PROYECTO DE FORMACIN

Curso 2014/15
0. PREMBULO
La ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en sus artculos
102 y 103, establece la formacin permanente del profesorado como un
derecho y un deber de los docentes y de todos los profesionales de la
educacin, as como una responsabilidad de las Administraciones educativas y
de los propios centros.
La Ley Orgnica 9/1982, de 10 de agosto, de Estatuto Autonoma de
Castilla-La Mancha, en su artculo 37, establece que corresponde a la
Comunidad Autnoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la
enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y
especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de la constitucin
y leyes orgnicas que conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma lo
desarrollen y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado en el nmero
30 del apartado 1 del artculo 149 y de la Alta Inspeccin para su cumplimiento
y garanta, y en su artculo 31.1.1a, que corresponde a la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha la competencia exclusiva de organizacin,
rgimen y funcionamiento de sus instituciones de autogobierno.
La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educacin, de Castilla-La Mancha, en
el artculo 4, en el apartado f) expone como principios rectores del sistema
educativo la profesionalizacin docente, el desarrollo personal y profesional del

profesorado y la calidad de su formacin inicial y permanente, y en su apartado

i) la mejora permanente del sistema educativo mediante la formacin, la
innovacin y la evaluacin de todos los elementos que lo integran. Tambin en
su artculo 20. Apartado 2, sobre el reconocimiento al profesorado; expresa que
se potenciar el desarrollo de medidas de profesionalizacin docente como la
formacin permanente, la innovacin y la investigacin educativas dirigidas a la
mejora y actualizacin de la competencia profesional. Por ltimo, el artculo 155
establece que la red de formacin estar integrada por centros especficos de
formacin del profesorado de titularidad de la Administracin educativa y por
otros centros y entidades acreditados por aqulla para organizar y convocar
actividades formativas del profesorado.
El colegio pblico de educacin infantil y primaria Jos M de la Fuente,
de Pozuelo de Calatrava, sostiene la idea de que la formacin permanente del
profesorado es imprescindible no solo para mantener, sino para mejorar la
calidad de la educacin que en nuestro centro se ofrece.
As pues, ante el reto de implementar dicha mejora con la adecuacin a
las necesidades que el correr de los tiempos nos imponen, en nuestro colegio
se han venido realizando de manera ininterrumpida en los ltimos aos
seminarios y cursos en lo que ha participado la gran mayora del claustro. En
estos das en los que los retos tecnolgicos se nos plantean a diario, tanto
como ciudadanos de a pie, y especialmente en nuestra labor como
profesionales de la enseanza, se hace imprescindible una formacin continua,
que nos permita un constante "reciclaje" y adecuacin a las demandas de la
sociedad.

Por otro lado, en un mundo cada vez ms globalizado, la perspectiva de

atravesar esta etapa histrica con xito para nuestros alumnos y nosotros
mismos como enseantes, pasa por

la apertura irremisible hacia el

conocimiento bsico de un segundo idioma, preferentemente el ingls, por su

evidente preponderancia mundial. En esta lnea, el colegio ya ha emprendido la
senda de la formacin en idiomas, formacin que pretende continuar en los
prximos aos con la vista puesta en la transformacin de nuestro colegio en
un centro bilinge en un futuro. En la bsqueda de la consecucin de este
objetivo, se solicit el curso pasado la integracin del centro en los Programas
Lingsticos para optar a ser centro con programa bilinge que se
implementar a nuestra oferta educativa durante el presente curso 2014/15, en
la etapa de Educacin Infantil y primer curso de Primaria.
Es en este contexto en el que se desarrolla el presente Proyecto de
Formacin de Centro, en el marco del nuevo entorno de formacin de CastillaLa Mancha, y adecuado al Decreto 59/2012, de 23/02/2012, por el que se crea
el Centro Regional de Formacin del Profesorado de Castilla-La Mancha y se
regula la estructura del modelo de formacin permanente del profesorado, de la
Orden de 25/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por
la que se regula la organizacin y funcionamiento de los diferentes rganos que
forman el modelo de formacin del profesorado en la Comunidad Autnoma de
Castilla-La Mancha.

1. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

El colegio Jos M de la Fuente, fue creado con la ineludible intencin de
ofrecer una educacin de calidad. Uno de los aspectos de mayor
importancia, en relacin con la consecucin de este objetivo, es el
que hace referencia a la formacin permanente del profesorado.
Conscientes, pues, de la necesidad de que el claustro de
profesores actualice sus conocimientos y aptitudes con frecuencia,
para poder asumir de forma solvente los nuevos retos educativos que
la sociedad nos presenta, en nuestro colegio se han venido
desarrollando en los ltimos aos, seminarios de formacin en el
centro en los que han participado la gran mayora del claustro.
As,

retrotrayndonos

unos

algunos

aos,

asumimos

la

formacin en asuntos de tanta importancia como la introduccin de la

informtica en las escuelas y principalmente, las aulas Althia; anlisis
de los modelos ms adecuados de jornada escolar; integracin de
minoras

tnicas,

prestando

especial

atencin

la

inmersin

lingstica; atencin a la diversidad; plan regional de lectura y su

utilizacin en el aula Althia; las competencias bsicas; el programa
escuela 2.0; los blogs como herramienta didctica; formacin bsica
del profesorado en Ingls.
Todos estos centros de inters se concretan en la siguiente tabla
donde se muestran las actividades de formacin realizadas desde el
curso 1999/2000.

Curso
1999/2000

Modalidad
Seminarios

Ttulo de la Actividad
LA INFORMATICA APLICADA AL PROCESO
EDUCATIVO. C.P. JOS M. FUENTE

2001/2002

Proyectos de Formacin en
Centros

2003/2004

Proyectos de Innovacin

EL DISCURSO ORAL COMO EJE INTEGRADOR DE

CULTURAS. C.P. JOSE M DE LA FUENTE

2004/2005

Grupos de Trabajo

LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL PROYECTO

EDUCATIVO DE CENTRO.

2005/2006

Proyectos de Innovacin

2006/2007

Grupos de Trabajo

2006/2007

Proyectos de Innovacin

2007/2008

Grupos de Trabajo

2008/2009

Seminario

2009/2010

Curso

ANLISIS DE MODELOS DE JORNADA ESCOLAR

PLAN REGIONAL DE LECTURA

2005/06
APLICACION DEL AULA ALTHIA AL PLAN LECTOR. C.P.
JOSE MARIA DE LA FUENTE
PLAN DE LECTURA. C.P. JOSE MARIA DE LA
FUENTE
LA INMERSIN LINGISTICA PARA INMIGRANTES EN
ED. INFANTIL Y PRIMARIA
LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS
PROGRAMACIONES DIDCTICAS
PROGRAMA ESCUELA 2.0. EL AULA DIGITAL DE C-LM

2009/2010

Seminario

LOS BLOGS COMO HERRAMIENTA DOCENTE

2011/2012

Seminario

INGLS BSICO PARA PROFESORES COMO INICIO

DE UN ENTORNO BILINGE EN LA ESCUELA

2012/2013

Seminario

MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL CLAUSTRO. USO Y

MANEJO DE LA PDI CON SOFTWARE SMART Y OTROS
SOFTWARES LIBRES. CREACION DE MATERIALES DIDACTICOS
PARA PDI

2013/2014

Seminario

Almacenamiento en la nube y creacin de material

interactivo con eXe Lerarning e Images Actives

Como se puede apreciar, la informtica y las nuevas tecnologas

aparecen de forma recurrente en las distintas modalidades de
formacin, lo que viene a poner de manifiesto el inters de nuestro
centro por la innovacin y adecuacin de conocimientos a la
incesante evolucin del mbito tecnolgico.

Dado

que

estamos

ante un campo de conocimiento en pleno desarrollo, no podemos

dejar de centrar nuestro inters en l y continuar programando

actividades de formacin, a ttulo individual as como de centro, que
nos permitan permanecer en la vanguardia del conocimiento.

Por otro lado, ya en el curso 2011/12, iniciamos un camino sin

retorno hacia el aprendizaje y perfeccionamiento del ingls como
primera lengua extranjera entre el profesorado, con el objeto de
tratar de ofrecer una enseanza globalizada de esta lengua, en el
sentido de que el alumnos encuentren un mbito en el que, al menos
en lo bsico, se habla ingls.

2. ANLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO.

Actualmente, el colegio pblico Jos M de la Fuente, tiene la
intencin de continuar con el proceso formativo de su claustro de
profesores,

haciendo

hincapi

en

los

dos

centros

de

inters

anteriormente mencionados: nuevas tecnologas e idiomas.

Existe un inters creciente en el profesorado del centro, por la

formacin en idiomas, especialmente en ingls. Es por ello que
durante el curso 2011/2012, se realiz en el centro un curso de
iniciacin

en

el

ingls,

impartido

por

los

propios

profesores

especialistas en ingls del colegio. Con este seminario iniciamos el

camino hacia el bilingismo.

Siendo fieles a nuestra idea de convertir el colegio en un centro

bilinge, y en consonancia con el impulso que la Consejera de
Educacin, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha est dando al
aprendizaje y perfeccionamiento del ingls por parte de los docentes
de esta Comunidad Autnoma, con la puesta en marcha de las Aulas
Europeas Especficas y otras iniciativas destinadas a la formacin
bilinge del profesorado, as como la implantacin de Programas
Lingsticos en centros plurilinges, segn Decreto 7/2014 de
Plurilingismo, el curso pasado solicitamos la incorporacin del centro
a dichos programas para el presente curso 2013/14. Dicha solicitud
fue estimada favorablemente, por lo que durante el presente curso
contamos con la imparticin de reas bilinges en Educacin Infantil y
primer curso de Primaria, instaurando as los programas lingsticos
en su fase de iniciacin.

Parece claro, por tanto, que la formacin del profesorado del

centro en el bilingismo, teniendo como primera lengua extranjera el
ingls, es una necesidad ms que patente por cuanto el desarrollo de
los Programas Lingsticos de reciente implantacin, debe seguir su
curso tendente a su

instauracin total y definitiva en todos los

niveles educativos. De igual modo, y atendiendo siempre a la calidad

en

la

educacin

encaminando

nuestros

esfuerzos

hacia

la

excelencia, el profesorado debe realizar un esfuerzo suplementario en

su formacin bilinge para atender a las necesidades que le reto

emprendido nos plantea. Sin lugar a dudas, la participacin de

algunos de los miembros del claustro en las Aulas Europeas
Especficas organizadas por la Consejera de Educacin, Cultura y
Deportes, viene a confirmar la apuesta que este colegio hace por la
mejora en la educacin y el plurilingismo, no obstante, sera, a todas
luces, un esfuerzo insuficiente si el claustro en su totalidad, o en su
gran mayora, no siguiera la estela de la formacin en ingls como
objetivo prioritario en su formacin.

El futuro de la educacin en Castilla-La Mancha est

claramente encaminado hacia el bilingismo, del mismo modo que en
etapas anteriores se puso especial hincapi en el desarrollo de las
nuevas tecnologas en las aulas. Los tiempos actuales nos llevan a
ofrecer una formacin bilinge a nuestros alumnos, satisfaciendo as
la necesidad de una sociedad cada vez ms globalizada en la que la
comunicacin y el trasvase de informacin de hace de forma cada vez
ms fluido y accesible. El ingls, como lengua vehicular, se convierte,
por tanto, en una herramienta bsica, que nuestros alumnos tendrn
que manejar en su vida como adultos, con soltura y fluidez, si quieren
estar a la altura de lo que la sociedad de la informacin del siglo XXI
les exige y luchar en igualdad de condiciones por un futuro digno, con
puestos de trabajo adecuados a su formacin en una Europa
integrada en un mundo global.

El colegio Jos Mara de la Fuente de Pozuelo de Calatrava,

quiere ofrecer a su alumnado esa educacin de calidad que la
sociedad les demandar, en la que el manejo de una lengua
extranjera se convierta en algo natural y cotidiano. En ese camino
estamos y de esa necesidad surge el presente plan de formacin.

3.

OBJETIVOS

AJUSTADOS

LAS

NECESIDADES

DETECTADAS EN EL ANLISIS ANTERIOR.

Segn lo mencionado en los apartados anteriores, los objetivos
en lo tocante a formacin del profesorado en nuestro centro se
agrupan en torno a un eje: el aprendizaje de una lengua extranjera,
en este caso el ingls, como senda hacia el bilingismo.

El objetivo principal de este plan de formacin consiste en

ayudar al profesorado para que consolide y actualice su competencia
en ingls.

Los objetivos generales se agrupan en tres:

- Desarrollar las destrezas comunicativas (comprensin y

expresin
oral) en lengua inglesa.
- Asegurar los conocimientos lingsticos bsicos que posibiliten
el progreso en dichas destrezas.
- Utilizar de forma adecuada el idioma como medio de
comunicacin y
expresin

en

diversas

situaciones

sobre

distintos

temas,

especialmente los relacionados con el colegio y las distintas reas de

conocimiento.

La formacin del profesorado, por tanto, ir encaminada a

mejorar nuestra capacidad de expresin oral en ingls en el aula. As
pues,

el

trabajo

se

centrar

en

las

destrezas

orales,

tanto

comprensin como expresin, apoyndonos en la comprensin escrita

del diferente vocabulario y expresiones propias en cada situacin.

En este sentido, los objetivos especficos, expresados en

forma de capacidades, que pretendemos alcanzar son:

- Saludar y despedirse, presentarse, presentar a alguien,

dirigirse a un amigo, a un extrao, pedir permiso, pedir disculpas,
agradecer, felicitar y atraer la atencin de alguien.
- Utilizar el vocabulario general utilizado en el aula.
- Utilizar el vocabulario especfico de cada rea.

- Conocer y utilizar expresiones propias del trabajo en la

escuela.
-

Invitar,

dar

la

bienvenida,

expresar

buenos

deseos

sentimientos en determinados acontecimientos.

- Dar y pedir informacin sobre personas.
- Abordar conversaciones informales sobre asuntos conocidos
en una gama variada de temas (por ejemplo, familia, aficiones,
alimentos...) intercambiando informacin y expresando opiniones,
justificaciones y reacciones.
- Hacerse comprender cuando expresa sus opiniones.
- Resolver situaciones habituales en clase y otras situaciones.
- Repetir y transmitir informacin concreta sencilla, teniendo en
cuenta la situacin de comunicacin.
- Describir personas, objetos, actividades, lugares...
-

Contar

acontecimientos

experiencias

siguiendo

una

secuencia lineal de elementos.

- Describir y comentar aspectos del entorno cercano (el aula, el
colegio, la localidad...).

4. DESCRIPCIN DE LOS DIFERENTES PROCESOS

FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER.

Atendiendo a todo lo anteriormente expuesto, cabe concretar

las mencionadas necesidades de formacin dentro de la modalidad
formativa de "Seminario" que se desarrollar de la siguiente manera.

Seminario en el centro.

El seminario es la modalidad formativa que ms encaja con el

modelo de formacin que queremos ofrecer a nuestros profesores. Se
tratara de un trabajo basado en experiencias comunicativas lo ms
reales posibles y ajustadas al contexto escolar.

El planteamiento metodolgico sera el que se describe a

continuacin. Las primeras reuniones, en la que participarn todos
los alumnos del seminario, estar dedicada a determinar el material
lingstico, extrado de la propia experiencia de cada docente, sobre
el que trabajar en torno a estos dos ejes:
1. Vocabulario y expresiones utilizados ms frecuentemente en
las aulas y en el entorno escolar.
2.

Vocabulario

expresiones

propias

de

cada

rea

de

conocimiento en los diferentes niveles.

Una vez establecido el material de trabajo, los profesores

especialistas de ingls del centro, establecern las bases para
trabajar sobre esas expresiones y vocabulario. Como fruto de dicho
trabajo, se elaborarn fichas y flashcards, en formato digital,

preferentemente, o analgico, que sirva de soporte y apoyo durante

el desarrollo de las clases reales con alumnos en proceso de
inmersin lingstica.

Este trabajo representar el ncleo del seminario. Una vez

finalizado, los alumnos determinarn otros centros de inters,
expuestos en los objetivos, y basados en las necesidades de los nios,
en los que la formacin sea necesaria, tales como situaciones de
compra-venta (nios comprando chucheras o material escolar), en el
parque (vocabulario propio de zonas de recreo de la localidad), juegos
diversos... La secuencia de trabajo se ajustara al plan mencionado
anteriormente.

En resumen el trabajo quedara estructurado de la siguiente

manera:

Paso1: Basndose en la experiencia personal, los docentes,

organizados

por

niveles,

extraern

de

su

prctica

cotidiana,

vocabulario y expresiones propias de su y trabajo con los nios, y que

habrn de ser objeto de inmersin hacia el ingls.
Paso 2: Los profesores especialistas de ingls del colegio, sern
los encargados de dar a conocer esas expresiones y vocabulario, as
como su aplicacin real en el aula y los contextos en los que deben
emplearse, as como otras cargas semnticas anejas y posibles
alternativas.

Paso 3: Los alumnos del seminario crearn fichas y flashcards,

en formato digital imprimible, siempre que sea posible, en los que se
refleje lo aprendido, que servir de refuerzo para ellos mismos y para
los nios en su uso en las aulas.

Este ser el proceso a seguir con cada uno de los centros de

inters basados en los objetivos que se determinen en las primeras
sesiones, que al ser seleccionados por los propios asistentes al
seminario, estarn dotados de la mxima utilidad y practicidad. Estos
dos conceptos, han de ser, sin duda, ejes sobre lo que debe pivotar la
formacin del profesorado. Trataremos, pues, que el trabajo que
vamos a realizar sea eminentemente prctico y aplicable en el aula,
para que de esta forma, se integre los antes posible a la prctica
docente, en la que no solo sea el especialista de ingls el que
representa y se comunica con los alumnos en ese idioma, sino que,
en

la

medida

de

lo

posible,

todos

los

profesores,

tengan

conocimientos bsicos de ingls para desenvolverse en ese idioma

con un alumno en una situacin cotidiana de clase en cualquier
asignatura o nivel educativo, creando as un verdadero ambiente de
inmersin lingstica en el que los nios puedan comprobar que todos
sus profesores manejan, en cierta medida, el idioma y puedan as
darle y reconocerle la importancia que tiene y que muchas veces,
especialmente en zonas rurales, se soslaya y menosprecia.

El objetivo final, por tanto, sera que todos los participantes en

el seminario fueran capaces de mantener pequeos dilogos en
ingls con, los nios, sobre situaciones muy concretas relacionadas
con la clase y el colegio, con la idea de crear un verdadero mbito
tendente al bilingsmo, en consonancia con la entrada de nuestro en
los Proyectos Lingsticos que comienzan a impartirse en el colegio en
su fase de iniciacin.

Huelga

decir,

que

este

proyecto

de

formacin

se

ver

concretado en plazos, horarios y metodologa en la solicitud de

seminario que se enviar al CRFP en el momento que corresponda.

5. PROPUESTAS DE APLICACIN DE ESTE PROCESO

FORMATIVO EN EL AULA.
Como ha quedado expuesto, este seminario nace con la
vocacin de ayudar a los profesores del centro a incorporar el ingls a
su prctica docente diaria, sean o no especialistas en este idioma. La
idea es ir creando, entre todos, un ambiente educativo, en el que el
idioma ingls se preponderante entre los alumnos, pero para eso ha
de serlo antes entre los profesores. Queremos tambin dotar a los
docentes de nuestro claustro de la confianza necesaria para practicar
el ingls en situaciones por ellos conocidas y especialmente en el aula
y el entorno escolar.

La aplicacin de los conocimientos y capacidades lingsticas

que pretendemos desarrollar con la realizacin de este seminario, ni
que decir tiene que son absolutamente aplicables a la prctica
docente, dentro y fuera del aula, ya que durante el tiempo que el nio
est en el colegio, el mbito educativo por excelencia, el proceso
enseanza-aprendizaje

no

se

interrumpe,

aunque

cambie

de

escenarios, modelos y protagonistas. Es as que, desde el primer

fomento en el que una estructura lingstica es afianzada por un
profesor, puede ser utilizada en la escuela con alumnos, en cualquier
momento, no necesariamente durante el tiempo de la clase ni en el
aula.

El concepto de aplicacin, por tanto, sobrepasa los lmites

fsicos del aula y temporales de los periodos lectivos, en los que sin
duda se debe intensificar el uso del ingls siempre que sea posible,
para implicarse en todos los momentos y situaciones vividas en el
colegio mientras que el alumno permanece en l. La idea es, como ya
ha quedado dicho, crear un mbito de desarrollo bilinge o de
inmersin lingstica. Es obvio recalcar que dicho objetivo no se va a
alcanzar de manera inmediata ni por la realizacin de un seminario de
centro de estas caractersticas, pero no es menos cierto que para
andar un largo camino siempre hay que dar un primer paso. Es por
ello que, junto con las actuaciones que la Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha y otra entidades estn realizando para formar a

los docentes de nuestra comunidad, los esfuerzos realizados dentro

del claustro vendrn a completar dicha oferta formativa, desde la
cercana y la mxima practicidad, adecuada a las circunstancias
reales de cada centro y de los profesores que componen su plantilla.