Matriz TPACK para el diseo de actividades del proyecto

Maestro estudiante:
Maestro formador:
Ttulo del proyecto:

URIEL MARIN, NELSON ALBERTO URAN, HAROLD

ROJAS, MARLLY RODRIGUEZ
ADRIANA GARCIA
ME DIVIERTO LEYENDO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

URL DEL PID:

Instrumento de diseo curricular didctico

(Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologas en el proceso enseanza
y aprendizaje
Estndares
a los que
responde la
actividad

Lengua castellana
Leo diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
Comprendo los aspectos formales
y conceptuales (en especial:
caractersticas de las oraciones y
formas de relacin entre ellas), al
interior de cada texto ledo.
Identifico la intencin comunicativa
de cada uno de los textos ledos.
Leo diversos tipos de texto literario:
relatos mitolgicos, leyendas,
cuentos, fbulas, poemas y obras
teatrales.
Reconozco, en los textos literarios
que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, accin, personajes.
Propongo hiptesis predictivas acerca
de un texto literario, partiendo de
aspectos como ttulo, tipo de texto,
poca de la produccin, etc.
Relaciono las hiptesis predictivas
que surgen de los textos que leo, con
su contexto y con otros textos, sean
literarios o no.
Comparo textos narrativos, lricos y

Competencias laborales
Analizo una situacin (social, cultural,
econmica, laboral) para identificar
alternativas de accin o solucin.
Evalo los factores de riesgo,
oportunidad e impacto de cada alternativa
Sustento y argumento la eleccin de la
alternativa ms conveniente.
Defino un plan de accin para poner en
marcha la alternativa elegida.
Identifico los elementos y acciones que
debo mejorar.

EDUCACIN BSICA
Identifico las situaciones cercanas a mi
entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio
que tienen diferentes modos de
resolverse.
Escucho la informacin, opinin y
argumentos de otros sobre una situacin.
Reconozco las posibles formas de
enfrentar una situacin.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

dramticos, teniendo en cuenta

algunos de sus elementos
constitutivos.
Interpreto y clasifico textos
provenientes de la tradicin oral tales
como coplas, leyendas, relatos
mitolgicos, canciones,
proverbios, refranes, parbolas, entre
otros.

POC
(Preguntas
orientadora
s de
Currculo)

Reconozco que todos los nios y las

nias somos personas con el mismo
valor y los mismos derechos.

Reconozco lo distintas que somos las

personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea ms
interesante y divertida.

Identifico mi origen cultural y

reconozco y respeto las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de
otra gente. (Al saln lleg una nia de
otro lado: habla distinto y me ensea
nuevas palabras.)

4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyectoPOC

La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soar, rer, llorar, comprender
a otros y ponernos en su lugar, volar, correr grandes aventuras,

enamorarse, vivir... te gusta leer?.Qu libros has ledo?Que te gustara

hacer en la aventura de leer?
PREGUNTA ESENCIAL:
POR QUE ES ABURRIDO LEER? POR QUE SOY APTICO A LA LECTURA?

PREGUNTA DE LA UNIDAD:
QUE ES LA LITERATURA?COMO SE CLASIFICAN LOS LIBROS? CUALES
SON LOS GNEROS LITERARIOS?

PREGUNTA DE CONTENIDO:
CUALES SON LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO? QUE SON LOS CUENTOS,
MITOS LEYENDAS Y ANCDOTAS? QUE SON LOS PERIDICOS, REVISTAS Y
ARTCULOS PERIODSTICOS? QUE SON LOS TEXTOS EXPOSITIVOS? QUE
SON LAS NOVELAS Y LOS GUIONES TEATRALES?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES

(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Ncleos conceptuales y/o problmicos
Conoci
miento
Discipli
nar
(CK)

5.1 Conocimiento Disciplinar

Habilidad en la lectura oral, comprensiva y de escritura en los diferentes tipos
de texto (narrativo, publicitario, lrico, argumentativo, expositivo, instructivo,
informativo y lrico) utilizados en las diferentes reas del conocimiento; que le
permitan al estudiante integran las distintas reas del conocimiento
Qu enfoque utilizar?

Conoci
miento
Pedag
gico
(PK)

Conoci
miento
Tecnol
gico
(TK)

2 Conocimiento Pedaggico
A travs del aprendizaje
significativo, donde la lectura le
permitir al estudiante una
informacin ms duradera, ser
activo en el proceso lector

Qu
recursosdigitales
va a utilizar?

Qu metodologa usar?
En la bsqueda de la metodologa aplicable al
proyecto, se propone la estrategia metodolgica
enseanza para la comprensin y desarrollo de
competencias a travs de proyectos de aula de
nuestro enfoque metodolgico.

La metodologa es activa participativa e

integral con el apoyo de herramientas
online offline.

Qu aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Conocimient
o
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/compr
Tecnolgico
ension_lectora.htm
Humanos,
textos del plan
semilla,
http://reglasdeortografia.com/testcomprension1ci
biblioteca
clo05.html
escolar y
municipal,

Otros
recursos
(No
digitales)

Textos de
lectura en
biblioteca
Material
fotocopiado.

material
fotocopiado,
sala de
informtica,
computadores
, internet,
tablero,
marcadores,
papel bond,
marcadores,
textos guas
del MEN, sala
de
audiovisuales.

Conocimiento
Pedaggico
Disciplinar
(PCK)

.http://www.aplicaciones.info/lectura/lecturap.htm
http://childtopia.com/index.php?
module=home&func=coce&myitem=alacestateiras
&idphpx=comprension-oral-escrita&newlang=spa

Estrategias didcticas disciplinares que se van a implementar

La lectura de textos narrativos como las leyendas y los mitos se

pueden trabajar con videos proyectados desde el blog educativo
compartido desde youtube, leer el texto narrativo en la biblioteca,
realizar las actividades antes, durante y despus de la lectura;
relacionando la informacin de la lectura con las distintas reas y
reflexionando en las enseanzas que nos deja la lectura.

Competencias disciplinar especficas que se desarrollan con la mediacin de las TIC

Conocimiento
Tecnolgico
disciplinar
(TCK)

Conocimiento
Tecnolgico
Pedaggico
(TPK)
Conocimiento
Pedaggico,
Disciplinar y
Tecnolgico
(TPACK)

Buscar recursos web con la gua del docente.

Realizar actividades en el blog educativo.
Realizar lecturas y evaluaciones online.
Compartir sus producciones escritas online.
Para qu y cmo va a utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de
su clase?

La lectura de los diferentes textos se realiza con el manejo del blog

educativo del docente con la integracin de otras pginas educativas,
videos, juegos, textos online y los textos impresos de la biblioteca .
Qu elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Especficas y apropiacin de las Habilidades
en y para la Ciudadana del Siglo XXI?

La lectura de los diferentes textos se realiza con el manejo del blog

educativo del docente con la integracin de otras pginas educativas,

videos, juegos, textos online y los textos impresos de la biblioteca.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Motivar en el aula a
travs de una zona de
lectura, partiendo de
los intereses de los
alumnos, de lo que
quieran hacer y de lo
que les gusta.
Crear un estante con
variada temtica
motivado con grficas.
Disponer de material
para recortar, pintar y
hacer manualidades,
dibujos, sopa de letras
y crucigramas.
Contar con espacios
adecuados para la
lectura.
Escoger textos de
acuerdo a la edad e
intereses de los nios.
idades del docente

Actividades del estudiante

Participa del rincn de lectura,
escoge su texto de preferencia.

Realiza actividad de comprensin

lectora a travs del material
suministrado en el rincn de
lectura.

Lectura de textos online y

solucin de ejercicios de
comprensin lectora.

Tiempo de
la
actividad
1 hora de
clase.

1hora

1 hora

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovacin
Habilidades para la vida personal y profesional
Creatividad e innovacin
Flexibilidad y adaptabilidad
Pensamiento crtico y resolucin de problemas Iniciativa y autonoma
Comunicacin y colaboracin
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Habilidades en informacin, medios y
tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la
informacin y la comunicacin)
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje

Cmo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el

desarrollo de su clase?

Este proyecto se realiza con el fin de involucrar TIC en las practicas

educativas de nuestros cursos para que los estudiantes adquieran
habilidades y destrezas a la hora de leer comprensivamente y
producir textos. As mismo el proyecto se integrar las reas de
lengua castellana, ciencias sociales, ciencias naturales, tica y valores
y matemticas. El proyecto atender los estudiantes de grado cuarto,
sexto de educacin bsica pertenecientes a los estractos
socieconmicos 1 y 2, poblacin mayoritariamente mestiza con
minora afrodescendiente. Se contemplan actividades de

PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluacin
(Formativa y
Sumativa)

Cmo va a realizar el proceso de evaluacin?

Antes

Durante

Antes Lluvia

de ideas,
cuestionario
en el blog
educativo.

Cuestionario,
evaluacin de
comprensin
lectora
escrita, con
preguntas
abiertas,
cerradas, test
de cloze, test
online,
elaboracin
de textos en
letra
imprenta y
utilizando
procesador
de texto,
portafolio de
trabajo,
presentacin
de
diapositivas y
exposicin de
trabajos.

Despus

Qu instrumentos va a utilizar
para la evaluacin?
Rubrica de evaluacin

Presentacin Portafolio de trabajo

de
conclusiones Desarrollo de evaluacin de
finales, test, comprensin lectora online
exposiciones
, foros y
presentacin
de textos
creados por
los
estudiantes.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodologa Pedaggica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-No Comercial-Compartir Igual
3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.