I.

MUNICIPALIDAD DE MULCHEN
DIRECCIN DE EDUCACIN MUNICIPAL
COLEGIO BLANCO ENCALADA
DIRECCIN - UNIDAD TCNICA
AO ACADMICO 2014

PROFESOR (a) PAOLA JARA VIDAL

MODELO DE PLANIFICACIN
Curso: 5 A

SUBSECTOR: MATEMTICA

UNIDAD N 5 GEOMETRA.
Objetivo Fundamental Vertical
Elaborar, utilizar y argumentar estrategias para la obtencin del rea de tringulos y paralelogramos en contextos diversos, comunicando los
resultados en las unidades de medidas correspondientes, formular y verificar conjeturas, en casos particulares, relativas al cambio en el rea de
dichas figuras al variar uno o ms de sus elementos.
Objetivo Fundamental Transversal
Muestra actitudes de perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad resolver problemas matemticos.
Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos.
Contenidos:
Medicin de ngulos con transportador o herramientas tecnolgicas y empleo del grado como unidad de medida.
Elaboracin e interpretacin de frmulas usadas para el clculo del permetro de un tringulo, de un cuadrado o de un rectngulo.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para el clculo de reas de rectngulos, de figuras que pueden ser descompuestas en rectngulos y
paralelogramos, argumentando en cada caso acerca de las estrategias utilizadas, expresando el resultado de estos clculos en metros,
centmetros o milmetros cuadrados.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para el clculo de reas de tringulos cualesquiera, argumentando en cada caso acerca de las
estrategias utilizadas; aplicaciones a situaciones significativas relacionadas con formas triangulares o que puedan descomponerse en tringulos
o rectngulos, expresando el resultado en las unidades de rea correspondientes.
Resolucin de problemas en situaciones significativas en el plano y el espacio que implican el clculo de reas en tringulos, rectngulos y
paralelogramos utilizando diversas estrategias.

Objetivo (s) Aprendizaje de la Unidad

Medir ngulos en grados con transportador o herramientas tecnolgicas.
Determinar las frmulas que permiten calcular el permetro de tringulos, cuadrados y rectngulos.
Determinar las estrategias que permiten calcular el rea de cuadrados y rectngulos.
Aplicar frmulas para calcular el rea de cuadrados, rectngulos y figuras compuestas por ellos.
Utilizar el milmetro, centmetro y metro cuadrado para expresar el rea de cuadrados, rectngulos y figuras compuestas por ellos.
Determinar las estrategias que permiten calcular el rea de tringulos.
Utilizar el milmetro, centmetro y metro cuadrado para expresar el rea de tringulos.
Determinar cmo vara el rea y permetro al duplicar, triplicar, etc. La medida de los lados de paralelogramos.
Determinar cmo vara el rea al variar la medida de los lados y altura de un tringulo.
Aplicar los conocimientos referidos al clculo de reas de figuras geomtricas estudiadas, en la resolucin de problemas.
Nmero de horas (20 horas)

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

CLASE 1

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

INICIO
Para activar conocimientos los alumnos responden
qu es un ngulo? qu tipos de ngulos conocen?.
Comentan junto a la profesora. Anotan ideas
principales en el cuaderno.

Miden ngulos en grados

con transportador o
herramientas
tecnolgicas.
Reconocen tipos de ngulos
DESARROLLO:
segn su medida
Desarrollan gua de aprendizaje que les permitir
definir ngulo, leer un ngulo, clasificar ngulos
Indicadores:
agudos, rectos, obtusos, extendidos y completos y
medir ngulos. Actividad que ser monitoreada por la
- Definen ngulo.
profesora.
- Leen ngulos.
- Miden ngulos
- Nombran ngulos segn su
medida (agudo, recto, obtuso,
extendido,
cncavos
y CIERRE:
Revisin de la gua junto a la profesora. Contestan
completos)
preguntas para evaluar la comprensin de los
- Construyen ngulos.
contenidos.

Recursos
y
Materiales.

Texto gua del

profesor.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin
Evaluacin
acumulativa.

Transportador.
Gua de
aprendizaje.

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Inicio:
Los alumnos contestan preguntas para recordar
contenidos de la clase anterior.

CLASE 2

Resuelven
situaciones
que
implican
medir
ngulos en grados y
clasifican
segn
sus
medidas.

Recursos
y
Materiales.

Texto gua del

profesor.

Desarrollo:
Los alumnos desarrollan actividades de la pgina 130
y 131 del texto del estudiante. Luego construyen
Transportador.
ngulos segn instrucciones de la profesora. Clasifican
segn las medidas dadas. La profesora monitorea la
actividad.
Gua de ejercicios.
Cierre:
Revisin de la actividad. Se aclaran posibles dudas.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

Evaluacin Sumativa.
Indicadores:
- Construyen ngulos.
- leen ngulos.
- Reconocen
elementos de un
ngulo.
- Reconocen la medida
de un ngulo.
- Utilizan el grado para
expresar la medida de
ngulos.

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as
CLASE 3

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

INICIO:
Los estudiantes nombran unidades que utilizamos para
Reconocen unidades de longitud medir objetos slidos, lquidos y clasifican en unidades Texto gua del
y de superficie.
de longitud y de superficie. Anotan en el cuaderno
profesor.
ideas principales que luego utilizarn.
Indicadores:
Transportador.
Expresan resultados de clculo
DESARROLLO:
en unidades de longitud: metro
Con una cinta de medir los alumnos y alumnas
Prueba escrita.
(m), kilmetro (km), hectmetro
medirn distintos objetos de la sala de clases: mesa,
(hm) y decmetro (dam) los
ventana, cuaderno, lpices, etc. en centmetros y
submltiplos, como el decmetro
metros y luego lo expresarn en una unidad de
(dm), centmetro (cm) y milmetro
medida diferente.
(mm).
CIERRE:
Expresan resultados en clculos de
Para finalizar se les platea a las y los alumnos la
unidades de superficie: el metro
siguiente situacin.
cuadrado (m2).
La seora Rosa quiere tejerle un chaleco a su hijo.
Sus mltiplos son: kilmetro
Entonces le midi el contorno del cuello, del tronco y
cuadrado (km2), hectmetro
las muecas, y la longitud del tronco y de los brazos y
cuadrado (hm2) y decmetro
cuadrado (dam2); y los
registr las siguientes medidas:
submltiplos son: decmetro
- Contorno del cuello: 19 cm.
cuadrado (dm2), centmetro
- Contorno del tronco: 56 cm.
cuadrado
- Contorno de las muecas: 11 cm.
(cm2) y milmetro cuadrado (mm2). - Longitud del tronco: 31 cm.
- Longitud de los brazos: 39 cm.
Su hijo crece muy rpido, entonces decidi agregar 20
milmetros en cada una de las medidas
registradas
anteriormente, puedes ayudarla a encontrar las
nuevas medidas?

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin
Evaluacin Sumativa.

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

Tarea: trabajan en texto del estudiante: pgina135.

CLASE 4

Resuelven situaciones en
las cuales expresan
clculos en unidades
medidas de longitud y
superficie.

Indicadores:
- Identifican la unidad de medida
adecuada
Expresan resultados de clculo
en unidades de longitud y de
superficie.

Texto gua del

profesor
INICIO:
Revisin de tarea en la pgina 135 del texto del
estudiante. Comentan junto a la profesora.
DESARROLLO:
Los alumnos desarrollan actividad de la pgina 136 y
137 del texto del estudiante. Establecen equivalencias
entre las unidades de medida de longitud: milmetros,
centmetros y metros y unidades de medida de
superficie: milmetro cuadrado, centmetro cuadrado y
metro cuadrado. Explican procedimientos que llevaron
a cabo para encontrar la solucin. Posteriormente
resuelven situaciones (problemas). Comentan junto a
la profesora.

Cinta mtrica.
Texto del
estudiante.

Evaluacin
acumulativa:
completan tabla con
las equivalencias entre
las unidades de
medida de longitud y
de superficie.

CIERRE:
Revisan en la pizarra, corrigen errores. Obtienen
conclusiones junto a la profesora.
Evaluacin de la clase.

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

CLASE 5

Reconocen tipos de
tringulos segn la
medida de sus lados y
ngulos.

.
Indicadores:
Identifican tringulos segn su
medida en equiltero, escaleno,
issceles.
Identifican tringulos segn la
medida de sus ngulos en :
Acutngulo,rectngulo,
obtusngulo.

INICIO:
Responden a la pregunta Cmo puedes definir un
Texto gua del
ngulo, qu elementos poseen?, qu tipo de tringulo profesor.
conocen segn su medida? Escriben en el cuaderno
ideas principales.
Texto del
estudiante.

Interrogacin oral:
- Nombra tringulos
segn la medida de
sus lados.

Desarrollo.
Se orienta a los alumnos a clasificar tringulos segn
la medida de sus ngulos y lados.
Pasan a la pizarra y corrigen posibles errores.
Cierre:
Contestan preguntas para evaluar la comprensin de
los contenidos.

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin
Pauta de observacin.

CLASE 6

Determinan las frmulas

que permiten calcular el
permetro y rea del
tringulo.

INICIO:
Se orienta a los alumnos y alumnas hacia el clculo del
permetro de tringulos como la medida de sus lados.
Y el rea como la descomposicin de un cuadrado y
rectngulo, determinando la fraccin que representa el
rea de estos tringulos del rea total de cada
cuadriltero. Concluyen que el rea de cada uno de los
tringulos formados es igual al producto de la medida
de los lados que forman el ngulo recto divido por dos.

Indicadores:
Calcula
el
permetro
de
tringulos.
Calcula el rea de un tringulo Se plantean preguntas relacionadas a permetro.
Definen y determinan frmula.
rectngulo.

Texto gua del

profesor.
Texto del
estudiante.
Gua de
aprendizaje.

DESARROLLO.
Trabajan en actividades de la pgina 139, 144,y 145
del texto del estudiante con apoyo de la profesora.
Anotan ideas principales relacionadas con el clculo
del permetro y rea del tringulo escaleno, issceles
y equiltero.
Desarrollan gua de aprendizaje para completar la
actividad.
CIERRE:
Se discuten los resultados y anotan actividades
complementarias para apoyar el trabajo en clases.
8

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

Se revisarn la prxima clase.

Evaluacin formativa.
CLASE 7

Determinan las
estrategias que permiten
calcular el rea de
cuadrados y rectngulos.

INICIO:
Los alumnos recuerdan contenidos de la clase
anterior. Revisin de tarea. Comentan resultados.
Los alumnos construyen cuadrados de 1cm 2 y forman
diferentes cuadrados y rectngulos y descubren cmo
se calcula el rea de las figuras formadas. Definen
rea y determinan frmulas que utilizarn
posteriormente. Y se orienta hacia el clculo del
permetro de cuadrados y rectngulos como la suma
de las medidas de sus lados. Y el rea como la
multiplicacin de del largo por el ancho.
Se anotan ideas principales que utilizarn
posteriormente.

Texto del
estudiante.
Gua del profesor.

DESARROLLO:
Trabajan en la pgina 141 del texto del estudiante con
la ayuda de la profesora: calculan el permetro de un
cuadrado, rectngulo. Resuelven problemas y explican
procedimientos utilizados.
CIERRE:
Se revisan ejercicios y corrigen errores. Para reforzar
contenidos se realizan actividades complementarias
como tarea.
9

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

CLASE 8

Aplican frmulas para el

clculo del permetro y
rea del tringulo,
cuadrado y rectngulo.

Indicadores:
Resuelven problemas,
calculando rea y permetro de
tringulos, cuadrados y
rectngulos.

Recursos
y
Materiales.

Texto del
estudiante.
INICIO:
Se realizan preguntas para recordar contenidos de la
clase anterior.

Gua del profesor.

DESARROLLO:

tiles escolares.

Desarrollan una serie de ejercicios que permitirn

calcular el rea de un tringulo, cuadrado y
rectngulo.

Gua de
aprendizaje.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

Evaluacin formativa.

CIERRE:
Los alumnos y alumnas pasan a la pizarra, revisan
ejercicios y corrigen errores. Contestan preguntas para
evaluar la comprensin.

10

N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Gua del profesor.

CLASE 9

Descomponen figuras en
cuadrados y rectngulos cuando
sea necesario para calcular el
rea de ellas.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

Pauta de observacin.

Inicio:
Activacin de la memoria. Recuerdan contenidos de la Texto del
clase anterior.
estudiante.
Desarrollo:
Los alumnos y alumnas trabajan en la pgina 148 y 149 del
texto del estudiante, en donde descompondrn figuras en
cuadrados y rectngulos para calcular el rea de ellas. Para
facilitar la tarea, los estudiantes que marcan los cuadrados
y rectngulos formados a partir de la figura, y calculan el
rea de cada uno de ellos y luego, las sumen. Luego
comparten la estrategia utilizada con su compaero o
compaera de banco. De esta manera se podrn dar cuenta
que pueden descomponer una misma figura de maneras
distintas y llegar al mismo resultado.
Luego debern aplicar la descomposicin de una figura en
cuadrados y rectngulos en una situacin concreta. error,
hasta determinar las posibles medidas de los lados de la
piscina.

Cierre:
Comparan respuestas y procedimientos con sus
compaeros. Se obtienen conclusiones. Anotan en el
cuaderno.

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N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin
Pauta de observacin.

CLASE
10

Texto gua del

profesor.
Determinan cmo vara el rea y
permetro al duplicar, triplicar,
etc. La medida de los lados de
paralelogramos.
Determinan cmo vara el
rea al variar la medida de
los lados y altura de un
tringulo.

Inicio:
Los alumnos y alumnas formulan conjeturas respecto
de lo que ocurrira con el permetro y rea de un
cuadrado al triplicar la medida de sus lados. Luego
verifican sus resultados.
Desarrollo:
Realizan una serie de ejercicios que les permitir
comprender los contenidos tratados.
Anotan ideas principales que les servir para el
desarrollo de la unidad.

Texto del
estudiante.
tiles escolares.

- demuestra inters por

la actividad.
- calcula rea de un
cuadrado, de un
rectngulo o de un
tringulo despus de
haber sufrido variacin
la medida de los lados.

Cierre:
Responden preguntas y se obtienen conclusiones.

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N
FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Texto gua del

profesor.

CLASE
11

Aplican
conocimientos
adquiridos para resolver
Inicio:
actividades de evaluacin

Los alumnos y alumnas escuchan instrucciones para

desarrollar evaluacin sumativa.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

Evaluacin Sumativa.

Texto del
estudiante.
Planificacin de la
Unidad.

Desarrollo:
En forma individual los alumnos y alumnas resuelven
Evaluacin sumativa.
Cierre:
Los y las estudiantes entregan prueba a la profesora.
Aclaran posibles dudas.

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FEC Hrs
HA
peda
Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

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Da / ggic
mes as

Aprendizajes Esperados
Y
Objetivo de la clase

Describir actividades de aprendizaje y

Metodologa

Recursos
y
Materiales.

Mencionar Tipo de
instrumento de
evaluacin

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