1

Universidad Pedaggica Nacional

Licenciatura en Filosofa
Ejercicio docente independiente
Cristian Camilo Snchez Rodrguez.
________________________________________________________________________________
Plan de trabajo II-2014
Materia: Taller de lectura y escritura
Para el presente semestre se tiene como objetivo la implementacin del
modelo de lectura: el arco-hermenutico de Paul Ricoeur en el taller de
lectura y escritura de la Licenciatura en filosofa de la Universidad Pedaggica
Nacional. Para el desarrollo de este objetivo se propusieron las siguientes
metas en relacin a la elaboracin del plan de trabajo y la metodologa a
seguir.
Meta 1: Concretar unas lecturas para ser desarrolladas en los tiempos
dispuestos
Meta 2: Especificar los tiempos para el desarrollo de las sesiones.
Meta 3: Establecer una metodologa para el desarrollo de las sesiones
Meta 4: Precisar un modo para calificar controles de lectura
Desarrollo de las metas y construccin del plan de trabajo
La primera de las metas que se formul radicaba en concretar unas lecturas
para ser desarrolladas en los espacios dispuestos. Dicha cuestin tuvo el
acompaamiento de la profesora encargada de la clase, Sandra Naranjo,
quien dio sugerencias para seleccionar las lecturas dentro de los siguientes
textos opcionales: Qu es un texto? de Paul Ricoeur, El Existencialismo es un
Humanismo de Jean Paul Sartre, Identidad Narrativa de Paul Ricoeur y Hablar
del Sentido de la vida de Jean Grondin.
A partir de esta lista de elegibles se consider que para la primera sesin se
poda trabajar como modo de introduccin al modelo de lectura propuesto: el
arco hermenutico con el texto titulado Qu es un texto? de Paul Ricoeur.
Para una segunda sesin se consider que poda darse una visin general del
existencialismo por lo que se opt por el texto de Sartre. En un tercer
momento se escogi el texto del pensador Jean Grondin: Hablar del sentido de
la vida. Estas dos ltimas lecturas: la de Sartre y la de Grondin fueron
escogidas por su relacin temtica, pues si bien este ltimo autor trabaja la
hermenutica y el otro fue un destacado existencialista, se pudo encontrar un
punto de convergencia en la medida que ambos se preguntan por el sentido de
la existencia.

2
A esta triada de textos escogidos se sum para ser trabajado un documento
elaborado por el profesor Manuel Alejandro Prada Londoo: La vctima como
sujeto capaz -A propsito del conflicto colombiano-, esto en principio por la
coyuntura poltica colombiana que se aborda en el documento, sumado al
hecho de que el contenido temtico tiene un vnculo con la obra y propuestas
de la fenomenologa de Paul Ricoeur.
La segunda meta consisti en que a partir de esta eleccin previa se
especificaran los tiempos para el desarrollo de las sesiones. Dichos tiempos
quedaron dispuestos de la siguiente manera en atencin a posibles
modificaciones:
Qu es un texto? -Paul Ricoeur
La vctima como sujeto capaz-A
propsito del conflicto colombianoManuel Prada
El existencialismo es un humanismoJean Paul Sartre
Hablar sobre el sentido de la vidaJean Grondin

16 de Julio
20 de Agosto

10 de Septiembre
19 de Noviembre

Dichas sesiones fueron seleccionadas y alternadas a raz de los talleres

propuestos por la docente a cargo de la clase.
La tercera meta radic en establecer una metodologa para el desarrollo de
las sesiones. Para tales efectos se propuso en consenso con la profesora
Sandra Naranjo: que al inicio de las sesiones dispuestas se realizara un
control de lectura con una pregunta puntual alrededor del texto.
Ahora bien, en relacin al tratamiento de la lectura se opt por seguir dentro
de lo posible el modelo de lectura del arco hermenutico, y para ello se
proyecta dentro de la clase una etapa de explicacin conceptual y propositiva
de los textos, es decir el nivel explicativo, para luego dar paso a la esfera de
la compresin. En esta ltima esfera se tendr en cuenta la apertura a la
crtica y la relacin con la situacin poltica y econmica por la que atraviesa
Colombia, sin olvidar experiencias ms personales en lo que toca al mundo de
la vida de los estudiantes.
Al final de las sesiones y dependiendo de las recomendaciones de la profesora
encargada, se le pedir a los estudiantes la elaboracin de una resea del
texto escogido. Dicha resea seguir el modelo explicacin-comprensin
propuesto por Paul Ricoeur.
La ltima meta consista en precisar un modo para calificar los controles de
lectura. Para tal caso la calificacin se mover en el espectro de 1.0 a 5.0. La

3
calificacin ms alta se alcanzar extrayendo de manera textual la repuesta, o
plasmando una interpretacin coherente al respecto. A este criterio se suma el
de la unidad idiomtica, pues en el caso de que la interpretacin fuese la
indicada, tambin deber existir un respaldo de la esfera sintctica y
ortogrfica. En el caso de que se cumpliera con el primer criterio, pero
hubiese descuido en la unidad idiomtica se empezarn a restar puntos
dependiendo del nmero de errores.