Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

SESION DE CLASE DE COMUNICACIN

I.

DATOS GENERALES:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

INSTITUCIN EDUCATIVA
: N 121 Virgen de Ftima
DIRECTORA
: SABY LLANOS ALMONACID
REA
: EDUCACIN RELIGIOSA
GRADO Y SECCIN
: 2do
FECHA
:09 DE MARZO AL 13 DE MARZO
DOCENTE
:Richard Mosqueira Hurtado

II.TTULO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

III.ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE El dilogo

O MOMENT

INICIO

ESTRATEGIAS

Se forman grupos de 4 integrantes. Los estudiantes eligen a un coordinador de grupo y un

secretario.
Se define el propsito: Interacta y dialoga reflexivamente sobre los programas de televisin.
Pedimos a los estudiantes que a nivel de grupo dialoguen sobre sus observaciones y escriban sus
conclusiones en tarjetas colocndolas en un espacio asignado en la pizarra.
El docente organiza las tarjetas con las respuestas y las vincula con las preguntas planteadas en
la actividad inicial.
-Qu programas televisivos ves con frecuencia? Combate, Esto es guerra, entre otros.
-En qu formatos se presentan estos programas? Reality En qu consiste este formato?
-Qu mensajes te ofrecen los programas que ves? Esta ltima pregunta permitir a los
estudiantes ingresar al anlisis y a la emisin de la opinin en cuanto al contenido y el formato.
Se propicia el dilogo para la presentacin de opiniones sobre lo observado y los mensajes que se
transmiten en estos programas televisivos.
Luego pregunta Cmo te has sentido al realizar las actividades con tu grupo? Consideras que
han participado de una conversacin o de un dilogo? Por qu? Cules son las diferencias?
Esta ltima actividad ha sido un dilogo o una conversacin?
El docente escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra para el contraste posterior.
Se utiliza la informacin que se ofrece en la pgina 18 del Libro de Comunicacin 2: El dilogo,
condiciones, organizacin, roles del emisor y el receptor. Se realiza el contraste terico con las
respuestas de los estudiantes.
Los estudiantes elaboran un esquema resumen del tema con la orientacin del docente. Proceden
a registrarlo en sus cuadernos de trabajo.
A continuacin,
el docente
los estudiantes definen
el propsito
del dilogo
a realizar.

El
docente propicia
la yautoevaluacin
de los
estudiantes,
donde
puede utilizar como insumo la
Lista de Cotejo sugerida en la pgina 19 del Libro de Comunicacin 2, realizando las precisiones
necesarias en los indicadores de acuerdo a las competencias y capacidades que los estudiantes

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la sesin.
El docente plantea la siguiente pregunta: Qu opinas sobre la televisin hoy en da? A partir de las respuestas de los
estudiantes se vincula con el tema El dilogo
Se continua preguntando para recoger saberes previos:
- Qu programas televisivos ves con frecuencia?
- En qu formatos se presentan estos programas?
- Qu mensajes te ofrecen los programas que ves?
El docente escribe las respuestas en la pizarra y presenta la sesin con el propsito de que los estudiantes aprendan a
interactuar en un dilogo sobre los programas de televisin. Para ello, se requiere plantear acuerdos de convivencia que
evidencien un estilo de comunicacin asertivo.

PROCESO

ALID

RECURS
INDICADO
TIEMPO
OS
RES

IV.- EVALUACION:
DOMINIO Y COMPETENCIA

APRENDIZAJE
ESPERADO

CAPACIDAD

INSTRUMENTO

EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL

Lic.
DOCENTE

Lic. Saby Llanos

Almonacid
DIRECTORA

Lic. Nstor Almerco

Huayanay
Coordinador Secundaria