PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03

QUINTO GRADO
NOMBRE DEL PROYECTO: Organizamos la biblioteca de aula
DURACIN: Mes de mayo
Tiempo aproximado 20 das
JUSTIFICACIN:Bibliotecas de la I.E renan las condiciones necesarias para el buen funcionamiento. Todo ello deber impulsarse desde un modelo de Biblioteca
escolar que asegure una educacin no discriminatoria, orientada a la igualdad de las personas y de sus posibilidades de realizacin. La cultura es
un bien que debe garantizarse a todos los ciudadanos/as ,siendo la Biblioteca Escolar el elemento indispensable que asegure ese derecho.
La Biblioteca Escolar se concibe ahora como un concepto ms amplio, el de Centro de recursos, que funciona como Biblioteca, con materiales
impresos y como mediateca con materiales audiovisuales e informticos, constituyendo adems un lugar favorable al estudio, a la investigacin,
autoformacin y a la lectura.
PRODUCTO: Bibliotecas bien organizadas
1.- PLANIFICACIN:
A.- (PRE PLANIFICACIN).- SELECCIN Y DEFINICIN DE UNA SITUACIN O UN PROBLEMA DEL CONTEXTO.
Qu aprendizajes lograrn
Qu haremos?
mis estudiantes?
Realizar un inventario
En semicrculo, cada nio y nia elige un libro y luego dicta el ttulo.
Escribiendo los ttulos de los libros en un papelote.
Limpiar los materiales de
lectura de la
Biblioteca
Revisar el estado en que se
encuentran los
libros y forrarlos

Organizamos nuestra
biblioteca

Evaluar el proyecto

Trasladando los libros de la biblioteca al centro del aula para que cada uno de los nios
tome un libro y lo limpie.
De considerarse necesario, se limpia el espacio y los estantes que pueda haber en la
biblioteca.
Revisando con los nios y las nias cada uno de los libros para ver el estado en que se
encuentran.
Haciendo una demostracin de cmo se forran los libros.
En parejas, los nios y las nias forran los libros (a cada grupo se le da el plstico para
forrar y cinta para pegar).
Sugerencia: algunas parejas de nios y nias pueden ser acompaados por algunos
padres o madres de familia.
Moviendo los estantes y acomodando los libros en su lugar segn los criterios elegidos
por los nios.
Colocando el mobiliario necesario: mesas, sillas, alfombra, cojines (elaborados con los
padres de familia), para que los nios disfruten de la lectura.
Pegando el cartel de acuerdos y el inventario.
Recordando con los nios las acciones realizadas con la ayuda del cuadro que contiene
la planificacin de las actividades del proyecto.

Qu necesitaremos?
Papelotes.
Plumones.
Masking tape.
Franela.
Trapos hmedos.
Forro transparente.
Cinta transparente.
Agujas
Hilos
Engrapador
Goma
Regla

Cuadro de
planificacin del
proyecto.

B.- SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO

Se invita que pase a aula un estudiante que viene cargado de muchos libros, quien saluda a los nios y les pregunta Qu
tengo en las manos?
Responden:

Para qu sirve los libros?

Dnde se colocan los libros?
Cmo se llama el lugar dnde estn los libros?
Qu es una biblioteca?
Cundo se usa?

Observan la siguiente imagen y comentan:

ENTONCES:
La biblioteca es un espacio que forma parte del aula y que cobra vida con los diversos usos que le dan los nios y las nias.
Responden a las siguientes preguntas:
Es importante una biblioteca en el aula?
Es bueno leer? Por qu?
Por qu algunos no les gusta leer?
Slo mirar un libro es leer?
Saben que cuando leemos conocemos muchos lugares y mucha informacin del mundo?
Escribe los libros que ms te gusta leer. por qu
C.- PLANIFICACIN CON LOS ESTUDIANTES
Los nios y las nias expresen libremente sus propuestas a la pregunta: qu podemos hacer para tener una biblioteca en el aula?
Se precisar sus ideas e hiptesis, en funcin del problema que se quiere abordar en el proyecto, sin pretender corregir, ni mucho menos,
censurar las opiniones.

Se anotar en el palegrafo conforme vayan proponiendo sus ideas, para luego colocar en algn lugar del aula el papelgrafo con la
planificacin del proyecto, porque cada da lo necesitaremos para recordar las actividades previstas y evaluar progresivamente las
realizadas.
Qu queremos saber
sobre la biblioteca?

Cmo voy a saber?

Cundo lo vamos hacer?

Quienes lo harn?

Qu necesitamos?

D.- REAJUSTE Y DETERMINACIN DEL TITULO DEL PROYECTO (PLANIFICACIN FINAL CON LOS ESTUDIANTES)
Nombre del proyecto: Organizamos la biblioteca de aula
Tiempo aproximado de duracin del proyecto: 20 das
Producto: una biblioteca organizada y en funcionamiento
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu
(situaciones de
necesitaremos?
aprendizaje)
Recitar poesas para
Trasladando los libros de la biblioteca al centro del aula para que cada uno de los nios
Papelotes.
mam con ayuda de los
tome un libro y lo limpie.
Plumones.
libros de la biblioteca
De considerarse necesario, se limpia el espacio y los estantes que pueda haber en la
Masking tape.
biblioteca.
Buscar libros con contenido de mam
Acordar con los nios y las En asamblea y a partir de la observacin de situaciones, construimos entre todos y todas
Papelotes.
nias los acuerdos
los acuerdos de uso de la biblioteca.
Plumones.
de uso de la biblioteca
Escribiendo los acuerdos, y las nias y los nios dibujarn.
Masking tape.
Organizamos nuestra
Evaluando si el lugar donde est la biblioteca es el ms adecuado; de lo contrario,
biblioteca
buscaremos uno mejor junto con los nios y las nias (lugar iluminado con luz natural,
ventilado, poco transitado, algo amplio, donde los nios y las nias se desenvuelvan
cmodamente).
Si los materiales no se encuentran en buen estado o requieren de pintado, lijado, etctera,
se puede pedir la participacin de los padres y madres de familia.
Moviendo los estantes y acomodando los libros en su lugar segn los criterios elegidos por
los nios.
Pegando el cartel de acuerdos y el inventario.
Evaluar el proyecto
Recordando con los nios las acciones realizadas con la ayuda del cuadro que contiene la
Cuadro de
planificacin de las actividades del proyecto.
planificacin del
proyecto.
E.- PLANIFICACIN DEL PROYECTO POR EL DOCENTE: Qu lograran los estudiantes con este proyecto?
DURACIN del 02 de mayo al 31 de mayo
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, TCNICA E INSTRUMENTOS:

COMUNICACIN

REA

COMPETENCIAS

Expresin oral
Comprensin de textos (DCN)

CAPACIDADES

INDICADORES

Aplica variados recursos expresivos

segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
Expresa la comprensin de lo ledo a
travs de imgenes visuales.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el

significado de su texto.
Comprende textos a partir de imgenes

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.(Rutas
de aprendizaje)

Toma decisiones estratgicas segn

su propsito de lectura

Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su

propsito lector.

Reorganiza
la informacin
diversos tipos de textos

Reconoce la silueta o estructura externa

caractersticas de diversos tipos de textos.

Infiere el significado del texto.

Produccin de textos. .(Rutas

de aprendizaje)

Planifica la produccin de diversos

tipos de textos

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.

en

Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los

indicios que le ofrece
el texto (imgenes, ttulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice
e conos).
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema,
tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos, con diversas temticas, a partir
de sus conocimientos previos y en base a fuentes de
informacin.

MATEMTICA

Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las

necesidades
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias

Matematiza
Representacin
Elabora diversas estrategias
Argumenta
Comunica

Expresa patrones numricos que crecen y decrecen

(aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con
material concreto, en forma grfica y simblica
Propone
secuencias
grficas
con
patrones
geomtricos y numricos
Describe el patrn aditivo (que crece y decrece), en la

CIUDADANA

de
solucin,
justificando
y
valorando sus procedimientos y
resultados.
.(Rutas
de
aprendizaje)

Utiliza expresiones simblicas tcnicas

y formales

Geometra y medicin (DCN)

2,2
Interpreta la ampliacin y
reduccin de fi guras geomtricas, las
grficas en cuadrculas y en el plano
cartesiano y expresa su regla de
transformacin.
Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democrticos como
base para la construccin de normas y
acuerdos de convivencia.

Convive de manera democrtica

en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las
personas sin distincin. (Rutas
de aprendizaje)

Delibera sobre asuntos pblicos a

partir de argumentos razonados,
que estimulen la formulacin de
una posicin en pro del bien
comn.
Participa democrticamente en
espacios pblicos para promover
el bien comn.

resolucin de situaciones problemticas.

Explica por qu y comprueba si un elemento
pertenece o no a una secuencia con patrones
numricos que crecen y decrecen (aditivos) y
patrones geomtricos (de simetra)
interpreta la ampliacin y reduccin de figuras
geomtricas, las grficas en cuadrculas y en el plano
cartesiano
Ayuda a que otros y otras cumplan las normas y los
acuerdos.

Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello
Cuida de los espacios pblicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.

Plantea alternativas de solucin viables a los

conflictos que se producen en la escuela.

Propone y gestiona iniciativas de

inters comn.

Plantea acciones concretas para lograr cumplir un

objetivo comn.

Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo

que son de uso colectivo.

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

ACTITUDES

INDICADORES

SOCIPERS
AL ONAL

Construccin de la
identidad y de la
convivencia
democrtica. (DCN)

1,5 Reflexiona sobre las

funciones que cumple la
familia para brindar educacin,
proteccin y seguridad integral
a sus miembros.

La familia y su rol
en el desarrollo
fsico, psicolgico y
afectivo
de
los
nios nias
y
adolescentes.

Rechaza
toda
forma
de
discriminacin y
violencia en la
convivencia
cotidiana.

CIENCIA Y AMBIENTE

Cuerpo humano y
conservacin de la
salud. (DCN)

1,7. Investiga los avances

tecnolgicos en la medicina
para el tratamiento y
prevencin de las
enfermedades
cardiovasculares.

1,5 Opina sobre situaciones

relacionadas con el cumplimiento
de las funciones de la familia.
1,5.Describe las funciones que
cumple las familias.
1.5 Aplica en su vida cotidiana
los valores ticos inculcados en
su familia.
1, 5, Muestra tolerancia y respeto
ante las situaciones que surge en
su familia y escuela.
1,7 Identifica
los avances
tecnolgicos que ayuda
a
prevenir y tratar las enfermedades
del corazn

Mundo
fsico
y
conservacin
del
ambiente. (DCN)

3,15.Investiga la
contaminacin atmosfrica y
las
caractersticas de la lluvia
cida, sus efectos
en el suelo, agua y seres
vivientes.

3.15 investiga la estructura de la

atmosfera.

Contaminacin
atmosfrica, agua y
suelo.
Juzga
crticamente la
depredacin de
recursos
naturales.
Lluvia cida y sus
efectos

3.15 Investiga y entiende los

efectos de la presin atmosfrica
y sus aplicaciones.
3.15 Identifica problemas de
contaminacin atmosfrica y sus
consecuencias en el ambiente y
sobre los seres vivientes.
3.15.Distingue la lluvia cida y
sus efectos sobre los seres
humanos, las cosas y el ambiente

FORMACIN
RELIGIOSA

Mundo
fsico
y
conservacin
del
ambiente. (DCN)

3,16.Identifica los recursos

naturales renovables y no
renovables de su localidad y
regin y las estrategias para el
uso sostenible.

Recursos naturales
renovables y no
renovables de la
localidad y regin.

FORMACIN DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA (DCN)

1.4 Formula razones de su fe

en Cristo y se esfuerza por
lograr que otros tambin lo
conozcan y lo sigan.

Mara es Madre de
la iglesia y madre
de los creyentes.

TESTIMONIO DE
VIDA (DCN)

2.3 Difunde el mensaje

de la Palabra de Dios.

La importancia del
valor de la vida
familiar

T RA
E

EXPRESIN
ARTSTICA
(DCN)
EXPRESIN
ARTSTICA
(DCN)

1.2 Disea y produce un

bordado con motivos propios
de su localidad, dibuja y
pinta.

1.4 crea e interpreta

canciones que expresan sus
vivencias, acompandose
con instrumentos

Procesos seguidos
en diversas
creaciones
manuales.
Canciones

Participa en
acciones de
prevencin de
riesgos
ambientales.
Muestra una
actitud
de
apertura a la
vida familiar

Se Interesa por
descubrir
sus
posibilidades
expresivas como
parte de su autoaprecio.
Se Interesa por
descubrir
sus
posibilidades
expresivas como
parte de su autoaprecio.

3.16 Diferencia los recursos

naturales renovables y no
renovables de su localidad

Descubre que la Virgen Mara es

la Madre de Jess y Madre de
todos los cristianos que forman
una gran familia, tenindola como
modelo en nuestra vida
Genera en los nios y nias el
gusto por las oraciones y
canciones como expresin de
amor y alegra a Mara
Reconoce a la Familia de Jess
como modelo.
Realiza una manualidad por el da
del trabajo.
Disea un motivo por el da de la
madre.
Entona canciones para el da de
la madre con instrumentos
musicales.

CALENDARIO
LUNES

MARTES

5 Preparamos
poesas para
mam con ayuda
de los libros de la
biblioteca

12 Acordar con los

nios y las nias
los acuerdos de
uso de la
biblioteca

13

Organizamos
nuestra biblioteca

26

27

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO

DOMINGO

1
DIA DEL
TRABAJO

2
Planificacin del
proyecto

10

11
DIA DE LA
MADRE

14

15

16

17

18

21

22

23

24

25

28

29

30
Evaluar el
proyecto.

31

EVALUACION DEL PROYECTO.

Se rene a los nios y las nias en la biblioteca y coloca el papelgrafo con la planificacin del proyecto.

Conversa y empieza a evaluar el proyecto, si cumplieron las actividades

Los estudiantes responden a las preguntas.

o

qu es lo primero que hicimos?

que hicimos despus del inventario de los libros?

Cmo se llama nuestra biblioteca?

Se pregunta a los nios y las nias para reconstruir el proceso realizado y evaluar si se desarrollaron todas las actividades previstas.

Se presenta la biblioteca

Organizamos las frutas y refresco para compartir y al final

del aula a toda la I.E para el conocimiento de los estudiantes. Se explica algunos textos que se tiene.

BIBLIOGRAFIA
MINEDU (2009) Diseo Curricular Nacional.
Libros del MED, MINEDU. Rutas de aprendizaje (2012)