1.

ANLISIS DEL TEXTO

A). Cmo actan los estudiantes para adquirir aprendizajes?
Los estudiantes tienen saberes previos muy particulares, y es importante tener en
cuenta ya que los estudiantes tienen las creencias y las actitudes adquiridas en otros
cursos y en la vida diaria. Como los estudiantes traen este conocimiento para tener en
nuestras aulas, influyen en cmo filtrar e interpretar lo que estn aprendiendo. Si el
conocimiento previo de los estudiantes es robusta y precisa y se activa en el momento
apropiado, entonces proporciona una base slida para la construccin de nuevos
conocimientos. Sin embargo, cuando el conocimiento es inerte, insuficiente para la
tarea, que se activa inapropiadamente, o inexacta, puede interferir con o impedir un
nuevo aprendizaje
B). A qu se denomina error constructivo
Se denomina error constructivo al proceso de construccin y no a equivocacin o falta
de saber que les va permitir estructurar su conocimiento errado a travs de sus
experiencias.
C). qu entiendes por la idea no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es
necesario que el nio/ adolescente est motivado para hacerlo?
Casi siempre, al enfrentar condiciones novedosas en cualquier rea de la vida, los
conocimientos previos tienen un efecto parcial, es necesario ser recursivo para
conseguir la solucin.
D). Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?
Los factores pueden ser: Temor, tensiones, miedo, violencia, baja autoestima y
frustacin.
Aprendizaje y afectos: los afectos forman parte importante de la vida del escolar y
tienen una alta influencia en la motivacin acadmica. (actitudes y motivacin)
Problemas de aprendizaje: condicin que interfiere con su habilidad para almacenar,
procesar o producir la informacin deseada en el mbito escolar.
Entorno familiar y social.
2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA
A). Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algn error sobre alguna nocin
que han trabajado o sin han demostrado algn error constructivo. Describe cmo se
plante la situacin.
Se identifica del lugar donde se encuentran los obstculos del proceso de aprendizaje.
Podemos investigar los orgenes del error en algn contenido de matemtica para
encontrar las correcciones posibles. El resultado es la calidad de la retroinformacin
ofrecida al estudiante para su desarrollo por parte del docente para el logro del
aprendizaje; al error no debe seguirle un castigo, sino medios para descubrir una
buena respuesta. Las situaciones de enseanza-aprendizaje han de favorecer a los
estudiantes para percatarse de sus errores, sin miedo, y corregirlos.

B). Luego de leer el texto profundizacin terica y pedaggica, piensa: dentro tu

prctica pedaggica, podras reconocer actividades en que se propicia la construccin
del conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relacin con la vida comunitaria
o cultural? Escoge una de ellas y argumenta por qu.
Es necesario despertar el querer y los deseos de aprender, ms que amenazar y
ofrecer recompensas. Llevar al estudiante a aprender algo que le interesa y que
obtenga satisfaccin ocupndose de ello, ms que plantear prcticas aburridas o
tareas que le resulten atemorizantes. Aprovechar las fortalezas, las capacidades
adquiridas, apuntalar las debilidades y tomar en cuenta las emociones para ponerlas
al servicio de la educacin. Vincular las acciones a la cultura de los estudiantes y a la
vida de la comunidad, tambin presenta los desarrollos de este enfoque hacia el
campo de investigacin sobre la convivencia, se introducen las categoras bsicas para
el anlisis de los procesos de la convivencia,
3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES
A). A partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, selecciona dos ideas que
consideres centrales para enfatizar o incluir en tu prctica pedaggica y argumenta
porqu las seleccionaste.
Vincular las acciones a la cultura de los estudiantes y a la vida de la comunidad
El aprendizaje y la identidad cultural, se constituye en una gran fuente de aprendizaje
significativo para la comprensin de la Historia y las Ciencias Sociales.
4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
A). Comenta la siguiente idea. el Proyecto Educativo Ncional propone como visin
de futuro para la educacin nacional lograra de aprendizajes que posibiliten seguir
aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender aprender con autonoma, eficacia
y de manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo
de las competencias
La educacin sea para la vida, que permitan desarrollar capacidades para actuar en el
mundo afrontando toda clase de retos, en el plano personal, social, productivo,
ciudadano; y hacerlo en diferentes contextos. Por eso son aprendizajes que abarcan
varias dimensiones de la persona.Posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida,
es decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y de manera permanente, lo
que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias.