El movimiento en el cuerpo humano

El cuerpo humano est hecho para mantenerse

casi siempre en movimiento.

No slo las muecas en nuestra cara reflejan

nuestro estados emocionales, sino que todo el
cuerpo realiza diferentes actividades como
caminar, correr, brincar, escribir, entre otras
tantas que hacemos a diario de manera tan
natural,

pero

preguntarnos

nunca
qu

tan

nos

detenemos

importante

es

a
el

movimiento.

Si nos hiciramos esa pregunta, sabramos que es ms importante de lo que nos

podemos imaginar, ya que gracias al movimiento, tanto los animales como los seres
humanos realizamos diferentes actividades que nos permiten mantenernos vivos.

Entre las actividades que nos mantienen en movimiento, y por lo tanto tambin vivos,
estn, adems de las mencionadas anteriormente, el buscar un hogar, alimento, e
incluso las actividades que realizamos para encontrar pareja o escapar de los
enemigos. Pero, sabemos acaso por qu nos movemos?

cuerpomovimiento
Los seres vivos realizamos movimientos en respuesta a diferentes estmulos que
recibimos del exterior, es decir, del medio ambiente. Pero tambin hay estmulos
internos de nuestro organismo que implican movimiento, para lograrlo intervienen
partes y sistemas como los que describimos a continuacin:

MOTRICIDAD

El

trmino

motricidad

debe

distinguirse de "motilidad", que hace

referencia

los

movimientos

viscerales; como, por ejemplo, los

movimientos

peristlticos

intestinales. En su estudio surge un

problema, pues al ser un acto consciente en principio
parece

que

debieramos

encontrar

el

origen

del

movimiento en la voluntad humana, pero se demuestra que sto no es as. Muchos

experimentos han demostrado que la consciencia del "acto consciente" surge unos
milisegundos despus de haberse originado en reas corticales premotoras y de
asociacin.

Aqu se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cul es el ms

adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. Hay una regin cortical
encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas, el rea cortical prerrolndica
o rea motora, la cual corresponde a los msculos voluntarios que formarn parte en el
futuro movimiento. Esta orden viaja a travs de la va piramidal o tracto corticoespinal, cruzando en el bulbo raqudeo hacia el hemicuerpo contrario al que
corresponde el rea cortical de inicio.

La motricidad fina es relacionada con el sistema nervioso que provocan una

contraccin de los msculos y genera una coordinacin en el desplazamiento de los
movimientos ejecutados por el sujeto.

ACCION MOTRIZ
la ACCIN MOTRIZ es el comn denominador que da
identidad, unidad
y especificidad a la educacin fsica, cuya
prctica enmarca toda una gama de
actividades

entre

las

que

se

consideran: el deporte y los juegos

tradicionales, los
ejercicios gimnsticos y las actividades
libres entre otras.
Esta postura concibe a la educacin fsica

como una prctica pedaggica que

se apoya
en el conocimiento cientfico, cuyo enfoque est centrado en el movimiento y la
interaccin; en donde lo significativo de las prcticas se centrar en las
manifestaciones observables del comportamiento motor, as como en el sentido
relacional y tctico de las conductas que se presentan en el desarrollo de las
actividades.
Con relacin al deporte, subraya que la escuela debe retomarlo como un medio valioso
para educar, dado que su ejemplo est presente en la vida diaria del nio a travs de
los medios de comunicacin; no obstante, debe considerrsele como una actividad ms
de la accin motriz, aunada a todas aquellas que el profesor sea capaz de implementar
en su clase. Sobre la funcin del profesor, seala que ste deber por medio de
tcnicas
adecuadas, alcanzar la personalidad del alumno, desarrollando sus capacidades fsicas
y emocionales, al mismo tiempo que su inteligencia motriz. Asimismo deber poner en
prctica nuevas formas de interaccin con base en el movimiento.
Por todo lo anterior, el objetivo general que se plantea, es el de coadyuvar a la
formacin de la personalidad del nio mediante el desarrollo de la inteligencia motriz y

la interactividad, a travs de la actividad fsica.

Coordinacin
La coordinacin es un proceso que
integrar

las

actividades

departamentos

consiste

en

de

independientes

efectos de perseguir las metas de la

organizacin

con

eficacia.

Sin

coordinacin, la gente perdera e vista

sus

papeles

organizacin

dentro
y

de

enfrentara

la
la

tentacin de perseguir los intereses

de su departamento, a expensas de las metas de la organizacin.
El grado de coordinacin depender de la naturaleza de las tareas realizadas y del
grado de interdependencia que existe entre las personas de las diversas unidades que
las realizan. Cuando estas tareas requieren que exista comunicacin entre unidades, o
se pueden beneficiar con ella, entonces es recomendable un mayor grado de
coordinacin. Cuando el intercambio de informacin es menos importante, el trabajo se
puede efectuar con mayor eficiencia, con menos interaccin entre unidades. Un grado
importante de coordinacin con toda probabilidad beneficiar un trabajo que no es
rutinario ni pronosticable, un trabajo en el cual los factores del ambiente estn
cambiando y existe mucha interdependencia. Adems, las organizaciones que
establecen objetivos altos para sus resultados requieren un mayor nivel de
coordinacin.

NEURO MOTRICIDAD
Basados en el desarrollo de la ONTOGENESIS MOTORA IDEAL, el recin nacido
tiene un proceso de desarrollo IDEAL, el cual se basa en los principios bsicos de la
LOCOMOCION HUMANA, los cuales son el CONTROL AUTOMATICO DE LA
POSTURA, LA MOVILIDAD FASICA PROPOSIVA Y EL ENDEREZAMIENTO
CONTRA LA GRAVEDAD. Este principio fundamental nos permite entender como es
el proceso de MOTRICIDAD del recin nacido y saber que la marcha no es la nica
manera de desplazamiento independiente del ser humano, pero si es el patrn que
requiere mayor maduracin del sistema nervioso central, y que para lograrlo este
proceso inicia desde el momento del nacimiento. Por lo cual en NEURO AVANCES
creamos el rea de NEURO LOCOMOCION, en donde se estimulara adecuadamente
todos los procesos BIOMECANICOS, MIOARTICULARES Y POSTURALES de los
nios y nias en condicin de Discapacidad. Estar coordinado y ejecutado por

FISIOTERAPEUTAS certificadas y expertas en las siguientes modalidades:

PSICOMOTRICIDAD
Se entiende como psicomotricidad a la
intervencin educativa o teraputica que
tiene como objetivo el desarrollo de las
habilidades motrices, expresivas y
creativas del nio a travs del cuerpo, lo
cual significa que este enfoque se centra
en el uso del movimiento para el logro de
este objetivo.

La psicomotricidad est basada en la relacin psicosomtica (cuerpo-mente) que se

refiere al hecho de que el factor corporal modifica el estado psquico, es decir que
todas aquellas experiencias motoras que ofrezcamos al nio ayudarn a que fije nuevas
habilidades y de esta manera se modificarn las antes aprendidas.

El papel de las docentes es fomentar la prctica de actividades motrices, las cuales

variarn de acuerdo a la edad y el proceso de desarrollo del nio, para ello es
necesario estar informadas acerca de las caractersticas del nio en sus diferentes
etapas.

El afecto tambin es un elemento importante en la psicomotricidad porque entre el

movimiento y las emociones existe una relacin, por tanto cualquier concepto que se le
ensee al nio tiene una resonancia afectiva que debemos tener siempre en cuenta.

La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican al

correr, saltar o al jugar con la pelota. Mediante estos juegos los nios desarrollan
habilidades correspondientes a las diferentes reas, por ese motivo ofrece muchos
beneficios a los nios.
EDUCACIN PSICOMOTRIZ
La educacin psicomotriz es una tcnica basada en una pedagoga activa, flexible y
objetiva que aborda al nio en forma integral durante las diferentes etapas de su
desarrollo, con la finalidad de mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y
sociales a travs del movimiento.

Es una estrategia educativa utilizada

sobretodo en la educacin preescolar y
escolar. Sin embargo es posible
aplicarse en otros mbitos de acuerdo al
uso que se le desee dar, ya sea
educativo (preventivo) o reeducativo
(teraputico), es as que el nombre
tambin variar por lo que es importante
distinguir los siguientes trminos:

Psicomotricidad: Encargada de estudiar la manera cmo influye el movimiento en la

organizacin psicolgica de las personas.

Educacin Psicomotriz:Es aquella que est dirigida a los nios que se encuentran en
edad preescolar y escolar, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo,
problemas de aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolar.

Reeducacin Psicomotriz: Es la que se aplica a nios que presenten dificultades en la

adquisicin de habilidades psicomotrices, las cuales dificultan la adquisicin de sus
aprendizajes escolares.

DESARROLLO
Crecimiento intelectual del individuo adquirido por el ejercicio mental del aprendizaje
de la enseanza emprica

Es el crecimiento intelectual que se adquiere mediante el ejercicio mental del

aprendizaje de la enseanza emprica.
Es un proceso por en el cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando una
madurez adecuada a su edad. Es una secuencia de cambios tanto del pensamiento como
sentimientos y sobre todo el mas notorio es el fsico, dndose estos cambios se llega a
una madurez tanto intelectual, social como muscular y de esta manera el individuo se
va desarrollando en todas sus dimensiones.
Es un proceso transformador en que nos vamos involucrados todos
Es un proceso continuo, ordenado en fases, a lo largo del tiempo, que se construye con
la accin del sujeto al interactuar con su medio adaptndose gradualmente.
Proceso de cambios de tipo coherente y ordenado, de todas las estructuras
psicofsicas de un organismo, desde su gestacin hasta la madures. Es un proceso
continuo que empieza con la vida.
Proceso de transformacin de un cualidad, que contribuye a perfeccionar a un
individuo, ya sea mental o social.

CRECIMIENTO

Se define como crecimiento al aumento continuo del tamao en un organismo que es

consecuencia de la proliferacin celular que conduce al desarrollo de estructuras ms
especializadas del mismo.

Este aumento comienza por las propias clulas, pasando por tejidos, hasta llegar a
rganos y sistemas. Estas estructuras, ms desarrolladas, se hacen cargo de realizar
el trabajo biolgico ms importante.

El crecimiento tambin se define como el aumento en el nmero de clulas de un

organismo, lo que conlleva el aumento de tamao. Es medible y cuantificable. El
crecimiento se consigue por una doble accin: un aumento en el tamao de las clulas
del cuerpo, y un aumento en su nmero real.
Tanto el crecimiento como la divisin celular dependen de la capacidad de las mismas
para asimilar los nutrientes que encuentran en el ambiente en que se desarrollan. As,
los alimentos son degradados y a partir de la energa que ellos brindan el cuerpo la
utiliza para construir nuevas estructuras celulares.

El crecimiento es el proceso mediante el cual los seres vivos aumentan su tamao y se

desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiologa propia de su estado de madurez
(edad adulta).

MADURACIN y APRENDIZAJE.

MADURACIN.
La observacin del desarrollo motor del nio, ha
permitido poner en evidencia su capacidad
progresiva para realizar acciones cada vez ms
complejas. El estudio de la evolucin motora y
de los factores neurolgicos que intervienen en
regulacin de los movimientos, demuestran que
todo los nios pasan, en edades relativamente
similares, por las mismas etapas para adquirir
determinada
habilidad
motora.(caminar,
sentarse, saltar, agarrar, etc.). Proceso
conocido como maduracin.

la

una

Existen criterios unnimemente aceptados para definir la maduracin, como un

proceso biolgico inexorablemente determinado por el cdigo gentico. Para Rigal
(1979), la maduracin es "el proceso fisiolgico, genticamente determinado, por el
cual un rgano o conjunto de rganos llega a una madurez y permite la funcin por la
cual es conocido, ejercerse libremente y con el mximo de eficacia."
La maduracin, por lo tanto, no depende de la edad cronolgica del nio sino que de
factores intrnsecos (cdigo gentico) que determinan el momento y forma de
aparicin de actividades motoras especficas. Esta es la razn por la cual cada etapa
evolutiva se caracteriza por ciertos rasgos morfolgicos y funcionales, cuyos patrones
se manifiestan en forma ordenada, y pueden encontrarse en cualquier nio normal.
EL APRENDIZAJE.
El aprendizaje, es el proceso que determina una nueva modalidad funcional del
organismo. sta se expresa como un comportamiento que difiere en alguna medida del
que era caracterstico, en la etapa anterior del proceso de aprendizaje.
Para que el aprendizaje se lleve a cabo, es necesaria la presencia de ciertos estmulos
ambientales que en forma mediata o directa actan sobre el organismo. Azcoaga
( 1995), define el aprendizaje, como " un proceso que determina una modificacin del
comportamiento de carcter adaptativo, siempre que las modificaciones de las
condiciones del ambiente que lo determinaron sean suficientemente estables." Por su
naturaleza misma el aprendizaje se da en interaccin con estmulos ambientales que lo
determinan. Influencia que comienza a ejercerse desde el momento mismo del
nacimiento. (tal vez antes).
BIBLIOGRAFA

EL MOVIMIENTO EN EL CUERPO HUMANO

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