Ejemplo de estrategias:

Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, actividades, tutoras con

los alumnos, no dejar lugar a la improvisacin, etc.

Motivar al estudiante a travs de la puesta en prctica de diferentes

actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.

Explicar los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo de los diferentes

temas, mdulos y curso en general, para que el estudiante sepa qu se espera
que aprenda.

Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al estudiante

para resolver problemas de la vida diaria.

Solicitar la participacin de los estudiantes, a travs de actividades de

distintos tipos y formatos.

Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del

estudiante para que sea partcipe en la construccin de su propio
conocimiento.

Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.

Evaluar formativamente el progreso, para que el estudiante tenga siempre

informacin de qu est haciendo bien y qu debe corregir.

Evaluacin del curso, del profesor, de los materiales, etc, por parte de los
alumnos cada cierto tiempo, empleando por ejemplo la herramienta
evaluaciones (tipo encuesta) de la plataforma e-Learning.

http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm
Tipos de Estrategias Metodolgicas
3.2.2.1 Estrategias Cognitivas: Se refiere a aquellas acciones internamente
organizadas que son utilizadas por el individuo para gobernar sus procesos de
atender, pensar y resolver problemas. Comprende las estrategias de procesamiento y
las de ejecucin.
Las estrategias de procesamiento: son aquellas que las personas usan
normalmente en forma inconsciente para mejorar sus posibilidades de ingresar y
almacenar informacin. Las estrategias de ejecucin incluyen la recuperacin de
los datos guardados y su aplicacin para algn fin. (Cueva, 2008)

3.2.2.2 Estrategias Meta Cognitivas: son las que permiten tomar conciencia del
proceso de comprensin y ser capaz de monitorearlo a travs de la reflexin sobre los
diferentes momentos de la comprensin lectora, como son la planificacin,
la supervisin y la evaluacin. La metacognicin incluye algunos subprocesos: la
meta-atencin o conciencia de los procesos que la persona usa en relacin a la
captacin de estmulos, la metamemoria o conocimiento que uno tiene de
los eventos y contenidos de la memoria.(Maturano y col, 2002)
3.2.2.3- Estrategia Ldica: El mtodo ldico es un conjunto de estrategias diseadas
para crean un ambiente de armona en los discentes que estn inmersos en el proceso
de aprendizaje, Este mtodo busca que los alumnos se apropien de los temas
impartidos por los docentes utilizando el juego. El mtodo ldico no significa solamente
jugar por recreacin, sino por el contrario, desarrolla actividades muy profundas dignas
de su aprehensin por parte del alumno, empero disfrazadas a travs del juego.
(Nolram, 2010)
3.2.2.4 Enseanza Estratgica: La finalidad de la enseanza estratgica es estimular
en los alumnos el aprendizaje significativo de los contenidos. A su vez, sta busca
formar aprendices estratgicos, entendidos como aquellos que pueden autorregular su
propio proceso de aprendizaje.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Ilustraciones
Es una actividad que ofrece la posibilidad de explorar la realidad local para
identificar y concientizar sobre temas que nos afectan hoy en da. Favorece
la formulacin de preguntas clave sobre dichos temas y desafa las propias
percepciones e imgenes que se tienen (Gonzlez Ornelas, 2001).
Preguntas Intercaladas
"Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto.
Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin
de informacin relevante" (Daz Barriga, F. 2002).
Mapas Conceptuales
"Son una poderosa herramienta para ayudar a que los alumnos almacenen
ideas e informacin, ya que tienen por objeto representar relaciones
significativas. Debido a que los mapas conceptuales son visuales, ayudan a
los estudiantes con dificultades para aprender de textos y presentan un reto
para los alumnos acostumbrados a repetir lo que acaban de leer" (Garza,
2002).

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos57/estrategiasaprendizaje/estrategias-aprendizaje2.shtml#xtipos#ixzz3OjFkiBZh

Estrategias de
enseanza. Objetivos

Enunciado que establece

condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin
del aprendizaje del
alumno. generacin de expectativas apropiadas en
los alumnos.

Resumen

Sntesis y abstraccin
de la informacin relevante de un discurso oral o
escrito. Enfatiza conceptos
clave, principios, trminos y argumento central.

Organizador previo

Informacin de tipo
introductorio y contextual. Es elaborado con un
nivel superior de
abstraccin, generalidad e inclusividad que la
informacin que se aprender.
Tiende un puente cognitivo entre la informacin
nueva y la previa.

Ilustraciones

Representacin visual de
los conceptos, objetos o situaciones de una teora o
tema especifico
(fotografas, dibujos, esquemas, grficas,
dramatizaciones, etctera).

Analogas

Proposicin que indica

que una cosa o evento (concreto y familiar) es
semejante a otro (desconocido
y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en
la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen

la atencin y favorecen la
prctica, la retencin y la obtencin de informacin
relevante.
Pistas topogrficas y
discursivas

Sealamientos que se
hacen en un texto o en la situacin de enseanza
para enfatizar y/u organizar
elementos relevantes del contenido por aprender.

Mapas conceptuales y
redes semnticas

Representacin grfica
de esquemas de conocimiento (indican conceptos,
proposiciones y
explicaciones).

Uso de estructuras
textuales

Organizaciones retricas
de un discurso oral o escrito, que influyen en su
comprensin y recuerdo.

https://lanugmsc.wordpress.com/2011/10/21/clasificaciones-y-funcionesde-las-estrategias-de-ensenanza/
-Tipos de Estrategias.
a) Estrategia de
Globalizacin.
b) Estrategias de
Socializacin.
c) Estrategias
expositiva de
conocimientos
elaborados y/o
Acumulado.
d) Estrategias de
Problematizacin