1.

DEFINICIN

Cuando se habla de la memoria se hace referencia a aquel proceso psquico

por el cual conservamos la informacin del presente y buscamos mentalmente
contenido y hechos pasados, reconocindolos como pertenecientes nuestra
experiencia anterior y localizndolos en el tiempo y espacio. La memoria no es
un proceso exclusivamente humano, lo podemos tambin encontrar en los
animales. Sin embargo, nuestro captulo est abocado a la explicacin de la
memoria humana como proceso superior que efectuamos conscientemente.
Es importante tambin sealar que la memoria es un proceso que
codifica todos nuestros contenidos mentales, incluyendo no slo hechos o
conocimientos, si no tambin afectos, motivos, valores, actitudes, etc.

es, por tanto, el proceso psquico que le permite al ser humano almacenar y recuperar informacin cognitiva, afectiva y moti
Para entender cmo funciona este proceso pasaremos a conocer sus
etapas.

2. ETAPAS DE LA MEMORIA
En cierto sentido, la memoria puede ser entendida como un sistema de
almacenamiento y recuperacin de informacin. Todo sistema de memoria
sea neutral o artificial supone una serie de procesos, en el caso del ser
humano tenemos lo siguiente:

2.1.

FIJACIN

A cada momento estamos en permanente contacto con muchos

eventos de nuestro entorno, as como ejemplo, si entramos en una
librera, captamos y registramos diversos tipos de informacin, vemos
los ttulos y colores de los libros y revistas, escuchamos sonidos, ruidos,
etc. Todo ello lo captamos y pasa a formar parte de nuestra experiencia.
Esta es, pues, la primera etapa de la memoria, la llamada fijacin que
consiste en el permanente registro o entrada de la informacin y
experiencias vividas. Pero, cmo permanece toda esta informacin en el
tiempo?

2.2.

CONSERVACIN

Si preguntamos a un estudiante universitario Quin escribi los siete

ensayos de interpretacin de la realidad peruana? Enseguida responder que
fue el Amauta Jos Carlos Maritegui Cmo es que existe en esa persona ese
dato?... Ello se debe al proceso de retencin y consolidacin de informacin y
experiencias vividas llamado conservacin.
Segn el tiempo de conservacin, tenemos tres niveles de almacenamiento de
la informacin: almacenamiento sensorial, almacenamiento a corto plazo y
largo plazo.
2.2.1.Almacenamiento Sensorial
Es el almacenamiento de la informacin fijada, proveniente de
los sentidos por un lapso brevsimo (incluso menor a un
segundo, en el caso de la informacin visual). Es como la
instantnea producida por tina cmara fotogrfica o la
fotocopiadora que reproducen, de alguna manera, el
mecanismo del ojo humano. Habrs visto que, al colocar un
material que deseas fotocopiar, el operador presiona un botn
y, en contadas milsimas de segundo, el lente de la mquina
capta la imagen (ms demora en salir que en fotocopiarse
realmente).
Esta .informacin de tipo copia y de brevsima duracin va
aparejada con un registro continuo, en el que ingresa
permanentemente informacin sensorial. Visto de esta manera
su capacidades ilimitada.
Al caminar por las calles, registramos una enorme cantidad de
informacin visual y auditiva; sin embargo, al llegar a nuestro
destino, recordamos todos los colores de los vehculos que
vimos, todos los sonidos de motores que escuchamos, o todos
los rostros de las personas con las cuales nos cruzamos?
Evidentemente, la respuesta es no. Y ello significa que ms del
90% de la informacin que registramos sensorialmente
desaparece
casi inmediatamente. La conservacin en el
almacenamiento sensorial slo es de una breve fraccin de
segundo (en el caso de la informacin visual es de 250
milisegundos, aunque en el caso de la informacin. auditiva
puede llegar
hasta
4;
segundos). Pero cuando a la
informacin registrada se le presta mayor atencin (atencin
selectiva) pasa al almacenamiento a corto plazo.
2.2.2.Almacenamiento a Corto Plazo
Consideremos el siguiente testimonio: "Recuerdo el recorrido
de un paseo, muy alegre; observando la flota de las albuferas

de Huacho; contemplando los grandes arbustos; sintiendo la

fragancia de su vegetacin; escuchando, atentamente, el
nombre de cada planta y de cada especie animal. Todos los
datos de la descripcin que nos hizo el gua los record con
claridad en ese instante; pero minutos despus ya no".
Esto se explica porque los datos slo se al almacenaron a
corto plazo. Llamada tambin memoria activa o de trabajo, el
almacenamiento a corto plazo contiene la informacin que
estamos utilizando en un determinado momento. Este tipo de
almacn, retiene la informacin durante perodos que,
generalmente, no sobrepasan el minuto. Presenta algunas
caractersticas:
a) La memoria a corto plazo decae rpidamente, ya
que el material se puede olvidar despus de 15 a 18
segundos (Peterson y Peterson, 19S5).
Por ejemplo:
Al escuchar un dictado, mientras busco el lapicero y
el cuaderno para escribir, transcurren 5 a 8 segundos;
sin embargo, logro conservar en mi memoria la
oracin inicial del dictado".
"Me dictan un nmero telefnico, sin problemas me
dirijo al telfono, marco el nmero y efecto la
llamada, a los tres minutos se corta, y al querer
marcar nuevamente el nmero, ya no lo recuerdo".

b) La memoria a corto plazo es de capacidad

reducida (Miller, 1956), ya que est limitada al
almacenamiento de 5 a 9 unidades de informacin
("chunks"), lo que se conoce como el nmero mgico:
7 2, es decir 7 es el promedio de conservacin con una
variacin de -2 (5 unidades de informacin) o +2 (9
unidades de informacin). Cuando decimos que la
memoria a corto plazo tiene una capacidad de
almacenamiento comprendida en el intervalo de 5 a 9
unidades de informacin, debes entender que "unidad
de informacin" puede referirse a: letras, nmeros,
slabas, palabras, oraciones, nombres, etc.
Por ejemplo, lee atentamente la siguiente lista de
palabras, las cuales debes recordar sin volverlas a leer:
Lista de palabras
-

Sofocar

- Honorable

Leal
Pesado
Estable
Opacar

- Vigoroso
- Regocijo
- Vitalidad
- Sencillo

Ahora intente enumerar todas las que recuerde.

De seguro, como mnimo, recordars cinco y como
mximo llegars a precisar nueve de las diez palabras.
sta es pues la capacidad de nuestra memoria a Corto
plazo.
c) Podemos expandir la capacidad de la memoria a
corto plazo, Agrupando los elementos en unidad s
significativas. As, por ejemplo, un nmero telefnico de
siete dgitos puede ser difcil de recordar: 3857481, pero
si fraccionamos estas siete cifras en dos unidades: 3857
y 481 ser mucho ms fcil recordarlo.
d) La recuperacin es rpida y exhaustiva, por
ejemplo, en una clase d ingls el profesor indica lo
siguiente:
Alumnos repitan: "the boy play", todos lo harn con
claridad y precisin en ese momento.
2.2.3.Almacenamiento a largo plazo
Cuando El material almacenado en la memoria a corto plazo es
significativo, o se procesa y se repasa la informacin, sta se
consolida y permanece en el almacenamiento a largo plazo, el
cual .dura ms tiempo que los anteriores:
Minutos, horas, das, meses, aos o toda la vida.
Retomando el testimonio anterior:
"En la visita que realic a las albuferas, me encontraba
espectando su majestuosa vegetacin y de pronto pis suelo
movedizo y qued atrapado; grit desesperadamente. Todos
mis amigos acudieron a auxiliarme, me tranquilizaron y con
una gruesa rama lograron sacarme. Eso me paso cuando
cursaba el primero de secundaria y an lo recuerdo con
claridad".
Como puedes percatarte, un evento emotivamente
significativo se almacena, como en la descripcin anterior, a
largo plazo.
Este nivel de almacenamiento contiene informacin que es
procesada de manera profunda. Al ser repetida o aplicada, se
almacena sobre una base bastante firme. A diferencia de la
memoria de corto plazo, la memoria de largo plazo aumenta

rpidamente con la edad durante la niez y contina

incrementndose hasta la juventud.
Dependiendo de los contenidos que almacenamos,
encontramos dos tipos de almacenamiento a largo plazo :
a) Memoria Semntica
Consiste en el almacenamiento de los significados y
conceptos de las cosas. Por ejemplo, si nos preguntan: Qu
son los desiertos? Enseguida responderemos que son
extensas reas ridas constituidas por acumulaciones de
arena depositados por l transporte de los vientos. Pero, si
ahora nos preguntan: Qu hiciste en el da de tu
cumpleaos? Inmediatamente
empezaremos
a
relatar
muchos hechos y acontecimientos; aqu, ya estamos
hablando de la memoria episdica.
b) Memoria Episdica Memoria Episdica
Consiste en el almacenamiento de los hechos o experiencias
que vivencia una persona. Por ejemplo, nuestro primer da
de clase en la escuela primaria, el da en que nos regalaron
nuestra primera bicicleta, etc.
El mismo Tulvin incluye adicionalmente un tercer tipo de
memoria a la que denomina memoria procesal.
c) Memoria Procesal
Llamada tambin de procedimiento, contiene asociaciones
ya aprendidas entre estmulos y respuestas, ya sean
reacciones condicionadas (como salivar ante un sonido
vinculado a comida) o conductas operantes (correr, saltar,
dibujar, cantar, escribir, etc.).

2.3.

EVOCACIN

La informacin que existe ya en nosotros, almacena muchas de nuestras

vivencias; pero de un momento a otro, ya sea de manera espontnea o
mediante un esfuerzo voluntario. Necesitamos traer a la conciencia toda esa
informacin, y cuando sucede tal hecho, entonces decimos que estamos
evocando. Por ejemplo, al escalar y caminar por los altos de un cerro, al
sentarnos a: descansar en una enorme roca, recordamos los diferentes tipos de
roca: las rocas sedimentarias, las gneas, las calizas, las cuarcitas, etc. Este
proceso por el cual reproducimos, de manera parcial o total, una experiencia o
informacin se llama evocacin. Puede ser:
2.3.1.Voluntaria
Cuando hacemos un esfuerzo deliberado y consciente para recuperar
el material que necesitamos evocar.

Por ejemplo:
En un concurso, el tutor indica que recitar la primera estrofa del
poema "Masa" de Csar Vallejo, enseguida los participantes hacen
un esfuerzo por recordar con precisin esa estrofa que empieza
as:

Al fin de la batalla
Y muerto el combatiente, vino hacia l un hombre
Y le dijo: no mueras, te amo tanto!"
Pero el cadver ay! Sigui muriendo...

Pero, para recordar no siempre nos esforzamos, sino que muchas

veces la informacin aparece sbitamente, y ruando sucede as,
entonces la evocacin es involuntaria.
2.3.2.Involuntaria
Cuando el recuerdo aparece sin haber hecho un esfuerzo deliberado.
Por ejemplo, "Mientras jugaba una partida de ajedrez con un grupo de
amigos, record inesperadamente una escena de Romeo y Julieta de
Shakespeare''.
.
Nos damos cuenta que este recuerdo apareci sin tener ninguna
relacin con lo que se estaba viviendo en ese momento, y sin ningn
vnculo con los contenidos .de la conciencia de ese momento; de ah
que a esta forma de evocacin se le denomine evocacin
inusitada.
Pero cuando el recuerdo tiene relacin con los contenidos de la
conciencia, y con las experiencias del momento que se est viviendo,
la evocacin es asociativa. La evocacin asociativa se genera por
contraste, semejanza y contigidad.
Por ejemplo:
Al leer acerca de Hitler, recordamos a los millones de judos
asesinados por este alemn (asociacin por contigidad).
Al escuchar un chiste de "suegras" recordamos otro del mismo rubro
(asociacin por semejanza).
Una excelente calificacin en un examen puede traernos a la
memoria el recuerdo de una nota desaprobatoria (asociacin por
contraste).
2.4.
RECONOCIMIENTO
Estamos evocando datos y experiencias vividas, pero cmo saber
que todo este material recordado nos pertenece? Para tal efecto
requerimos de un proceso llamado reconocimiento, que consiste en
darnos cuenta que el contenido que aparece en nuestra conciencia
pertenece a nuestro pasado.
Por ejemplo, un estudiante universitario recuerda as sus primeras
vivencias universitarias:
"Mientras caminaba en la ciudad universitaria de San Marcos,
record que cuando fui ingresante a muchos compaeros

"cachimbos", los estudiantes del centro federado, les dieron la

bienvenida arrojndolos en las fras aguas de la piscina".
El sujeto evoca esas vivencias, y es consciente que pertenecen a su
pasado y que son parte de su historia personal. Pero, para lograr
precisin en la evocacin y reconocimiento tenemos que ubicar el
recuerdo en el tiempo y en el espacio. Cuando realizamos esto,
entonces estamos llegando a la ltima etapa de la memoria
llamada localizacin.

2.5.

LOCALIZACION

Consiste en ubicar el recuerdo en el espacio y en el tiempo.

Por ejemplo, al enterarme de la muerte de la Alemana Mara
Reich, record que la primera vez que escuch de ella fue el
ao 1983, en la escuela primaria, cuando la profesora estaba
explicando acerca de las lneas de Nazca.

3.

EL OLVIDO
Estoy caminando en un da soleado de verano por la playa 'Len
Dormido' sintiendo suave y fro viento qu roza mi cara y sacude
mis desordenados cabellos, en ese instante me pregunto y ese
suave viento cmo se llama?; cmo me dijeron que se llamaban
los vientos que soplan en todas las costas del mundo; yo lo s, lo
escuche en la clase de geografa, pero en este instante no puedo
evocar la informacin, no puedo recordar el nombre preciso, qu
ha sucedido?... me he olvidado : Pero mientras
contino
caminando; de pronto, recuerdo que esos vientos son las
denominadas brisas, s son las brisas, que soplan en todas las
playas del mundo". Esta experiencia y otras similares constituyen
claros ejemplos de lo que llamamos el olvido.

3.1.

DEFINICION
Cuando hablamos de olvido nos referimos a la desaparicin
temporal del recuerdo, debido a la ausencia de la informacin o
a la incapacidad para recuperarla. Pero, Por qu olvidamos? Al
respecto existen un conjunto de explicaciones en torno a tan
controvertido tema.

3.2.

CAUSAS

3.2.1.

Represin

Segn la teora psicoanaltica, nosotros olvidamos, como

consecuencia de un mecanismo de defensa que utilizamos
inconscientemente, cuando ciertos contenidos o recuerdos
nos generan tensin, angustia, ansiedad o nos resultan
vergonzosos.
Por ello se pone fuera del foco de la conciencia estos
contenidos para aliviar o disminuir las tensiones. Por
ejemplo, un estudiante, que siente temor de ir al dentista,
olvid la cita, fijada con una semana de anticipacin, a
pesar que su madre el mismo da se lo record, Qu est
pasando con este joven? Por qu olvido la cita? La causa
de tal olvido fue el excesivo temor que siente el joven, al
torno que utiliza el dentista. Por esta razn, lo mejor era
olvidar la cita, para aliviar la tensin y angustia interior.
3.2.2.

Decaimiento de la Huella

Al producirse el proceso de almacenamiento de

informacin se genera un conjunto de cambios en el
sistema nervioso que representan a la memoria
almacenada, esto es, lo que se denomina huella mnsica
o engrama.
La informacin de esta huella o trazo de memoria supone la
existencia de un conjunto de mecanismos fisiolgicos que
subyacen al almacenamiento de informacin y de
estructuras
cerebrales
encargadas
de
dicho
almacenamiento.
A fines del siglo XIX, Ebbinghaus, propuso que el olvido
es el resultado natural de la extincin gradual de la huella
mnsica, es decir, que el paso del tiempo y la falta de uso
de cierto tipo de informacin genera finalmente su prdida.
Sin embargo, dicha hiptesis ha sido cuestionada. As, se
observ que algunas veces, con el paso del tiempo, no slo
no se observa decaimiento de la huella, sino que se
observa una reproduccin ms marcada de los mismos.
Adems, los sujetos cometen imprecisiones en sus
recuerdos, incluso antes del lapso previsto por la teora del
decaimiento del trazo. Es decir, que ya hay olvido al poco

tiempo de haber almacenado la informacin y, en

consecuencia, no es aqu el paso del tiempo el responsable
que ello ocurra.
3.2.3.

Interferencia

Se dice que olvidamos por interferencia cuando algn

material obstaculiza el recuerdo de otro. Por ejemplo, si al
leer las diferentes corrientes literarias peruanas y, al
terminar, recordamos claramente que el representante del
Modernismo es Chocano; pero no podernos evocar a un
representante del Vanguardismo. En este caso es probable
que la informacin ms reciente haya sido bloqueada por
informacin anterior.
Dependiendo del material que olvidamos, la interferencia
puede ser:
a) Interferencia Retroactiva
Cuando no se puede recordar el material antiguo porque
el material nuevo lo obstaculiza.
Esto significa que olvidamos las informaciones antiguas y
recordamos los contenidos nuevos. Por ejemplo,
actualmente ya no recuerdo con precisin el argumento y
los personajes de la obra Todas las sangres de Jos Mana
Arguedas que le hace un mes, pero en estos momentos
s puedo dar una exposicin y anlisis de la obra
Ideologa y Poltica escrita por Jos Car os Maritegui,
porque los contenidos los recuerdo con mucha claridad,
ya que hace un par de das lo termin de revisar. Pero, no
siempre olvidamos lo antiguo, sino que muchas veces sucede
lo contrario, desaparecen los contenidos nuevos y recordamos
con mayor precisin lo antiguo Qu sucedi?, se ha producido
la llamada interferencia proactiva.

b) Interferencia Proactiva
Se presenta cuando no se puede recordar el material
nuevo porque el material antiguo la obstaculiza. Por
ejemplo: un grupo de amigos, llevan ya un ao
aprendiendo a hablar ingls; sin embargo, cuando

quieren hacerlo con fluidez y hacerse bromas entre ellos,

no pueden an lograrlo; se traban, se equivocan, de
all que optan por hablar el castellano, idioma materno
que aprendieron durante su infancia. Aqu notamos,
claramente, como el material antiguo se recuerda
mejor, se domina y se maneja, incluso se interpone
frente a los nuevos contenidos que se pretenden
consolidar, de all que la interferencia sea proactiva.
3.2.4. Incapacidad para recuperar
Denominado tambin el fenmeno de tenerlo en la
punta de la lengua. Implica la imposibilidad actual de
recuperar un material que existe en nuestra memoria,
debido a que es difcil encontrarlo. Por ejemplo, el
profesor en una clase pregunta a sus alumnos:
- "Cmo
se llamaban en la poca incaica a los
miembros del ayllu?'' -Frente a esta pregunta,
inmediatamente
los estudiantes
de secundaria
sienten que conocen la respuesta, estn convencidos
que lo saben; sin embargo, no pueden procesarla; frente
a los dems dicen, yo lo s, yo lo s, pero finalmente no
responden. El profesor da una clave: son los ha....
enseguida un alumno completa con firmeza, son los
hatunrunas, Tena la informacin, pero no poda
recuperarla inmediatamente.

4.

MEMORIA Y CEREBRO
Existen dos grandes lneas de investigacin respecto al estudio de
las bases biolgicas de la memoria. La primera de ellas centra su
inters en la bsqueda de los mecanismos fisiolgicos
involucrados en el almacenamiento de la informacin, en tanto lo
segundo pretende determinar las estructuras cerebrales que
participan en este proceso.
Resumiendo algunos avances en torno a los mecanismos
fisiolgicos que intervienen en el almacenamiento podemos
enunciar que:
Los procedimientos de aprendizaje inducen cambios en la
neurona pre sinptica, modificando la liberacin de los

neurotransmisores
en
el
cerebro.
Recuerda,
los
neurotransmisores son mediadores qumicos, liberados; por los
axones de las neuronas; que afectan a otras neuronas o
msculos excitndolos o inhibindolos.
Ratas criadas en ambientes enriquecidos, en contraste con
ratas criadas en condiciones de aislamiento muestran un
incremento en el peso y grosor de la corteza cerebral; en el
tamao del soma de la neurona, en el nmero y longitud de las
dendritas y en el dimetro de las terminaciones sinpticas.
Igualmente, es importante sealar el papel del ARN en la
memoria. En una investigacin con ratas se lleg a determinar
una mayor produccin de ARN en el hemisferio derecho,
cuando se las entren a pedalear nicamente con la pata
izquierda.
La estimulacin elctrica de una va nerviosa genera cambios
estructurales: incrementa un tipo de sinapsis y torna ms
redondeadas a las terminaciones sinpticas. De esta forma
unos minutos de estimulacin generan cambios que perduran
das e incluso meses, A este mecanismo se le denomina
potenciacin a largo plazo.
En relacin a las zonas cerebrales que son el soporte de la
memoria el debate se han presentado propuestas que van desde
el intento de localizar en reas especficas e invariantes el
engrama de memoria (localizacionismo) y aquellas que postulan
que la memoria est distribuida en sistemas de estructuras.
La tendencia en la actualidad es suponer que la memoria debe
estar difusamente distribuida en muchas reas del cerebro. Lo
que, en otros trminos, significa que cualquier neurona particular
puede participar en el almacenamiento de formas especficas de
memoria.
El doctor Pedro Ortiz especifica que la memoria, propiamente
humana de nivel consciente, tiene como estructura las redes
nerviosas neo corticales, que son las nicas que pueden
codificar la informacin social de la humanidad.
Visto desde el punto de vista de los hemisferios cerebrales, se
puede establecer tanto una diferenciacin como una integracin
del trabajo efectuado por cada uno de ellos. Se plantea as, que el
hemisferio derecho almacena informacin baj la forma de
imgenes que representan el aspecto especial de la realidad, y a
ello se suman tambin contenidos de carcter afectivo. Por otro

lado, el hemisferio izquierdo procesa conceptos que se codifican

en trminos de lenguaje (podramos por ello hablar aqu en cierto
sentido, de una memoria verbal).
Finalmente, tendramos que tener en consideracin que estas
estructuras realizan una actividad interrelacionada, de tal forma,
que el cerebro funciona como un sistema de memoria integral.

5.

ALTERACIONES DE LA MEMORIA
Ahora bien, la memoria como todo proceso psquico presenta
alteraciones. Veamos un ejemplo de esto:
Si Sofa, una joven que recibe tratamiento mdico, leyese
estas lneas, una hora despus no recordara haberlo ledo nunca.
Pues,
Sofa tiene un
raro padecimiento de la, memoria a
consecuencia del cual es incapaz de recordar sucesos recientes de
su vida. Su problema comenz hace nueve aos, cuando entr en
coma a causa de sufrir un accidente automovilstico. En sus
propias palabras seala: Mi mente es
como una cinta de
grabacin se borra todo el tiempo". Llevo conmigo un cuaderno
repleto de informacin que me ayuda a sostener conversaciones
con la gente, pero siempre se me olvida abrirlo!"...
Estas dificultades, como las que afectan a Sofa, son los
ejemplos ms dramticos ele la forma en que se alteraran
nuestras vidas, si no tuvisemos la capacidad de recordar o
almacenar informacin. Estas fallas constituyen las alteraciones de
memoria, de las cuales nos vamos a continuacin.
5.1.

AMNESIA

Es la prdida parcial o total de la memoria. Se pueden

producir a dos niveles: amnesias orgnicas, cuando el
trastorno de memoria es consecuencia de una lesin
cerebral; y amnesias afectivas cuando estn
producidas por situaciones vividas por un sujeto cuyo
cerebro no presenta lesiones.
Dentro
de la amnesia,
tomando
en
consideracin
el tiempo al
que pertenecen los
recuerdos, pueden diferenciarse dos tipos de trastornos
de memoria:
a) La Amnesia Antergrada

Que implica la incapacidad para fijar nuevos

aprendizajes, despus de iniciada una patologa (un
accidente, enfermedad, traumatismo craneano, etc.)
As, por ejemplo, un paciente puede denominar sin
error una figura; pero 3 minutos despus ser
incapaz de decir de cual se trataba o de reconocerla
entre otras. La persona es por lo tanto incapaz de
adquirir informacin nueva.
b) La Amnesia Retrgrada
Que implica la afectacin de la capacidad de evocar
informacin y sucesos bien establecidos antes del
inicio de la patologa.
As, un paciente con traumatismo craneal, luego
de un estado de coma de 7 semanas no puede
recordar acontecimiento alguno, sucedido dos
aos antes' del traumatismo, y presenta una
ausencia considerable de sus recuerdos hasta la
infancia.
5.2.

HIPERMNESIA

Se define como la exaltacin morbosa del

recuerdo. El sujeto evoca detalles de experiencias que
suelen ser insignificantes para la interaccin y desarrollo
personal. Por ejemplo: un paciente con trastorno
manaco, refiere con mucha firmeza y preocupacin que
ha notado que se le est cayendo el cabello:
El da martes, observ que se salieron 8 cabellos,
el mircoles 11 cabellos, mientras que dos se le
quebraron el jueves, su compaero de dormitorio le jal
los cabellos y le arranc 21 cabellos, de qu nos
percatamos?... Que el paciente fija con excesiva
minuciosidad situaciones que no tienen demasiada
trascendencia.
5.3.

DISMNESIA

Se denomina as, al debilitamiento que presenta

una persona para lograr fijar nuevos aprendizajes o
evocar sucesos que recordaba con facilidad y rapidez.
Por ejemplo, a un paciente con un cuadro de psicosis

depresivo-ansioso,
se le pide que describa y
esquematice el croquis para llegar a su casa. Pero, por
ms que se le brinda el tiempo necesario para que lo
realice, no, logra concluirlo; no puede indicarla
ubicacin precisa de su domicilio. Frente a esta
respuesta, se pretende ensearle la direccin de su
casa; pero no
puede retener toda la direccin, slo
logra aprender el nombre de la calle, y esto lo hace con
mucho esfuerzo. Se observa evidentemente que su
capacidad de fijacin est alterada, se ha debilitado.
Sorprendentemente y de forma espontnea pueden, sin
embargo, recordar horas o das despus la informacin
requerida. Esto demuestra que la fijacin s s haba
producido.
5.4.

PARAMNESIA

"Cuando fuimos de excursin, con unos

compaeros estudiantes de pregrado, a la Cordillera
Blanca, uno de ellos con gran entusiasmo y euforia dijo:
'Yo antes ya he venido aqu, s. Ya escal estos glaciales
hace mucho tiempo, s. ramos los mismos; recuerdo
que tambin fue Jacinto el que se perdi y el que se
enferm durante el viaje'. Sin embargo, era la primera
vez que este estudiante viajaba a la cordillera, no
obstante reconoci esta experiencia como ya vivida,
que ahora supone est volviendo a vivir". Cmo se
explica esto? Qu alteracin padecer?... La patologa
de memoria, en este caso, se denomina paramnesia.
La paramnesia es el falso reconocimiento .de
informaciones
y
experiencias,
presenta
dos
modalidades:
5.4.1. Fenmeno de lo ya visto (Dja vu)
Se presenta cuando la persona recuerda como
conocido un lugar, persona, objeto o situacin que no ha
vivido o del que no tena conocimiento por observacin
directa ni por descripciones anteriores. Por ejemplo:
Un estudiante en medio de la clase, levanta la
mano, pide intervenir y con mucha segundad y
conviccin afirma: "Disculpe profesor...; pero la clase

que usted est explicando, ya la hemos desarrollado,

por qu la est repitiendo?". Sin embargo, es la
primera vez que se est dictando el tema y el alumno
siente y est convencido que esa experiencia ya ha sido
vivida, pues todo le resulta familiar y conocido.
5.4.2. Fenmeno de lo Nunca visto (Jamais vu)
Por ejemplo, una estudiante que se
ausento de nuestro pas por un periodo de siete aos, al
retornar a su casa, expresa, con asombro y extraeza,
que por un momento le pareci que esa casa no era
suya; sin embargo, es la misma casa donde vivi hasta
que se fue de viaje.