Compendio 4º Primer Periodo 2012

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL
Educacin Cristiana : La alternativa para la formacin con excelencia
STUDENT:
GOOD BLESS YOU!

First period
4th

CONTENT
Math...
Spanish.........................................................................................................
17
English
31
Social .
45
Natural Science ...
62
Science
89
Affectivity
104
Christian Education.
114
thics .....
125
Msic
140
Computers .
146
First period
4th
Teacher: Leidy Acero
FIRST PERIOD
Math 4th
Standards:
1. Describo y soluciono situaciones que requieran de las
relaciones y operaciones con conjuntos.
2. Identifico las propiedades que cumplen las operaciones
con nmeros naturales.
3. Establezco relaciones de orden en nmeros hasta de 9
cifras.
4. Realizo multiplicaciones por 1, 2 y 3 cifras.
Hallo el m.c.m. de dos o ms nmeros y lo utiliza para
solucionar situaciones concretas
Topics
Conjuntos y sistemas de numeracin.

Operaciones con nmeros naturales.
a. Suma
b. Resta
Multiplicacin.
c. Propiedades
d. Mltiplos
e. Mnimo comn mltiplo

SESION 1
NUMEROS
NATURALES
ORDEN
REPRESENTACION
GRAFICA
LOS NMEROS NATURALES

Los nmeros que usamos para contar son los nmeros naturales. Se obtienen al aadir una unidad al
nmero anterior; el primer nmero es el 1, pero el ltimo... no tiene fin.
REPRESENTACIN DE LOS NMEROS NATURALES SOBRE UNA RECTA
Podemos representar sobre una recta los nmeros naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el
1 y el 2, y la llevamos a lo largo de dicha recta hasta alcanzar el nmero que deseemos representar.
A esa recta la llamamos la recta numrica.Los nmeros naturales forman un conjunto que
representamos con la letra N. Observa que en este conjunto N no se encuentra el cero (0) ni los
nmeros negativos: no forman parte de los nmeros naturales. Para poderlos incluir, tendremos que
ampliar el conjunto N y definir un nuevo conjunto, que es el conjunto de los nmeros enteros.
ORDEN DE LOS NMEROS NATURALES
Un nmero natural es mayor que otro (lo que se indica con el smbolo >) si est situado ms a la
derecha sobre la recta numrica.
Por ejemplo, 5 > 3, 12 > 7 y 15 > 11:

De la misma forma, un nmero natural es menor que otro (smbolo <) si est situado ms a la izquierda
sobre la recta numrica.
Por ejemplo, con las mismas parejas de nmeros anteriores, podemos escribir 3 < 5; 7 < 12 y 11 < 15:
Si quieres, puedes practicar ordenando los nmeros naturales siguientes: 3, 1, 10, 5 y 7.
Los representamos sobre la recta numrica:
Si los escribimos de menor a mayor, resulta:

1 < 3 < 5 < 7 < 10
APLICACIN DE CONCEPTOS
1. Define por extensin los siguientes conjuntos. Representa sus elementos entre llaves y
diagramas:
a. I = {Materias que estudio en 4 grado}
b. J = {Deportes de equipo que se practican con pelota}
c. K = {Frutas cidas}

2. Debajo de cada conjunto, define por comprensin:
a. M = {a, e, i, o, u}
M = {_______________________________________}
b. N = {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo}
N = {_______________________________________}
3. Catalina y sus amigos pasaron el fin de semana en la finca de su to Roberto. Observa la

ilustracin y representa entre llaves los siguientes conjuntos:
C = {Animales de 4 patas}
C= {_________________________}
D = {Animales de 2 patas}
D = {______________________}
Completa la tabla con o segn corresponda:
Elemento
Paloma
Caballo
Vaca
Pavo
Guacamaya
Burro
Conjunto C
Conjunto D

4. Escribe entre llaves los elementos de los siguientes conjuntos:
a. S = {Nmeros impares mayores que 96 y menores que 104}
S = {____________________________________________}
b. T = {Nmeros mayores que 17 y menores que 25}
T = {____________________________________________}
c. U = {Nmeros de 2 cifras que terminan en 9
U = {____________________________________________}
d. V = {Nmeros de 3 cifras que terminen en 57}
V = {____________________________________________}
5. De acuerdo con los conjuntos del ejercicio anterior escribe O
857 ___ S
99 ___ V
24 ___ T
49 ___ U
18 ___ T
29 ___ T
97 ___ U
357 ___ V
31 ___ U
6. Representa en tu cuaderno el diagrama de cada uno de los siguientes conjuntos

P= {0,2,4,6,8}
V= {a,e,i,o,u}
R= {1,3,5,7,9}
7. Observa cada diagrama. Luego, determina los conjuntos por comprensin

SESION 2
MAPA CONCEPTUAL
OPERACIONES CON LOS NMEROS NATURALES

Con los nmeros naturales siempre podemos sumar y multiplicar.
Para poder restar dos nmeros naturales, el primer nmero (que se llama minuendo) ha de ser mayor
que el segundo (que se llama sustraendo).
Para poder dividir dos nmeros naturales, el primer nmero (que se llama dividendo) ha de ser mayor
que el segundo (que se llama divisor).
Sobre la recta numrica podemos representar la suma de dos nmeros naturales. Por ejemplo, 5 + 7 =
12:
A partir del punto que representa el 5, damos 7 saltos de una unidad hacia la derecha, y llegamos hasta
el punto que representa el nmero 12. De la misma forma, podemos representar la resta de dos
nmeros naturales (con minuendo mayor que sustraendo). Por ejemplo, 11 4 = 7:

A partir del punto que representa el nmero 11, damos 4 saltos de una unidad hacia la izquierda, y
llegamos hasta el punto que representa el nmero 7.
1. Observa con atencin cada uno de los siguientes conjuntos. Escribe el signo C o C
convenga:
A
segn
0
1
5
4 3 9 2
6 8
7
1
5
4
6
a.
b.
c.
d.
B ____A
C ____A
D ____A
A ____B
e. C ____D
f. A ____D
g. B ____D
h. C ____B
1. Observa el siguiente diagrama y escribe C o C segn corresponda:
N
1
9
3
5
4 2
6 8
11
15
13
7
L
1111

a. L ____P
b. N ____L
c. N ____D
d. D ____P
e. D ____L
f. D ____N
2. De acuerdo con los siguientes conjuntos, halle las siguientes uniones e intersecciones:
a. M = {a, c, d, p, s, f, b, h}
b. B = {a, k, f, s, r, q, w}
c. R = {f, z, a, , d}
d. C = {h, f, d, j, x, v}
M
B
B
C
u
u
n
n
R = {____________________________________________}
C = {____________________________________________}
M = {____________________________________________}
M = {____________________________________________}
3. El conjunto M est formado por los amigos de Andrs que han visto la pelcula La momia y el
conjunto F por los que han visto Atlantis.
M = {Alejandro, Silvia, Guillermo, Diana, Sandra, Ivn, Ricardo}

F = {Daniel, Sandra, Mariana, Guillermo, Diana, Felipe, Juliana}
Halla la diferencia
a. M - F = {_________________________________________________}
b. F - M = {_________________________________________________}
4. Escribe cmo se lee cada nmero.
a.
b.
c.
d.
e.
42.800________________________________________________________________________
91.014____________________________________________________________________
15.605____________________________________________________________________
97.361____________________________________________________________________
50.702____________________________________________________________________
5. Ordena la descomposicin y escribe el nmero:

a. 8 UM + 4 DM + 9 U + 3 C =
_____________________ = __________
b. 2 DM + 6 C + 2 U + 1 UM + 9 D =
_____________________ = __________
c. 4 DM + 8 UM + 3 C + 5 D

6. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
La suma de dos nmeros es 45.675, si uno de ellos es 32.654, Cul es el otro?

La diferencia de dos nmeros es 34.654, si el minuendo es 76.543, Cul es el sustraendo?
Cul es el nmero que se debe adicionar a 56.765 para formar dos centenas de mil?
La suma de 3 nmeros es 345.623. Si dos de ellos son 65.765 y 154.987, Cul es el tercero?
Cul es el nmero que sumado con 22.765 da 59.654?
Gast $ 65.900. Si compr un pantaln de $38.450 y un saco, Cul el precio del saco?
Llegu a mi casa con $34.650. Si sal de mi casa con $50.000, Cunto gast en la salida?
Tengo ahorrados $ 236.700; Cunto dinero me falta para poder comprar un televisor de $ 315.000?
SESION 3
MAPA CONCEPTUAL
Para poder dividir dos nmeros naturales, el primer nmero (que se llama dividendo) ha de ser mayor
que el segundo (que se llama divisor).
Sobre la recta numrica podemos representar la suma de dos nmeros naturales. Por ejemplo, 5 + 7 =
12:
A partir del punto que representa el 5, damos 7 saltos de una unidad hacia la derecha, y llegamos hasta
el punto que representa el nmero 12. De la misma forma, podemos representar la resta de dos
nmeros naturales (con minuendo mayor que sustraendo). Por ejemplo, 11 4 = 7:
A partir del punto que representa el nmero 11, damos 4 saltos de una unidad hacia la izquierda, y
llegamos hasta el punto que representa el nmero

1. Agrupa con parntesis distintos pares de
nmeros, luego resuelve:
a.
b.
c.
5 x (4 x 3) x 2 = 5 x 12 x 2 = 120
5 x 4 x 3 x 2 = _______________
5 x 4 x 3 x 2 = _______________
a.
b.
c.
8 x 5 x 7 x 6 = _______________
8 x 5 x 7 x 6 = _______________
8 x 5 x 7 x 6 = _______________
a. 3 x 3 x 2 x 4 = ________________
b. 3 x 3 x 2 x 4 = ________________
c. 3 x 3 x 2 x 4 = ________________
2. Utiliza los datos del esquema para resolver cada problema en el cuaderno.
En un ao hay
a.
b.
c.
d.
3.
876
Horas
365
Das
52
Semanas
12
Meses
Cuntas horas hay en 9 aos?

Cuntas semanas hay en 248 aos?
Cuntos das hay en 2000 aos?
Cuntas horas ha vivido una persona que tiene 15 aos?
Escribe 10 mltiplos de cada nmero:
a. M4 = {_______________________________________________}
b. M8 = {_______________________________________________}
c. M9 = {_______________________________________________}
d. M11 = {______________________________________________}
10

4. Escribe en tu cuaderno los mltiplos de 2, 3, 5 y 7. Luego colorea las regiones segn la clave:
Amarillo = mltiplos de 2
Rojo = mltiplos de 3.
Azul = mltiplos de 5
Verde = mltiplos de 7.
5. Escribe los diez primeros mltiplos de cada nmero. Luego encuentra el mnimo comn
multiplo.
a. M6 = { ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____, ____, ____}
b. M8 = { ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____, ____, ____}
Mcm (6, 8) = _____
a. M4 = { ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____, ____, ____}
b. M7 = { ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____, ____, ____}
Mcm (4, 7) = _____
a. M5 = { ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____, ____, ____}
b. M10 = { ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____, ____, ____}
c. M15 = { ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____, ____, ____}
Mcm (5, 10,15) = _____
11

6. Multiplica:
7535
X 428
_________
____________
7.
5976
x 175
__________
_____________
3468
x 396
______________
________________
Completa las siguientes multiplicaciones

428
X 363
___________
1284
2 568
______________
916
x 462
____________
5 4 9 6
3 6 6 4
______________
875
x 526
_______________
5250
4 3 75
_________________
8. Observa la ilustracin
El juego lo gana quien tenga el mayor producto en su par de dados
12

Responde
Cules nios obtuvieron productos iguales? _______________________________________
Quin gano el juego?___________________________________________________________
9. Encuentra los nmeros en cada caso
Si el producto de dos nmeros es 24, entonces, los factores son ____ y ____.
Si el producto entre dos nmeros es 48, entonces, los factores son ____ y ____.
Si el producto entre dos nmeros es 42 y uno de los factores es 6, entonces, el otro factor es ____.
Si el producto entre dos nmeros es 27 y uno de los nmeros es el triple del otro, entonces, los
factores son ____ y ____.
SESION 4
MAPA CONCEPTUAL
SISTEMAS DE NUMERACION
NUMEROS ROMANOS
SIMBOLOGIA
TRANSFORMACION DE ROMANOS A REALES
Sistema Numeracin Romano

Los primeros smbolos numricos de los romanos fueron independientes de las letras del alfabeto y
tomaron las formas siguientes:
13

Para escribir los nmeros, los romanos usaron el principio aditivo, sumando los valores representados
por cada cifra.
V (5) + I (1) = VI (6)
X (10) + I (1) + I (1) = XII (12)
L (50) + I (1) = LI (51)
C (100) + X (10) + V (5) = CXV (115)
Tambin usaron el principio substractivo: Todo signo numrico, escrito a la izquierda de otro de mayor
valor, se resta:
I (1) - V (5) = IV (4)
I (1) L(50) = IL(49)
X (10) C(100) = XC (90)
Desde la poca imperial hasta la edad Media, una barra horizontal colocada sobre una cifra romana
multiplicaba su valor por mil.
V (5) x 1000 = V
Los smbolos se clasifican en:
Primarios: I, X, C, M, los cuales se pueden repetir hasta tres veces.
Secundarios: V, L, D, los cuales no pueden repetirse.
Reglas Del Sistema Romano
Si a la derecha de un smbolo est otro de menor valor, se suman los dos. Ejemplo:
VI = 6, ya que 5 + 1 = 6
XV = 15, ya que 10 + 5 = 15
MCVI = 1 106, ya que 1 000 + 100 + 5 + 1 = 1 106
Si el smbolo I est a la izquierda de otro de mayor valor, se le resta al de mayor valor. Ejemplo:
IV = 4, ya que 5 1 = 4
IX = 9, ya que 10 1 = 9
14

Las caractersticas anteriores tambin las tienen los smbolos X y C. Ejemplo:

XL = 40, ya que 50 10 = 40
XC = 90, ya que 100 10 = 90
CD = 400, ya que 500 100 = 400
CM = 900, ya que 1 000 100 = 900
1. Transforma nmeros romanos en reales
CXXXIX = _________________
LXXVIII = _________________
MCDX = __________________
DCCCL = _________________
CDLVI = __________________
Transforma los nmeros reales en romanos

64
23
456
567
4563
7896
34567
12345
2. Escribe 10 mltiplos de cada nmero: en nmeros romanos
M4 = {_______________________________________________}
M8 = {_______________________________________________}
M9 = {_______________________________________________}
M11 = {______________________________________________}
3. Escribe en nmeros romanos.
42.800________________________________________________________________________
91.014_______________________________________________________________________
15.605________________________________________________________________________
97.361_______________________________________________________________________
50.702_______________________________________________________________________
4. Agrupa con parntesis distintos pares de nmeros, luego resuelve:
5 x (4 x 3) x 2 = 5 x 12 x 2 = 120
5 x 4 x 3 x 2 = _______________
5 x 4 x 3 x 2 = _______________
15

8 x 5 x 7 x 6 = _______________
8 x 5 x 7 x 6 = _______________
8 x 5 x 7 x 6 = _______________
3 x 3 x 2 x 4 = ________________
3 x 3 x 2 x 4 = ________________
3 x 3 x 2 x 4 = _________________
BIBLIOGRAFIA
Casa de las matemticas 4
www.google.com.co
Guas 2010 2011
GUARDA COMO UN TESORO

Proverbios 9, 10-12
16
TEACHER: Liliana Acosta
FIRST BEMONTH
SPANISH: GRADE: 4TH

CONTENTS
1.
2.
3.
4.
Los gneros literarios

Textos narrativos
El acento prosdico y ortogrfico
Hiato, diptongo
ESTANDARDS
1. Expresa mi opinin acerca del relato y de
sus personajes, a travs de su creatividad
narrativa
2. Lee y comprende textos narrativos y cuentos
3. Identifica los elementos estructurales de la
narracin
4. Identifica con facilidad en textos el manejo
prosdico y ortogrfico
5. Usa correctamente la tilde en diptongos y en
hiatos

CONCEPTUAL FRAMEWORK
Sessin No 1
GNEROS
LITERARIOS
Se divide en
Narrativo
Es
Relato de
historias reales
o ficticias
Lrico
Es
Forma potica que

expresa los
sentimientos y
emociones
Sus elementos son
Tiene
Argumento
Carcter subjetivo porque

muestran sentimientos y
emociones personales
personajes
Dramtico
Es
Representa,
episodios y conflictos
de la vida del ser
humano
destinado a
ser representado
pblicamente frente
a un auditorio
tiempo y espacio
18

LEE CON ATENCIN EL SIGUIENTE CUENTO:
UN DA DE EXCURSIN
Existe en Colombia un hermoso sitio llamado Cao Cristales. All brilla el sol con gran fuerza, haciendo
que sus rayos se filtren entre los rboles.
Una tarde de verano, Paola y Andrea paseaban por all cuando de pronto, Paola le pregunto a Andrea:
No sientes como si alguien te estuviera mirando?.
Andrea, muy asustada, dio un pequeo salto y pregunto: Quin?.
A lo que Paola contesto: Pues los duendes del bosque, Quin si no! No has odo nunca hablar de
esos? Mi abuelo me ha contado muchas historias de esas: Aqu en Colombia existen leyendas sobre la
presencia de duendes y otras criaturas mgicas del
bosque. Algunos de ellos son malos, otros son solo
traviesos, pero la mayora son buenos. Te nombrare
algunos de ellos.
El Trenti, que esta formado de hojas, musgos y races,
duerme debajo de los rboles y es muy bromista; le gusta
mucho esconderse y tirar de la falda de las chicas, luego
escapa, rindose y dando volteretas.
El Tentirujo, es un enano vestido de rojo con una bona, a
quien una hechicera transporta por los aires y lleva donde
hay nias buenas y obedientes, para que este diablejo
les de a comer una plata embrujada y se vuelvan
desobedientes.
Tambin esta el Ojancano, este es muy malo, es un
gigante, con un solo ojo y barbas y melenas rojas y
largas, destroza todo lo que encuentra a su paso y no
teme a nadie a excepcin de las Anajanas, porque sabe
que si ellas se arrancan un pelo de sus barbotas, morirn
sin remedio. Es que las Anajanas son las hadas buenas
de Cantabria, son pequeas, graciosas y tienen un manto
de estrellas.
Tan entusiasmadas estaban las dos con las historias de
Paola que no se haban dado cuenta que ya se haba
hecho de noche y que de tanto andar por el bosque se
haban alejado mucho del pueblo.
Paola empez a ponerse muy nerviosa, Andrea la
tranquilizo y dijo: vamos a beber un poco de agua del
manantial y all pensamos que hacer. Al acercarse al manantial, de pronto una luz brillante lo inund
19

todo. Andrea y Paola estaban paralizadas, no saban de donde venia esa luz; poco a poco la luz fue
iluminando uno de los caminos, las dos nias se miraron y comenzaron a caminar por la senda
iluminada; poco antes de llegar al pueblo, la luz desapareci.
Entonces las nias comprendieron que haban tenido mucha suerte, por que se haban encontrado con
una Anajana que las haba protegido y las haba guiado hasta casa.
CONCEPTS APLICATION
1. Realiza un dibujo de cada uno de los personajes que aparecen el la historia:
a.
b.
c.
d.
El Trento
El Ojancano
El Tentirujo
La Anajana.
2. Escribe a que gnero literario pertenece la historia. UN DIA DE EXCURSION, explica por qu
crees que pertenece a este gnero.
3. Realiza un crucigrama acerca de la historia.
4. Lee el siguiente poema y responde.
Cmo no me vas a querer,

si soy un bombero heroico que acaba de salvar a un gato
al que se le incendiaban seis de sus siete vidas.
Cmo no me vas a querer,
si soy el capitn de la nave que se posa suavemente en una
Amrica del Sur de un planeta lejano.
Cmo no me vas a querer.
Autor:Jairo Anbal Nio
5. Inventa el titulo y la continuacin de este corto poema

A qu genero pertenece?
20

VOCABULARY GAME
En el siguiente cuadro encuentre 24 palabras de dos silabas y 12 palabras de tres o ms silabas
CO
CI
PE
DA
MO
CER
TO
NA
LO
Sessin No 2
GNERO LITERARIO
Compuesto por
TEXTOS
NARRATIVOS
Los cuales sirven para
Relatar historias reales o imaginarias sobre

situaciones que les suceden a sus personajes
Elementos: Personajes, tema,

lugar, tiempo y narrador
Estructura
Inicio
Final
Desarrollo
Obras que pertenecen al gnero
Ancdota
Cuento
Fbula
Mito
Leyenda
21

LEE CON ATENCIN LA SIGUIENTE HISTORIA

EL OLVIDADIZO
Haba una vez un seor que se crea un sabelotodo pero era muy
olvidadizo. El viva en una casaquinta que quedaba en frente de un
supermercado.
Todas las maanas se despertaba temprano para ir a trabajar a la
microempresa que tenia. Tomaba su paraguas y sala contento,
despidindose de su esposa y de su pequeo hijo.
Un da, despus de mucho trabajar, llego a su casa y su esposa le dijo:
Recuerda que maana es un da especial.
Entonces, el se quedo boquiabierto, su cabeza se llen de telaraas, ya
que no tenia ni idea de que se trataba.
Al da siguiente se despert ms temprano de lo que

acostumbraba. Pens que tal vez era el cumpleaos de su
esposa, por lo que fue a comprarle un ramo de girasoles y una
coleccin completa de pintalabios.
Mas tarde en su oficina, le surgi la duda que quizs no era su
esposa quien estuviera de cumpleaos si no su hijo; entonces,
resolvi ir a comprarle un saltamontes de juguete y un
rompecabezas.
Despus volvi a dudar y pens que en realidad era el
aniversario de haberse mudado a la casaquinta en donde
Vivian. Enseguida fue a comprar un abrelatas para abrir la
botella de vino que tenia en la casa para celebrar, ya que le
quedaba poco dinero para poder comprar otra cosa.
En la tarde cuando lleg a su casa; observo que en la puerta
haba colgado un espantapjaros, se era su sobrenombre, y al
verlo qued asombrado. Se dirigi a la puerta con todos los
regalos que haba comprado, la abri, entr y dijo: Feliz da.
Todos los que estaban presentes le dieron una gran bienvenida
pero l no entenda. De inmediato se le acerco su hijo y le dijo:
Feliz cumpleaos papi, hoy es tu da. l, sin nada que decir,
fue el hazmerreir de toda la celebracin.
22

CONCEPTS APLICATION:
1. Identifica cada uno de los elementos de la historia en un cuadro:
Personajes
Tema
Lugar
Tiempo
Narrador
En un esquema establece la estructura del texto y representa con un dibujo cada una de sus
partes
En tu cuaderno describe al seor del cuento. Qu opinas de l? Por Qu?
Elabora un declogo del olvido; para ello ten en cuenta las instrucciones que te dar tu maestro.
2. Inventa un texto narrativo

Escoge el gnero que vas a utilizar
Selecciona los personajes.
23

Mediante un pequeo esquema determina cuales sern los personajes primarios. secundarios y
cules sern sus caractersticas.
Observa estas imgenes, ellas te pueden dar una idea del lugar que ser el espacio de tu
narracin
COLOREALA
COLOREALA
Ahora piensa el tema que vas a tratar.

Las expresiones de tiempo que vas a tratar. Ejemplo:
Hace mucho tiempo, a la maana siguiente, das despus, cuando anocheci
ORTOGRAFA
Escriba b o v, segn corresponda:

_i_liografa, conce_ir, e_itar, _ulo, _olvi,
relie_e, perci_i, nom_re, derum_e, am_iguo,
_iodegrada_le, ser_ir, ha_itante, a_e, ama_le,
_iceministro, furi_unda, a_cola, am_ar, _uelco,
_izcocho, _uuelo, ca_eza, al_olo, _olumen,
_izconde, e_itable, _oluntad, hil_anar, so_rina,
_irrey, imposi_ilidad, _ar_ero, ru_io, de_ol_erle,
carn_oro, _eneplcito, li_ros, r_ano, arri_a,
_fido, lla_ero, dedica_a, _uelo, _idez,
_urladero, _ipolar, o_rero, a_uelo, de_ajo,
24

Sessin No 3
ACENTO PROSODICO Y ORTOGRFICO
El acento sirve fundamentalme
nte para tres cosas:
Diferenciar dentro de una misma palabra la slaba tnica de las tonas que existan: chileno,
baln, o atraer la atencin del oyente hacia palabras que el hablante quiera resaltar por
algn motivo
Diferenciar significados distintos: cntara (sustantivo) / cantara (imperfecto de subjuntivo del

verbo cantar) / cantar (futuro imperfecto de indicativo del verbo cantar). D (verbo dar) / de
(preposicin
.
Marcar determinados ritmos, sobre todo en poesa: nclitas razas ubrrimas, sangre de
Hispania fecunda / espritus fraternos, luminosas almas, salve! (Rubn Daro).
CONCEPTS APLICATION
LEE LA SIGUIENTE INFORMACIN Y RESPONDE EN TU CUADERNO.
POR QU LOS EXTRATERRESTRES NO DAN LA CARA?
Tienen miedo de que los privaticen.
Como tiene 100 billones de canales de TV, se pasan el da en casa viendo televisin y comiendo
palomitas de maz.
La Tierra es un lugar peligroso para ellos. La msica de Julio Iglesias les produce la muerte
instantnea, y en cualquier siti se la pueden encontrar.
Tienen acn.
No necesitan visitarnos, hacen sus compras por Internet.
En su planeta no pagan servicios pblicos y en la tierra tendran que hacerlo
25

Por temor a que les roben las naves y les pongan placas
falsas
Porque temen que lo Estados Unidos los deporten por
ilegales
Porque no le avisaron a su mam que venan a la tierra.
CONCEPTS APLICATION
Identifica en el texto porque los extraterrestres no dan la cara, palabras con acento prosdico y
palabras con acento ortogrfico. Realiza una tabla en tu cuaderno clasificndolos.
Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras utilizando el diccionario:
Sbana, Sabana, Prctico, Practico,

Revlver, Revolver, Crculo, Circul
Pblico,
Publico,
Busca en la nave del extraterrestre grupo de palabras como

las del punto anterior y mrcales la tilde en donde
corresponda. Luego escribe en tu cuaderno el significado de
cada una de ellas
Sessin No 4
DIPTONGO
Es el ncleo de una slaba compuesta, formada por dos vocales, una abierta (a, e, o) y
otra cerrada (i, u) o dos cerradas: fuero, hierro, cuyo valor a efectos fonticos es el de
una nica vocal. Las combinaciones de vocales que puede adoptar un diptongo son las
siguientes:
Creciente o ascendente con vocal i: ia; ie; io, tapia, pie, novio.
Creciente o ascendente con vocal u: ua; ue; uo: yegua, huelo, fatuo.
Decreciente o descendente con vocal i, ai (ay); ei (ey); oi; (oy), naipe, peine, hoy.
Decreciente o descendente con vocal u: au; eu; ou, aumentar, Europa, bou.
Homogneo o neutro: iu; ui (uy), ciudad, cuidado.
26

LEE EL SIGUIENTE TEXTO

LOS METEOROS
Muchos meteoros chocan contra la tierra. Cuando lo hacen de
noche, se ven como rayos de luz o estrellas fugaces. Pero en
realidad no son estrellas. Son pedazos de rocas compuestas de
minerales y metales, que vagan por el espacio. stos viajan a
grandes velocidades porque en el espacio no hay aire que los
frene.
Cuando los meteoros ingresan a la atmsfera terrestre, lo hacen
porque pasan cerca de la tierra. La Atmsfera es una capa
gruesa de aire que rodea a nuestro planeta. La friccin del
meteoro contra el aire y su velocidad, hacen que se caliente
tanto como para derretirse y brillar.
La mayora de los meteoritos se desintegran en la atmsfera
antes de llagar al suelo. Pero algunos ms grandes, no alcanzan
a desintegrarse y golpean la Tierra. Meteoritos del tamao de un
edificio de 5 pisos pueden formar crteres hasta de tres
kilmetros de dimetro, destruyendo todo lo que encuentran.
En nuestros das no ha cado ningn meteorito de gran tamao pero si las predicciones son correctas,
se producira una rfaga de meteoros dbiles sobre Europa y Asia en el ao 2100
CONCEPTS APLICATION
Separa cada palabra en slabas.
Meteoro
Caliente
Rodea
Friccin
27

Escribe en tu cuaderno qu diferencia encuentras entre la separacin de las dos primeras

palabras y la separacin de las dos ltimas.
En la siguiente tabla se han recogido palabras que contienen diptongos y otras que no. Escribe
en los cuadros correspondientes de ms abajo aquellas que contengan los diptongos que se
indican.
A
cada
hablis
vaina
rauda
incauto
ana
peine
credo
tenis
Sel
seudnimo
teraputico
ta
radiante
caricia
rienda
tambin
enves
coincidir
androide
odo
mo
piojo
intencin
acta
recua
mensual
hueco
anzuelo
actes
ruido
juicio
druida
ciudad
viudedad
miura
bou
fatuo
residuo
acto
Diptongo ai________ Diptongo au_____________ Diptongo ei_____Diptongo eu_____

Diptongo ia________ Diptongo ie_____________ Diptongo io _____Diptongo iu_____
Diptongo oi________ Diptongo ou_____________ Diptongo ua _____Diptongo ue_____
Diptongo ui________ Diptongo uo_____________
Un extraterrestre amigo a perdido el rumbo y no sabe como regresar a su planeta. Para ayudarlo a
volver debes buscar en la sopa de letras cinco palabras claves para completar el mensaje. Luego de
encontrarlas escrbelas y sepralas por slabas. Indica si tienen diptongo o Hiato.
28

BIBLIOGRAPHY
www.google.com
Editorial Santillana
Diccionario Enciclopdico Ilustrado Zamora
KEEP AS A TREASURE
Mateo 1, 5
29
Teacher: Janneth Castro Durn.
FIRST PERIOD
English 4th
Standards:
1. Demostrar conocimiento de las estructuras
bsicas del ingls.
2. Hacer uso correcto del verbo ser o estar.
3. Usar adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales de uso frecuente.
4. Expresar frases relacionadas con lo que estoy
haciendo.
5. Participar y demostrar inters en las actividades de
clase.
Topics:
There is/are and pronouns
Verb TO BE (present and past).
Present Continuous.
Present, past and future.

LESSON 1: There is/are and pronouns.

CONCEPTUAL FRAMEWORK:
THERE IS THERE ARE
31

POSSESIVE ADJECTIVES
DEMONSTRATIVES
32

CONCEPTS APPLICATION:
1. Read and underline red (there is- there are), blue (possesives) and green (the demostratives).
33

2.Answer:
There___ a horse
a. IS
b. ARE
c. NOTHING
There___ a penguin
a. IS
b. ARE
c. NOTHING
There___ horses
a. IS
b. ARE
c. NOTHING
There___ penguins
a. IS
b. ARE
c. NOTHING
3. Answer using this, that, these and those, then draw:

Esta es la casa
1 This is the house
2
3
4
That is the house

This house
That house
Ese libro
1 Thats books
2
3
4
This books
That book
The books
Esta nia
1
These girl
This girl
3
4
That girl
The girl
Esta mesa
1 This tables
2
3
4
Those tables
This table
That's table
34

4. Choose the correct possesive.

They looked for ___ sister
1 your
2 his
I wrote to ____father
3
4
my
his
their
our
my
their
The cat played with___ toys
Hermione and Harry lost ___friend
its
your
his
their
3
4
your
my
her
his
5. Read
Bill Gates, the founder of Microsoft, has a $53,392,200 house in Medina, Washington. In his house
there are seven bedrooms, twenty four bathrooms and six kitchens. There is a huge library and even a
movie theater. The security system includes cameras and sensors in the floor. The house computer
system automatically turns on music when you enter a room.
How many bedrooms are there?
Is there a movie theater?
How many bathrooms are there?
How many kitchens are there?
Is there a library?
Is there a computer system?
Are there cameras?
6. Solve using ARE or IS.
1- There ___a big lion
2- There ___two small lions
3- There____ a fat dog
4- There ___ white cats
5- There ___black snakes
6- There ___a blue bird
7- There___ four pretty cats
8- There ___ six strong tigers
9- There ___a green bird
10-There___a black insect
35

LESSON 2: Verb TO BE (present and past).

Pronoun
I
You
He
She
It
We
You
They
There
There
Present Past
Am
Was
Are
Were
Complement
Happy
Is
Was
In the House
Are
Were
Student
Is
/was
Are
/were
an apple
three apples
in the bowl.
in the
bowl.
36

1. Chose the correct form of the verb to be - am/is/are.
It _____ cold today.
I _____ at home now.
They _____ Korean.
There _____ a pen on the desk.
My name _____ Nikita.
We _____ from Ukraine.
That _____ right.
I _____ OK, thanks.
Clara and Steve _____ married.
She _____ an English teacher.
2. Listen the intervew and complete.
3 . Complete using there was / there were.

_______ a bank near my house.
_______ ten children in the park. _______ two kittens in the basket.
_______ a small shop between the bank and the supermarket.
_______ many bottles of milk in the fridge.
_______ some pencils on the desk.
_______ only one book on the table.
_______ an old man in the street.
_______ a lot of noise in the classroom.
_______ a huge crocodile in the river.
37

4. Complete using was or were then match

She_______ sad yesterday.
We ____ at the Zoo yesterday.
Mum and Dad ____ in a restaurant.
They ___ in the disco club last night.
You ____ late for school yesterday.
I ____ very hungry.It ___cold yesterday.
I____ in London in 2008.
She ___ pretty when she was young.
Sally ____ a good pupil.
He ___ born in May.
Our teacher ____ very tired yesterday.
Tom and Bill _____ best friends.
My cousin ____ at school.
The children _____ excited yesterday.
5. Read and complete.
38

SESSION 3: PRESENT CONTINUOUS.

VERBAL TENSES
SIMPLE TENSES
CONTINUOUS TENSES
PRESENT, Past and future.
PERFECT TENSES
PERFECT CONTINUOUS
PRESENT CONTINUOUS
A.FORM
POSITIVE
NEGATIVE
QUESTIONS
SHORT ANSWERS
PRO+ TO BE + PRO+ TO BE + TO BE + PRO+ YES, PRO + TO BE

Ving +C
NEG + Ving +C
Ving +C
NO, PRO + TO BE + NEG
B. EXAMPLES:
You are watching TV

Are you watching TV?
You are not watching TV
C. TABLE
PRONOUN
1
I
2
YOU
HE
SHE
S
3
IT
1
WE
2
YOU
P
3
THEY
Ving
TO BE
AM
ARE
IS
PLAYING
ARE
39

1. Complete using present continuous.
I _____ sitting.
I am not _________.
____ ____ sitting or standing?
They _____ read___ their books.
They are ___ watch____ television.
What ____ you ____?
Why _______ you ______ your homework?
2. Listen, say and write their names.
3. Sing.
40

4. Find the ing form of the verbs.
5. Read these dialogs and answer in your notebook.
SESSION 4: PRESENT, PAST AND FUTURE.

41

VERBAL
TENSES
PAST
PRESENT
FUTURE
Past:
Actions or events that occurred in a period of time before now are things that occurred in the past. To
speak about this time we use. The subject + the verb in past.
Present:
Actions or events that occurred frequently like habits and routine are things that occurred in the present.
To speak about this time we use. The subject + the simple form of the verb.
Future:
Actions or events that occurred in a period of time after now are things that will happen in the future. To
speak about this time we use. The subject + the verb in future (will + verb)
1.Listen and match the words with the pictures.
I was born in December
I am learning English and science
I will study in the university
2. Circle the exercise 1 sentences: yellow for present, red for past and blue for future.
3. Read
42

4. Create groups and do an exposition about old, new and future inventions.
5. Write about your live past, present and future, do a time line using photos.
6. Investigate and write the present, past and future expressions and complete the chart below.
43

Past
Yesterday
Present
Today
Future
Tomorrow
BIBLIOGRAPHY
SMILES 3, Editorial Voluntad 1998
Gunter Gerngross, Herbert Puchta, JOIN US 1, Cambridge 2006
Gunter Gerngross, Herbert Puchta, JOIN US 2, Cambridge 2006
Patio Santos, Adriana My New Puppets 1 Editorial Norma 2002
Patio Santos, Adriana My New Puppets 2 Editorial Norma 2002
KEEP AS A TREASURE :
ISAIAH 52:13
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________.
44
Teacher: Angelica Maria Bermudez
FIRST PERIOD
Social 4th
Standards:
1. Conocer a Colombia y su organizacin
2. Identificar el estado de gobierno y las leyes que
rigen a Colombia
3. Reconocer cada una de las ramas del poder
publico
4. Desarrollar inters por conocer las culturas de su
pas
5. Reconocer algunos grupos tnicos de Colombia
Topics:
1.Colombia y su organizacin.
.Estado y gobierno.
Ramas del poder pblico.
Constitucion politica
Organismos de control y vigilancia
2. Organizacin territorial.
Origen de la poblacin colombiana.
Algunas etnias colombianas.
3COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

SESSION 1: COLOMBIA Y SU ORGANIZACION

DATOS IMPORTANTES DE COLOMBIA
Nombre Oficial: Repblica
de Colombia
rea (km2): 1.141.748
Costas (km): 3.208
Lmites:
Norte: Mar Caribe
Oriente: Venezuela y Brasil
Sur: Per y Ecuador
Occidente: Ocano
Pacfico
Nor Occidente: Panam
Divisin Poltica: 32
Departamentos
Capital: Bogot., D.C.
(Fundada en 1538 por
Gonzalo Jimnez de
Quesada)
Divisin Poltica: 32
Departamentos
Unidad Monetaria: Peso
Idioma: Espaol (Oficial);
Chibcha, Guajiro y cerca
de 90 lenguas indgenas
ms, no oficiales; adems
hay comunidades de
origen extranjero que
hablan Ingls y Alemn.
Fiesta Nacional: 20 de
Julio (Independencia)
Gentilicio: colombiano
Hora Oficial: GMT -5
Horas (Normal/Verano)
Ciudades principales: Cali, Medelln, Barranquilla, Cartagena, Ccuta, Bucaramanga, Pereira,

Ibagu, Manizales y Pasto
46

ESTADO Y GOBIERNO
CONCEPTOS:
ESTADO: Orden, jerarquia y calida delas personas que componian un pueblo/
cuerpo politico de una nacion.
GOBIERNO: grupo de personas que rigen con autoridad un pais
Un estado tiene tres elementos bsicos que son:
ELEMENTOS DEL
ESTADO
TERRITORIO
ES EL LUGAR
DONDE VIVE LA
POBLACION.
POBLACION
ES LA INTERESADA
EN CONVIVIR
ARMONICAMENTE Y
PROGRESAR
GOBIERNO
ENCARGADO DEL
FUNCIONAMIENTO
DE TODO EL
CONJUNTO DE LA
SOCIEDAD
El gobierno hace parte del estado y est constituido por un grupo de personas e instituciones que
determinan planes para el desarrollo del pas, hacen cumplir las leyes y velan por el bienestar de
todos los ciudadanos. En Colombia forman parte del gobierno el presidente y sus ministros, los
gobernadores, los alcaldes y sus respectivos colaboradores.
A travs de la historia, han existido, muchas formas de gobierno, entre las que se pueden
mencionar:
47

Es el gobierno de un rey o un
monarca
MONARQUIA
Gobierno de una sola persona
TIRANIA
Es el gobierno del pueblo, a traves

del voto se nombra sus
gobernantes
DEMOCRACIA
1. Corta y pega graficas donde se represente el estado y gobierno de nuestro pas.
2. Observa la grafica y descrbela.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
48

3. Une segn corresponda.
TERRITORIO
Es la interesada en vivir armnicamente y progresar
POBLACION
Encargado del funcionamiento de todo el conjunto de la sociedad
GOBIERNO
Es el lugar donde vive la poblacin
4. Completa el mapa conceptual.
FORMAS DE GOBIERNO
MONARQUIA
DEMOCRACIA
GOBIERNO DE
UNA SOLA
PERSONA
5. Completa las frases

El gobierno hace parte del _____________________
Est constituido por un grupo de ______________e instituciones que determinan planes para
el desarrollo del pas.
Hacen cumplir las ______________ y velan por el bienestar de todos los ciudadanos.
En Colombia forman parte del gobierno el ________________ y sus _________________, los
gobernadores, los ______________y sus respectivos colaboradores.
49

SESSION 2 :RAMAS DEL PODER PUBLICO :

LEE CON ATENCION EL SIGUIENTE TEXTO
La Repblica de Colombia es una repblica presidencialista, y un estado unitario con separacin de
poderes ejecutivo, legislativo y judicial.
Rama Ejecutiva:
El presidente es elegido por voto popular directo para un perodo de cuatro aos. De acuerdo a la
constitucin vigente el presidente puede ser reelegido hasta por un perodo ms, gracias a una
reciente reforma constitucional en 2005. La Constitucin de 1991 prohiba la reeleccin presidencial
de por vida y con anterioridad era posible la re-eleccin mediata (un ex-presidente poda ser reelegido pero el presidente en ejercicio no poda ser reelegido para el perodo siguiente).
El vicepresidente se elige por voto popular directo en llave con el presidente. Los ministros y los
directores administrativos son cargos de libre nombramiento y remocin por parte del presidente,
pero con aprobacin del Congreso.
1. Presidente
2. Vice-Presidente
3. Ministros
Interior y Justicia
Relaciones Exteriores
Hacienda y Crdito Publico
Defensa Nacional
Agricultura y Desarrollo Rural
Proteccin Social
Minas y Energa
Comercio, Industria y Turismo
Educacin Nacional
Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones
Transporte y Cultura
Rama Legislativa:
Un Congreso bicameral formado por el Senado (cien miembros elegidos por circunscripcin nacional
para un perodo de 4 aos y un nmero adicional de 2 senadores elegidos en circunscripcin
nacional por comunidades indgenas) y la Cmara de Representantes, conformada por ciento
sesenta y seis miembros elegidos por 4 aos, de los cuales ciento sesenta y uno representan a las
circunscripciones territoriales (departamentos y el Distrito Capital). a razn de 2 por cada
circunscripcin y uno ms por cada 250.000 habitantes o fraccin mayor de 125.000; los cinco
restantes representan a las comunidades afrocolombianas (dos), los indgenas (uno), los
colombianos residentes en el exterior (uno) y las minoras polticas (uno).
La Constitucin de 1991 penaliza el absentismo y prohbe a los miembros del Congreso que
desempeen de manera simultnea cualquier otro cargo pblico.
Senado: El Honorable Senado de la Repblica en cumplimiento de la representacin soberana que
el pueblo le ha encomendado, como parte de la Rama Legislativa del Poder Pblico, expide las
Leyes, ejerce las funciones de Control Poltico, Pblico, Judicial y Electoral, las Protocolarias y
Administrativas, observando los principios consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia y las
leyes, dentro de un marco de justicia social y bien comn.
La Cmara de Representantes: Representar dignamente al Pueblo como titular de la Soberana para
construir escenarios jurdicos, transparentes y democrticos que soportan la creacin e interpretacin
de leyes, la reforma de la Constitucin real y objetiva, el control poltico sobre el Gobierno y la
administracin Pblica, la investigacin y acusacin a los altos funcionarios del Estado y la eleccin
de altos funcionarios del Estado. Adems, Constituirse en el rgano legislativo efectivo, legtimo y
democrtico de la sociedad que conduzca a la consolidacin del pas en un Estado social de
50

Derecho,
legislando
en
forma
justa
para
lograr
un
desarrollo
social
equitativo.
Se elegir en circunscripciones territoriales y en circunscripciones especiales. Habr dos

representantes por cada circunscripcin territorial y uno ms por cada doscientos cincuenta mil
habitantes o fraccin mayor de ciento veinticinco mil que tengan en exceso sobre los primeros
doscientos cincuenta mil. Para la eleccin de representantes a la Cmara, cada Departamento y el
Distrito Capital de Bogot conformarn una circunscripcin territorial. La ley podr establecer una
circunscripcin especial para asegurar la participacin en la Cmara de Representantes de los
grupos tnicos y las minoras polticas y de los colombianos residentes en el exterior. Mediante esta
circunscripcin se podr elegir hasta cinco representantes.
1. Cmara de Representantes
2. Senado
Rama Judicial:
La Rama Judicial en Colombia esta compuesta por el Consejo Superior de la Judicatura, la Corte
Suprema de Justicia, la Corte Constitucional y el Consejo de Estado.
La Fiscala General de la Nacin, que a pesar de ejercer como ente acusador, es tambin
considerada parte del poder judicial.
Consejo Superior de la Judicatura: es el rgano encargado de: 1. Adoptar el informe anual que ser
presentado al Congreso de la Repblica sobre el estado de la Administracin de Justicia. 2. Adoptar,
previo concepto de la Comisin Interinstitucional de la Rama Judicial, el Plan de Desarrollo de la
Rama Judicial y presentarlo al Gobierno Nacional para su incorporacin en el Plan Nacional de
Desarrollo. 3. Dictar los reglamentos necesarios para el eficaz funcionamiento de la administracin
de Justicia. 4. Adoptar y proponer proyectos de ley relativos a la administracin de Justicia y a los
cdigos sustantivos y procedimentales. 5. Elegir al Presidente del Consejo, quien tendr la
representacin institucional de la Corporacin frente a las dems ramas y autoridades del Poder
Pblico, as como frente a los particulares. As mismo elegir al Vicepresidente de la Corporacin.
6. Promover y contribuir a la buena imagen de la Rama Judicial, en todos sus rdenes, frente a la
comunidad. 7. Dictar el reglamento interno del Consejo.
Corte Suprema de Justicia: Tiene como funciones: 1. Actuar como tribunal de casacin. 2. Juzgar al
presidente de la repblica o a quien haga sus veces y a los magistrados de la Corte Suprema de
Justicia, del Consejo de Estado y de la Corte Constitucional, los miembros del Consejo Superior de la
Judicatura y el Fiscal general de la Nacin, por cualquier hecho punible que se les impute (art. 174 y
175 num. 2 y 3). 3. Investigar y juzgar a los miembros del Congreso. 4. Juzgar, previa acusacin del
Fiscal General de la Nacin, a los Ministros del Despacho, al Procurador General de la Nacin, al
Defensor del Pueblo, a los agentes del Ministerio Pblico ante la Corte, ante el Consejo de Estado y
ante los tribunales; a los directores de los departamentos administrativos, al Contralor General de la
Repblica, a los embajadores y jefes de misin diplomtica o consular, a los gobernadores, a los
magistrados de tribunales y a los generales y almirantes de la Fuerza Pblica, por los hechos
punibles que se les imputen. 5. Conocer de todos los negocios contenciosos de los agentes
diplomticos acreditados ante el gobierno de la nacin, en los casos previstos por el derecho
internacional. 6. Darse su propio reglamento.
Corte Constitucional: Tiene como funcin primordial guardar de la integridad y supremaca de la
Constitucin Colombiana y lo all establecido.
Consejo de Estado: Es el mximo rgano de la Jurisdiccin Contencioso Administrativa, resuelve en
ltima instancia los procesos que involucran al Estado y a los particulares, o los procesos que
involucran a dos Entidades Estatales; adems cumple una funcin consultiva pues es el rgano al
que debe recurrir el Gobierno antes de tomar ciertas decisiones, no para pedir autorizacin, sino para
saber de su consejo, dictamen u opinin en ciertos asuntos.
51

Fiscala General de la Nacin: es un organismo adscrito al poder judicial en Colombia. Su principal
funcin es investigar y acusar a los presuntos responsables de haber cometido un delito a partir del
sistema penal acusatorio implementado con la ley 906 de 2004. La Fiscala General de la Nacin
para el ejercicio de la accin penal esta integrada por el Fiscal General de la Nacin, el Vice-fiscal,
los fiscales y los funcionarios que l designe y estn previstos en el estatuto orgnico de la institucin
para esos efectos.
1. Consejo Superior de la Judicatura
2. Corte Suprema de Justicia
3. Corte Constitucional
4. Consejo de Estado
5. fiscalia general de la nacion
CONCEPTS APPLICATION
1. CONTESTA :
a. En unas hoja examen realiza un mapa conceptual explicando cada unas de las ramas del
poder publico, y dando a conocer cada unas de las funciones que desempea cada cargo.
b. cual crees tu que es el cargo mas importante de cada rama ? explica tu respuesta.
c. Realiza un cuento donde muestres como seria el pais sin esas ramas.
2. Encuentra en la sopa de letras los organismos de la rama judicial:
L
A
F
A
M
G
C
F
H
O
J
I
R
T
O
T
E
P
E
I
R
S
O
E
U
L
G
P
G
K
R
S
L
E
S
U
M
R
R
A
G
E
D
H
K
E
J
L
J
J
R
U
O
E
S
P
O
T
O
P
I
I
R
C
I
E
I
R
S
A
N
G
L
A
F
S
E
D
R
F
B
J
O
O
T
P
E
G
S
B
E
H
R
O
U
U
O
E
P
R
O
F
T
G
E
H
R
H
D
H
G
T
U
Y
O
O
R
I
T
U
Y
E
I
I
S
D
R
U
T
O
M
P
F
E
S
R
E
N
R
O
U
D
O
F
C
H
E
U
R
E
Y
R
T
F
I
H
O
P
P
I
D
Y
F
D
U
S
T
A
U
O
I
P
O
C
A
E
E
N
R
O
F
M
G
J
J
I
O
F
R
S
B
A
N
S
M
D
H
G
F
U
S
T
E
J
R
O
H
P
J
R
J
E
K
O
A
O
S
P
F
Y
H
I
J
L
I
W
W
U
T
F
H
S
I
D
O
J
F
N
E
F
H
R
N
Y
M
U
G
I
F
O
S
L
G
L
H
D
J
R
K
H
H
K
O
L
P
L
K
J
D
J
D
A
G
E R
W O
T
R
Y
E
U
T
B
G
S
J
A
K
F G
W G
H
H
J
I
K
L
K
P
R
G
T
B
N
N
G
M
O
G
P
F
T
S
R
F
E
H
N
J
E
N
E
E
L
H
C
U
O
G
N
D
S
A
E
A
J
F
O
G
D
H
E
J
E
D
S
C
T
F
A
T
D
H
O
H
F
J
K
K
G
D
F
S
D
S
S
S
A
S
E
R
Q
E
E
Y
R
U
R
O
Y
G
U
D
O
S
P
G
H
I
F
P
S
U
E
F
T
D
V
S
C
D
A
V
D
O
F
P
G
E
H
R
F D
Q W
U
R
O
Y
A
L
E
W
R
E
N
E
O
G
R
U
E
I
T
O
Y
P
U
H
M
D
P
B
O
S
E
E
R
L
T
A
U
N
I
U
I
B
G
I
N
R
H
T
J
S
H
O
G
L
E
L
G
O
H
S
D
J
F
U
H
E
K
C
E
E
R T
S W
Y
U
U
F
D
D
E
D
U
G
O
H
P
J
J
O
K
P
F
G
S
E
S
D
F
U
G
E
U
R
E
E
H
L
I
A
F
N
N
O
H
I
F
C
J
U
K
T
F
I
S
T
A
S
F
N
G
O
J
C
U
E
R
T
D
R
F
O
J
C
L
A
O
L
P
T
O
O
T
P
3. Conforman la rama ejecutiva
52

4.
Corta y pega un artculo que hable de la importancia e integrantes de las ramas del
poder pblico de nuestro pas.
5. Dibuja las funciones teniendo en cuenta los enunciados.

RAMA JUDICIAL
RAMA EJECUTIVA
53

RAMA LEGISLATIVA
SESSION 3: CONSTITUCIN POLTICA Y ORGANISMOS DE

CONTROL Y VIGILANCIA
Que es la constitucion politica ?
la Constitucion Politica de Colombia es uno
de los documentos ms importante para el
pas, ya que all se encuentran
los derechos y deberes de los
colombianos, teniendo en cuenta que
la constitucion politica de colombia actual
fue promulgada el 4 de julio de 1991,
reformando una gran cantidad de artculos
frente a los visto en la anterior constitucion
politica de colombia del ao 1886.
USO DE LA CONSTITUCION:
El principal propsito de la constitucin poltica de Colombia, es dar un

recurso a las personas del pas para protegerse de ciertas amenazas
(adems de tener implcitamente deberes para cada persona), por el
momento la carta Magna de Colombia sigue siendo muy pobre, pero ha
mejorado notablemente, lamentablemente la vemos violada diariamente por
todos nosotros.
54

PRINCIPALES PUNTOS DE LA CONSTITUCION
Algunas de las garantas que son

incluidas en esta ocasin por parte de
la constitucion politica de colombia tiene
que ver con algunos derechos
fundamentales como: integridad personal,
desarrollo de la libre personalidad,
derecho a la vida, igualdad, personalidad
jurdica, libertad de conciencia, libertad de
culto, derecho a una vivienda digna, entre
muchos derechos ms que la constitucion
politica de colombia trata de hacer
defender.
Contesta en tu cuaderno
1. Cual es tu opinin general sobre la constitucin poltica de Colombia?.
2. Que medidas se deberan mejorar para que todos los ciudadanos tengan un pleno conocimiento
de la constitucin poltica de Colombia?
3. En verdad es necesario que solo un selecto grupo de personas tengan acceso a modificar la
constitucin poltica de Colombia y a entenderla perfectamente?
4. Escribe 4 derechos y 4 deberes del nio segn la constitucin.
5. Investiga acerca de la constitucin de 1886 y haz una comparacin con la de 1991.
6. Investiga la biografa de Rafael Nez.
ORGANISMOS DE CONTROL Y VIGILANCIA
RECUERDA QUE:
De acuerdo con la Constitucin Poltica de 1991(art. 117), se considera que los
organismos de control son el Ministerio Pblico, cuyo nombre ms familiar es
Procuradura General de la Nacin y la Contralora General de la Repblica. La
Fiscala General de la Nacin, aunque constitucionalmente no est determinada como
un organismo de control ya que pertenece al poder judicial, ha desarrollado acciones
desde su rea de influencia en contra de la corrupcin, que hacen necesaria su
inclusin en esta gua. Lo propio ocurre con la Auditora General de la Repblica.
55

CONCEPTS APPLICATION :
1. Escribe los organismos de control y vigilancia
2. investiga las funciones de cada uno y escribelas en el cuaderno.
56

SESSION 4 :ORGANIZACION TERRITORIAL

ORGANIZACION TERRITORIAL
DEPARTAMENTO
MUNICIPIO
PROVINCIA
DISTRITOS
TERRITORIO
INDIGENA
AREA RURAL
CORREGIMIENTOS
DEPARTAMENTALE
S
AREAS
METROPOLITANAS
CORREGIMIE
NTO
VEREDA
AREA
URBANA
COMUNAS
BARRIOS
1. Al frente de cada entidad territorial escribe si es un departamento, un distrito, un municipio, un
distrito, un municipio o un territorio indgena.
Santander___________________________
Barranquilla___________________________
San Vicente de caguan____________________
Meta_______________
Cartagena_____________________
Manizales_________________________________
Cali__________________________
Santaf de Bogot________________________
2. realiza el mapa de colombia y ubica sus departamentos

3. define la entidad que se encarga del estudio de la poblacion y explica las funciones que
desempea
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Investiga cuales de las culturas indigenas que existen y realiza una breve resea de ellas.
57

ORIGEN DE LA POBLACION COLOMBIANA
Los grupos humanos que conforman la poblacin colombiana, han creado y desarrollado su cultura
a travs de miles de aos. Por ello es necesario devolvernos en el tiempo para comprender donde y
como aparecieron, y conocer algunos aspectos de cada cultura.
La poblacin colombiana es mayoritariamente mestiza, mezcla de espaoles y sus descendientes
con indgenas y afro descendientes. Segn el ltimo ajuste al censo poblacional adelantado por el
Departamento Nacional de Estadstica (DANE) en el ao 1996, la poblacin indgena, conformada
por 84 pueblos, asciende a 702 mil habitantes, aunque entre las organizaciones nacionales y
regionales indgenas se sostiene que la poblacin sobrepasa el milln de personas; la afro
colombiana a 10.5 millones; el pueblo gitano o rom a 8 mil; y el pueblo raizal a 25 mil personas. Es
decir, los grupos tnicos representan un poco ms del 26% de la poblacin total del pas. Esta
diversidad tnica contribuye a darle a Colombia una extraordinaria riqueza en manifestaciones
folclricas, culturales y sociales, diversidad tnica y cultural reconocida y protegida por los artculos 7
y 8 de la Constitucin Poltica.
1. Que es el DANE?
2. En un friso realiza un dibujo en orden cronologico de cmo fue la evolucion desde los
indigenas hasta nuestros dias
3. Investiga como se formaron las razas de colombia
4. Dibuja teniendo en cuenta el enunciado:
MESTIZOS
INDIGENAS
ESPAOLES
58

INDIGENAS
5. Observa la imagen y descrbela segn tu perspectiva:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
GRUPOS ETNICOS
LEE CON ATENCION :
El 12 de octubre de 1492, con la llegada de Coln a tierras de Amrica, se inicio una de las
transformaciones culturales ms grandes en la historia de la humanidad. La mezcla de
las culturas amerindias, residentes siglos atrs en el suelo americano, con la recin llegada cultura
hispnica, (ya de por s una fusin de moros, gitanos, y pueblos beros), y posteriormente, con la
introduccin de los africanos (trados como esclavos para trabajar en las plantaciones de caa de
azcar y en la extraccin de minerales), dio como resultado la rica diversidad tnica existente en toda
Latinoamrica.
Desde luego, Colombia fue uno de los pases ms influidos por este hecho histrico, debido en gran
medida a su excelente ubicacin geogrfica, la cual la llevo a ser considerada como la puerta de
entrada de Amrica del Sur. Ciudades como Cartagena, fueron convertidas durante los primeros
siglos de la colonia, en grandes centros de acopio y comercializacin de esclavos, no solo para
abastecer la mano de obra del Nuevo Reino de Granada (Como se conoca a nuestro pas en esa
poca), sino para despachar a toda Centro y Sur Amrica.
Hoy, ms de 500 aos despus, nuestro pas es reconocido como pluricultural y multilinge, en la
actualidad existen 87 etnias indgenas, 3 grupos diferenciados de poblacin afro colombiana y desde
luego el pueblo ROM o gitano. A su vez, cuenta con 64 lenguas amerindias, el bande, lengua de los
raizales del Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina, el palenquero, lengua criolla
de las comunidades de San Basilio de Palenque, (primer pueblo libre de Amrica, declarado por la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) como
obra maestra del patrimonio oral e inmaterial de la humanidad) y el Roman o Romanes lengua del
pueblo Rom.
Lo cierto es que Amrica estaba poblada por una variedad de culturas, -de smbolos, de tradiciones,
de costumbres, de artes, de conocimientos y saberes...-, que fueron ignoradas, menospreciadas y
destruidas, en su gran mayora, por los invasores que llegaron de Europa con su afn de riqueza, de
dominacin y con sentimientos de una ilusoria superioridad.
59

El rgimen colonial se caracteriz por un gran descenso de la poblacin indgena tanto por su
extincin fsica como cultural debido, por una parte, a los trabajos forzados a que eran obligados
como cargueros, bogas o mineros; por otra parte, las enfermedades desconocidas que los
aniquilaron sin poder oponer resistencia; y, por ltimo, el afn de civilizarlos de incorporarlos o
asimilarlos a la cultura del opresor, intimidando su dignidad y con ello sus posibilidades de expresin
del pensamiento.
1. EL ANTERIOR RELATO MUESTRA COMO LOS EUROPEOS FUERON ACABANDO CON
NUESTRO TERRITORIO A CONTINUACION REALIZA EL DIBUJO EN FORMA DE
HISTORIETA DONDE MUESTRES COMO SE LLEGO A LA LIBERTAD DE LOS ESCLAVOS
2. Marca las escenas que consideres puedan ser asociadas con lo que es el concepto de
democracia, y explica el motivo.
60

3. Busca conceptos en la sopa de letras y defnelos
L
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAPHY :
Orgenes de Gonzalo Daz Ed. L y E

Ingenio social 4 de Ana Bolena Aguilar- Ed Voluntad
Estndares Bsicos de Competencias Ciudadanas de Ministerio de Educacin Nacional
Microsoft Encarta 2007 Biblioteca Premium
www.google.com
GUARDA COMO UN TESORO
Salmo 19 : 3
61
Teacher: Lic. Edna Carolina Echeverra Quintero
FIRST PERIOD
4
Natural Science
STANDARDS:
1. Defino circulacin y los tipos de circulacin
2. Explico el proceso de circulacin en las clulas, los
mneras y los protistas
3. Explico el proceso de circulacin en hongos y plantas
4. Describo las condiciones climticas de mi regin.
5. Diferencio los tipos de recursos naturales.
TOPICS:
LA CIRCULACION
Tipos de circulacin
Circulacin en la clula
Circulacin en plantas
Circulacin en animales
Circulacin en el ser humano
EL CLIMA Y SUS INFLUENCIAS EN LOS COSISTEMAS
Influencia de la temperatura.
Influencia de la presin
Influencia de los vientos
Influencia de las precipitaciones
EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS.
NATURALES
Caractersticas.
Recursos inagotables
Recursos renovables
Recursos no renovables
RECURSOS
Educacin
Cristiana : La alternativa para la formacin con excelencia
SESSION 1: LA CIRCULACIN
LA CIRCULACIN
Todos los seres vivos necesitan repartir los nutrientes y el oxigeno en su interior al igual que eliminar los
desechos que all se generan, para esto utilizan diferentes mecanismos, algunos seres vivos presentan
sistemas sencillos pero, otros han desarrollado sistemas muy completos y complejos para realizar la
circulacin en su organismo.
Clases de circulacin
En los organismos que han desarrollado sistemas de circulacin ms complejos encontramos diferentes
tipos de circulacin segn sus caractersticas as:
Circulacin simple: cuando la sangre forma un solo ciclo y en su recorrido pasa una vez por el
corazn.
Circulacin doble: cuando recorre dos ciclos, uno pulmonar o menor y otro artico o mayor. La
sangre pasa dos veces por el corazn.
Circulacin completa: cuando la sangre arterial no se mezcla con la venosa.
Circulacin incompleta: cuando la sangre arterial se mezcla con la venosa.
CIRCULACIN EN LA CLULA
El proceso de circulacin celular sucede cuando a travs de la clula se transporta alimento, oxigeno y
agua, entre otras sustancias, a cada una de sus partes.
Este transporte o circulacin de sustancias se lleva a cabo a travs de diferentes organelos. Veamos:
Retculos: transportan protenas desde el ncleo hasta el
citoplasma.
Vacuolas: transporta agua, sustancias alimenticias o
desechos a diferentes partes de la clula.
Vesculas: transportan y almacenan lpidos y protenas.
Citoplasma: transporta oxgeno, dixido de carbono y
62
Educacin
energa.
Existen otros procesos de circulacin en la clula que posibilitan movimientos dentro de ella. Estos
procesos son: ciclosis y rotacin.
a. Ciclosis: proceso en el cual algunos organelos contenidos en
el citoplasma se trasladan de un lugar a otro. Por ejemplo,
cuando las vacuolas transportan materiales desde la
membrana hacia los lisosomas.
La ciclosis ocurre en algunos seres unicelulares y en
todas las clulas de los seres pluricelulares.
b. Rotacin: sucede cuando el citoplasma completo gira con

todos sus organelos y sustancias alrededor de una vacuola o
del ncleo.
La rotacin se presenta en las algas y en otros organismos
unicelulares acuticos.
Corrientes citoplasmticas
Por ciclosis: caracterstico de las algas, consiste en la movilizacin alrededor de una gran vacuola
central y siempre en la misma direccin.
Circulacin en mneras y protistos
En las bacterias la circulacin de los nutrientes se realiza por el proceso de difusin. Algunas bacterias
poseen flagelos que realizan movimientos para estimular la difusin de los nutrientes y la formacin de
corrientes citoplasmticas que los distribuyen.
En los protistas se forma una vacuola que es encargada de repartir los nutrientes y recoger los
desechos.
Los movimientos plumiformes le permiten a la amiba emitir prolongaciones o seudpodos, con los cuales
se desplaza. Adems, desarrollan vacuolas digestivas que se circulan por el citoplasma distribuyendo el
alimento.
En el paramecio y la euglena, los nutrientes y el agua penetran por el citostoma impulsados por los cilios
y el flagelo, respectivamente.
63
Educacin
CONCEPTS APLICATION
1. Con tus palabras escribe que es circulacin
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Escribe al frente un ejemplo de un organismo que presente cada tipo de circulacin.
a.
b.
c.
d.
Circulacin simple
Circulacin doble
Circulacin completa
Circulacin incompleta
3. Dibuja una clula, un mnera y un protisto realizando su circulacin

CLULA
MNERA
PROTISTA
4. Investiga en que consiste la difusin y la osmosis y como intervienen en la circulacin de

organismos unicelulares.
5. Responde:
Por qu es importante el proceso de circulacin para las clulas?
64
Educacin
Nombra tres organelos de la clula que participan en el proceso de circulacin celular.

Adems, menciona el tipo de sustancias que transportan.
Qu diferencias hay entre ciclosis y rotacin?

CIRCULACIN EN PLANTAS
Las plantas como todos los seres vivos

necesitan transportar sus nutrientes y
repartirlos por todos los lados y estructuras,
para realizar la circulacin la planta presenta
dos tejidos llamados xilema y floema los
cuales trabajan de la siguiente manera:
La planta transporta la sabia bruta (agua y
sales minerales) desde la raz hasta las
hojas a travs de unos tubos muy delgados
que se encuentran en el tallo llamados
vasos leosos.
El conjunto de vasos
leosos forman el xilema.
En las hojas la sabia bruta se transforma en
sabia elaborada (glucosa principalmente),
que es distribuida desde la hoja hasta la raz
y a todas la partes de la planta a travs de
unos vasos cribosos llamado floema que
transporta el oxigeno dentro de la planta.
CONCEPTS APLICATION
1. Que es el xilema
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Que es el floema
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
65
Educacin
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Cual es la importancia de la raz en la circulacin de las plantas
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Dibuja una planta realizando su circulacin
CIRCULACIN EN LOS ANIMALES
Los animales poseen un sistema circulatorio que permite la circulacin de nutrientes y de oxigeno.
Esta formado por una bomba impulsora llamada corazn, vasos sanguneos, vasos capilares y los
lquidos circulatorios.
La circulacin en los animales se puede clasificar en:
Circulacin abierta: la sangre se transporta por conductos que terminan en lagunas o espacios internos
abiertos. Desde las lagunas se distribuye la sangre a las clulas.
La circulacin abierta se presenta en artrpodos y moluscos.
66
Educacin
Circulacin cerrada: la sangre circula solamente a travs de conductos sanguneos. Algunos moluscos
como pulpos y los animales vertebrados tienen circulacin cerrada.
Circulacin sencilla: se presenta cuando la sangre es bombeada por el corazn una sola vez. Los
peces tienen este tipo de circulacin.
Circulacin doble: la sangre oxigenada que llega al corazn desde los pulmones, es bombeada a los
rganos del cuerpo y regresa nuevamente al corazn, con el dixido de carbono. El corazn la enva a
los pulmones. Tienen circulacin doble los anfibios, reptiles, aves y mamferos.
67
Educacin
Circulacin incompleta: la sangre arterial se mezcla con la sangre venosa, esto se debe a que en el
corazn el ventrculo no esta dividido. Los reptiles tienen circulacin incompleta.
Circulacin completa: la sangre oxigenada que transporta las arterias, no se mezcla con la sangre
venosa. Se presenta en los peces, aves y mamferos.
68
Educacin
CUADRO COMPARATIVO DE APARATOS CIRCULATORIOS EN VERTEBRADOS
VERTEBRADO
TIPO DE CORAZN
Peces
2 cavidades
Anfibios
3 cavidades
Reptiles y aves
4 cavidades
Mamferos
1 aurcula
1 ventrculo
2 aurculas
1 ventrculo
2 aurculas
2 ventrculos
GLBULO
ROJO
Nucleado
Nucleado
Nucleado
Enucleado
CONCEPTS APLICATION
1. Escribe las diferencias que hay entre
a. Savia bruta y savia elaborada:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Xilema y floema
69
Educacin
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Sistema circulatorio abierto y cerrado
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Completa el siguiente esquema
SISTEMA CIRCULATORIO DE LOS ANIMALES
Pueden ser
Se caracteriza por
Es propio de
Se caracteriza por
Es propio de
3. Define que es la circulacin:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Define cada uno de los siguientes conceptos:
5.
Vaso:
Capilar:
Sangre:
Vena:
Arteria:
Completa la siguiente tabla:
70
Educacin
invertebrados
vertebrados
Circulacin en plantas
Estructuras:
Estructuras:
Estructuras:
Funcionamiento:
Funcionamiento:
Funcionamiento:
Dibujo:
Dibujo:
Dibujo:
6.
Plantea las diferencias entre:
a) Circulacin abierta y cerrada:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Circulacin completa e incompleta:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Circulacin doble y sencilla:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
71
Educacin
______________________________________________________________________
7.
Realiza el esquema completo del aparato circulatorio de un invertebrado, ave,

mamfero, pez, reptil y del ser humano plantea sus diferencias.
Invertebrado
Ave
Pez
Reptil
Mamfero
hombre
Diferencias:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________
72
Educacin
CIRCULACIN EN EL SER HUMANO
El ser humano posee un sistema circulatorio cerrado, formado por el corazn, los vasos sanguneos y la
sangre.
El corazn, es un rgano musculoso que se encarga de impulsar la sangre a todas las partes del cuerpo.
En el interior del corazn esta formado por cuatro cavidades: dos aurculas: una derecha y una izquierda
y dos ventrculos: uno derecho y uno izquierdo. En cada aurcula y ventrculo hay vlvulas que evitan
que la sangre se devuelva, una vez bombeada desde las aurculas hacia los ventrculos para ser
distribuida en todo el cuerpo.
En los humanos y en los vertebrados superiores, el corazn est formado por cuatro cavidades:
aurcula derecha
aurcula izquierda
ventrculo derecho
ventrculo izquierdo
El lado derecho del corazn bombea sangre carente de oxgeno procedente de los tejidos hacia los
pulmones donde se oxigena; el lado izquierdo del corazn recibe la sangre oxigenada de los pulmones y
la impulsa a travs de las arterias a todos los tejidos del organismo.
La circulacin se inicia al principio de la vida fetal. Se calcula que una porcin determinada de sangre
completa su recorrido en un periodo aproximado de un minuto.
73
Educacin
Circulacin pulmonar
La sangre procedente de todo el organismo llega a la aurcula derecha a travs de dos venas
principales: la vena cava superior y la vena cava inferior.
Cuando la aurcula derecha se contrae, impulsa la sangre a travs de un
orificio hacia el ventrculo derecho. La contraccin de este ventrculo
conduce la sangre hacia los pulmones. La vlvula tricspide evita el reflujo
de sangre hacia la aurcula, ya que se cierra por completo durante la
contraccin del ventrculo derecho.
En su recorrido a travs de los pulmones, la sangre se oxigena, es decir, se
satura de oxgeno. Despus regresa al corazn por medio de las cuatro
venas pulmonares que desembocan en la aurcula izquierda.
Cuando esta cavidad se contrae, la sangre pasa al ventrculo izquierdo y
desde all a la aorta gracias a la contraccin ventricular. La vlvula
bicspide o mitral evita el reflujo de sangre hacia la aurcula y las vlvulas
semilunares o sigmoideas, que se localizan en la raz de la aorta, el reflujo
hacia el ventrculo. En la arteria pulmonar tambin hay vlvulas semilunares o sigmoideas.
Ramificaciones
La aorta se divide en una serie de ramas principales que a su vez se ramifican en otras ms pequeas,
de modo que todo el organismo recibe la sangre a travs de un proceso complicado de mltiples
derivaciones.
Las arterias menores se dividen en una fina red de vasos an ms pequeos, los llamados capilares,
que tienen paredes muy delgadas. De esta manera la sangre entra en estrecho contacto con los lquidos
y los tejidos del organismo.
En los vasos capilares la sangre desempea tres funciones: libera el oxgeno hacia los tejidos,
proporciona a las clulas del organismo de nutrientes y otras sustancias esenciales que transporta, y
capta los productos de deshecho de los tejidos. Despus los capilares se unen para formar venas
pequeas. A su vez, las venas se unen para formar venas mayores, hasta que, por ltimo, la sangre se
rene en la vena cava superior e inferior y confluye en el corazn completando el circuito.
Circulacin portal
Adems de la circulacin pulmonar y sistmica descripta, hay un sistema auxiliar del sistema venoso
que recibe el nombre de circulacin portal.
Un cierto volumen de sangre procedente del intestino confluye en la vena porta y es transportado hacia
el hgado. Aqu penetra en unos capilares abiertos denominados sinusoides, donde entra en contacto
directo con las clulas hepticas.
En el hgado se producen cambios importantes en la sangre, vehculo de los productos de la digestin
que acaban de absorberse a travs de los capilares intestinales. Las venas recogen la sangre de nuevo
y la incorporan a la circulacin general hacia la aurcula derecha.
A medida que avanza a travs de otros rganos, la sangre sufre ms modificaciones.
Circulacin coronaria
74
Educacin
La circulacin coronaria irriga los tejidos del corazn aportando nutrientes, oxgeno y, retirando los
productos de degradacin. En la parte superior de las vlvulas semilunares, nacen de la aorta dos
arterias coronarias. Despus, stas se dividen en una complicada red capilar en el tejido muscular
cardiaco y las vlvulas.
La sangre procedente de la circulacin capilar coronaria se rene en diversas venas pequeas, que
despus desembocan directamente en la aurcula derecha sin pasar por la vena cava.
Funcin cardiaca
La actividad del corazn consiste en la alternancia sucesiva de
contraccin (sstole) y relajacin (distole) de las paredes musculares
de las aurculas y los ventrculos.
Durante el periodo de relajacin, la sangre fluye desde las venas hacia
las dos aurculas, y las dilata de forma gradual. Al final de este periodo la
dilatacin de las aurculas es completa. Sus paredes musculares se
contraen e impulsan todo su contenido a travs de los orificios
auriculoventriculares hacia los ventrculos.
Este proceso es rpido y se produce casi de forma simultnea en ambas
aurculas. La masa de sangre en las venas hace imposible el reflujo. La
fuerza del flujo de la sangre en los ventrculos no es lo bastante poderosa
para abrir las vlvulas semilunares, pero distiende los ventrculos, que se
encuentran an en un estado de relajacin. Las vlvulas mitral y
tricspide se abren con la corriente de sangre y se cierran a continuacin,
al inicio de la contraccin ventricular.
La sstole ventricular sigue de inmediato a la sstole auricular. La

contraccin ventricular es ms lenta, pero ms enrgica. Las cavidades
ventriculares se vacan casi por completo con cada sstole. La punta
cardiaca se desplaza hacia delante y hacia arriba con un ligero
movimiento de rotacin. Este impulso, denominado el choque de la
punta, se puede escuchar al palpar en el espacio entre la quinta y la
sexta costilla.
Despus de que se produce la sstole ventricular el corazn queda en
completo reposo durante un breve espacio de tiempo. El ciclo completo
se puede dividir en tres periodos:
1.
2.
3.
las aurculas se contraen

se produce la contraccin de los ventrculos
aurculas y ventrculos permanecen en reposo
75
Educacin
En los seres humanos la frecuencia cardiaca normal es de 72 latidos por minuto, y el ciclo cardiaco tiene
una duracin aproximada de 0,8 segundos. La sstole auricular dura alrededor de 0,1 segundos y los
ventriculares 0,3 segundos. Por lo tanto, el corazn se encuentra relajado durante un espacio de 0,4
segundos, casi la mitad de cada ciclo cardiaco.
En cada latido el corazn emite dos sonidos, que se continan despus de una breve pausa. El primer
tono, que coincide con el cierre de las vlvulas tricspide y mitral y el inicio de la sstole ventricular, es
sordo y prolongado. El segundo tono, que se debe al cierre brusco de las vlvulas semilunares, es ms
corto y agudo.
Las enfermedades que afectan a las vlvulas cardiacas pueden modificar estos ruidos, y muchos
factores, entre ellos el ejercicio, provocan grandes variaciones en el latido cardiaco, incluso en la gente
sana.
La frecuencia cardiaca normal de los animales vara mucho de una especie a otra. En un extremo se
encuentra el corazn de los mamferos que hibernan que puede latir slo algunas veces por minuto;
mientras que en el otro, la frecuencia cardiaca del colibr es de 2.000 latidos por minuto.
CONCEPTS APLICATION
1. Realiza un dibujo del sistema circulatorio y localice sus partes
76
Educacin
2. Explique cual es la funcin del corazn, las aurculas y los ventrculos

3. Como esta constituida la sangre
4. Conoces el corazn?
Vena cava inferior
Vena cava superior
Aurcula izquierda
Aurcula derecha
Vasos coronarios
Arteria aorta
Con sangre pobre o rica en O2? (1)

Pobre en oxgeno
Rica en oxgeno
La arteria aorta lleva sangre...

En el ventrculo izquierdo hay sangre...
La vena cava inferior lleva sangre...
Las venas pulmonares llevan sangre...
La arterias pulmonares llevan sangre...
Con sangre pobre o rica en O2? (2)
Pobre en oxgeno
Rica en oxgeno
La mitad derecha del corazn tiene sangre...

En el ventrculo derecho hay sangre...
La vena subclavia derecha lleva sangre...
La arteria coronaria llevan sangre....
77
Educacin
La arteria cartida lleva sangre....

5. Verdadero o falso?
V F
En el dibujo, la sangre coloreada en azul es pobre en O2
La circulacin menor tambin se denomina pulmonar
La vena cava desemboca en la aurcula izquierda
Las venas pulmonares llevan sangre rica en O2
La sangre venosa regresa a los ventrculos
1. Marca con una X la enfermedad mas frecuente del sistema circulatorio

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Trombosis
Diarrea
Bronquitis
Hipertensin
Resfriado
Infarto
Pulmona
Arteriosclerosis
2. Cul es la funcin de
a. Aurculas
b. Ventrculos
c. Arteria y venas
3. Investiga
a. Qu es la presin arterial?
b. Qu es asfixia?
SESSION 2: EL CLIMA Y SUS INFLUENCIAS EN

LOS ECOSISTEMAS
EL CLIMA
Adems de la energa solar, en una zona geogrfica
78
Educacin
interactan otros factores como la temperatura, la presin, las precipitaciones y los vientos.
El conjunto de estos factores constituyen el clima de una regin y determinan de estructura de un
ecosistema, pues influye sobre la distribucin de las especies.
Influencia de la temperatura: la influencia climtica en las distintas zonas de la tierra determina la
formacin de la vegetacin caractersticas que condicionan la presencia de la fauna. Por la
determinacin de las radiaciones solares que no se distribuyen uniformada mente originando zonas de
clima fri, templado y clido provocando de esta manera adaptaciones en las especies que los
conforman
Influencia de la presin: Los organismos terrestres se ven afectados por la accin de la presin
atmosfrica. A medida que aumenta la altura la presin atmosfrica disminuye y a su vez disminuye la
cantidad de oxigeno del aire por lo que la respiracin se hace difcil en muchos seres. Ejemplo la llama
de los andes posee en su sangre un mayor nmero de glbulos rojos para captar con menos dificultad el
oxigeno que necesita. En el agua los animales soportan la presin del agua llamada presin hidrosttica,
por tal motivo algunos seres que viven por debajo de los 5000 metros, no paseen vejiga natatoria y su
cuerpo es aplanado.
Influencia de los vientos. Los vientos son desplazamientos de aire que modifican la temperatura y la
humedad de los lugares por donde pasan. En su movimiento el aire transporta las nubes permitiendo
que llueva en regiones diferentes a donde se produjo la evaporacin. Los vientos benefician a los
ecosistemas de la selva por la humedad pero afecta e influye en la erosin formando as desiertos.
CONCEPTS APLICATION
1. Completa.
A .__________factor que acta como barrera impidiendo el desarrollo de alguna especie, en el

ecosistema.
B .__________margen de adaptabilidad de un ser vivo, ante las variaciones de un factor abitico.
79
Educacin
C. Investiga que es factor limitante, rango y tolerancia.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Analiza las siguientes oraciones, cules son verdaderas y cuales falsas justifica en cada
caso su respuesta.
a.
b.
c.
d.
El clima de una regin no influye en la estructura de un ecosistema

Colombia cuenta con variedad de climas gracias a que es un pas muy montaoso.
Los vientos desempean funciones que favorecen a los ecosistemas
Las precipitaciones abundantes abundante la proliferacin de especies animales y vegetales.
3. Escribe al frente de cada enunciado el nombre del factor abitico al cual los seres se hallan
adaptado
MODIFICACIONES DE ACUERDO
CON EL MEDIO
NOMBRE DEL FACTOR
Las hojas de los cactus estn reducidas a

espinas.
Las patas de las aves terminan en forma de

dedos.
Los robles alcanzan mayor altura que otras

plantas del bosque.
Las aves emigran peridicamente a otros

lugares.
4.
Observa el dibujo y contesta
80
5.
Educacin
Qu sustancias estn circulando por la naturaleza?

Cules son los organismos que liberan oxigeno y por qu?
Qu sucede con el oxigeno liberado?
Resuelve:
Cules de las siguientes situaciones resultaran benficas y cules no para los seres vivos en general?
Justifica en cada caso tu respuesta.
Alrededor de una fbrica se expulsan grandes cantidades de CO2, se plantan muchos rboles.
Una planta de aceite enva sus residuos a una fuente de agua cercana, aumentando la
temperatura de la misma.
En las laderas de una montaa se siembra especies que constituyen barreras contra el viento
SESSION 3: EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS. RECURSOS NATURALES

EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS
Desde que apareci el hombre sobre la tierra ha
utilizado la naturaleza para beneficio, en ella
encuentra gran variedad de recursos indispensables
para su supervivencia: el aire para respirar, el agua
para beber
las plantas y los animales para
alimentarse, los combustibles para obtener energa
o los minerales para construir maquinas. Todos
estos son llamados recursos naturales.
81
Educacin
RECURSOS NATURALES
Son todos los factores biticos y abiticos de la naturaleza que el hombre utiliza para su bienestar y
desarrollo.
De acuerdo con su disponibilidad de recuperacin los recursos naturales se clasifican en:
Inagotables:
Son los que el hombre utiliza en baja porcin respecto a la cantidad en que existe en la
naturaleza. Estos se encuentran en cantidades abundantes en la naturaleza y se recuperan por
si mismos ya que se cumplen
ciclos naturales de la materia como el
agua, el aire.
El agua: es un recurso importante que se usa en la actualidad domestica, en la agricultura,

generacin de energa elctrica, en los procesos industriales, minera, desarrollo urbano,
alimento y aseo personal.
El
aire:
es
humanas: posibilita la
maquinaria industrial
indispensable para diversas actividades

combustin en los motores de la
y energa clica.
Renovables:
Son todos aquellos que tienen la capacidad de reproducirse o recuperarse, se encuentran en la
naturaleza en cantidades limitadas y se distribuyen de manera desigual en el planeta. Como por
ejemplo el suelo, la flora y la fauna.
El suelo: es la parte superficial del planeta compuesto por

un conjunto de materiales slidos y lquidos y gaseosos.
Sus caractersticas cambian de un lugar a otro: su calor,
profundidad, composicin, etc. Sus usos son para cultivos
agrcolas, pastoreo de ganado y las masas forestales para
la obtencin de madera
.
82
Educacin
La flora: es el conjunto de especies vegetales que

habitan una regin determinada, la flora es un recurso
porque es fuente de alimentacin como hortalizas,
legumbre, verduras y rboles frutales y de materia
prima como la madera y el camo.
La fauna: es el conjunto de animales que habitan en

un territorio determinado. Los seres vivos que
constituyen la fauna cumplen importantes funciones
para el equilibrio del ecosistema, como controladores
biolgicos de plagas y enfermedades. La fauna es un
recurso importante para el hombre como fuente de
alimento, carne, leche y huevos.
No renovables:
Son los que provienen de la naturaleza y no se reponen desapareciendo una vez que han sido
utilizados. Por el hombre como los minerales, metlicos, no metlicos y combustibles, los
metlicos utilizados en la industria como el cobre, plata hierro, aluminio oro, como cinc estao
etc.
Los no metlicos tienen aplicaciones mltiples por ejemplo el granito, mrmol, yeso, arcilla, y
coliza utilizado como materiales de construccin, otros como la potasa y el fosfato son
excelentes fertilizantes. El azufre para industria del papel y refinamiento de petrleo.
83
Educacin
Los combustibles son el carbn, petrleo y gas natural que se encuentra en el subsuelo en el estado
fsil.
El suelo, la flora y la fauna son recursos renovables, que deben ser utilizados por el hombre en forma
racional para evitar su extincin.
84
Educacin
CONCEPTS APLICATION
1. Investiga y dibuja un bosque hmedo y templado:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________
2. Elabora un dibujo o un recorte que demuestre la contaminacin del medio acutico
3. Realiza un cuadro comparativo entre las caractersticas de las especies de un ecosistema

segn el tipo de clima:
85
HUMEDO
FRIO
Educacin
TEMPLADO
CALIDO
4. Escribe segn corresponde (I) inagotable, (R)renovable o (N) no renovable al frente de cada
termino.
( ) Suelo
( ) Carbn
( ) Aire
( ) metal
( ) flora
( ) petrleo
( ) agua
( ) gas natural
( ) fauna
5. Completa Escribiendo El Termino Correspondiente

a. El_________________ se alcanza cuando existe un balance entre los factores abiticos y biticos
b. La adecuada utilizacin de los ecosistemas lleva a la ________________ de los mismos.
c. La __________________ es un proceso por el cual los ecosistemas se desarrollan y cambian con el
tiempo.
6. Explique
a. Como pueden influir los cambios naturales para que se rompa el equilibrio en un ecosistema
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____
b. Como puede influir los cambios artificiales para que se rompa el equilibrio en un
ecosistema.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____
BIBILOGRAPHY
Encarta 2007
www.google.com
Casa de las Ciencias Naturales
http://www.explora.cl/otros/agua/ciclo2.html
http://www.duiops.net/seresvivos/metazoos_circu.html
86
Educacin
KEEP AS A TREASURE
GENESIS 2: 9-10
Y Jehov Dios hizo nacer de la tierra
todo rbol delicioso a la vista, y
bueno para comer; tambin el rbol
de vida en medio del huerto, y el
rbol de la ciencia del bien y del
mal.
Y sala de Edn un ro para regar
el huerto, y de all se reparta en cuatro
br
87
Teacher: Fabin Castellanos P.
FIRST PERIOD
Science 4th
Standards:
1. Hacer manejo del concepto de rotacin y translacin
del planeta tierra.
2. Identificar los niveles de organizacin del universo.
3. Explicar y diferenciar el concepto de materia y sus
estados.
4. Identificar las mediciones convencionales y no
convencionales.
5. Participar en las actividades propuestas en clase.
Topics:
Earth
Universe
Matter
Measurement Units

SESSION 1: THE PLANET EARTH

CONCEPTUAL FRAMEWORK :
YOUR BLUE HOME
The third planet from the Sun is your home. The Earth is the only
known planet where life can survive. As far as we know, there is
no other planet in the universe like Earth. We have a very narrow
temperature range that allows water to remain a liquid. Life has
developed over millions of years because of that liquid. What else
makes us special? Most of our atmosphere is made of nitrogen
(N), a relatively inert gas. If we had clouds of sulfuric acid or
methane (like other planets), life may have never developed.
A SURFACE THAT FLOATS
There are also huge landmasses on our planet. The rock plates
that float across the surface are called tectonic plates. Those
plates float on the liquid region called the mantle. The mantle is
an area between the core and the crust that is filled with molten
rock. It is kept in a liquid state because of the energy given off by
the center (core) of the Earth. Scientists have also discovered
that pressure increases as you move towards the center of the
planet. The core of the Earth has extreme temperatures and
pressures that keep the iron (Fe) and other metals liquid and
flowing.
MAGNETIC FIELD ARMOR

Flowing metal in our planet helps create something called a
dynamo effect. Dynamos create large magnetic fields. In the
case of the Earth, the magnetic field protects our planet from
space. This protective cover is called the magnetosphere. It
shields us from the solar winds and solar radiation. You can
see where solar winds and the magnetosphere collide when
you see the Aurora Borealis (northern hemisphere) and the
Aurora Australis (southern hemisphere).
BUILT FOR LIFE
Although many planets in the Solar System have
atmospheres, ours protects us from space and
encourages life. With an atmosphere made up of 78%
nitrogen (N), 21% oxygen (O), and 0.03% carbon dioxide
(CO2), life has thrived on this planet. Our atmosphere has
many layers divided by different temperatures and
pressures. The atmosphere also provides the planet with protection. The ozone (O3) that surrounds
Earth filters out ultra-violet light. The density (thickness) of the atmosphere helps to vaporize many
solid particles colliding with the planet. As you can tell, the atmosphere serves many purposes.
89

1. Complete the mind map
EARTH
COMPONENTS
2.Color the correct answer after reading .

The Earth has only one moon. It has been orbiting the planet for millions of years. Long ago, the Moon
orbited the Earth at a much closer distance.
Earth has one moon.
T
F
TRUE
FALSE
3. Color the correct answer after reading .
Other planets have water but it is usually found in the form of ice. The Earth exists in a very narrow
temperature range where water is found generally in a liquid form.
The Earth is the only planet with water (either liquid or solid).
T
TRUE
FALSE
90

4. Read and answer.
The Earth completes one orbit around the Sun every year. It takes about 365 and one-quarter
days to make a complete orbit..
The Earth orbits the Sun every...
a.
b.
One month
c.
One Day
One year
d.
365 years
The Earth rotates around its axis every...

a. 18 hours
b.
c.
d.
36 hours
24 hours
One week
5.Label the pictures and complete the sentences.
THE EARTHS ___________________ DURING A _______________.
THE EARTH S ___________________ DURING A _______________.
91

SESSION 2: THE UNIVERSE

YOU AND THE UNIVERSE
The universe is the whole enchilada. Everything that exists, exists in
the universe. Before you start getting into the details about things that
happen in the universe, try to think about how big it is. Start with you.
You are only a couple of feet long. Compare yourself to a whale, or a
dinosaur. They are enormous. Then think about how big your city is
and how much space you take up in your state, your country, or your
continent. Then imagine the Earth. You're not very big now. Hold on it
gets worse.
The Earth is pretty small when you compare it to Jupiter. Jupiter is
pretty small compared to the Sun. As you go on, there are millions of
suns in our galaxy and thousands of galaxies in the universe. No one
really knows how many. There are some scientists and
mathematicians with theories, but nobody really knows.
OUR GALAXY
We live in the Milky Way galaxy. Based on our observations, we have a barred-spiral galaxy. While we
can estimate the size of our galaxy, it's a little harder to determine its age. We know that the Sun is about
5 billion years old. It's a young star. Based on the observations of other stars in the Galaxy, we think that
the Milky Way may be about 12-14 billion years old. The age was estimated by measuring the amount of
beryllium (Be) in distant stars. The amount of beryllium increases as a star gets older.
MILKY WAY STRUCTURE
Our barred-spiral galaxy is about 100,000 light years across. While
the stellar bar in the center of our galaxy had been detected
indirectly, recent observations have proved its existence. The bar
extends about one-third the diameter of the galaxy. It was once
believed that we had a spiral galaxy, but studies in infrared
wavelengths by the Spitzer Space Telescope and other newer
telescopes have provided evidence about the stellar bar.
Our galaxy looks like a spiral form because stars and systems are
grouped in constantly moving arms that spin around the center.
The Solar System is about half way between the edge of the stellar
bar and the edge of the galaxy.
WHAT IS A SYSTEM?
A system is a star (or two) and a series of objects that revolve around that star. The objects could be gas
giants like our Jupiter or small rocky planets like our Mercury. There may also be other non-planetary
objects. You will probably find moons around the planets and asteroids/comets zipping around the star in
highly elliptical orbits. Just as in biology, a system is made of many parts that all interact with each other.
92

THE SOLAR SYSTEM
We have a whole section on our system. Because the name of our
star is "Sol", we live in the Solar System. While there is a debate
among astronomers, we currently have one star, eight planets, and
several smaller "dwarf planets". There are also several other large
objects and an asteroid belt orbiting the Sun. Our system began to
develop several billion years ago with a huge amount of dust and
small objects. Over time, the star and planets developed.
DISCOVERING NEW SYSTEMS
As our technology improves, we are able to see further into the
universe and study other stars. Seeing a star is pretty easy, they are
bright dots in the sky. Seeing a planet is a lot harder. Since planets
don't give off light, we have a tough time seeing them. There are a
few ways we detect other planets and possible systems. You might
see a big planet because it is reflecting the light of its star. You might see a small shadow pass in front of
the star. You might also be able to use a huge amount of math to see if there is a wobble around a
distant star. Those wobbles indicate that there are multiple sources of gravity. Those sources may be
other planets.
WHAT MAKES A PLANET?
You can learn more about planets in the Solar System section but let's give a quick overview that a
planet is made up of heavy elements. Stars are mainly made of
hydrogen (H) and helium (He). Planets generally have all of the
other elements in their crust and core. You will find large amounts of
iron (Fe) and minerals. Also, planets do not have the nuclear
reactions igniting their atmosphere.
THINK ABOUT THE EARTH
When you think about the characteristics that make a planet a
planet, think about the Earth. We have an atmosphere that is not on
fire. The Earth is basically a large rock. We have a core of molten
iron and plates of rock floating on the surface. Also, most of our
mass and diameter are because of the planet, not the atmosphere.
Mars and Venus are the same way.
But what about Jupiter, what makes it a planet? It has huge
atmosphere compared to the size of the planet. Remember, that there are no nuclear reactions in the
atmosphere of the planet. Therefore, Jupiter is a planet. If you go deep enough, you will find rock that
exists in the center of that huge, gaseous atmosphere.
EXPLORING OUR PLANETS
As you know, we have completed several missions that study other planets. Even today, engineers
across the Earth are developing new spacecraft that will explore our Solar System. Since spacecraft are
relatively small, scientists debate the number and types of instruments that will visit each planet. They
prioritize mission goals. Some spacecraft focus on studying atmospheres and gases. Other spacecraft
are detecting radiation and gravitational fields. If you are interested in space, there are millions of things
to discover in our Solar System.
93

1. Complete the mind map
UNIVERSE
COMPONENTS
2. Read and answer.

There are currently eight accepted planets in our solar system.
- Mercury
- Venus
- Earth
- Mars
- Jupiter
- Saturn
- Neptune
- Uranus
Astronomers currently believe there are ___ planets in the Solar

System.
a. SIX
b. EIGHT
ELEVEN
d. THIRTEEN
c.
94

3. Read and answer.

When a planet orbits a star it is said to make revolutions around that star. Planets revolve around the star
and rotate around their axis.
All of the planets of the Solar System ________ around the Sun.
a. REVOLVE
b. ROTATE
c. RADIUS
d. ALL OF ABOVE
4. Read and answer.
Mercury is the closest planet to the Sun. Mercury is very hot and has no atmosphere. Pluto is a
dwarf planet that is found beyond Neptune.
The closest planet to the Sun is...
a. Mercury
b. Venus
c. Earth
d. Pluto
5. Label the planets name.
95

SESSION 3:STATES OF MATTER

Matter is everything around you. Matter is anything made of atoms and molecules. Matter is anything that
has a mass. Matter is also related to light and electromagnetic radiation. Even though matter can be
found all over the universe, you usually find it in just a few forms. As of 1995, scientists have identified
five states of matter. They may discover one more by the time you get old.
You should know about solids, liquids, gases, plasmas, and a new one called Bose-Einstein
condensates. The first four have been around a long time. The scientists who worked with the BoseEinstein condensate received a Nobel Prize for their work in 1995. But what makes a state of matter? It's
about the physical state of molecules and atoms.
Changing States of Matter

Elements and compounds can move from one physical state to another and not change. Oxygen (O2) as
a gas still has the same properties as liquid oxygen. The liquid state is colder and denser but the
molecules are still the same. Water is another example. The compound water is made up of two
hydrogen (H) atoms and one oxygen (O) atom. It has the same molecular structure whether it is a gas,
liquid, or solid. Although its physical state may change, its chemical state remains the same.
So you ask, "What is a chemical state?" If the formula of water were to change, that would be a chemical
change. If you added another oxygen atom, you would make hydrogen peroxide (H2O2). Its molecules
would not be water anymore. Changing states of matter is about changing densities, pressures,
temperatures, and other physical properties. The basic chemical structure does not change.
There are five main states of matter. Solids, liquids, gases, plasmas, and Bose-Einstein condensates are
all different states of matter. Each of these states is also known as a phase. Elements and compounds
can move from one phase to another phase when special physical forces are present. One example of
those forces is temperature.
The phase or state of matter can change when the temperature changes. Generally, as the temperature
rises, matter moves to a more active state.
96

Phase describes a physical state of matter. The key word to notice is physical. Things only move from
one phase to another by physical means. If energy is added (like increasing the temperature or
increasing pressure) or if energy is taken away (like freezing something or decreasing pressure) you
have created a physical change.
One compound or element can move from phase to phase, but still be the same substance. You can see
water vapor over a boiling pot of water. That vapor (or gas) can condense and become a drop of water. If
you put that drop in the freezer, it would become a solid. No matter what phase it was in, it was always
water. It always had the same chemical properties.
On the other hand, a chemical change would change the way the water acted, eventually making it not
water, but something completely new.
97

1. Answer
As of the 1990s, scientists have proved

the existence of how many states of
matter?
A Two
B
Three
Four
Five
Of gases, liquids, and solids, what is the

densest state of matter?
A Solids
B
C
Liquids
Gases
Plasmas
3. Read and answer.

Plasmas have a neutral charge. Even though the electrons have been stripped from the atoms, the
positively charged nuclei remain. The positive charges cancel out the negative charges.
The freezing point will always be lower than the boiling point. The phase change from solid to liquid
always happens at a lower temperature than the phase change from liquid to gas.
98

The freezing point will always be a lower temperature than the boiling point
(with constant pressure).
T TRUE
F FALSE
Energy is required for a solid to become a liquid. The atoms inside of a liquid have more free energy than
the atoms inside of a solid.
A system that changes from a solid state to a liquid state gains energy.
T TRUE
F FALSE
Mixtures are combinations of compounds that can be separated by mechanical or physical processes. If
the atoms can only be separated with chemical reactions, they are complex molecules, not mixtures.
Mixtures are combinations of one or more compounds that can be separated

with chemical processes.
T TRUE
F
FALSE
4.Paint the correct answer after reading.

If the pressure of a system decreases, the rate of evaporation will increase. More molecules will want to
leave the liquid and become a gas. Liquids quickly evaporate in a vacum.
If the surrounding pressure of a system decreases, evaporation will...

A
Decrease
B
C
Increase
Reamain the same
99

All solutions are mixtures, but not all mixtures are solutions. Solutions are homogeneous mixtures.
All solutions are mixtures, and all mixtures are solutions.

T TRUE
F FALSE
Crystals can be made of mixtures. Sometimes individual elements and compounds can be suspended in
a crystal. One example would be frozen saltwater. You can create ice crystals with sodium chloride
(NaCl) in between the water (H2O) molecules. Another, more beautiful, example might be an emerald.
Crystals can be made of mixtures.

T
F
TRUE
FALSE
5. Cut and paste an example of each state of matter.
100

SESSION 4: MEASUREMENT UNITS

Length
Length is a measure how long something is from end to end. This may also include distance, which is
defined as the space between points or objects. When you measure the distance around an object, you
are finding its perimeter.
We use units to measure both length and distance. There are two systems of measurement: the Metric
System and U.S. Customary Units.
Mass
Mass is defined as the amount of matter in an object. Mass is different from weight, which is defined as a
measure of the force of gravity acting on an object. A scale is a device to measure mass. There are two
types of scales: A calibrated scale has a bar at the top that can be read in a manner similar to that of a
ruler.
A two-arm balance is used by adding weights to one side of the scale until this amount is equal to the
mass of the object being weighed on the other side. Mass is measured according to the same systems
used for measuring length. The standard U.S. Customary Unit for measuring mass is the pound. The
standard unit of the Metric System is the kilogram. The table below shows these two systems of
measurement.
Temperature
Temperature is described as the amount of warmness or coldness in an object. The device used to
measure temperature is a thermometer.A typical thermometer is a calibrated, or numbered, glass tube
containing mercury. The silver mercury in the tube rises, or expands, when warmth of an object
increases. The mercury falls when the warmth of an object decreases. The calibrated scale on the tube
of the thermometer allows us to read the temperature. There are two systems for measuring temperature.
Both of these systems measure temperature in degrees.
101

The first scale is measured in degrees Faharenheit. The range from freezing point to boiling point on this
scale is 32 to 212 degrees. The other scale is measured in degrees Celsius. Sometimes it is also referred
to as the Centigrade scale. The range from freezing point to boiling point on this scale is 0 to 100
degrees.
Volume
Volume is defined as the amount of space taken up by a three-dimensional object. Volume often refers
to liquid volume, which is defined as the amount of space taken up by a liquid, which spreads completely
to fill its container. There several devices used for measuring volume:
measuring spoons - tablespoon, teaspoon, 1/2 teaspoon, 1/4 teaspoon
measuring cups
graduated cylinders
beakers
The U.S. Customary Units for measuring volume are cups,pints, quarts and gallons. The Metric System
units are milliliters and liters.
1. Read and answer
When To Use Which Unit
To measure very short lengths, such as the length of your big toe or a strand of hair, we usually use
centimeters or inches.
When we want to measure somewhat longer lengths or distances, we usually use meters, feet, or yards.
Some examples would be the height of a fence or the length of a basketball court.
For measuring longer distances, we use kilometers or miles, such as the distance from your house to
your school or the height of a volcano.
To measure the length of your desk,

you would use:
A
B
Meters
Inches
Millimeters
Centimeters
2. Which of the following pictures would best be measured in meters?
102

3. Draw and answer. Bob is ten meters from the grocery store, and ten yards from the movie
theater, which is he closer to?.
a. The grocery store.

b. The movie theater.
c. He is the same distance from both.
4. Answer:
How many milligrams are in one

kilogram?
A
1000
10
C
D
1000000
100000
A sunny, spring day

A
65 degrees Celsius
B
C
65 degrees Fahrenheit
75 degrees Celsius
45 degrees Celsius
How many grams are there in 3

kilograms?
A
B
C
3000
300
30000
300000
BIBLIOGRAPHY
Sixto Javier Cmara Aguilera, Science and environment 2 Editorial Luis Vives 2008
www.geographers.com / www.biology4kids.com / www.physics4kids.com / www.chem4kids.com
KEEP AS A TREASURE : Look for a biblical verse that talk about science and copy it.
103
Teacher: Katherin Micn Rubiano
FIRST PERIOD
Affectivity 4th
Standards:
1. Comprende que su familia es la que el Seor escogio.
2. Reconoce a su familia como su lugar preferido y
donde est protegido.
3. Entiende como manejar los cambios drsticos que
cambian su familia y exigen una nueva adaptacin.
4. Entiende que el duelo en los cambios es necesario
para continuar.
5. Reconoce que la independencia lo prepara para
asumir las dificultades.
Topics:
1. LA FAMILIA QUE ME TOCO
2. DIFICULTADES EN MI FAMILIA
3. LA INDEPENDENCIA

SESION
N 1: LA FAMILIA QUE ME TOCO
He aqu, herencia de Jehov son los hijos; cosa de estima el fruto del vientre. Como saetas en mano del valiente,
as son los hijos habidos en la juventud. Bienaventurado el hombre que llen su aljaba de ellos; no ser
avergonzado cuando hablare con los enemigos en la puerta. Sal, 127:3-6
Por tanto, dejar el hombre a su padre y a su madre, y se unir a su esposa, y sern una sola carne. Gen, 2: 24
Desde el principio, Dios estbleci el matrimonio y mand la multiplicacin con los hijos. La familia
Y Dios los bendijo, diciendo: Fructificad y multiplicaos, y llenad las aguas en los mares, y las aves se multipliquen
en la tierra. Gen, 1:22
Los hijos son el fin del matrimonio, son los que completan la familia.
105

Aunque mi familia no me paresca la mejor, es la familia en la que Dios me

puso, en la que puedo confiar y la que me ama incondicionalmente.
Mam y sus hijos
Pap y sus hijos
Los abuelos y sus nietos
Aunque la palabra disfuncional significa que no funciona, una familia disfuncional es

aquella que de alguna manera no cumple con el modelo original, pap, mam e
hijos. Es decir, que alguno de sus miembros no est presente en el desarrollo de la
familia.
Con Dios en el centro de nuestro hogar, toda familia puede ser la mejor, solo hay que
aprender a manejar las ausencias.
Aunque mi familia no est completa, es muy especial y por eso la debo valorar y
cuidar.
1. Colorea la familia que se parece a la tuya y escribe por que es especial:
106

2. Colpleta la frase con las palabras que estn en desorden y completa el
versculo :
Por ________, dejar el hombre a su _________ y a

su madre, y se unir a su _________, y sern una
sola carne. _________
3. Descubre la clave y escribe el mensaje, has un dibujo con lo que dice :
A E I O L C V P R N F M
Z S D U
107

SESSION 2 : DIFICULTADES EN MI FAMILIA
Las dificultades en el hogar casi siempre aparecen por cambios

inesperados, que causan sentimientos de angustia, fracaso y depresin.
La manera de enfrentarlos como familia y cada uno es la clave para
superarlos.
Cuando
los
cambios
son
demaciado drsticos, se enfrenta
la familia a nuevas situaciones, y
si la familia no tiene lazos fuerte
en su comunicacin y en su
convivencia, el fracaso viene
despus de la dificultad y con l
los sentimientos que daan.
Una familia con normas y lmites

establecidos basados en los
principios de Cristo, es una familia
lista para enfrentar la dificultad
con intrligencia emocional y
lograr la tranquilidad en medio
de la crisis. La base de la
estabilidad emocional de todos
est en la confianza y obediencia
a Dios.
Bienaventurado todo aquel que teme a Jehov, que anda en sus caminos.
Cuando comieres el trabajo de tus manos, bienaventurado sers, y te ir bien.
Tu mujer ser como parra que lleva fruto a los lados de tu casa; tus hijos
como plantas de olivos alrededor de tu mesa. He aqu que as ser bendito el
hombre que teme a Jehov. Jehov te bendiga desde Sin, y veas el bien de
Jerusaln todos los das de tu vida; y veas los hijos de tus hijos, y la paz
sobre Israel. Sal, 128: 1-6
108

La ruptura dolorosa de la
pareja que trae tristeza,
culpa, rabia, desconfianza y
otros sentimientos negativos
a los miembros de la familia.
La muerte de uno de los

padres o de un hijo, es un
cambio que trae angustia,
soledad, miedo entre otros
sentimientos negativos a
los miembros de la familia.
Luego de la adaptacin a
una situacin de separacin
o abandono, enfrentar una
nueva persona es difcil y
produce
temor,
celos,
inseguridad entre otros.
La mejor manera de asumir uncambio es entendiendo la situacin y adoptando una

actitud positiva y participativa ante la necesidad. Los nios estn capacitados para
aportar buenas ideas, no se puede subestimar su capacidad. La estabilidad no es
sinnimo de rigidez, es importante ejercitarse en los cambios y entender que la vida
no es esttica. Si logramos comprender la posibilidad del error en los seres queridos
podremos asumir que los cambios hacen parte del ser humano.
EL DUELO ETAPA DE SANACION

En el desarrollo normal del hombre, hay prdiudas y
ganancias, desde pequeos perdemos muchas
cosas para dar paso a otras nuevas, en las
situaciones de cambio doloroso de la familia,
aparece el tiempo de duelo en donde hay que
experimentar el dolor, la inseguridad, la negacin.
Todos estos sentimientos se deben vivir con control y
siempre colocando la carga en las manos de Dios,
que es quien se encarga de proveer la paz y la
tranquilidad para asumir el cambio y adaptarse a la
nueva vida.
Aunque mi padre y mi madre me dejaran, con todo, Jehov me recoger.

Sal 27: 10
109

1. Busca en la sopa de letras los sentimientos negativos que surgen cuando hay
cambios drsticos en la familia :
F
T
E
M
O
R
Y
D
Z
Q
Z
A
D
R
R
C
R
R
V
H
O
X
W
X
S
E
U
I
R
A
T
B
J
L
S
E
S
D
S
S
S
V
B
Y
G
K
O
O
R
D
F
C
T
T
B
I
U
F
L
R
L
T
F
G
O
R
E
N
A
I
D
B
E
Y
T
H
N
A
Z
M
S
P
S
P
V
D
U
Y
J
F
C
A
N
G
U
S
T
I
A
C
U
K
I
I
Z
L
D
S
R
F
M
D
U
J
L
A
O
X
F
Q
T
S
C
E
L
O
S
N
N
R
E
C
H
A
S
O
Y
P
K
I
N
S
E
G
U
R
I
D
A
D
M
A
2. Escribe las palabras anteriores y al frente coloca su antnimo, los sentimientos

que deben permanecer en nosotros en la dificultad :
_______________________________
___________________________________
________________________________
___________________________________
_______________________________
___________________________________
________________________________
___________________________________
_______________________________
___________________________________
________________________________
___________________________________
_______________________________
___________________________________
________________________________
___________________________________
110

SESSION 3 : LA INDEPENDENCIA
Lograr la independencia en las cosas cotidianas le permite a los

nios enfrentar con seguridad los retos que significan crecer y
pertenecer a una familia cambiante
111

1. Busca en el diccionario el sugnificado de las siguientes palabras :
Independencia : _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Seguridad : __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Confianza : _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Determinacin : ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Dominio propio : _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
112

2. Al frente de cada actividad de independencia, coloca una carita felz si lo haces solo o
una carita triste si todava te tienen que ayudar :
Me levanto en la maana solo.
Tiendo mi cama sin ayuda.
Hago mis tareas sin que me manden.
Arreglo mi cuarto sin ayuda.
Lavo mis platos despus de comer
Me gusta tener mi ropa limpia y ordenada.
Arreglo con frecuencia mis cajones.
RESPUESTAS:
CARITAS FELICES:
_________
CARITAS TRISTES:
_________
Si tus respuestas tienen mas de 4 caritas felices, eres un nio (a) independiente y capacitado
para superar obstculos. Si tus respuestas tienen mas de 4 caritas tristes, es el momento de
reflexionar y comenzar a independizarte en las cosas mas sencillas.
113
4th
Teacher: Katherin Micn Rubiano
FIRST PERIOD
Christiana ed.
Standards:
1. Reconozco cada una de las partes de la armadura
de Dios
2. Explico el significado de la armadura de Dios
3. Comprendo la utilidad espiritual de la armadura de
Dios
4. Consulto y explico textos bblicos referentes a la
armadura de Dios
5. Desarrollo la gua y el trabajo propuesto en clase
Topics:
La armadura de Dios
Significado de la armadura de Dios
Ataques del enemigo
La armadura nuestra arma espiritual

SESSION 1
Los soldados romanos llevaban armaduras en la batalla. Los cascos estaban pensados para
proteger la cabeza, la cara y el cuello sin impedir que oyeran o vieran. Torso y hombros estaban
protegidos por tiras de metal unidas por cintas de cuero. La armadura era flexible pero pesada.
Los soldados tenan que ayudarse para ponrsela y atrsela
CLASES DE ARMADURAS
Armadura Griega y
Romana
Armadura Samuri
Japons
Las armaduras protegan casi

por completo el cuerpo de
los soldados medievales. Sin
embargo, gracias a la
flexibilidad de sus
articulaciones permitan una
gran movilidad.
1. Encierra la posicin correcta de un soldado
115

2. Menciona las caractersticas de un verdadero soldado
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
116

3. Seala y escribe las partes de la armadura
SESSION 2
EFESIOS 6:14
Estad, pues, firmes, ceidos vuestros lomos con la verdad, y vestidos con la coraza
De justicia.
NUESTRA ARMADURA ESPIRITUAL.

Existen 2 territorios:
EL REINO DE LA LUZ Y EL REINO DE LAS TINIEBLAS, hay una batalla entre los dos
ejrcitos
117

Es por ello que Dios nos ha dejado una armadura para usarla cuando el enemigo venga a
atacar nuestra vida.
Esta armadura consta de los siguientes implementos:
a. CEIDOS LOS LOMOS ________________ Con el cinturn de la verdad
b. PROTEGIDOS CON LA CORAZA_________ De justicia
1. Colorea y escribe el nombre a estas 2 partes de la armadura
___________________________
_____________________________
2. Lee atentamente la siguiente fbula y escribe la enseanza que te deja y la importancia de

tener el cinto de la verdad.
El joven pastor anunciando al lobo
Un joven pastor, que cuidaba un rebao de ovejas cerca de
una villa, alarm a los habitantes tres o cuatro veces
gritando
-El lobo, el lobo!
Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se rea viendo sus preocupaciones. Mas el lobo, un da de
tantos, s lleg de verdad. El joven pastor, ahora alarmado l mismo, gritaba lleno de terror:
118

- Por favor, vengan y aydenme; el lobo est matando a las ovejas.
Pero ya nadie puso atencin a sus gritos, y mucho menos pensar en acudir a
auxiliarlo. Y el lobo, viendo que no haba razn para temer mal alguno, hiri y
destroz a su antojo todo el rebao.
Busca y colorea en la sopa de letras las partes y significados de la armadura
119

SESSION 3
EFESIOS 6: 15-16
CALZAOS VUESTROS PIES_________________ con el evangelio de la paz

TOMAD EL ESCUDO_______________________ de la fe
1. Colorea y escribe al frente el significado
_________________________________________
_____________________________________________
2. Debemos anunciar el evangelio a otras personas. Relaciona la persona con el lugar a donde
pertenece
HAWAIANA
JUDIO
120

3. Lee San Lucas 11:5-10 Jess le cont una historia a sus discpulos ordena las escenas de
esa historia poniendo el nmero en el crculo blanco de la escena y escribe en las lneas lo que
recuerdas de ellas.
121

SESSION 4
EFESIOS 6:17
Y TOMAD EL YELMO DE LA SALVACION, Y LA ESPADA DEL ESPRITU, QUE ES LA PALABRA DE

DIOS
1.- Marca con una X la respuesta correcta.

Significado del casco o yelmo
a.
b.
c.
d.
Renovacin
Liberacin
Salvacin
Fe.
2. dibuja el significado al frente
3. Relaciona con un mismo color la cita bblica y el texto bblico y escribe los motivos de tener
puesta la armadura.
Por los dems, hermanos mos, fortaleceos
en el Seor y en su fuerza poderosa.
Porque no tenemos lucha contra sangre ni
carne, sino contra los principados, contra
potestades, contra los gobernadores de las
tinieblas de este mundo, contra huestes
espirituales de maldad en las regiones
celestiales.
Vestos de toda la armadura de Dios, para
que podis estar firmes contra las
asechanzas del diablo.
Por tanto, tomad toda la armadura de Dios,
para que podis resistir en el da malo, y
habiendo acabado todo, estis firmes.
Efesios 6:11
Efesios 6:10
Efesios 6:13
Efesios 6:12
122

4. Adorna con diferentes materiales la coraza y seala cada una de sus partes
123

124
4th
ETHIC
TEACHER: LEIDY ACERO ENRIQUEZ
FIRST PERIOD

TOPICS:
SOY PERSONA RESPONSABLE
STANDARS:
1. APORTO CONCLUSIONES PRCTICAS SOBRE LA
IMPORTANCIA DE TENER UNA MISIN EN EL
MUNDO.
2. INVESTIGO SOBRE LA EXPERIENCIA DE SERVICIO
DESARROLLADA
POR
PERSONAJES
DE
LA
LOCALIDAD.
3. COMPRENDO QU PRINCIPIOS TICOS FAVORECEN
EL XITO DE UNA BUENA MISIN.
4. ESTABLEZCO LA DIFERENCIA ENTRE LIBERTAD Y
LIBERTINAJE.
5. RECONOZCO EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
EN MI VIDA Y LA DE MIS COMPAEROS.
125

SESSION 1
La responsabilidad es un deber que tiene todo los seres
humanos tanto los jvenes como los nios y adultos.
No solo son los deberes que tenemos nosotros como
estudiantes sino tambin los padres con sus familias por
eso uno nunca de olvidar las responsabilidades que es lo
ms importante.
NUNCA OLVIDES TUS RESPONSABILIDADES.
126

MANOS A LA OBRA.
1.
Lee la siguiente parbola.

LA PARBOLA DEL CUERPO
Un da todos los rganos del cuerpo se rebelaron contra el estmago. Cada uno
expona ante el otro, el por que de su rebelda.
Este estmago es la mas
perezoso que conozco, no hace nada, solo quiere que los dems trabajemos para
l, dijo la cabeza. Si, basta ya. Estamos cansados de trabajar todo el da a
veces hasta la noche para conseguirle su alimento, replicaron los brazos. Y as
guiados por la cabeza, se pusieron todos de acuerdo en no alimentar al estmago.
Los brazos y las manos no quisieron trabajar ms, las piernas hicieron otro tanto,
los dientes no quisieron masticar los alimentos. La cabeza no quiso aportar el
conocimiento y creatividad para hacer eficiente el trabajo.
El estmago extraado porque no comprenda la actitud de sus compaeros de
cuerpo, permaneca en silencio.
Pasaron los das y el estmago empez a gruir de manera cada vez ms fuerte,
pues tena mucha hambre. Pero todos muy unidos, no queran alimentar aquel
vividor. Al cabo de unas semanas, los brazos le dijeron a la cabeza: Cada da que
pasa nos sentimos ms dbiles es como si las fuerzas hubieran escapado, las
piernas confirmaron levemente el aporte de los brazos. Pero la cabeza testaruda
segua empeada en que ni ella, ni los dems miembros del cuerpo le dieran
alimento al estmago.Ser que nos hemos equivocado?. Dijeron los dientes.
Creo que si, dijo el corazn.Por qu no le averiguamos al estmago qu haca l
mientras nosotros trabajamos para darle su alimento.
Y as exhaustos, se pusieron de acuerdo para ir a visitar al estmago, quien ya
muy dbiles musit: Mientras ustedes trabajaban, ya hacia a la vez lo mismo de
manera silenciosa, procesaba cada alimento y reparta en proporciones
adecuadas, a travs de venas, arterias, lquidos y dems, la energa necesaria
para tenerlos a todos ustedes bien. Por eso, mientras menos alimentos reciban,
ms dbiles se sentirn ustedes. Terminada la reunin cada uno se fue a ocupar
su lugar, y comprendieron que aunque eran muchos miembros, todos unidos eran
un nico cuerpo, cada uno tan importante como el otro, en la labor que le haba
sido encomendada.
127

Establezca la comparacin entre las actitudes de los personajes de

la parbola y los de la familia:
2.
PERSONAJES
ACTITUDES
Personaje de la
parbola
PERSONAJES
De la familia
Cabeza
Pap
Brazos
Mam
Estmago
Hermano Mayor
Piernas
Tos
Dientes
Abuelos
ACTITUDES
Miembros de la
familia
3. Relaciona el oficio con las personas que no realizan

PERSONA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CAMPANRO
MENSAJERO
MDICO
ESTUDIANTE
PADRE DE FAMILIA
PROFESOR
AGRICULTOR
CARPINTERO
hijos
9. PANADERO
misin en el
10. BARRENDERO
TIPO DE OFICIO
( ) Formar y orientar
( ) Labrar la tierra
( ) Hacer pan
( ) Trabajar la madera
( ) Velar por la salud
( ) Levar mensajes
( ) Velar por el aseo
( ) Guiar, proteger y orientar a los
( ) Formarse para desempear una
Mundo
( ) Tocar las campanas
4.. Qu oficios te gustara realizar en el futuro?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
128

SESSION 2
MISIN
Es el llamado o la tarea que

Dios nos ha encomendado
para conocer que tenemos
talentos y dones y que los
podemos utilizar para que
los dems tambin lo
conozcan.
MANOS A LA OBRA..
1. lee.
QUIERO SER.....
Quiero ser para el mundo,

Una flor que se abre,
Que brota belleza y alegra la vida.
Quiero ser sembrador de paz,
Que tenga como semilla,
La fe como tierra frtil,
El corazn como alegre fruto del amor.
129

a. Subraya del poema quiero Ser, la frase que ms te guste y explcala
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CUANDO GRANDE QUIERO SER:

DIBUJA.
EL PLACER DE SERVIR
130

Toda la naturaleza es un placer de servir.

Sirve la nube, sirve el viento, sirve el surco.
Donde haya un rbol que plantar, plntalo t;
Donde haya un error que enmendar, enmindalo t;
Donde haya un esfuerzo que todo esquiva, acptalo t,
S el que aparta la piedra del camino, el odio de los
corazones
Y las dificultades del problema.
Hay la alegra de ser sano y la de ser justo,
Pero sobre todo, la inmensa, la hermosa alegra de servir.
Qu triste seria el mundo si todo el estuviera hecho!
Si no hubiera en el un rosal que plantar,
Una empresa que emprender.
2.
Qu es servir?
131

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
.
3.
De qu manera sirve la naturaleza?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Jesucristo
sirvi en la tierra dando su vida para salvarnos, como

serviras tu a la humanidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. De
qu manera puedes servir en tu casa, colegio e iglesia?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
132

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
6. Realiza un dibujo sobre el servicio y

decralo.
133

SESSION 3
LA RESPONSABILIDAD
SE VIVE SI TENEMOS EN CUENTA

OTROS FACTORES
LA
LIBERTAD
LA
REFLEXIN
EL SENTIDO
DEL DEBER
LA VISIN
DE FUTURO
MANOS A LA OBRA.
134

1. EJERCICIO DEL CUIDADO DE UN HUEVO,(cuidare un huevo por

dos semanas, como si fuera un bebe cada 3 das escribir en mi
cuaderno que siento sobre esta responsabilidad)
2. Realizar una pequea representacin con tus compaeros
referente a la responsabilidad.
3. Colorea
esta palabra y con ella construye una oracin
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________________________.
135

4. Querido pap y mam: les ruego el favor de escribir en el

siguiente espacio, las actitudes de responsabilidad que ustedes ven
en m.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En tu cuaderno inventa una sopa de letras con actitudes de

responsabilidad que veas que son necesaria para ser una persona til
en el__________________________________________________________________
futuro.
5.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. realiza una reflexion sobre la responsabilidad y la irresponsabilidad,

__________________________________________________________________
presentarla
y exponerla en el salon.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
136
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SESSION 4
ACTITUDES DE
IRRESPONSABILIDAD
DESCONFIANZA
INCOSTANCIA
REPRESION
PESIMISMO
APATIA
MANOS A LA OBRA.
Elige cuatro compaeros y selecciona uno de los siguientes

trabajos a realizar y plsmalo en el recuadro que hay a
continuacin:
1.
Narrar una experiencia que recuerden sobre la responsabilidad de algn
personaje conocido
2.
Hacer una entrevista a 3 personas sobre la importancia, ventajas de la
responsabilidad y las responsabilidades asumidas en su vida personal
3.
Elaborar un cuento donde se detecte en los personajes, actitudes de
responsabilidad.
137

4.
Analizar, varias definiciones sobre la responsabilidad.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Hacer plenaria sobre el anterior trabajo destacando que es la
responsabilidad
y actitudes de una persona responsable.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________
RESPONSABILIDAD:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ACTITUDES DE UN PERSONA RESPONSABLE:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
138

Querido pap y mam: les ruego el favor de escribir en el siguiente espacio,

las actitudes de responsabilidad que ustedes ven en m.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En tu cuaderno inventa una sopa de letras con actitudes de responsabilidad
que veas que son necesaria para ser una persona til en el futuro.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
__________________________________________________________________
tica Cristiana I.B.P.S.

__________________________________________________________________
Santa Biblia R.V. 1960
__________________________________________________________________
Modulo de Formacin tica SENA
__________________________________________________________________
Teologa Bblica Sistemtica Bernkof
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Efesios__________________________________________________________________
6:1
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
139
MUSIC 4th
Teacher: Francisco Javier Portillo
FIRST PERIOD
Standards:
1. Identifica el pentagrama y sus

funciones.
2. Conoce las figuras musicales
sus valores y silencios.
3. Analiza los sonidos musicales
y su diferencia.
4. Manifiesta una actitud
respetuosa frente al docente y
compaeros.
5. Participa en las actividades y
trabajo en grupo.
Topics:
Pentagrama.
Figuras musicales.
Instrumento electivo

CONCEPTS FRAMEWORK
SESSION 1
EL PENTAGRAMA
En algunos momentos de la historia, las lneas han llegado a ser hasta 11, como se ve en la figura
superior.
Si se borra la lnea intermedia aparecen dos pentagramas superpuestos. Esto ayuda a ver la relacin
entre ambas claves.
Este es el pentagrama que podremos encontrar en muchas partituras, sobre todo en las de instrumentos
de
teclado.
141

Se puede ver que, con la lnea auxiliar correspondiente a la borrada entre ambos pentagramas
superpuestos, y con diferentes claves, la secuencia de las notas coincide: de abajo arriba Fa, Sol, La, Si
Do, Re, Mi, Fa, Sol
En los siguientes pentagramas debemos acomodarlas siguientes notas
En------------- Do, Re, Mi, Do
En------------- Mi, Fa,
En------------- Sol
En------------- Do, Re, Mi, Do
En------------- Mi, Fa,
En------------- Sol
142

SESSION 2
Las figuras musicales son smbolos que representan sonidos o silencios.

Cada figura musical tiene un valor asignado para su correcta lectura, y escritura en el pentagrama.
Redonda
4 tiempos
Blanca
2 tiempos
Negra
1 tiempo
Corchea
1/2 de tiempo
Semicorchea
1/4 de tiempo
Fusa
1/8 de tiempo
Semifusa
1/16 de tiempo
LOS SILENCIOS:
Los silencios musicales son smbolos que tambin se escriben en el pentagrama y que representan la
ausencia de sonido, cada sonido musical tiene su respectivo silencio.
Escriba el frete de cada silencio el valor de la figura y dibuja y colorea.

SILENCIO DE REDONDA -------------------------------------------------
SILENCIO DE BLANCA
-------------------------------------------------
SILENCIO DE NEGRA -----------------------------------------------------
SILENCIO DE CORCHEA
-----------------------------------------------
143

SILENCIO DE SEMICORCHEA -----------------------------------------
SILENCIO DE FUSA 1/8 TIEMPO --------------------------------------
SILENCIO DE SEMIFUSA
-----------------------------------------------
Ejercicio con la ayuda del instrumento electivo cada estudiante aprender de memoria 5 canciones con
contenido cristiano que se aprendern y ensamblarn en clase con la ayuda del profesor.
Cuestionario:
Subraye con color
la respuesta correcta:
El pentagrama es:
1. Un juego.
2. Una cancin.
3. Un conjunto de 5 lneas y 4 espacios para escribir msica.
Las figuras musicales son:
144

1. a b c d f g h i j
2. 1 2 3 4 5 6 7 8
3. Redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
El pentagrama sirve para:
1. Jugar
2. Escribir sonidos musicales.
3. Hacer tareas.
La msica cristiana es para:
1. hacer desorden en clase.
2. Alabar a Dios y exaltarlo.
3. Gritar en la escuela dominical.
4.
BIBLIOGRAFIA
John Brimhall cuaderno de teora
LINKOGRAFRIA
www.wikipedia.org/wiki
www.libreriapentagrama.com/
GUARDA COMO UN TESORO:
Proverbios 1: 8-9
145
INTERNAL PARTS AND

MEMORIES
Teacher: Mileth Mendoza Lastre
FIRST PERIOD
GRADO: CUARTO
STANDARDS:
Establece diferencias entre

Hardware y del Software.
Conoce las diferentes partes internas y memorias del

computador y sus funcionalidades.
Distingue perifricos de entrada, salida y los perifricos

que cumplen ambas funciones
los
TOPICS:
1. INDUCCION DEL HARDWARE
1.2 Componentes del Hardware
1.3 Hardware vs Software
2.PARTES INTERNAS Y MEMORIA
2.1 Componentes de las Partes Internas
2.2 Componentes de la memoria
3. PERIFERICOS DE ENTRADA Y SALIDA
3.1 Perifericos de Entrada
3.2 Perifericos de Salida
3.3 Perifericos de Entrada y Salida
componentes
del

SESSION 1: INDUCCION DEL HARDWARE

Es la parte fisica y palpable del computador
APPLICATION OF CONCEPTS:
1. Identifica las partes del computador y relaciona los numeros con sus nombres, no olvides
darle color :
1.______________
2.______________
3.______________
4.______________
5._______________
6._______________
7._______________
146

1.1.
COMPONENTES DEL HARDWARE
Son todas las partes fisicas y no virtuales del computador
1. Escribe la funcion y dibuja las partes del Hardware del computador.
Imagen
Funcion
TECLADO
Imagen
Funcion
Imagen
Funcion
Imagen
Funcion
PANTALLA
RATN
PARLANTES
147

Imagen
Funcion
IMPRESORA
Funcion
Imagen
TORRE DE CPU
1.2.
HARDWARE VS SOFTWARE
1. Escribe 2 diferencias que existan entre Hardware Y Software.
________________________
2 ___________________________
1___________________________
2___________________________
148

SESSION 2: PARTES INTERNAS Y MEMORIAS

2.1 COMPONENTES DE LAS PARTES INTERNAS
PROCESADOR
Es el chip ms importante de la tarjeta madre, es el que se encarga de

organizar el funcionamiento del computador, procesar la informacin, ejecutar clculos y en
general realizar millones de instrucciones por segundos y esto es lo que define sus
caractersticas y precio. Este chip acta como calculador y ordenador a otros componentes. Al
procesador se le dan varios nombres: procesador principal, corazn del sistema, y CPU.
MEMORIA
El computador funciona con varios tipos de memoria: ROM, RAM, cach

interna, cach externa, de video. Se conoce como memoria el conjunto de BITS que almacena
caracteres temporal y permanentemente. La representacin mnima de ste es el BYTE.
149

TARJETA MADRE (MOTHERBOARD O MAINBOARD)
Es la tarjeta primordial que se encuentra dentro del computador, a esta se

adhieren todos los circuitos electrnicos, las memorias, CPU (microprocesador), tarjetas, y otras
conexiones principales.
TARJETAS DE EXPANSIN
Son aquellos dispositivos que se le instalan a la tarjeta madre para realizar

una funcin especfica, adems mejora el funcionamiento y le da nuevas caractersticas y
funciones al computador, entre ellas:
TARJETA DE SONIDO
TARJETA DE RED
150

TARJETA DE FAX MODEM
DISCO DURO (HDD HARD DISK DRIVE)
El disco duro es el sistema (o dispositivo) de almacenamiento masivo de datos ms difundido.

Los primeros computadores no incorporaban estos discos, porque manejaban un volumen de
datos pequeos, y les bastaba utilizar los disquetes de pocos KB. El disco duro tiene una gran
capacidad de almacenamiento que vara a medida que pasa el tiempo, en la actualidad existen de
20, 40, 80 y hasta 4 GB (Gigabytes).
151

1. Realiza el Crucigrama:
2. Realizar el crucigrama
VERTICAL
1. Cual es el chic mas importante de la targeta madre
2. Cual es la representacion minima de la Memoria
3. Cual es la tarjeta primordial que se encuentra dentro del computador
HORIZONTAL
1. mejora el funcionamiento y le da nuevas caractersticas y funciones al computador

2. Cual es el sistema (o dispositivo) de almacenamiento masivo de datos ms difundido.
3. Cuanta capacidad de almacenamiento puede tener un disco duro
2. Une con una linea de color las ilustraciones y sus nombres:
152

DISCO DURO
TARJETA DE SONIDO
MEMORIA
TARJETA DE FAX MODEM
2.2 COMPONENTES DE LA MEMORIA
la memoria (tambin llamada almacenamiento) proporcionan una de las principales funciones de
la computacin moderna, la retencin o almacenamiento de informacin. Es uno de los
componentes fundamentales de todas las computadoras modernas que, acoplados a una unidad
central de procesamiento (CPU por su sigla en ingls, central processing unit), implementa lo
fundamental del modelo de computadora de Arquitectura de von Neumann, usado desde los aos
1940.
Hay varios tipos de memoria:
153

RAM (memoria de acceso aleatorio): ste es igual que memoria principal. Cuando es
utilizada por s misma, el trmino RAM se refiere a memoria de lectura y escritura; es
decir, usted puede tanto escribir datos en RAM como leerlos de RAM. Esto est en
contraste a la ROM, que le permite solo hacer lectura de los datos ledos. La mayora de la
RAM es voltil, que significa que requiere un flujo constante de la electricidad para
mantener su contenido. Tan pronto como el suministro de poder sea interrumpido, todos
los datos que estaban en RAM se pierden.
ROM (memoria inalterable): Los ordenadores contienen casi siempre una cantidad
pequea de memoria de solo lectura que guarde las instrucciones para iniciar el
ordenador. En la memoria ROM no se puede escribir.
PROM (memoria inalterable programable): Un PROM es un chip de memoria en la cual

usted puede salvar un programa. Pero una vez que se haya utilizado el PROM, usted no
puede reusarlo para salvar algo ms. Como las ROM, los PROMS son permanentes.
EPROM (memoria inalterable programable borrable): Un EPROM es un tipo especial de

PROM que puede ser borrado exponindolo a la luz ultravioleta.
EEPROM (elctricamente memoria inalterable programable borrable): Un EEPROM es un

tipo especial de PROM que puede ser borrado exponindolo a una carga elctrica.
1. Encierra en un circulo de color los diferenetes tipos de memoria que hacen parte de la
memoria.
RAM
AVAS
ROM
CHIC
CPU
PROM
EEPROM
154

SESSION 3: PERIFERICOS DE ENTRADA Y SALIDA
Son todos aquellos componentes que permiten entrar y salir informacion del computador.
3.1 PERIFERICOS DE ENTRADA
Son los dispositivos que permiten ingresar informacion al computador
1. Escribe el nombre de los perifericos de entrada y su forma de entrar informacion al computador.
La forma de entrar
informacion es:
Su nombre es:
La forma de entrar
informacion es:
Su nombre es:
155

La forma de entrar
informacion es:
Su nombre es:
3.2 PERIFERICOS DE SALIDA
Son los dispositivos que permiten salir informacion al computador.
1. Encierra en un circulo de color todos los perifericos de salida y colorealos:
156

2. Escribe que funcion cumplen cada uno de los perifericos de salida
Se llaman
Se llaman
Se llaman
La forma como sale

informacion es:
La forma como sale

informacion es:
La forma como sale

informacion es:
157

3.3 PERIFERICOS DE ENTRADA Y SALIDA
Son aquellos perifericos que cumplen las dos funciones de entrar y dar salida a la informacion.
1. Une con una linea de color la imagen y su forma de ingresar al computador.
Se ingresa en la
unidad lectora de cd
Se inserta en un
portamemorias
Se inserta en un
puerto usb
Se conecta a la
torre de CPU, por
medio de un cable
158

2. Busca en la sopa de letras :
USB
CD
MEMORIA
CELULAR
TORRE DE CPU
BYBLIOGRAPHY:
http://www.bloginformatico.com/hardware-interno-de-una-computadora.php
ALAN, Freedman. Diccionario de Computacin Bilinge. Mc Graw Hill
KEEP AS A TREASURE:
Lee el versiculo 1 Corintios 3:16 -17 y relata por medio de un dibujo lo que aprendiste.
159

Compendio 4º Primer Periodo 2012

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Compendio 4º Primer Periodo 2012

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Educacin Cristiana : La alternativa para la formacin con excelencia

GOOD BLESS YOU!

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Natural Science ...

Teacher: Leidy Acero

Conjuntos y sistemas de numeracin.

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

LOS NMEROS NATURALES

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Si los escribimos de menor a mayor, resulta:

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

3. Catalina y sus amigos pasaron el fin de semana en la finca de su to Roberto. Observa la

Completa la tabla con o segn corresponda:

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

6. Representa en tu cuaderno el diagrama de cada uno de los siguientes conjuntos

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

OPERACIONES CON LOS NMEROS NATURALES

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

1. Observa el siguiente diagrama y escribe C o C segn corresponda:

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

M = {Alejandro, Silvia, Guillermo, Diana, Sandra, Ivn, Ricardo}

5. Ordena la descomposicin y escribe el nmero:

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

La suma de dos nmeros es 45.675, si uno de ellos es 32.654, Cul es el otro?

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Cuntas horas hay en 9 aos?

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Completa las siguientes multiplicaciones

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

9. Encuentra los nmeros en cada caso

TRANSFORMACION DE ROMANOS A REALES

Sistema Numeracin Romano

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Las caractersticas anteriores tambin las tienen los smbolos X y C. Ejemplo:

Transforma los nmeros reales en romanos

2. Escribe 10 mltiplos de cada nmero: en nmeros romanos

3. Escribe en nmeros romanos.

4. Agrupa con parntesis distintos pares de nmeros, luego resuelve:

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

GUARDA COMO UN TESORO

TEACHER: Liliana Acosta

SPANISH: GRADE: 4TH

Los gneros literarios

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Forma potica que

Sus elementos son

Carcter subjetivo porque

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

LEE CON ATENCIN EL SIGUIENTE CUENTO:

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

1. Realiza un dibujo de cada uno de los personajes que aparecen el la historia:

Cmo no me vas a querer,

5. Inventa el titulo y la continuacin de este corto poema

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

Los cuales sirven para

Relatar historias reales o imaginarias sobre

Elementos: Personajes, tema,

Obras que pertenecen al gnero

COLEGIO CRISTIANO INTEGRAL

LEE CON ATENCIN LA SIGUIENTE HISTORIA

Diptongo ai Diptongo au___ Diptongo ei_Diptongo eu___