LA CREATIVIDAD Y TEORIAS DE LA CREATIVIDAD

1. CREATIVIDAD
La creatividad es asociada a otras palabras como ingenio, inventiva,
pensamiento original, imaginacin constructiva, capacidad o facultad de
crear, pensamiento divergente o pensamiento creativo.
La creatividad permite resolver problemas, cumplir deseos y satisfacer
necesidades; mientras ms efectivo, rpido y eficiente se logre esto,
ms original e ingeniosa ser la solucin creativa.

1.1.

LA CREATIVIDAD SEGN VARIOS AUTORES

WEITHERMER (1945): "El pensamiento productivo consiste

en observar y tener en cuenta rasgos y exigencias
estructurales. Es la visin de verdad estructural, no
fragmentada".
Ejemplo:
Por ejemplo un nio de primaria que est en clases observa
lo que explica la profesora y toma cuenta las exigencias de
cada rasgo de lo explica la profesora en la pizarra para as
obtener buenas notas en los exmenes.
GUILFORD (1952): "La creatividad, en sentido limitado, se
refiere a las aptitudes que son caractersticas de los
individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la
originalidad y el pensamiento divergente". En esta
definicin el autor hace referencia a los factores de la
creatividad.
Ejemplo:
Se refiere a que la creatividad es cuestin de tener una
gran imaginacin en la mente ya que depende de cada
individuo tener una gran creatividad para desarrollar una
gran imaginacin, ya que para ser creativos tenemos que
saber fluir y ser originales.

Por ejemplo en el mundo de los nios si un nio no

desarrolla su creatividad tendr problemas en los trabajos
que le dejen ya que influye bastante que el nio sea original
haciendo sus trabajos para que as el profesor vea que el
nio en realidad desarrolla su imaginacin.
THURSTONE (1952): "Es un proceso para formar ideas o
hiptesis, verificarlas y comunicar los resultados,
suponiendo que el producto creado sea algo nuevo". Este
autor se refiere a la creatividad como proceso para
constituir nuevos productos, a la creatividad como
elemento generador de productos, como una va para
conseguir nuestros resultados.

Ejemplo:
Como ejemplo seria la discusin entre gerentes de logstica
de una empresa de servicios que pone en venta productos
del hogar entre ellos discuten cual sera la mejor idea para
formularse el producto que vendern y comunicndose con
diversos clientes reciben ideas para poder constituir su
producto ya que siempre es necesario poder integrar las
necesidades de los clientes para poder crear su producto y
as conseguir buenos resultados.

OSBORN (1953): "Aptitud para representar, prever y

producir ideas. Conversin de elementos conocidos en algo
nuevo, gracias a una imaginacin poderosa". Esta definicin
va muy en concordancia con la definicin anterior, va en la
lnea de constitucin de productos.
Ejemplo: Es como un administrador de una empresa que
para mejorar las ventas en su producto se ve en la
necesidad de pensar en la mejores ideas para que el
desarrollo de su producto que sea optimo, y con lo mejor en
ventas de su producto y as llegue a obtener un buen
ingreso en ganancias y as gracias a su imaginacin
obtenga el xito.

BARRON (1955): "Es una aptitud mental y una tcnica del

pensamiento".
FLANAGAN (1958): "La creatividad se muestra al dar
existencia a algo novedoso. Lo esencial aqu est en la
novedad y la no existencia previa de la idea o producto. La
creatividad es demostrada inventando o descubriendo una
solucin a un problema y en la demostracin de cualidades
excepcionales en la solucin del mismo". Esta definicin
diverge ligeramente de las anteriores en el sentido de que
para Flanagan, la creatividad es una cualidad en lugar de
un proceso. Es algo que poseen esos objetos novedosos por
el hecho de serlo, se separa del concepto de proceso.
Ejemplo:
Es como el creador de los automviles que para crear el
vehculo no se guo de absolutamente nada fue su
imaginacin la que vol para as crear el gran invento que
perduro por aos y perdura hasta ahora, dio una gran
solucin a la humanidad para el transporte, fue el mejor
objeto mejor inventado tubo ciertas crticas pero como
vemos hasta ahora el invento de aquel creador hasta estos
tiempos ha perdurado y el automvil como vemos con el
pasar de los aos ah do en constante desarrollo y procesos
de mejoras, pero la idea sigue siendo la misma quiere decir
que la idea de aquel gran inventor no asido cambiada hasta
ahora solo mejorada no cambiada.

MAY (1959): "El encuentro del hombre intensamente

consciente con su mundo". Esta definicin yo la entiendo
como que la creatividad es donde se encuentra la solucin
que est buscando una persona como la solucin que
ofrece el mundo, pero que est a la espera de ser
descubierta. Es como que el mundo tiene en s todas las
soluciones y simplemente est a la espera de un visionario
que las descubra.

Ejemplo:
Del hombre depende las ideas para la creacin de un
producto viendo las necesidades de la humanidad.
Fromm (1959): "La creatividad no es una cualidad de la
que estn dotados particularmente los artistas y otros
individuos, sino una actitud que puede poseer cada
persona". Es a lo que me refera cuando he dicho que cada
persona tiene su propio concepto de creatividad, siendo tan
vlida la de una persona experta en la materia como la de
una persona que no se haya siquiera planteado este
concepto.
Murray (1959): "Proceso de realizacin cuyos resultados
son desconocidos, siendo dicha realizacin a la vez valiosa
y nueva".
Rogers (1959): "La creatividad es una emergencia en accin
de un producto relacional nuevo, manifestndose por un
lado la unicidad del individuo y por otro los materiales,
hechos, gente o circunstancias de su vida".
MAC KINNON (1960): "La creatividad responde a la
capacidad de actualizacin de las potencialidades
creadoras del individuo a travs de patrones nicos y
originales". Esta definicin hace referencia a la creatividad
como capacidad humana.
GETZELS Y JACKSON (1962): "La creatividad es la
habilidad de producir formas nuevas y reestructurar
situaciones estereotipadas". Esta definicin es interesante
porque se refiere a la creatividad como una capacidad para
romper las barreras que nos impone el mundo por el hecho
de serlo (ya que siempre estamos condicionados por lo que
nos presenta el mundo), siempre vamos a inventar cosas en
funcin de las ya existentes. La creatividad se muestra
como el contrario a los bloqueos creativos.

PARNES (1962): "Capacidad para encontrar relaciones

entre ideas antes no relacionadas, y que se manifiestan en
forma de nuevos esquemas, experiencias o productos
nuevos". Se refiere Parnes al faceta de la creatividad no de
generar elementos desde cero, sino a encontrar nuevos
usos a productos o conceptos ya existentes.
AUSUBEL (1963): "La personalidad creadora es aquella
que distingue a un individuo por la calidad y originalidad
fuera de lo comn de sus aportaciones a la ciencia, al arte,
a la poltica, etctera". Concepto de originalidad inherente a
la creatividad.
FREUD (1963): "La creatividad se origina en un conflicto
inconsciente. La energa creativa es vista como una
derivacin de la sexualidad infantil sublimada, y que la
expresin creativa resulta de la reduccin de la tensin". Yo
creo que Freud plantea la creatividad como la solucin a un
problema pero a la vez como un proceso resultante al
encontrar dicha solucin.

BRUNER (1963): "La creatividad es un acto que produce

sorpresas al sujeto, en el sentido de que no lo reconoce
como produccin anterior".
DREVDAHL (1964): "La creatividad es la capacidad
humana de producir contenidos mentales de cualquier tipo,
que esencialmente puedan considerarse como nuevos y
desconocidos para quienes los producen".
PIAGET (1964): "La creatividad constituye la forma final
del juego simblico de los nios, cuando ste es asimilado
en su pensamiento". Entiende la creatividad como algo
resultante a lo largo del tiempo, producto de la acumulacin
de experiencias.
AZNAR (1973): "La creatividad designa la aptitud para
producir soluciones nuevas, sin seguir un proceso lgico,
pero estableciendo relaciones lejanas entre los hechos".
Hace referencia al hecho recurrente en muchas de las
definiciones de creatividad como proceso asociativo de
ideas divergentes (lo cual es uno de los factores de la
creatividad).
SILLAMY (1973): "La disposicin para crear que existe en
estado potencial en todo individuo y en todas las edades".
WOLLSCHLAGER (1976): "La creatividad es como la
capacidad de alumbrar nuevas relaciones, de transformar
las normas dadas de tal manera que sirvan para la solucin
general de los problemas dados en una realidad social".
ARIETI (1976): "Es uno de los medios principales que tiene
el ser humano para ser libre de los grilletes, no slo de sus
respuestas condicionadas, sino tambin de sus decisiones
habituales".

TORRANCE (1976): "Creatividad es el proceso de ser

sensible a los problemas, a las deficiencias, a las lagunas
del conocimiento, a los elementos pasados por alto, a las
faltas de armona, etc.; de resumir una informacin vlida;
de definir las dificultades e identificar el elemento no
vlido; de buscar soluciones; de hacer suposiciones o
formular hiptesis sobre las deficiencias; de examinar y
comprobar dichas hiptesis y modificarlas si es preciso,
perfeccionndolas y finalmente comunicar los resultados".
GRINBERG: "Capacidad del cerebro para llegar a
conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma
original. Se relaciona con la efectiva integracin de ambos
hemisferios cerebrales".
BIANCHI: "Proceso que compromete la totalidad del
comportamiento psicolgico de un sujeto y su correlacin
con el mundo, para concluir en un cierto producto, que
puede ser considerado nuevo, valioso y adecuado a un
contexto de realidad, ficcin o idealidad

2.
2.1.

TEORIASDE LA CREATIVIDAD
TEORA ASOCIACIONISTA

o MEDNICK (1962) creatividad entendida como

transformacin de los elementos asociativos creando
nuevas combinaciones que responden a exigencias
especficas o que de alguna manera resultan tiles.
Cuanto ms alejadas estn las ideas de la nueva
combinacin tanto ms creativo son el producto o la
solucin.
Pueden darse tres tipos de asociacin creativa:

 SERENIPITY: logro de asociaciones mediante el hecho

causal de una contigidad de perfiles que conducen a
nuevos descubrimientos.
SEMEJANZA: provechosa en la contigidad, ritmos,
estructuras y objetos para la creatividad artstica.
MEDIACIN A TRAVES DE LOS SMBOLOS, capaz de
suscitar asociaciones que conducen a nuevas ideas.
El nmero de asociaciones determina el grado de
creatividad. Una concentracin fuerte y el hecho de saber
mucho sobre un tema merman la probabilidad de solucin
creativa y un encallamiento constante la bloquea.
Sobre esta base desarroll Mednick un test de asociacin
remota que pretende medir la necesidad de elementos
asociativos, la jerarqua asociativa y el n de asociaciones, a
la vez, sirve para pronosticar la creatividad, medida por los
criterios de originalidad y la presencia escasa de las
asociaciones.

2.2.

TEORA GESTLTICA DE LA CREATIVIDAD

o WERTHEIMER (1959) el pensar se realiza por cuanto

que el individuo agrupa, reorganiza, estructura y est
referido al todo, es decir, que el problema requiere solucin.
Al producto creativo no conduce cualquier solucin, a
algunas soluciones se llega por azar, otras requieren la
visin efectiva y la comprensin del problema, son estas
ltimas las que restablecen el equilibrio y la armona, son
las soluciones creativas.
La teora gestltica define la creatividad como una accin
por la que se produce o moldea una idea o visin, esa
novedad surge repentinamente porque s producto de la
imaginacin, y no de la razn y la lgica.

2.3.

TEORA EXISTENCIALISTA DE LA CREATIVIDAD

Creatividad slo es posible cuando el individuo encuentra

su mundo, el de su entorno y el de sus semejantes.
La intensidad con que se encuentra ese mundo circundante
condiciona el grado de creatividad.

o ROLO MAY (1959) creatividad es el encuentro. Los

medios que utiliza para expresar esa vivencia son
secundarios, lo importante es el encuentro.
Los existencialistas critican a los psicoanalistas dado que
stos reducen la creatividad a un mero rasgo psictico. Para
May la creatividad es producto de la mxima salud
emocional, el individuo creativo resulta receptivo y
dispuesto al encuentro. La creatividad es la satisfaccin de
la necesidad de comunicarse con el entorno.

2.4.
TEORA DE LA TRANSFERENCIA DE LA
CREATIVIDAD
o GUILFORD (1967) desarrolla la teora intelectual de la
creatividad por la cual el individuo creativo est motivado
por el impulso intelectual de estudiar los posibles
problemas y encontrar soluciones a los mismos.
Para l no importa el campo en el que se desarrolla la
creatividad, pues la considera como un simple elemento de
aprendizaje y aprender es captar nuevas informaciones o
establecer relaciones nuevas con informaciones viejas. Todo
aprendizaje contiene un aspecto general , transmisible a
otros cometidos de carcter general, y otro especfico, no
transmisible. La transmisin es por semejanza.
2.5.
TEORA INTERPERSONAL O CULTURAL DE LA
CREATIVIDAD.

Pone especial nfasis en lo que la personalidad tiene de

dependencia de los semejantes, del entorno y de la cultura.
o ADLER (1927) define creatividad como la utilidad
suprema y desarrolla el concepto de fuerza creativa del
individuo, a la que se subordinan todos los otros aspectos
de la personalidad.
El individuo crea su propia personalidad partiendo de sus
disposiciones constitutivas y de expresin. El factor
experiencia tiene especial relieve. El individuo utiliza su
conciencia social y su fuerza creativa para ser til a la
sociedad y as realizarse a s mismo. Reserva al individuo la
mxima libertad para configurar su vida mediante fuerzas
creativas, pero reduce la motivacin al sentimiento de
inferioridad y al igual que Freud, atribuye a unos pocos la
capacidad de ser creativos.
o MORENO (1953) la cultura existe si previamente existe
la espontaneidad y la originalidad.
o FROMM (1959) la aptitud creativa es la base de
cualquier creatividad, aunque no tenga que verse
necesariamente en el producto. Creatividad es la capacidad
de ver, percibir y reaccionar. Percepcin creativa significa
ver al hombre abierto ante lo nuevo, sin generalizaciones ni
proyecciones neurticas para as alcanzar madurez interna
y adquirir comportamiento creativo.
o ROGERS (1959) condicin capital de creatividad es
que el individuo perciba su entorno sin prejuicios. As, la
creatividad es el producto de nuevas relaciones que surgen
de la singularidad del individuo y de las circunstancias, de
la atmsfera que hace posible la libertad y la seguridad
psicolgica donde el individuo puede poner en marcha su
potencial y realizarse.

o TUMIN (1962) entiende que el conformismo de la

sociedad no deja lugar para la creatividad del individuo, no
la deja ser diferente. Por lo que habra que educar para
encontrar la propia satisfaccin creativa y reducir la
importancia del estatus social.
o MATUSSEK (1967) ve la personalidad de cada uno
como elemento decisivo para el vivir creativo, para
aprovechar su propia oportunidad.
o STEIN (1953) las necesidades del grupo y las
experiencias para el desarrollo de una cultura son
determinantes para la creatividad.
o ANDERSON (1959) importancia de las relaciones
humanas como estmulo de la creatividad.
o M. MEAD (1959) la educacin para la creatividad
favorece el pensamiento divergente, se orientan en el
proceso y no en el producto para formar individuos
creativos abiertos al entorno.

2.6.

TEORA PSICOANALTICA.

La base de ella es el concepto freudiano de sublimacin. La

sublimacin es el proceso postulado por Freud (1908) para
explicar ciertas actividades humanas que aparentemente
no guardan relacin con la sexualidad pero que hayan
energa en la fuerza de la pulsin sexual. Freud describi
como actividad de sublimacin, principalmente la
investigacin intelectual y la actividad artstica. Se dice que
la pulsin se sublima en la medida en que es derivada a un
nuevo fin, no sexual, y apunta a objetivos socialmente
valorados.

Este proceso de desplazamiento de la libido est

considerado como el punto de partida de cualquier
actividad creativa. La capacidad de sublimar creativamente,
que en principio Freud la atribuy exclusivamente al artista,
despus la traspuso al contemplador del arte.
Con respecto a dnde tiene efecto el proceso creativo Freud
afirma que se desarrolla en
el inconsciente; ah
subyacen
las
soluciones
creativas.

2.7.

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES.

Dice Howard Gardner (1988), que el individuo creativo es

una persona que resuelve problemas con regularidad,
elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo,
de un modo que al principio es considerado nuevo, pero
que al final llega a ser aceptado en un contexto cultural
concreto.
Gardner considera la creatividad como un fenmeno
multidisciplinario. Esta afirmacin se basa en que la
creatividad es un fenmeno polismico y multifuncional
aunque Gardner reconoce que a causa de su propia
formacin parece inevitable que en su estudio de la
creatividad, ponga el mayor nfasis en los factores
personales y haga uso de las perspectivas biolgica,
epistemolgica y sociolgica para hacer un abordaje de
conjunto. El sistema gardneriano tiene tres elementos
centrales cuyos "nodos" son:

INDIVIDUO: El citado autor diferencia el mundo del

nio dotado -pero an sin formar- y la esfera del ser adulto,
ya seguro de s mismo. Le confiere importancia a la
sensibilidad para con los modos en que el creador hace uso
de la cosmovisin de nio pequeo.


TRABAJO: Alude a los campos o disciplinas en que
cada creador trabaja; los sistemas simblicos que usa
habitualmente, revisa, o inventa otros nuevos.

LAS OTRAS PERSONAS: Considera tambin la

relacin entre el individuo y otras personas de su mundo.
Aunque algunos creadores, se cree que trabajan en
aislamiento, siempre la presencia de otras personas es
fundamental; estudia la familia y los profesores, en el
perodo de formacin, as como los que han apoyado o han
rivalizado en los momentos de avance creativo.
En su libro Mentes creativas Gardner (1995) aborda, como
un cientfico social, la vida y obra de siete "maestros
creativos modernos". Cada uno de los elegidos representa a
uno de los tipos de inteligencia por l presentadas. Gardner
afirma que las soluciones creativas a los problemas se dan
con mayor frecuencia si los individuos se dedican a una
actividad por puro placer que cuando lo hacen por
recompensas o por exigencias exteriores. El saber que uno
ser juzgado como creativo, limita las posibilidades
creativas

Definicion de Creatividad por varios autores y de todos los

continentes

En general hablo de ideas, creatividad, diseo, marcas

y empresas, todas estas nidas por la creatividad, me
parecio un buen post encontrar defi niciones de esta a
lo largo de muchos autores y pases.

Les presento una cuantas

La creatividad, denominada
tambin ingenio , inventiva , pensamiento original, ima
ginacin constructiva, pensamiento divergente o
pensamiento creativo, es la generacin de
nuevas ideas o conceptos , o de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos , que habitualmente
producen soluciones originales.
La ciencia estudia, con sus diversas ramas, la
inventiva, buscando objetivos y trminos lgicos
precisos. En aos recientes se han hecho adelantos en
cuanto a la comprensin de los tipos de personalidad
creativa y de las circunstancias en que es ms fcil
que aparezcan.
Los principales sentidos del concepto:
Acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio ).
Capacidad de encontrar soluciones originales.
Voluntad de modifi car o transformar el mundo.

Tcnicamente, es la generacin de procesos de

informacin, productos o conductas relevantes ante
una situacin de destreza o conocimiento insufi ciente.
Otros lo defi nen como la generacin de algo que es a
la vez nuevo (original) y apropiado (adaptado, til).
Sin embargo, es difcil alcanzar una defi nicin que
acepte la mayora, pues existen tres grandes
aproximaciones tericas al pensamiento divergente:
Como proceso.
Como caracterstica de la personalidad.
Como producto .
Una defi nicin que acepta los enfoques anteriores es:
Identifi cacin, planteamiento o solucin de un
problema de manera relevante y divergente.
Para Robert M. Gagn, la inventiva puede ser
considerada como una forma de solucionar problemas,
mediante intuiciones o una combinacin de ideas muy
diferentes, de conocimientos variados.
Carl Ranso Rogers lo defi ne como la aparicin de
un producto nuevo , que resulta por un lado de la
singularidad de un solo individuo y, por otro, de los
aportes que recibe ese nico individuo de otros
individuos y de las circunstancias de la vida.
Para
las culturas hindustas , confucianas , taostas y budista
s , la creacin es un tipo de descubrimiento. Animan al
practicante a cuestionarse, a investigar y a
experimentar de manera prctica.

En psicologa , el pensamiento divergente es una

actividad contenida en otra funcin del intelecto
humano llamada imaginacin , realizando algo nuevo
desde cero, o lo mismo, de una manera
distinta. Howard Gardner (teora de las inteligencias
mltiples ), Joy Paul Guilford y Robert Sternberg son
psiclogos que han abordado la relacin entre
creatividad e inteligencia . En el mbito hispnico,
el fi lsofo Jos Antonio Marina ha estudiado algunos
de los aspectos ms importantes de la inventiva,
y Ricardo Marn Ibez ha estudiado este campo en el
seno de la pedagoga . En el campo de la evaluacin
psicolgica, destaca el trabajo de Javier Corbaln
como autor del test CREA, una medida cognitiva de la
creatividad, que en 2002 obtuvo el VII Premio TEA
Ediciones de I+D.
Para la sociologa , en la imaginacin constructiva
intervienen tres variables: el campo (jueces o grupos,
sociales), el dominio (rea o disciplina) y el individuo
que hace las transformaciones. De esta manera, una
persona realiza transformaciones en un dominio, que
son evaluadas como creativas o peligrosas, por parte
de los grupos sociales.
Teora psicoanaltica: Los psicoanalistas , sobre todo
los junguianos , dicen que el proceso creador es mucho
ms sensible a los
procesos inconscientes o preconscientes que a la
simple solucin de problemas, aun cuando hay cierta
solucin de problemas que implica soluciones
creativas. Dicen que la creatividad se da cuando se
establecen nuevos signifi cados y no buscando
respuestas correctas. Establecen que hay fuerzas que
operan sobre el sujeto y facilitan u obstaculizan la
actividad creativa:
Fuerzas de la sociedad (super yo)

Fuerzas del raciocinio (yo)

En tarea para maana

en principio la cognicin (del latn: cognoscere, conocer)
se define como la facultad de un ser vivo para
procesarinformacin a partir de la percepcin, el
conocimiento adquirido (experiencia) y caractersticas
subjetivas que permiten valorar la informacin. Consiste en
procesos tales como
el aprendizaje, razonamiento, atencin, memoria, resoluci
n de problemas, toma de decisiones y procesamiento del
lenguaje.
Sin embargo, tambin se dice que los procesos cognitivos
pueden ser no slo naturales, sino tambin artificiales, as
como conscientes o inconscientes, lo que explica el por qu
se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas
incluyendo la neurologa, psicologa, sociologa, filosofa, las
diversas disciplinas antropolgicas, y las ciencias de la
informacin - tales como la inteligencia artificial, la gestin
del conocimiento y el aprendizaje automtico.
Los Patrones Mentales son la base que condicionan el
aprendizaje y la actuacin de as personas, es decir, son el
conjunto de Estrategias o Anclajes que consciente o
conscientemente se alojan en nuestro subconsciente,
modificando o modelando la forma en que enfrentamos una
determinada situacin en la vida ..

Un razonamiento lgico, en definitiva, es un proceso

mental que implica la aplicacin de la lgica. A partir de
esta clase de razonamiento, se puede partir de una o de
varias premisas para arribar a una conclusin que puede
determinarse como verdadera, falsa o posible. El
razonamiento lgico se puede iniciar a partir de una
observacin (es decir, una experiencia) o de una hiptesis.
una motivacin se basa en aquellas cosas que impulsan a
un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener
firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos
planteados. La nocin, adems, est asociada a
la voluntad y al inters. En otras palabras, puede
definirse a la motivacin como la voluntad que estimula a
hacer un esfuerzo con el propsito de alcanzar ciertas
metas.
El pensamiento lgico es aquel que se desprende de
las relaciones entre los objetos y procede de la propia
elaboracin del individuo. Surge a travs de la coordinacin
de las relaciones que previamente ha creado entre los
objetos.

La introspeccin es un mtodo por el cual el ser

humano puede analizarse a s mismo, ver su interior,
y hacer una especie de examen de conciencia, con lo
cual puede conocerse en mayor medida; no obstante, es
un mtodo subjetivo, ya que el sujeto se observa a s
mismo segn su criterio, que puede coincidir con la realidad
o no, pero sera realmente imposible que alguien sea
objetivo respecto de cuestiones tan poco objetivas, y ms
an si se trata de s mismo.

definicin: Por procesamiento de datos se entienden

habitualmente las tcnicas elctricas, electrnicas o
mecnicas usadas para manipular datos para el empleo
humano o de mquinas. Por supuesto, dado que se ha
avanzado mucho en la comparacin entre computadoras y
cerebros, por qu no invertir la situacin y afirmar que el
cerebro es capaz de procesar datos?
datos