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Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso: 2B Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Educacin Especial

Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso 2B. Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio. Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: - Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.

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- Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. - El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educacin.

I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula


Docente(s) de educacin regular del curso: Nombre Margarita Bizama Ncleo, asignatura y/o mdulo Lenguaje y Comunicacin Educacin Matemticas Ciencias Naturales Historia y Geografa Telfono Correo Electrnico Firma

Profesores especializados: Nombre Especialidad Luisa Martnez DEA-RM Prez Telfono 76804161 Correo Electrnico
PRINCELUISA1005@HOTMAI L.COM

Firma

Profesionales especializados asistentes de la educacin: Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.
1

Educacin Especial

Coordinacin del Programa: Nombre En el establecimiento En el DAEM


(si el PIE es comunal)

Telfono

Correo Electrnico
PRINCELUISA1005@hotmai l.com

Firma

Luisa Paola 76804161 Martnez Prez Susana Isabel Jeldres Araya

susylejdrez@hotmil .com

Con Redes Apoyo

de COALIVI

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2


Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin: Primer Semestre Marzo Fech Horario a Lunes Martes Mircol es Jueves Vierne s REUNIN/FECHA 26-03-2013 27 28
16:0018:00 16:0018:00

Fech a 03 04

Horari o 16:00-18:00

Fecha

Abril Horari Fecha o 16:00-18:00 17 18

Horari o 16:00-18:00

Fecha

Horari o 16:00-18:00

10 11

24 25

ASISTENTES Colegas de primer y Se segundo Ciclo

fija

los

ACUERDOS das para

el

trabajo

Colaborativo Se asignan horas a los cursos y se da a conocer diagnsticos de los alumnos del PIE a cada Colega En el rea de lenguaje y Matemtica se trabajara con cuadernillos PAC se complementaran con guas los contenidos

27-03-2013

Margarita Bizama Luisa Martnez

03-04-2013
2

Margarita Bizama Luisa Martnez

a reforzar. Implementacin del Pac clase 1,2,3,4 se seguir la secuencia del cuadernillo de

Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los perodos designados en cada establecimiento.

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Lenguaje y comunicacin Se confeccionara una gua de compresin lectora de la hormiga y la cigarra Se confeccionara una gua con las silabas 04-04-2013 Margarita Bizama Luisa Martnez ce.ci que.qui. Se implementaran las clases 1,2,3,4 del Cuadernillo matemticas Se confeccionar una gua con el cubo bloue base 10 Se trabajara con material concreto como monedas bloques de encaje y bloque base 10 para estas cuatro clases. 10-04-2013 Margarita Bizama Luisa Martnez Se planifica la clase la clase 5,6,7 del cuadernillo Comunicacin Se confeccionara una gua con palabras del poema la hormiga y la cigarra y se ordenaran alfabticamente. Se fija para el da viernes una evaluacin donde se evaluara orden alfabtico palabras con ce ci-que-qui y comprensin del La hormiga y la Cigarra 11-04-2013 Margarita Bizama Luisa Martnez Se planifican las PAC clases de 5,6,7 del PAC En lenguaje y del Pac en educacin

cuadernillo Matemticas

Educacin

Se confeccionan gua con escritura de numerales hasta el 99 Se confecciona gua de trabajo con secuencias numricas hasta el 99 con tramos de 5 en 5 4 en 4,etc. Se fija evaluacin para el dia Martes 16 donde los alumnos anotar debern contar resolver monedas, cantidades

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problemas que involucren trabajar con monedas, describir los numerales que 17-04-2013 Margarita Bizama Luisa Martnez estn representados con bloque base 10 Se planifica la clase la clase 7,8,9 del cuadernillo Comunicacin Se confeccionara una gua de comprensin lectora de Ricitos de Oro y los tres Osos. Se confecciona gua de trabajo de los sustantivos y su clasificacin en comunes y propios. Se fija evaluacin de Lenguaje y Comunicacin Para el prximo Mier oles sobre el cuento Ricitos de oro y los tres osos y los sustantivos que se encuentran en el texto PAC En lenguaje y

18-04-2013

Margarita Bizama Luisa Martnez

Se planifican las clases 8,9,10,11 del cuadernillo Matemticas Se confecciona gua con la familia de los Cien Trabajaran con bloque base 100 y monedas para representar cantidad Confeccin de gua de escritura y lectura de nmeros con la familia de los 100 PAC de Educacin

Segundo Semestre Agosto Fech Horari a o Lunes Martes Mircol es Septiembre Fech Horari a o Octubre Fech Horari a o Noviembre Fech Horari a o Diciembre Fech Horari a o

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Jueves Viernes REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Estrategias Diversificadas


a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de Los estilos de aprendizaje del curso estn divididos en aprendizaje del visual y auditivos. La primera mitad del curso aprenden curso mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera. En una clase por ejemplo, preferirn leer las guias de trabajo a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder tener algo que leer. La otra mitad sin embargo aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otro compaero Fortalezas del curso El curso esta organizado cada alumno iene una funcin que favorece al clima de amistad (encargado del aseo, encargado de recoger libros, etc) Reconocen cuales son sus dificultades propias y tratan de pedir ayuda en estas. Afinidad con los profesores Alumnos motivados y respetuosos con sus pares y profesores.

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Necesidades apoyo del curso

de La mitad del curso recin tiene adquirido el proceso lectoescritor es por ello que se tiene que reforzar esta y estimular la lectura comprensiva. Un gran nmero de alumnos tiene escritura en carro y comete errores especficos.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso Estrategia mbito o asignatura donde se aplicar Perodo de tiempo en que se aplicar Criterios para la evaluacin de la estrategia3

Guas de aprendizaje Monitoreo

Lenguaje y Comunicacin Educacin Matemticas Lenguaje Y Comunicacin

04 04

Revisin de la gua de trabajo. Revisin de avances de forma individual Pautas de Observacin Directa Listas de Cotejos Rubricas de trabajos

Aprendizaje Colaborativo

02 02 02

Juegos de Negocios o de Educacin roles (simulacin) Matemticas Exposiciones o disertaciones Ciencias Naturales e Historia y Geografa. 2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn

Colaboracin Estrategias y/o acciones Entre profesores Planificacin conjunta entre docentes, para elaboracin de adaptaciones
(educacin especial profesor regular) y

Co-enseanza

curriculares de metodolgicas o de materiales, planificacin de actividades para trabajar en aula de recurso u aula Comn Trabajo personalizado en aula de recursos para estudiantes con NEEP.

Entre profesores y Planificacin de las atenciones y asistencias de los estudiantes a citas con asistentes de la Psiclogo y registro de seguimiento para los procesos de evaluacin y educacin (psiclogos, revaluacin de los estudiantes P.I.E.
fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.)

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.

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Entre estudiantes
(Ej: Aprendizaje Colaborativo)

Implementacin de ZDP Trabajos grupales en aula Comn con alumnos permanentes y transitorios insertos en los grupos de trabajo de la sala. Monitoreo del alumno Aventajado con el alumno con NEE.
Talleres de manejos conductuales y hbitos de estudio en las reuniones de apoderados. Talleres con contenidos y estrategias metodolgicas para que los padres les enseen a sus hijos. en su hora de estudia diaria .

Con la familia y entre familias Con la comunidad


(con otras Escuelas, Centros Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos


mbito, asignatura y/o Mdulo de Aprendizaje Horas de apoyo en aula regular Horas de apoyo fuera del aula Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)

Lenguaje Comunicacin

04

___

Apoyo Educadora Diferencial en aula comn -Texto del estudiante Cuadernillo PAC Guas de trabajo relacionadas con los textos del Mineduc. Apoyo Educadora Diferencial en aula comn Monitoreo Tabla pitagrica Guas de trabajos Cuadernillo PACbacos-Bloques Lgicos.

Educacin Matemticas

02

___

Ciencias Naturales Historia Geografias y

01 01

___ ___

Material Concreto-Poster- experimentos. Guias de trabajos, Mapas, Planisferios, Globo terraqueros.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares


a) Estrategias que se utilizarn para estudiantes, en el aula comn
Criterios sobre enseanza y aprendizaje a considerar en la planificacin y evaluacin en el aula, a saber:
Mltiples medios de presentacin y representacin

dar respuesta a la diversidad de Cmo? A quines?

Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicar

Sealar materiales, Nombre de los acciones, formas estudiantes de agrupamiento, etc.


Milan Jordan Jara Jara Berta Rodrguez Rodriguez

Favorecer percepcin de la informacin. Favorecer la representacin de la informacin. Favorecer la comprensin de la

Sentar a los alumnos/as cercanos al profesor/a. -Incorporar material

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informacin. audiovisual para la entrega de informacin. Mltiples medios de ejecucin y expresin Para favorecer la expresin y la fluidez. Para favorecer la accin fsica. Disertaciones Dramatizaciones Lectura guiada -Monitoreo de su participacin en el aula. -Planificar actividades individuales y grupales desafiantes como guas de aprendizaje de acuerdo a su nivel de competencias. -Colocar lugares especficos para los alumnos con NEE. -Vigilar su atencin constante a la clase. Anais Coronado Bastian Alexis Sanhueza Tania Calamba Figueroa Gangas

Mltiples formas de participacin

Para captar la atencin y el inters. De apoyo al esfuerzo y la persistencia. Para el control y regulacin de los propios procesos de aprendizaje.

Bastian Alexis Sanhueza Gajardo Berta Antonia Rodrguez Romero Francisco Enrique Nez Rodrguez

Otro:

Otro:

Ajustes
(Sealar en qu aspecto o nivel se realizarn ajustes):

En los materiales de acceso.

Guas diferenciadas -Material concreto -Material audiovisual Tiempo adicional

Berta Rodrguez Alexis Sanhueza Berta Rodrguez

En el tiempo.

para la realizacin de actividades diarias y pruebas de acuerdo a su evolucin. En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES: El Curso en general tiene adquirido la lectoescritura es por ello que es mas fcil trabajar en relacin a los contenidos .

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b) Estrategias que se utilizarn para segn corresponda. Adecuacin Curricular


Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicar

adecuar o flexibilizar el currculum,


Principales estrategias que se utilizarn

De acceso

mbito de aprendizaje, Asignatura o Mdulo en que se aplicarn Lenguaje y Comunicacin Educacin Matemticas

Nombre de los/las estudiantes Bastian Sanhueza Francisco Nez Tania Figueroa Berta Rodrguez Anas Coronado.

Asignacin de tareas por partes (Atencin Lbil) Material Concretos(


difi cultades en el proceso memoria) Ubicarlos en los puesto cercanos a la docente (Atencin) Asignacin de mas tiempos a las actividades planteadas.

A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educacin bsica. Al plan de estudio (bsica)

Plan de adecuacin curricular individual (PACI) (Bsica)


*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluacin Evaluacin de Proceso y avance; Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluaciones quincenales en forma escrita Evaluaciones trimestrales para evaluar la adquisicin de los contenido durante el trimestre Informes a la familia en Marzo y Diciembre Observacin directas a travs de pautas de Observaciones., registros anecdoticos,etc.

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Evaluacin Anual de logros de aprendizaje; de evolucin del dficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE. OBSERVACIONES:

Evaluaciones anuales estandarizadas para el mes de diciembre por parte de profesionales del PIE.(EVALUA) -Informe psicopedaggico al finalizar el Trimestre y al termino del ao escolar. -Revaluaciones psicolgicas. -Evaluaciones neurolgicas para alumnos con TDA .cada dos aos.

4. Plan de Apoyo Individual


Nombre del/los estudiante/s
Anas Coronado Bastian Alexis Sanhueza Tania Calamba Figueroa Gangas Berta Antonia Rodrguez Romero Francisco Enrique Nez Rodrguez

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial

Horario
Da/Hora

Fecha de Inicio Marzo 2013

Fecha de Trmino Diciembr e 2013.

Lunes 10:00 Martes 11:50 Mircoles 10:00 Jueves 13:30

08:3010:2008:3012:00-

Psicopedagogo/ a Fonoaudilogo/ a Psiclogo/a Otros


(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:


Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

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Estrategias de participacin En la planificacin

Descripcin

Seguimiento

Evaluacin

Talleres de apoderados

Bitcora

Cumplimento Carta de compromiso

En el proceso de Compromiso de fijar hbitos de estudios aprendizaje Cumplir horario En la Estrategias de informaron y calendarizaron evaluacin
de las evaluaciones. Aprendizajes esperados (resultados).

Bitcora de reuniones Registro de entrevistas

Firma de Reuniones

Asistencia

de

Bitcora de reuniones Registro de entrevistas Informe de notas parciales.

Firma de Asistencia de Reuniones

Otras acciones

Envo de informacin en libreta del estudiante. Llamadas telefnicas cuando amere la situacin

Libreta del estudiante

Revisin de estudiante

libreta

al

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

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1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas
Se plantean actividades grupales para responder a guas didctica Trabajo individual Guas de Aprendizajes Cuaderno de estudio Zona de desarrollo prximo Navegacin va internet

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas


Se evala cuantitativamente asignando puntajes.Partcipan todos los alumnos, consultando dudas y monitoreo entre ellos. Se evala cualitativamente y cuantitatvamente. Permite autnoma e independencia. Se evala como anexo a las evaluaciones sumativas. Permite afianzar contenidos con didctica. Se realiza supervisin semanal de continuidad de contenidos. Consta de ejercicos,conceptos se les asigna decimas. Se realiza un afianzamiento entre pares, se complementan conocimientos. Alumnos/as comentan entre si. Se realza una evaluacin cualitativa de la percepcin visual del educando. Se mide su conocimiento se manejo de vas informticas y bsqueda de informacin.

2 Perodo

Acciones desarrolladas
Guas educativas Cuaderno de estudio Zona de desarrollo prximo Medicin de tempo de estudio Navegacin va internet

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas


Se evala como anexo a las evaluaciones sumativas.Permte afianzar contenidos con didctica Se realiza supervisin semanal de continuidad de contenidos. Consta de ejercicios, conceptos se les asigna decimas. Se realiza un afianzamiento entre pares, se complementan conocimientos. Alumnos/as comentan entre si. Se evala la velocidad de ejecuciones del educando, sus

actividades en cierto tiempo. Se realza una evaluacin cualitativa de la percepcin visual del educando. Se mide su conocimiento se manejo de vas informticas

Se plantean actividades grupales para responder a gua didctica

y bsqueda de informacin. Se evala cuantitativamente asignando puntajes.Partcipan todos los alumnos, consultando dudas y monitoreo entre ellos.

3 Perodo

Acciones desarrolladas
Guas educativas

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas


Se evala como anexo a las evaluaciones sumativas.Permte afianzar contenidos con didctica

Educacin Especial
Cuaderno de estudio Zona de desarrollo prximo Medicin de tempo de estudio Navegacin va internet Se realiza supervisin semanal de continuidad de contenidos. Consta de ejercicios, conceptos se les asigna decimas. Se realiza un afianzamiento entre pares, se complementan conocimientos. Alumnos/as comentan entre si. Se evala la velocidad de ejecuciones del educando, sus

actividades en cierto tiempo. Se realza una evaluacin cualitativa de la percepcin visual del educando. Se mide su conocimiento se manejo de vas informticas

Se plantean actividades grupales para responder a gua didctica

y bsqueda de informacin. Se evala cuantitativamente asignando puntajes.Partcipan todos los alumnos, consultando dudas y monitoreo entre ellos.

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades. Observaciones: Las evaluaciones planificadas fueron realizadas de acuerdo al PAC
Objetivo de Aprendizaje

Escuchar y comprender el poema La cigarra y la hormiga *. Reconocer la estructura del poema. Comprender y utilizar la palabra provisiones
Fecha Horas pedaggicas realizadas Actividades desarrolladas Nombre y firma del docente

Educacin Especial 25-03-2013 02

Inicio:

Realice un saludo de acogida. Invite a cantar una cancin que les permita saludarse por sus nombres, por ejemplo, la cancin tradicional As nos saludamos A partir de la cancin, comenten la importancia de saludarse, de escucharse y de compartir con sus compaeros y compaeras. Utilice la instancia para conversar sobre reglas de cortesa que nos sirven para acercarnos a los dems con respeto y de forma amable. Pregunte: Se despiden de su familia cuando salen de la casa? Por qu? Saludan a sus compaeros o compaeras, y al profesor o profesora cuando llegan a la escuela? Agradecen cuando alguien les ayuda con las tareas? Por qu? Piden permiso para ir al bao? Piden la palabra cuando quieren hablar? Por qu? Fomente estas actitudes durante todo el ao. Desarrollo: Escuchan Texto que lee la profesora Escriben el titulo del Texto Responden a la pregunta Qu texto leste? Pinta las letras de los crculos y lo descubrirs. Responden a la pregunta De quin habla el poema? Marca y escribe su nombre al seleccionar tres imgenes la correcta. Cierre. Revisan los objetivos de la clase: Cul era el ttulo del texto que lemos hoy? Qu tipo de texto era? Cmo lo saben? Comprendieron el poema? Cmo lo saben? Qu otro ttulo le pondran a este poema? Por qu? Qu cosas nuevas aprendieron con el poema? Qu palabras nuevas aprendieron? Qu significa juntar provisiones? Comenten.

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes


Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s Anais Coronado Berta Rodrguez Bastian Sanhueza Tania Figueroa Francisco Nez

Educacin Especial

Objetivos de Aprendizaje: Escuchar y comprender el poema La cigarra y la hormiga *. Reconocer la estructura del poema. Comprender y utilizar la palabra provisiones
Fecha Horas pedaggic as realizadas Lugar (dentro o fuera del aula) Actividades realizadas y apoyos entregados/estudiantes Invite a escuchar el texto de la Actividad 1 de su Cuaderno. Pedi en forma individual que identificara el titulo. Una vez que todos lo hayan identificado les pedi que lo escribieran en su cuaderno ayudndolo a escribir con un color distinto para cada palabra (escritura en carro) y deletrendo letra por letras dichas palabras(errores especficos) Realice preguntas explicitas e inferenciales del texto luego de leer el texto de manera sostenida en el curso. Cierre Para sistematizar y reforzar los aprendizajes de la clase, pedi que desarrollen en parejas las Actividades 2 a 4 de su Cuaderno. Intencione que las parejas estn formadas por estudiantes con distintos niveles de logro, de modo que quienes estn ms avanzados puedan apoyar a los que lo estn en menor grado. Revise con todo el curso las respuestas a las actividades. En las Actividades 2 y 3, pida a distintos nios o nias que escriban la respuesta en la pizarra, cercirese de que estn escritas correctamente y pida que las utilicen como modelo para autocorregirse
* Multicopiar las veces que sea necesario

Nombre y firma del profesional

25-032013

02

Aula Comn

3. Registro de logros de aprendizaje


Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos por el establecimiento5.

Nombre de estudiantes

Logros ms relevantes

Comentarios y Sugerencias

La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.

Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD 1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: . Nombre de los/as participantes Apoderados del 2B
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Telfono/Mail

Firma

Apoderados

Educacin Especial

a) Objetivo (s): Establecer hbitos de estudio en sus hijos

b) Actividad: A travs de una lluvia se pregunta si ellos le fijan hbitos de estudios a sus hijos Se les explica que son los hbitos de estudio y como fijarlos Se llegan a consenso sobre cuales se deben fijar y las consecuencias si no los cumplen.

c) Acuerdo(s)/compromiso(s): Establecer Hbitos de estudios a sus hijos: entre los cuales son :, estudiar con ellos durante media hora el primer mes todos los das

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar. Fecha: . Nombre de los/as Participantes


Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones sociales

Telfono

Firma

a) Objetivo (s):

Educacin Especial

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:
Fecha: Nombre de los/as participantes Rol que desempea Rut Telfono Firma

(profesor, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas chilena, etc)

a) Motivo(s):

Educacin Especial

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario