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La reforma educativa tradicional

Tomado de The New York Times

Rosa Mara Torres

Reforma "desde afuera": del pas, del sistema educativo, de la institucin


escolar, de los sujetos directamente involucrados e interesados, de la
comunidad educativa, de la ciudadana.

Reforma "desde arriba : imaginada y decidida por "tomadores de


decisiones" a nivel nacional e internacional - gobiernos, organismos
internacionales, consultoras, think tanks ("informar", "socializar", "capacitar",
"bajar a la escuela", "aterrizar en el aula", etc.).

Reforma tecnocrtica: diseada por "expertos" nacionales y extranjeros,


cuyo conocimiento es dado como vlido y como suficiente, nico til y
necesario a tenerse en cuenta.

Reforma autoexplicativa: el cambio considerado deseable y bueno en s


mismo, sin requerir consulta, explicacin, debate social amplio.

Reforma sectorial: la educacin entendida como un "sector", a cargo de un


Ministerio: el de Educacin (o el de Educacin Superior, si sta va aparte como
suele ser el caso).

Reforma escolar: "reforma educativa" reducida a "reforma escolar", sin


visin amplia de lo educativo: la familia, la comunidad, la naturaleza, el
trabajo, los medios de comunicacin, bibliotecas, espacios deportivos y
culturales, tecnologas, redes, etc.

Reforma intra-escolar: centrada en el puertas adentro de las instituciones


escolares-educativas.

Reforma para los pobres: pensada para la educacin pblica, sin atencin a
la privada (la buena y la mala, a la que tambin acceden los pobres).

Reforma homognea, "igualitaria": igual para todos: los pases en


desarrollo, todo el pas, los nios, los pobres, los indgenas, etc.

Reforma-colcha de retazos: se centra en ciertos componentes (financiero,


administrativo, curricular, evaluacin, tecnologa, infraestructura, etc.) o
niveles (pre-escolar, primaria, secundaria, universitaria), sin visin holstica y
de sistema, indispensable para entender y cambiar la educacin, y viendo la
educacin superior como un sistema aparte.

Reforma por etapas: Primero la cobertura, luego la calidad; primero el


acceso, luego el aprendizaje; primero los nios, luego los adultos; primero la
reforma de la educacin primaria, luego la de la secundaria y la superior (o al
revs); primero la reforma administrativa, luego la curricular y la pedaggica;
primero la infraestructura, luego lo dems; primero la compra y distribucin de
computadoras, luego la capacitacin docente y la conectividad, etc.

Reforma parche: destinada a "mejorar la calidad de la educacin" antes que


a transformarla, a encarar los viejos y los nuevos problemas que debe
enfrentar la educacin.

Reforma bazar: privilegia la inversin en las cosas (infraestructura,


equipamiento, materiales, computadoras, etc.) antes que en las personas
(educadores, educandos, familias, comprensin, comunicacin, participacin
social, etc.).

Reforma cuantitativa: interesada en los nmeros, las estadsticas, los


porcentajes, los resultados cuantificables, los puntajes, los rnkings,
desatendiendo los aspectos cualitativos, que son los que realmente importan,

los esenciales en la enseanza y el aprendizaje, y en la satisfaccin de quienes


ensean y de quienes aprenden.

Reforma binaria: todo se plantea como opciones a elegir entre dos


alternativas: arriba vs. abajo, cantidad vs. calidad, pblico vs. privado, escuela
vs. comunidad, educacin bsica vs. superior, administrativo vs. pedaggico,
curricular vs. extracurricular, nios vs. adultos, educacin formal vs. no-formal,
lo que funciona vs. lo que no funciona, etc.

Reforma-documento: la reforma confundida con el documento, con la


propuesta de reforma.

Reforma-evento: accin puntual, antes que proceso permanente a ser


sostenido y retrabajado a lo largo del tiempo, por sucesivos gobiernos y
administraciones.

Reforma-oferta: todo el paquete de medidas se piensa desde la oferta antes


que desde la demanda (la poblacin, los educandos, la ciudadana informada
que comprende, propone, participa, vigila).

Reforma-enseanza: pensada desde el punto de vista de la enseanza (y de


quienes ensean) antes que desde el punto de vista del aprendizaje (y de
quienes aprenden).

Reforma autista: sin consulta ni participacin social: educadores, educandos,


padres de familia, comunidades, movimientos sociales, ciudadana en general.

Reforma a prueba de evaluacin: sin resultados claros, sin rendicin de


cuentas a la ciudadana, sin lecciones aprendidas, sin buscar entender qu
pas y por qu no funcion lo que no funcion. Todo es dado por exitoso. A lo
que falta por hacer se le llama "desafo" y a los fracasos, "avances modestos".

Reforma a prueba de cambio: gracias a todo lo anterior.