Escuela Profesional

de Educacin

Especialidad

: Educacin Primaria

Ciclo

Docente

Alumna

IV-ciclo

Rodas Malca Agustn

Samillan Rojas Leslie Joanne

Lambayeque; 2014

JUEGOS Y MATERIALES PARA CONSTRUIR LAS MATEMTICAS EN

EDUCACIN PRIMARIA
I.

RESUMEN:
Uno de los objetivos de la Educacin Matemtica debe ser captar el inters
de los estudiantes y motivar su propia vivencia de la Matemtica.
Lo que se intenta facilitar el placer de pensar y el reto personal de revolver
una situacin problemtica.
Los nios va construyendo el pensamiento matemtico a partir de la
manipulacin, la observacin y la experimentacin de los materiales .de
esta manera empiezan a discriminar, dando nombre a los objetos y
establecer las propiedades que lo caracterizan, pues a partir de la
comparacin, el nio ira estableciendo relaciones de similitud que lo llevara
clasificar los elementos, a establecer relaciones a partir de los datos
extrados de la realidad.

II.

IDEAS IMPLCITAS:
El conseguir o por lo menos intentar que los alumnos mueva sus
habilidades, el de hacerles pensar, independientemente que se
consiga llegar a la solucin final o no.
No necesariamente la falta de materiales son dificultades para que
los alumnos piensen sino que sean capaces de elaborar conceptos,
manejar un lenguaje usado por la ciencia y finalmente aplicarlo en el
mundo que lo rodea .
Los recursos y el material didctico proporcionan experiencias
individuales irrepetibles que conducen a procesos de construccin
de conocimientos.
Es inherente al juego la utilizacin de una pedagoga activa, un
trabajo en grupo, donde se fomentara el desarrollo de la expresin
oral donde los alumnos deben hablar, discutir, debatir, compartir,
para despus comprobar y explicar.

III.

IDEAS EXPLCITAS:
No hay que pensar que los problemas son la base de la matemtica
y que sea parte ms difcil para el alumno por lo cual el trabajo de la
educacin es conseguir el inters de todo lo que se haga.
La atencin se centra en la resolucin de problemas por
consiguiente los alumnos se convierten en participantes activos,
capaces de trabajar en equipo, investigar en definitiva en hacer
matemtica.

 La utilizacin de objetos en el aula se contempla en el currculo de

matemticas para educacin infantil, primaria y secundaria.
El trabajo con materiales debe ser un elemento activo y habitual en
clase, y no puede reducirse a la visualizacin espordica algn
modelo presentada por el profesor
IV.

IDEAS POR RELACIN DE PALABRAS

No podemos proponer las mismas actividades o problemas a un

nio, a un adolecente o a un adulto porque sus necesidades son
distintas, por lo tanto hay que tener en claro la realidad de cada uno

de los alumnos.
Ser conveniente proporcionarse todos los recursos que faciliten la
actividad docente y contribuyan al aprendizaje del alumno.
En estas edades la manipulacin de objetos concretos y familiares
constituye el primer paso en el proceso y enseanza y aprendizaje
de las matemticas por tal motivo parece indispensable contar con
materiales sencillos y de fcil adquisicin.

V.

CARTOGRAFA INTELECTUAL

VI.

CONCLUSI
ONES:
En este
sentido los
nosotros
como
docentes
debemos dar
respuesta a

las necesidades de los nios mediante l metodologa ms apropiada para

nuestros alumnos, y aunque se encuentren en dificultades, haciendo que
despierten el inters en ellos por las matemticas.
Para concluir, con el uso del juego como herramienta didctica, no solo
conseguiremos que los alumnos sean felices y dispuestos hacia las tareas
escolares, sino que sean ellos los que construyan las matemticas.

VII.

BIBLIOGRAFA:
Alsina, A (2004).Desarrollo de competencias matemticas con
recursos ldico manipulativos. Para nios y nias de 6 a 12 aos.
Madrid. Narcea.
Fernndez Bravo, J.A. (2010).La resolucin de problemas
matemticos .Madrid. Grupo Mayutica-Educacin .Libro
galardonado por el Instituto Europeo de las Creatividades.