UNIVERSIDAD AUTNOMA DE

TAMAULIPAS
Unidad Acadmica Multidisciplinaria de
Ciencias, Educacin y Humanidades
CURSO-TALLER:
Formacin bsica de tutores
Mdulo II

Mtro. Luis Humberto Garza Vzquez

NDICE
LA TUTORA
1) Importancia
2) Papel
3) Objetivos generales
4) Modalidades

Tutora: Importancia (1)

En la actualidad es reconocida la necesidad y la importancia de
fortalecer la formacin integral de los(as) estudiantes con el
apoyo de una variedad de estrategias educativas.
Dicha formacin est orientada no slo a la adquisicin de
conocimientos, sino adems, a favorecer en los(as)
estudiantes el desarrollo de habilidades y actitudes que
permitan aprender permanentemente durante toda su vida y
desarrollar las potencialidades que les permitan tener una
mejor calidad de vida.

Tutora: Importancia ( 2)
La tutora: Es una accin complementaria a la de la
docencia cuya importancia radica en orientar a los(as)
estudiantes mediante una atencin personalizada, a
partir del conocimiento de sus problemas y de sus
necesidades acadmicas, as como de sus inquietudes y
aspiraciones profesionales.
Puede ser la palanca que sirva para una transformacin
cualitativa del proceso educativo en el nivel superior.

Tutora: Papel (1)

En diversas instituciones educativas nacionales e

internacionales se ha fortalecido el papel de la tutora
como una opcin educativa para:
a) Apoyar la formacin integral de los(as) estudiantes,
b) Reducir los ndices de rezago y de desercin, y
c) Mejorar la eficiencia terminal.

Tutora: Papel (2)

El inters en torno a la tutora universitaria nace como un

intento de dar respuesta a las nuevas necesidades de la
institucin de educacin superior y de los(as) estudiantes
que acceden a ella.
La evolucin de las universidades, desde una universidad de
minoras a una universidad de masas, obliga a mejorar la
atencin de los(as) estudiantes, en el sentido de introducir
actuaciones dirigidas hacia un trato o relacin ms personal
e individualizada.

Tutora: Papel (3)

No se trata de responder slo a las necesidades creadas por el
nmero de jvenes que acceden y estudian en nuestras
universidades, sino tambin por la mayor heterogeneidad de
los(as) mismos(as) (de sus particularidades, de sus deseos e
intereses y de sus expectativas), por la diversidad de su
procedencia (estudios anteriores, itinerarios previos), as
como tambin a causa de la oferta, amplia y compleja, de
titulaciones en muchas universidades.
En definitiva, parece necesario asumir el principio de la
diversidad, tanto en los objetivos de formacin como en las
caractersticas de sus protagonistas.
(Rodrguez Espinar, 2004)

Tutora: Objetivos

1)

Favorecer el desempeo acadmico de los(as)

alumnos(as)

2)

Contribuir a la formacin integral del/la estudiante

1) Favorecer el desempeo acadmico

Fortalecer el uso de metodologas de estudio adecuadas a su
profesin.
Desarrollar habilidades para la autorregulacin del estudio y
as promover el aprendizaje autnomo durante toda su vida.
Identificar las dificultades acadmicas del/la estudiante para
darles atencin directa a travs del/la tutor(a) o actividades
complementarias de las entidades universitarias.

2) Contribuir a su formacin integral

Desarrollar en el/la estudiante actitudes favorables hacia
la disciplina de trabajo.
Promover en el/la estudiante una actitud de superacin
permanente.
Incidir en la formacin de valores y actitudes para el
desarrollo integral como ser humano.

Comentarios

La actividad tutorial no sustituye las tareas del/la

docente, a travs de las cuales se presentan a los(as)
alumnos(as) los contenidos diversos para que los
asimilen, dominen o recreen mediante sntesis
innovadoras.

 Actualmente, en las instituciones de educacin superior

la tutora se ha convertido en un recurso ampliamente
utilizado para apoyar de manera ms directa e
individualizada el desarrollo acadmico de los(as)
estudiantes.

 Por su naturaleza, la tutora se ha manejado con

flexibilidad; en algunas instituciones constituye un eje
fundamental del proceso educativo, en otras, se emplea
como una herramienta de apoyo en la formacin de
los(as) alumnos(as), en particular, cuando stos(as)
experimentan dificultades acadmicas que afectan su
desempeo escolar.

 La actividad de la tutora es complementaria a la de la

docencia y no pretende sustituirla. Ambas comparten en
algn momento la funcin de la asesora, en el caso
de que el/la tutor(a) brinde al/la estudiante un
apoyo acadmico especfico para aclarar dudas o
asegurar el aprendizaje de un contenido particular con
el que el/la estudiante est teniendo dificultades.

Tutora

Docencia

Orientacin

Enseanza-Aprendizaje

Asesora

Tutora: Modalidades

Tipos de tutora que coexisten en la actualidad, clasificados en

funcin de diferentes criterios que los acercan a su
definicin; estos modelos pueden ser complementarios, no
excluyentes, pues la clasificacin responde ms bien a
motivos didcticos.

Segn los criterios que se tomen en cuenta, la

tutora puede ser:
a) En relacin con los servicios de orientacin:
) Modelo tutorial puro, el programa de tutoras
funciona de modo independiente de los servicios
de orientacin de la institucin;
) Modelo tutorial mixto, el modelo tutorial se organiza
con apoyo de los servicios de orientacin;

 tutora de asesoramiento personal, corresponde a una

tutora
especializada para el tratamiento o
la
intervencin
ante
determinadas
circunstancias
personales de
algunos(as) estudiantes
y
es
responsabilidad de profesores(as) expertos(as) en la
intervencin psicopedaggica, o bien consiste en el uso
de servicios especializados de la propia universidad a
travs de la derivacin que pueda hacer el/la tutor(a).

b) En cuanto al contenido:
Tutora de materia, se ocupa de orientar al/la estudiante
sobre temas relativos a los contenidos disciplinares que
el/la profesor(a) expone o presenta en clase, o sobre temas
de trabajo relacionados con la materia;
Tutora de prcticas, tiene como finalidad el proporcionar
al/la alumno(a) en prcticas habilidades y herramientas
para desarrollar con competencia profesional las prcticas;
Tutora de proyecto, asesorar y orientar todo el trabajo
de proyecto del/la alumno(a) (relativo a demandas de final
de algunas carreras);

c) En cuanto a la figura del tutor:

Profesor(a)-tutor(a), la tutora es asumida por el/la
profesor(a);
Tutor(a) par (peer tutoring), los(as) alumnos(as) de
cursos superiores son los(as) encargados(as) de orientar
y asesorar a los(as) compaeros(as), de forma exclusiva o
como accin complementaria;

d) Con relacin al tiempo:

Tutora de curso: se refiere al seguimiento del/la
Alumno(a) en un tramo de su trayecto formativo
Tutora de carrera o de itinerario acadmico:
se refiere a un seguimiento del/la estudiante a lo largo
de los estudios universitarios, en cuestiones
generales relativas a los itinerarios curriculares, a
la adaptacin a la vida universitaria, a la mejora del
rendimiento o a las salidas profesionales.

e) En cuanto a los destinatarios:

Tutora individual, accin personalizada, til para tratar
aspectos personales de carcter individual; y
Tutora grupal, posibilita la accin sobre ms alumnos(as)
en menor tiempo, al tratar temas comunes, intercambiar
experiencias...

GRACIAS
POR SU ATENCIN