CASO II

1. PROTAGONISTAS
-

Pedro
Pilar
Mercedes
Mnica

2. DATOS DE LOS PROTAGONISTAS

PEDRO: alumno de 3 de Eso diagnosticado en Primaria como ACNEE. Ha
tenido adaptaciones significativas en varias de las reas que ha estudiado. No
est adquiriendo los conocimientos bsicos y necesarios para obtener el ttulo
de Graduado en ESO.
PILAR: profesora de ingls de Pedro. Es nueva en el centro. Es la primera vez
que se encuentra con un caso de ACNEE y no sabe que metodologa usar para
afrontarlo. Intenta distintos mtodos pero ninguno da resultado.
MERCHE: es la orientadora del centro. Explica a Pilar las adaptaciones
curriculares significativas y no significativas.
MNICA: una de los dos PT del centro. Saca a Pedro para ayudarle en Lengua
y Matemticas aproximadamente un par de horas al da.
3. SNTOMAS
-

Pedro fue diagnosticado en Primaria como ACNEE

Pilar, la profesora, es la primera vez que se enfrenta a un caso como el de

Pedro.
Preocupacin por parte de la profesora ya que tiene dificultades para

llevar correctamente la clase y adems atender a Pedro.

La profesora desconoce los mtodos de adaptaciones curriculares.
Segn el Departamento de Orientacin, el nivel curricular de Pedro en

las asignaturas instrumentales es de 4 o 5 de Primaria.

Pedro no recibe apoyo en ingls por parte de las PT.
Existencia de falta de motivacin y esfuerzo en Pedro adems de la falta

de comprensin.
A pesar de los esfuerzos de la profesora para facilitarle la comprensin y

el estudio a Pedro, no se obtiene ningn resultado positivo.

La pasiva actitud de Pedro acaba provocando la desmotivacin en la

profesora.
Pilar no sabe cmo actuar con respecto a Pedro ni con el resto de la
clase.

4. PROBLEMA
Una vez estudiado el caso y los sntomas encontrados, podramos decir que
nos encontramos ante dos problemas.

a) Por un lado est Pedro, diagnosticado como ACNEE y que no consigue

alcanzar un nivel adecuado en los estudios teniendo en cuenta sus
capacidades. Si sigue as tendr serias dificultades para sacarse el ttulo
de Graduado en ESO. Adems tiene falta de motivacin y no se esfuerza
lo suficiente.

Aunque la profesora intenta facilitarle las cosas

ponindole menos ejercicios, hacindole estudiar en clase el libro de un

curso menos,. l no pone nada de su parte lo que hace que la profesora
se desespere por no saber cmo actuar con l y que hacer a su vez con el
b)

resto de la clase
Por otro lado, podemos definir el problema de la profesora y/o de la
orientadora de no saber cmo afrontar el caso de Pedro debido a un
desconocimiento sobre la metodologa que se debe utilizar en estos
casos.

5. SOLUCIN
Pedro necesita ser includo en un Programa de Diversificacin
Curricular para conseguir obtener como mnimo el ttulo de Graduado
en ESO. Pedro necesita una atencin individual que no se le puede dar
estando en una clase con bastantes alumnos y las 2 horas en las que sale
con la PT no son suficientes. En este tipo de Programas, al ser menor
tanto el nmero de alumnos como de profesores, podr recibir una
atencin ms personalizada y ms cercana, lo cual podra hacer que
aumentase tambin su motivacin al verse ms arropado y apoyado.
Se comete otro error en el caso y es el no avisar ni comentar nada a los
padres ya que como el diagnostico est dado y lo conocen, no cambiara
nada. Bien la orientadora o bien la tutora debera hablar con los padres,
explicarles cmo est la situacin y hacerles partcipes de todo ya que
ellos tambin pueden colaborar ayudando a Pedro en casa, supervisando
si hace las tareas, etc. Adems se debera establecer una reunin con
ellos antes de la inclusin de Pedro en el Programa para explicarles en
qu consiste y los beneficios que pueden obtener todos, pero en primer
lugar el alumno.
La situacin de Pilar en este caso tambin quedara ya solucionada
puesto que al recibir Pedro la ayuda que necesita fuera de clase, ella
puede continuar el nivel exigido en el curso con el resto de los alumnos.