Alfredo Dussan

El professsor Dussan hace una breve resea de la educacin intercultural

desde el enfoque diferencial para la construccin de polticas educativas.
Desarrolla los siguientes ejes temticos:

Educacin inclusiva e intercultural e interculturalidad en

contextos regionales
La interculturalidad como relacin pedaggica debe partir de la
educacin propia que implica el fortalecimiento de la identidad
cultural. La construccin de la interculturalidad debe estar soportada
en el conocimiento ancestral.
Sobre la educacin inclusiva la UNESCO afirma que es un proceso
orientado para responder a la interculturalidad y mitigar la exclusin
y discriminacin vivenciadas en el aula. En la educacin inclusiva e
intercultural el elemento clave no es la individualizacin sino la
diversificacin de la oferta educativa.
Es importante tener en cuenta los cambios dados frente a la
educacin intercultural enfocados hacia la universalidad del
pensamiento y el lenguaje, no como una homogenizacin sino como
una reafirmacin de las diferencias expresada en: el currculo, las
prcticas educativas, la formacin docente los sistemas de evaluacin
y la organizacin de las escuelas. Para implementar este tipo de
educacin hay que contar con sistemas de apoyo de las instituciones
estatales.
La educacin inclusiva e intercultural es una herramienta
para la exigibilidad del derecho a una educacin con calidad,
pero calidad resignificada desde los horizontes de pensamiento de
cada una de las comunidades y para la construccin de sociedades
justas y democrticas. La democratizacin de la interculturalidad
implica: participacin, la memoria y el dilogo cultural.
Qu se requiere para la educacin inclusiva e intercultural?
Se necesita reconocer las barreras de la educacin inclusiva e
intercultural. Muchas veces las barreras son internas a las dinmicas
de las comunidades. De igual forma se debe debatir y discutir un
enfoque de derechos y amplia participacin social buscando
la construccin de polticas educativas de largo plazo basadas
en la identidad tnica.
En el mbito pedaggico se deben transformar los recursos de
acuerdo a la diversidad existente en las instituciones educativas, no
se pueden entonces generar currculos unificados. Se deben tambin

implementar polticas integrales relacionadas con los docentes para

propiciar el intercambio de experiencias.
Los procesos de exclusin y fragmentacin se complejizan por la
desigualdad estructural de la regin sumada a la desigualdad. La
educacin inclusin e intercultural debe estar soportada en la Accin
sin Dao. La cual cuanta con tres principios fundamentales como la
Dignidad, la Autonoma y la Libertad (DAL). Estos elementos en el
contexto latinoamericano implican la revisin de nuestros propios
saberes con el nimo de construir unas lneas conceptuales y de
accin pedaggica regionales.

CONCLUSIONES
La mirada
Las prcticas pedaggicas se ven atravesadas por los enfoques y apuestas
de las polticas educativas. Los escenarios para poner en prctica los
diferentes principios y requerimientos de una educacin verdaderamente
intercultural e inclusiva estn basados en la transformacin de los currculos
y sistemas de evaluacin, acciones de enseanza y aprendizaje,
diversificacin de la oferta educativa y la amplia participacin de los
diferentes miembros de la comunidad.
Desde los proyectos de aula con enfoque intercultural es posible establecer
un canal de comunicacin entre las nuevas generaciones de las
comunidades tnicas y los conocimientos tradicionales mediante el dilogo
de saberes con las otras culturas y el fortalecimiento de la identidad
cultural para establecer unos enfoques dirigidos hacia una Educacin
propia.
Los Ministerios de Educacin y las diferentes instituciones del Estado deben
brindar elementos formativos para que los maestros y maestras lleven al
aula los principios de la educacin intercultural: la diversidad, el dilogo y la
transformacin de las desigualdades presentes en nuestra Amrica Latina y
el Caribe.
Se teje entonces un papel fundamental del maestro para la revitalizacin
cultural de los pueblos tnicos y el diseo de estrategias y material
didcticos pertinentes a las identidades en donde se recuerden sus propias
dignidades, autonomas y libertades de pensamiento y accin.
Estas ideas abordadas el da de hoy proponen a los maestros como
innovadores pedaggicos, creadores de rutas de educacin intercultural
segn sus contextos educativos para el desarrollo de proyectos de aula
propios.