos y utilizando las
caractersticas de la aplicacin.
4.2.1 Series
4.2.2 Ttulos
4.2.3 Rtulos
5.1 Edicin de grficas
5.1.1 Texto
5.1.2 Objetos
5.1.3 Colores
5.1.4 Posicin
5.1.5 Datos
5.1.6 Ubicacin de la grfica
5.1.7 Vista preliminar del grfico

31

Les solicita sean participativos, haciendo las siguientes preguntas:Qu es un dato? Qu es

un rango? Qu tipos de grficas conocen? En que partes han visto que las utilicen? Para
que creen que nos sirve las grficas?

Desarrollo
Explica los campos de aplicacin donde es posible aplicar conocimientos de graficacin en la
hoja de clculo, los diferentes tipos de graficas existentes y comenta la importancia del
aprendizaje de la misma.
Realiza un ejemplo de la elaboracin de una grafica ilustrando cada uno de los pasos a
seguir.
Hace nfasis en la seleccin del rango a graficar.
Elabora una prctica especificando datos una serie de datos y pide que los seleccionen para
despus graficarlos
Propone un trabajo de exploracin de los tipos de graficas existentes en el programa sugerido
Explica los parmetros para obtener una mejor presentacin de la grafica (leyendas, ejes,
ttulos, rtulos, etc.) y aplica un cuestionario.
Cierre
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea seleccionar un
rango de celdas a graficar de acuerdo a los requerimientos caractersticas de la aplicacin.

Proporciona material bibliogrfico con datos estadsticos y solicita que en equipo se analicen
para proponer el tipo de grfica que ms se adapta de acuerdo al propsito de la misma.

Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea realizar el diseo
de la grafica de acuerdo a los requerimientos establecidos y utilizando las caractersticas de
la aplicacin

Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can

Evidencias e instrumentos de evaluacin

P = El rango seleccionado

C = Caractersticas y uso de los distintos tipos de

graficas

D = Seleccin de grficas de lneas, barras, circulares

P = La correspondencia entre la seleccin del tipo de
grafica y los requerimientos establecidos
D = Seleccin de grficas de rea

D = Establecimiento de leyendas
D = Diseo de ejes
D = Establecimiento de series
D = Establecimiento de ttulos
D = establecimiento de rtulos

D = Edicin de texto de la grfica

D = Edicin de los objetos de la grfica
D = Edicin de los colores de la grfica
D = Establecimiento de la posicin de los objetos de la
grafica
D = Edicin de los datos de la grafica
D = Establecimiento de la posicin de la grfica

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
Contenido

1.1 Dispositivos de salida

1.1.1 Archivo magntico (archivo de impresin)
1.1.2 Impresora
1.2 Impresin
1.2.1 Eleccin de la impresora
adecuada
1.2.2 Propiedades de impresin
1.3 Seleccin del dispositivo de salida conforme a los requerimientos
de reproduccin.
2.1 Configuracin
2.1.1 Pgina
2.1.2 Mrgenes
2.1.3 Encabezado y pie de
pgina
2.1.4 Hoja
2.2 Vista preliminar
2.2.1 Mrgenes Visibles
2.2.2 Pgina anterior y siguiente
2.3 Revisin del diseo de la pgina de acuerdo con los
requerimientos establecidos.
3.1 rea de Impresin
3.1.1 Establecer rea de impresin.
3.1.2 Borrar rea de impresin.
3.2 Impresin del documento
3.2.1 Intervalo de pginas
3.2.2 Forma de impresin
3.2.3 Nmero de copias
3.3 Establecimiento de los parmetros de impresin de acuerdo a los
requerimientos de reproduccin del documento.

32

Estrategias Didcticas

Apertura
Proporciona copias de formatos de reportes (nminas, listas de asistencias, datos, etc.,
con errores), grficas, solicita que las analicen y que den soluciones a las siguientes
preguntas: Qu les falta?, Cmo haran para que saliera todo impreso?, Qu
dispositivos utilizaran para almacenarlas?, Qu necesitan para sea confidencial las
hojas de clculo?
Explica los campos de aplicacin de los requerimientos de salida que hay.
Desarrollo
Solicita que realicen una investigacin sobre los dispositivos de salida haciendo nfasis
en el archivo magntico, la impresora
Asigna por equipos el tema de impresoras (eleccin de la impresora adecuada, y
propiedades de la impresin) y pide que se exponga.
Proporciona copias de una prctica en el cual se utilizan todas las configuracin y
propiedades de la impresora. Observa y despeja sus dudas.
Organiza al grupo para realizar una prctica cuyo objetivo sea que la seleccin del
dispositivo de salida corresponda a los requerimientos de reproduccin.
Entrega copias de la ventana de configuracin de pgina con sus elementos, explica y
expone por medio del equipo de cmputo. Disea una prctica dnde utiliza y manipula
los mrgenes, y encabezados y pie de pgina utilizando vista preliminar. Aclara dudas y
supervisa las prcticas.
Expone ante el grupo las funciones de: mrgenes visibles, pgina anterior y siguiente, con
ejemplos, en el equipo de cmputo.
Proporciona una prctica para que manipulen los mrgenes visibles y la opcin de pgina
anterior y siguiente. Observa y aclara dudas.

Materiales y eq. de apoyo

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can

Evidencias e instrumentos de
evaluacin
P = La seleccin de la impresora como
producto de salida
P = La seleccin de archivo magntico
como dispositivo de salida

D = Revisin del encabezado, pie de

pgina, mrgenes y orientacin
D = Establecimiento del tamao del papel
en los parmetros de impresin

D = Establecimiento del dispositivo de

salida en los parmetros de
impresin
D = Establecimiento del origen de datos en
los parmetros de impresin
D = Establecimiento del nmero de copias

P = La tabla conforme a los

requerimientos de reproduccin
P = La grfica conforme a los
requerimientos de reproduccin

DGB/DCA/2013

INFORMTICA
4.1 Confidencialidad en el archivo
4.1.1 Proteccin del documento
4.1.1.1 Hoja
4.1.1.2 Libro
4.1.2 Contraseas
4.1.2.1 De apertura
4.1.2.2 De escritura
4.2 Preserva la confidencialidad de la hoja de clculo

Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea disear una
pgina asegurando que cumple con los requerimientos establecidos y se ajusta a las
caractersticas del dispositivo de salida seleccionado.
Solicita que hagan una investigacin de los parmetros de impresin (cuadro de dilogo
imprimir)
Solicita que imprima diferentes prcticas que realizaron con anterioridad, aplicando los
parmetros de impresin. Supervisa y aclara las dudas
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora cuyo objetivo sea el
establecimiento de los parmetros de impresin de acuerdo a los requerimientos de
reproduccin del documento.
Solicita que los participantes elaboren una investigacin sobre las formas de preservar la
confidencialidad de los archivos (proteccin de hojas, proteccin de libros). Solicita que
hagan una prctica donde apliquen los conceptos anteriores (proteccin de hojas,
proteccin de libros, contrasea de apertura, contrasea de escritura).
Organiza al grupo para realizar una prctica integradora en donde apliquen el resguardo
de la reproduccin del documento con la confiabilidad requerida.

Equipo de cmputo
Software de aplicacin
Medios de almacenamiento
secundario
Bibliografa
Can

D = Prcticas de trabajo con relacin a

la preservacin de la
confidencialidad en la
preproduccin de la tabla.
D = Prcticas de trabajo con relacin a
la preservacin de la
confidencialidad en la
reproduccin de la grfica.

Cierre
Organiza al grupo para que por equipos realicen una prctica integradora de todo el
elemento de competencia.
Solicita que los participantes expongan sus dudas en torno al desarrollo de su
competencia individual y retroalimenta el proceso en los aspectos que los participantes
han expuesto

33

DGB/DCA/2013

INFORMTICA

CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato

ROBERTO PANTOJA CASTRO

Director General del Colegio de Bachilleres del Edo. de B. C. S.

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez, C.P. 03100, Mxico D. F.

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DGB/DCA/2013