Desarrollo fsico moticidad gruesa a los 5 aos (60 meses)

Cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible

predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los
indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante te darn una idea
general sobre los cambios que puedes esperar en tu hijo, pero no te alarmes si
su desarrollo sigue un curso un poco diferente.
rea motora

Se para en un pie por 10 segundos o ms

Brinca, hace volteretas

Se mece en los columpios, trepa

Puede ser capaz de brincar de lado

rea de destrezas manuales

Copia tringulos y otras figuras

Dibuja personas con cuerpo

Escribe algunas letras

Se viste y desviste sin ayuda

Usa tenedor y cuchara y a veces el cuchillo de mesa

Generalmente resuelve por s mismo su necesidad de ir al bao

rea del lenguaje

Recuerda partes de un cuento

Habla en oraciones de ms de 5 palabras

Usa el tiempo futuro

Relata cuentos ms largos

Dice su nombre y direccin

rea cognoscitiva

Puede contar 10 o ms objetos

Dice los nombres correctos de al menos 4 colores

Entiende mejor el concepto de tiempo

Conoce las cosas que se utilizan diariamente en casa (comida,

electrodomsticos)

rea social

Quiere complacer a los amigos

Quiere parecerse a los amigos

Es posible que haga ms caso a las reglas

Le gusta cantar, bailar y actuar

Es ms independiente y hasta puede visitar por s mismo a vecinos

cercanos

rea emocional

Est ms consciente de su sexualidad

Puede distinguir entre la fantasa y la realidad

Algunas veces es exigente y otras muy colaborador

Observa de cerca el desarrollo saludable

Debes alertar a tu doctor o enfermera si tu hijo muestra alguno de los
siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este

rango de edad:

Acta tmidamente o demasiado asustado

Es demasiado agresivo

No se puede separar de los padres sin protestar mucho

Se distrae fcilmente y es incapaz de concentrarse en una sola actividad

durante ms de 5 minutos

Muestra poco inters en jugar con otros nios

Se niega a responder a las personas en general o lo hace slo

superficialmente

Es muy extrao que imite o use fantasa durante el juego

Parece no estar feliz o parece estar triste la mayora del tiempo

No participa en una amplia variedad de actividades

Evita estar con otros nios o adultos o parece desinteresado cuando est
con ellos

No expresa una gran variedad de emociones

Tiene dificultad para comer, dormir o usar el bao

No diferencia la fantasa de la realidad

Se comporta muy pasivo

No puede entender rdenes de 2 pasos que usan preposiciones ("Pon la

mueca en la cama y recoge la pelota que est debajo del sof")

No puede decir correctamente su nombre y apellido

Al hablar no usa correctamente los plurales ni el tiempo pasado

No habla de sus actividades y experiencias diarias

No puede construir torres de 6 a 8 bloques

Parece incmodo al agarrar un crayn o cera de colores

Tiene problemas al desvestirse

No se cepilla los dientes correctamente

No puede lavarse y secarse las manos

Desarrollo cognitivo en nios de 3 a 5 aos: cmo es su pensamiento?

Entre los 3 y 5 aos de edad, el pensamiento de los nios experimenta una
gran evolucin. Esto es as porque las experiencias del nio con su entorno son
cada vez ms ricas. El inicio de la escolarizacin, el desarrollo del lenguaje y el
desarrollo psicomotor potencian el desarrollo cognitivo en esta etapa.

Los nios de 3 a 5 aos empiezan a ser capaces de utilizar estrategias para

memorizar
La cognicin se desarrolla rpidamente en esta etapa. Segn Piaget, un
referente en el estudio de la psicologa infantil, los nios de entre 3 y 5 aos se
encuentran en un estadio cognitivo preoperacional, tambin llamado de
inteligencia verbal o intuitiva.
Piaget lo denomina preoperacional porque es anterior al pensamiento lgico u
operacional.
Cmo piensa un nio entre los 3 y los 5 aos? El pensamiento
preoperacional del nio se caracteriza por varios aspectos:

Los nios utilizan entre los 3 y 5 aos un pensamiento basado sobre todo
en lapercepcin a travs de los sentidos. No puede deducir las
propiedades que no observa de los objetos. Este pensamiento todava
no es un pensamiento lgico. Se caracteriza por ser un pensamiento
simblico, utilizando la fantasa y la creatividad...

El pensamiento del nio de 3 a 5 aos es egocntrico. El nio es el

centro, es la referencia y el punto de partida. No conoce otras
perspectivas diferentes a la suya. Cree que todo el mundo piensa, siente
y percibe de la misma manera que l. Se focaliza en un solo aspecto de
la situacin, obviando puntos de vista diferentes.

No relaciona estados iniciales y finales de un proceso, ignora las

transformaciones intermedias. Esto quiere decir que slo comprende
lo que ve en el momento. Para el nio de 3 a 5 aos siempre es as,
las cosas no cambian.

Establece lazos causales entre fenmenos por proximidad (por ejemplo,

creer que tener sueo siempre implica que se acerca la noche).

Cree que todo tiene una causa (por ejemplo, las nubes se desplazan
para llevar agua a otro sitio). No entienden que algo pueda ocurrir por
azar.

Cree que todo est construido artificialmente por el hombre o por

un ser superior (por ejemplo, la playa se ha construido llevando arena
cerca del agua).

La atencin y la memoria en los nios de 3 a 5 aos

A partir de los 2 aos, los procesos de atencin de los nios son ms
controlados y planificados que en edades anteriores. Entre los 3 y los 5 aos,
los nios son capaces, progresivamente, de controlar su atencin, dirigirla a
algo concreto voluntariamente y planificar sus acciones relacionadas con la
atencin.
Alrededor de los 3 aos, los nios van cambiando rpidamente de una
actividad a otra. Hacia los 5 6 aos, se calcula que los nios pueden
mantenerse en una misma actividad, preferentemente un juego, durante unos
7 minutos de media.
En cuanto a la memoria, los nios de 3 a 5 aos empiezan a ser capaces
de utilizar estrategias para memorizar, como repetir, narrar o sealar lo que
han de recordar.
La memoria autobiogrfica (recuerdos de la propia existencia) es la que se
desarrolla ms pronto (entre los 2 y los 4 aos, los nios son capaces de
describir sus recuerdos). Este tipo de recuerdos constituirn la base que
necesita el nio para poder generar nuevos conocimientos.
Cmo es el desarrollo fsico y psicomotor del nio de 3 a 5 aos?

El desarrollo fsico y psicomotor de los nios de 3 a 5 aos se caracteriza por el

perfeccionamiento de las habilidades adquiridas en etapas anteriores. En
cuanto a la motricidad fina, el nio empieza a garabatear, marcando el inicio
del aprendizaje de la escritura. Cada vez es ms consciente de su propio
cuerpo, de sus movimientos y de la coordinacin de stos.

Los nios de 3 a 5 aos tienen un mayor conocimiento de su entorno

A los 3 aos, el nio ya tiene adquiridas muchas de las
capacidades motoras de un adulto: corre, salta, trepa, baila... Sin embargo,
los nios todava se siguen desarrollando y perfeccionando algunas de las
habilidades que haban adquirido en etapas anteriores. A partir de entonces
qu sucede?, cmo avanza su desarrollo?
Se va dando un perfeccionamiento progresivo en la motricidad
gruesa y se desarrolla de manera especial la motricidad fina. Los nios
empiezan a ser capaces de hacer trazos y no slo "rayajos", como hacan hasta
los 3 aos.
Su conocimiento del mundo empieza a ser estructurado ya que genera
esquemas de las situaciones o los personajes ms habituales para ellos. Los
nios tienen un conocimiento ms amplo de su entorno.
Su inteligencia tambin avanza puesto que los esquemas le permiten
resolver problemas simples a travs del uso de principios o reglas generadas
por ellos mismos. Hasta este momento el nio aprenda mediante mecanismos
de observacin y prueba error.
Entre los 3 y 5 aos los nios los nios empiezan a reconocer las
letras, que marcar el inicio del aprendizaje de la escritura. Cada vez es ms
consciente de su propio cuerpo, de sus movimientos y de la coordinacin de
stos.
Desarrollo fsico y motriz de los nios de 3 a 5 aos

Desarrollo fsico del nio de 3 a 5 aos

A lo largo de estos aos, los nios siguen aumentando el peso y la talla, pero a
menor velocidad que hasta ahora. Poco a poco se van a ir adquiriendo las
proporciones corporales de un adulto.
Mayor dominio de los nios en el uso de las manos
A nivel cerebral las reas corticales que maduran de una forma ms evidente
son las relacionadas con la motricidad fina. Los nios controlan de forma
separada grupos musculares ms pequeos. Esto se traduce en la aparicin de
la capacidad para hacer trazos verticales, circulares u horizontales. Al principio,
estos trazos sern grandes y vacilantes y con los meses, los nios podrn
hacerlos ms cortos, pequeos y precisos. Al final de esta etapa, si se han
asentado todos estos desarrollos, es el momento ideal para iniciar al pequeo
en el aprendizaje de la escritura.
La motricidad gruesa avanza en paralelo
Los nios aprenden, por ejemplo, a subir y bajar escaleras alternando los pies o
a escalar. El hecho de poder controlar grupos musculares cada vez ms
pequeos les ayuda a identificar y nombrar partes de su cuerpo de una forma
ms precisa. Hasta ahora conocen las partes mviles de su cuerpo como los
brazos, las piernas, las manos y nombran los elementos ms sobresalientes de
la cara. Ahora podrn reconocer partes del cuerpo ms precisas: el codo, la
barbilla, el muslo.
Esta es tambin la poca del asentamiento y definicin de la lateralidad. Hay
nios que a los 3 aos parecen ser diestros o zurdos pero no es hasta los 5
cuando este proceso se da por finalizado.
Los nios son conscientes de los movimientos de su cuerpo
Todo este avance en las distintas reas contribuye a generar lo que se llama
esquema corporal. Lo podemos definir como la representacin que se hace el
nio de su propio cuerpo, de sus distintas partes, de sus posibilidades de
accin o sus limitaciones. Es una representacin mental imprescindible que les
ayuda a moverse en el espacio y de la que normalmente ni nios ni padres
somos conscientes. Este esquema se crea a partir de la informacin visual que
recibimos de nuestro propio cuerpo, pero tambin con informacin interna de
nuestros movimientos, nuestra posicin en el espacio, el equilibrio y la
experimentacin con el cuerpo de los otros, principalmente el de pap y mam.
El desarrollo motriz es fundamental en los nios de 3 a 5 aos
Esta circunstancia les permite no slo moverse en todas las dimensiones que
su cuerpo les ofrece, sino adquirir conocimiento del mundo que les rodea y

desarrollar la inteligencia. Se habla entonces de un desarrollo Psico-Motor

porque son las dos caras de una misma moneda.
Desarrollo social en los nios de 3 a 5 aos: los primeros amigos

El desarrollo social en los nios de 3 a 5 aos se caracteriza porque los nios

comienzan a relacionarse con sus iguales: surgen los primeros amigos. El nio
ya no est slo con su familia, comienza a relacionarse mediante el juego con
otros nios. Esto le abre un gran nmero de posibilidades de aprendizaje y
evolucin que en la familia es ms difcil alcanzar.

El crculo de amistades se ampla entre los 3 y los 5 aos

El desarrollo social de los nios de 3 a 5 aos se caracteriza por el
comienzo de las relaciones con los iguales: surgen los primeros amigos.
A partir de los 2-3 aos de edad, los nios comienzan a tener relaciones con
otros nios, principalmente porque muchos de ellos comienzan a ir a la
escuela. Hasta los 2 aos, la experiencia social de los nios se basa en
relaciones con adultos. As, los nios de 3 a 5 aos se enfrentan a una nueva
perspectiva social en esta etapa.
Las relaciones con los iguales(relaciones horizontales) se basan en la
igualdad, la reciprocidad y la cooperacin entre personas que tienen edades y
habilidades semejantes.

El nio debe buscarse un lugar en el grupo de iguales que ha de ganarse

por mritos propios. En la familia, este lugar est garantizado, pero con los
iguales, el nio tiene que conseguirlo.
A travs de las relaciones con los iguales, el nio aprende una serie de
competencias (por ejemplo, las relacionadas con la resolucin de conflictos)
que son ms difciles de aprender en la relacin con los adultos.
La amistad en los nios de 3 a 5 aos
La importancia de la relacin con los iguales deriva en la aparicin de las
primeras relaciones de autntica amistad.
Una caracterstica de las relaciones de amistad en todas las edades es el
parecido entre sus protagonistas. Entre los 3 y los 5 aos esto es muy notorio.
Los nios se sienten atrados por otros nios que se comportan de manera
parecida a la suya y del mismo gnero. Es muy habitual que los nios de entre
3 y 5 aos seleccionen amigos de su mismo gnero.
Las interacciones con los amigos en los nios de 3 a 5 aos se caracterizan por
la cooperacin, la ayuda, el consuelo, etc. Las formas de juego entre amigos
son ms complejas y el nmero de conflictos entre ellos es mayor que con
otros nios, pero se resuelven con mayor facilidad.
El desarrollo del lenguaje, cada vez mayor, de los nios de 3 a 5 aos hace
posibles intercambios sociales ms complejos. Los nios pueden expresar
emociones, pedir y dar informacin, etc. Estas habilidades comunicativas son
esenciales para el desarrollo social, puesto que constituyen una herramienta
fundamental en las interacciones entre iguales.
Adems, el desarrollo emocional de los nios de esta edad facilita, tambin,
las relaciones entre iguales, puesto que ya pueden gestionar y controlar mejor
sus reacciones emocionales.