Directrices metodolgicas

Se deben de tener en cuenta ciertas precisiones y directrices metodolgicas referidas a la

didctica del vocabulario. A continuacin presentamos las que consideramos vitales:
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Debemos de tener en cuenta que hemos de utilizar ante el nio un lxico

adecuado, partiendo del habla del nio y de su vocabulario y ampliando el
campo de sus vivencias. Al principio, se presenta un vocabulario pasivo que el
nio comprende pero no utiliza, seguido despus de las correspondientes
manifestaciones expresivas (vocabulario activo).

Debemos desarrollar actividades que favorezcan la creatividad para motivarlos.

Debemos vincular las actividades a los intereses y las experiencias del nio,
desarrollando enseanzas prcticas, activas y dinmicas mediante ejercicios de
pronunciacin, escucha, lectura, escritura, anlisis, definicin y comparacin
Las actividades en grupo tambin son convenientes pues contribuyen al
intercambio de ideas y a la asimilacin de prcticas democrticas, teniendo
siempre presente que la cantidad de vocablos aprendidos est estrechamente
ligada a la calidad en cmo se presentan. Mediante estas actividades, los
alumnos irn creando un hbito de reflexin sobre su propio vocabulario y el
ajeno, conformando reglas sencillas que conllevarn al desarrollo de tcnicas y
habilidades para mejorar su lxico.

Es importante remarcar la importancia que adquieren tanto el significante como

el significado del signo lingstico para conseguir un dominio correcto de la
ortografa. Y puesto que la ortografa est muy relacionada con la pronunciacin,
se deber abordar este ltimo aspecto de forma fehaciente mediante ejercicios
semasiolgicos (partir del significante para llegar al significado) y ejercicios
onomasiolgicos (proceso inverso que conlleva al uso de diccionarios
ideolgicos, uso de sinnimos,). Es importante trabajar con los alumnos todo
tipo de asociaciones, mostrando los vocablos en sintagmas u oraciones amplias
para poder despus extraerlos de su contexto y observarlos de forma
individualizada (estos ejercicios conllevan, bien sea partir del significante,
buscar parnimos o voces que empiezan o terminan con los mismos fonemas; o
bien sea a partir del significado, localizar palabras relativas al mismo tema o
buscar cualidades que convengan a un sustantivo).

Es necesario ordenar y clasificar las enseanzas lingsticas a travs de una

elaborada programacin, desarrollando de forma lgica un ritmo y una
continuidad, que incluya repasos peridicos de consolidacin.

Debemos de partir de todos los componentes posibles del lenguaje (como la

conversacin, la lectura, la recitacin o el canto), que servirn de gua para
abarcar las diferentes actividades lxicas que se llevarn a cabo.