2.

1 MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

En el estudio de la Fsica se utilizan cantidades fsicas de acuerdo con ciertas caractersticas que
presentan, cas que pueden clasificarseenescalaresy vectoriales, y el tratamiento matemtico que se
les da.

TALLER 9
ESCALARES Y VECTORES
Las siguientes cuestiones te aclararn los conceptos de cantidad vectorial y cantidad escalar:
1. Si una persona se desplaza 50 metros desde un punto de partida, se podr establecer dnde
est? Por qu?
2. Es posible que la persona habiendo caminado los 50 metros se encuentre en la posicin
inicial? Por qu?
3. Para establecer dnde, se encuentra la persona despus de caminar los 50 metros, qu
informacin se requiere?
4. Si te dicen que la persona camin los 50 metros sobre una recta que forma un ngulo de 20 con
la aguja de una brjula que marca la direccin norte-sur, podras saber la posicin de la
persona? Por qu? (Ver figura).

Fig. 2.1
Para establecer dnde se encuentra la persona, la informacin dada no es suficiente, es necesario
adems, establecer un sentido.
Este tipo de magnitudes donde tenemos que especificar adems de su valor numrico, la
direccin y el sentido, reciben el nombre de magnitudes vectoriales o vectores.
5. Si te dicen que la masa de un cuerpo es de 30 kg, es necesario establecer en qu direccin y
sentido est dirigida esa cantidad fsica? Por qu?
6. El precio de un artculo, queda determinado al conocer su valor numrico y su correspondiente
unidad? O se necesita dar una direccin y un sentido?
Las cantidades que tienen la propiedad de quedar suficientemente determinadas al conocer
su valor numrico y su correspondiente unidad, reciben el nombre de magnitudes escalares.
7. Establece las caractersticas de las siguientes cantidades fsicas y clasifcalas en vectoriales y
escalares: Tiempo, Masa, Velocidad, Fuerza, Peso, Desplazamiento, Temperatura, Volumen y
Longitud.
8. Tratamiento matemtico
El tratamiento matemtico de los vectores es muy diferente al de los escalares. A continuacin
enunciamos algunas situaciones para que las analices y puedas adquirir la forma como se operan
los vectores y escalares.

Vectores:
Si decimos que la distancia entre Bogot y Cali es de 322 kilmetros, y que entre Cali y Medelln
hay 358 km, Podemos suponer que la distancia que separa a Bogot de Medelln es 322 km + 358
km = 680 km? Por qu?
9. Supongamos que un bote navega en altamar con una velocidad de 20 km/h y el viento sopla con
una velocidad de

358 km

Fig. 2.2
5 km/h. Puedes afirmar cul es la velocidad resultante del bote? Por qu? La distancia que separa
a Bogot de Medelln, ni la velocidad resultante del bote se pueden conocer, ya que no sabemos en
qu direccin estn las tres ciudades, ni en qu direccin est soplando el viento. Las cantidades
fsicas que estamos tratando son vectores y por lo tanto la forma de operarlos no est de acuerdo
con las reglas comunes del lgebra. Ms adelante aprenders algunas nociones de matemtica,
propias de magnitudes vectoriales.

Escalares
10. Cuando hacemos una compra de un artculo cuyo valor es de $280.oo y pagas con un billete de
$500.oo, podrs saber cunto te queda? Qu operacin realizaste? Necesitas ms informacin?
Si son las 2:00 p.m. y gastas tres horas en ir y volver, sabrs a qu hora regresaste? Qu
operacin realizaste? Necesitas ms informacin?
Estas ltimas cantidades fsicas son escalares y la forma de operarlas est de acuerdo con las reglas
elementales del lgebra.

2.2 VECTORES
2.2.1 Representacin de un vector
Un vector V, se representa como un segmento dirigido con origen o punto de aplicacin en A y
cabeza o punto terminal en B. (Fig. 2.3).
En este libro utilizaremos para las magnitudes vectoriales, las letras minsculas acompaadas de
una flecha en la parte superior que indica su carcter vectorial.
2.2.2 Caractersticas de un vector
Todo vector queda determinado con las siguientes
caractersticas: magnitud, direccin y sentido.
Fig. 2.3

TALLER 10
CARACTERSTICAS DE LOS VECTORES

1. Magnitud o mdulo del vector.

Observa la Fig. 2.4:
La magnitud del vector a est determinada por un vector unidad u.
Cuntas unidades u tiene el vector a? Dicha longitud del segmento dirigido respecto a una unidad
determinada, se le denomina magnitud o mdulo del vector y se simboliza a = 6 u.
Cuando hablamos de la magnitud del vector a,utilizamos la letra "a" corriente y sin flecha.

Fig. 2.4

2. Direccin de un vector

Fig. 2.5
Fig. 2.5
Determina el ngulo que forman el vector a con el semieje positivo de las equis.
El vector bfig. 2.5 (b) forma un ngulo de 60 al norte del este.
Qu ngulo forma el mismo vector al este del norte?
Por convenio, en este libro determinaremos la direccin de un vector, dando el ngulo que forma

con cualquier semieje del sistema de coordenadas cartesianas, o con la direccin respecto a los
puntos cardinales cuando se trata de un plano geogrfico.
Se llama direccin de un vector, a la direccin de la recta que lo contiene.

3. Sentido de un vector

Fig. 2.6
Tienen la misma direccin los vectores mostrados en la figura 2.6? Por qu?
Qu diferencia encuentras entre los vectores y -a?
Dos vectores que tienen la misma direccin pueden tener igual o diferente sentido, dependiendo de
los signos positivo (+) o negativo (-) que se le asigne a cada vector. Si al vector a, se le asigna el
sentido dado en la figura, el vector -a, tendr el sentido contrario.

Ejemplo:
Si representamos el vector unidad con una longitud de 1 cm, dibujar los siguientes vectores:
a. a = 4u, en la direccin 60 al sur del oeste.
b. b = 5u, en la direccin 45, respecto al semieje positivo de las x.
c. a.

Fig. 2.7
4. En un plano de coordenadas cartesianas representa los siguientes vectores:
a. a = 6 u, en la direccin 75 respecto al semieje negativo de las y.

b. b = 3 u, en la direccin 12 respecto al semieje negativo de las x.

c. c = 4.3 u, en la direccin 35 respecto al semieje positivo de las x.
d. d = 2.9 u, en la direccin

47 respecto al semieje positivo de las y.

e. -a, -b, -c, -d.
5. En un plano geogrfico, representa los siguientes vectores:
a.
b.
c.
d.
e.

e = 2 u, en la direccin 30 al sur del oeste.

f = 3.5 u, en la direccin 48 al este del norte.
g = 4.6 u, en la direccin 86 al norte del este.
h = 6 u, en la direccin 25 al oeste del norte.
-e, -f, -g, -h

2.3 OPERACIONES CON VECTORES

Definiremos a continuacin tres operaciones con los vectores, el producto de un vector por un
escalar, la suma y la diferencia de dos vectores.

TALLER 11
OPERACIONES CON VECTORES
A. PRODUCTO DE UN VECTOR POR UN ESCALAR
Observa los siguientes vectores: a
a
b
c
d
fig. 2.8
1. Si representamos el vector unidad con una longitud de 2.5 cm, determina la longitud de cada uno
de los vectores de la figura 2.8.
2. Compara la magnitud del vector , con la magnitud de los dems vectores. Cuntas veces es
mayor o menor cada uno de los vectores con respecto al vector ?
3. Expresa cadauno de los vectores en funcin del vector a. Ej: = 2
4. Tienen todos los vectores la misma direccin? Por qu?
5. Tienen el mismo sentido?
6. Si al vector ?, se le asigna el sentido dado en la figura, el vector que tiene sentido contrario,
cmo se expresara en funcin del vector ?
Cmo pudiste notar, el vector = 2 el = -3 y

El = o sea que todo vector al ser multiplicado por un escalar o nmero real, conserva su
carcter vectorial y lo nico que se altera es su magnitud si el escalar es un nmero positivo, y
tambin su sentido cuando ste es un nmero negativo.
B. SUMA DE VECTORES
A continuacin vas a sumar los vectores a y b mostrados en la figura 2.9.

Fig. 2.9
Desplaza uno de los vectores de tal forma, que su origen quede colocado en la cabeza o extremo
del otro vector.
Traza un nuevo vector que tenga como origen, el origen del primer vector y por cabeza, la cabeza
del segundo vector. Este segundo vector corresponde al vector suma + :

a+
b
Fig. 2.10
1. El resultado es el mismo si colocas el vector contiguo al vector Demustralo.
Segn el procedimiento anterior, la suma de dos vectores a y b se obtiene colocando uno de
los dos vectores, de tal forma que su origen o punto de aplicacin quede colocado en la
cabeza o punto terminal del otro vector; el vector suma a + K es el vector que tiene por origen,
el origen del primer vector y por cabeza, la cabeza del segundo vector.
Observamos que cuando sumamos dos vectores, formamos un tringulo, del cual conocemos la
magnitud de dos de sus lados y desconocemos uno de ellos. El teorema de Pitgoras, permite
calcular este lado desconocido siempre y cuando los tres vectores formen un tringulo rectngulo.
2. Analiza el siguiente ejemplo:
Dados dos vectores = 8 , en la direccin norte y b = 6 u en la direccin este, hallar la
magnitud del vector +
Desarrollo
Dibujamos los vectores en las direcciones dadas y colocamos el vector b contiguo a a.

b=6ub

a=8u

Fig. 2.11
A aplicar el teorema de Pitgoras, tenemos:

Donde representa la magnitud del vector suma que es diferente a la suma de las
magnitudes

La magnitud del vector es 10 unidades. Si los vectores que deseamos sumar no son
mutuamente perpendiculares, obtenemos un tringulo que no es rectngulo, lo cual nos impide
aplicar el teorema de Pitgoras. Por lo tanto, esta suma la efectuaremos por el mtodo de la
descomposicin rectangular de los vectores.
C. DIFERENCIA DE VECTORES
La diferencia de dos vectores podemos considerarla como un caso particular de la suma. Como
todo vector puede ser multiplicado por (-1) para obtener reducimos la diferencia de dos
vectores, a la suma del minuendo con el opuesto (sentido contrario) del sustraendo.
Utiliza la informacin anterior en la solucin del siguiente ejercicio:
Dados los vectores
Halla c d.
c
Halla
Dibuja el vector -.
Calcula la suma

d.

1. Dados los vectores

a = 25 u

b = 25 u
d = 45 u

c = 25 u
Halla grficamente los siguientes vectores:
2

-3 ;

 + +
+ ; - ; -
3 - ;
2 + 2 ;
-3 -
2. Aplica el teorema de Pitgoras, para calcular la magnitud de las siguientes sumas de vectores:
+

y +

Donde;
a = 4 u en direccin sur
b = 5 u en direccin este
c = 7 u; 30 respecto al semieje positivo de las x
d = 2 u; 60 respecto al semieje negativo de las x
e = 9 u, en direccin norte
f = 12 u, en direccin oeste.

2.4 COMPONENTES RECTANGULARES DE UN VECTOR

Todo vector se puede ligar a un sistema de coordenadas cartesianas, con su punto de aplicacin en
el origen y expresarlo como la suma de dos vectores mutuamente perpendiculares en las
direcciones de los ejes de coordenadas; estos dos vectores sumandos reciben el nombre de
componentes rectangulares del vector dado.
Ejemplo:
Hallar las componentes rectangulares del vector a = 5 u, en la direccin 30 respecto al semieje
positivo de las x.
Solucin:
Ligamos el vector a, a un sistema de coordenadas cartesianas y lo proyectamos en cada uno de los
semiejes:
La componente del vector a sobre elejex, la llamamos ax, y se obtiene al aplicar la relacin
trigonomtrica: cos 30 = , de donde ax = acos 30;
ax = 5 cos 30 = 4.33.
La componente del vector a sobre el eje y, la llamamos ay, y se obtiene al aplicar la relacin
trigonomtrica: sen 30 = , de donde ay = asen 30
ay= 5 sen 30 = 2.5.

Fig. 2.1

TALLER 12
COMPONENTES RECTANGULARES DE UN VECTOR.

1. Calcular las componentes rectangulares de los siguientes vectores: (Fig. 2.13).

2. Suma de vectores por descomposicin rectangular.
Con el siguiente ejercicio aprenders a sumar dos o msvectores, descomponindolos
rectangularmente.
Hallar la suma de los vectores , y que aparecen ligados al siguiente sistema de coordenadas cartesianas.

Fig. 2.13
a. Halla las componentes rectangulares de cada vector y consigna dichos resultados en la
siguiente tabla:
ax =
ax =

a sen 35 =

5 sen 35 =

2.87

bx =
by=
cx =

cy =

3. Podemos decir que para sumar dos o ms vectores, descomponindolos rectangularmente,

procedemos de la siguiente forma:
b. Efecta la suma de las componentes en cada uno de los ejes, teniendo en cuenta el siguiente
convenio de signos:
Las componentes en las direcciones de los semiejes positivos son positivas.
Las componentes en las direcciones de los semiejes negativos son negativas.
Dibuja un eje de coordenadas cartesiano y sobre ste representa la resultante de las componentes
en x (Vx) y la resultante de las componentes en y(Vy).

c. Aplica el teorema de Pitgoras a las componentes resultantes para hallar el vector suma:
Vs=
= 2.73
Representa grficamente el vector suma (Vs).
a. Hallamos las componentes de cada vector.
b. Sumamos las componentes en cada uno de los ejes, teniendo en cuenta el convenio de signos
enunciado anteriormente.
c. Con la componente resultante en cada eje, aplicamos el teorema de Pitgoras para hallar el
vector suma.
Aplica el mtodo de descomposicin rectangular, para calcular la suma de los vectores que
aparecen ligados a los siguientes ejes de coordenadas cartesianas.

Fig. 2.15

2.5 RELACIONES ENTRE MAGNITUDES

En la pasada unidad se estudiaron algunos pasos del mtodo cientfico y se observ la
importancia de laexperimentacin como nico medio que permite conocer el
comportamiento de la naturaleza.
En los fenmenos fsicos intervienen muchas magnitudes y encontrar la expresin
matemtica que las liga es uno de los fines que persigue el estudio de la Fsica.
Estudiaremos a continuacin las relaciones directa e inversa entre dos magnitudes.

TALLER 13
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
El objetivo de este taller es determinar cundo las magnitudes son directamente proporcionales.
Para tal efecto, estudiaremos la relacin entre la fuerza que se ejerce sobre un resorte y el
alargamiento que ste sufre.
En la siguiente secuencia de dibujos aparece el resorte, al cual le hemos colocado ninguno, uno,
dos, tres y cuatro cuerpos, todos del mismo peso; observa en las representaciones el alargamiento
que, el resorte sufre segn el nmero de cuerpos suspendidos.

Tabla de datos
Observa en cada uno de los dibujos, el alargamiento que sufre el resorte, segn el nmero de
cuerpos que de l se suspendan. Haz y completa una tabla de datos, semejante a la que aparece a
continuacin:
Nmero de cuerpos
0
1
2
3
4

Alargamiento

4 cm

2. Grfica
Despus de tener la tabla de datos, debemos representar grficamente las dos magnitudes, ya que
esto nos permite visualizar fcilmente, la relacin que existe entre stas.
Realiza la grfica de la siguiente forma: en una hoja de papel cuadriculado, traza dos rectas
perpendiculares entre s; estas dos lneas se denominan eje vertical y eje horizontal. Representa en
el eje vertical el alargamiento y en el horizontal el nmero de cuerpos. Ten en cuenta los valores
mximos que tiene cada magnitud, para dividir los ejes en segmentos iguales, de tal forma que se
puedan representar todos los datos y la grfica ocupe la mayor cantidad de espacio. Luego
representa con una marca fuerte cada pareja ordenada de valores (No. de cuerpos, y alargamiento)
y une estos puntos con una lnea continua.
3. Anlisis de la grfica
Qu tipo de grfica obtuviste? Pasa la lnea -por el origen?

La grfica que se obtiene en esta actividad es una lnea recta y adems pasa por el origen; de esto
podemos concluir que el alargamiento que experimenta el resorte es directamente proporcional al
nmero de cuerpos del mismo peso que de l se suspenden.
Si la representacin grfica de dos magnitudes corresponde a una lnea recta que pasa por el
origen, podemos asegurar que las dos magnitudes son directamente proporcionales.
Si simbolizamos el alargamiento por la letra x, el nmero de cuerpos que de l se suspenden por la
letra N y la proporcionalidad directa por el signo ,escribimos entonces X N que se lee: X es
directamente proporcional a N.
Como puedes observar en la grfica o en la tabla, mientras una de estas cantidades aumenta (No. de
cuerpos), la otra tambin aumenta (alargamiento); o si una de ellas disminuye, la otra tambin
disminuye en la misma proporcin, lo cual nos garantiza la proporcionalidad directa ya analizada
en la grfica.
4. Ecuacin que liga las variables
El haber determinado grficamente que las dos magnitudes son directamente proporcionales, es un
paso importante en el estudio de un fenmeno fsico, pero debemos encontrar la ecuacin que
relaciona a las dos variables consideradas.
Efecta la divisin de cada alargamiento, por su correspondiente nmero de cuerpos. Qu valor
obtienes en cada divisin?
Qu puedes concluir respecto al cociente de dos magnitudes que son directamente proporcionales?
Como pudiste comprobar, siempre se obtiene el mismo cociente; por lo tanto podemos asegurar
que:
Si dos magnitudes son directamente proporcionales, entonces estn ligadas por un cociente
constante.
En nuestro caso: X N, entonces = C o X = CN donde C es la constante de proporcionalidad.
La expresin = C X = CN es la ecuacin que liga las dos variables consideradas.
5. Clculo de la constante de proporcionalidad
Hemos dicho que al hallar el cociente entre X y N, se calcula el valor de C.
=

= 2 cm/cuerpo

C = 2 cm/cuerpo, es el valor de la constante de proporcionalidad. De esta forma la ecuacin ser:

X=

6. Prediccin de nuevas situaciones

Cuando ya hemos encontrado la ecuacin que liga las dos variables y adems hemos calculado la
constante de proporcionalidad se puede hallar el alargamiento que sufre el resorte cuando de l se
suspenden cualquier nmero de cuerpos. Por ejemplo siete de ellos:
X = CN
X = (2 cm/cuerpo) (7 cuerpos) = 14 cm
El alargamiento del resorte es de 14 cm.
Calcula el alargamiento del resorte cuando de l se suspenden 11 cuerpos.
Del anterior taller concluimos que la representacin grfica
de dos magnitudes directamente proporcionales es una
lnea recta que pasa por el origen; adems, estas magnitudes
estn ligadas por un cociente constante; lo cual nos permite
escribir la relacin cuantitativa entre las dos magnitudes.
En el siguiente taller vas a determinar el procedimiento para
encontrar la ecuacin que liga dos magnitudes cuando stas
son inversamente proporcionales.
TALLER 14
MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Analizaremos en el siguiente taller la relacin "inversamente proporcional a" entre dos magnitudes fsicas.
Consideremos el movimiento de un automvil que tiene que recorrer
una distancia de 120 kilmetros que separa a dos ciudades a lo largo de
un camino recto. En la figura 2.18 se ilustran los valores de la
velocidad promedio que debe llevar el automvil, para que sus
respectivos tiempos de salida y llegada sean los que se indican en los
relojes

120km
v = 20 km/h

120 km

v = 40 km/h
120 km

v = 60 km/h
V= 80 Km/h

120 km

Fig. 2.18
1. Realiza una tabla de datos: coloca en ella la rapidez con que se mueve el auto y los
correspondientes tiempos gastados en hacer el recorrido.
V
Rapidez en (km/s)
20

t
Tiempo (h)
6

2. Elabora una grfica de v contra t; representa en el eje vertical el tiempo, y en el horizontal, la

rapidez.
3. Es la grfica que obtuviste, una lnea recta que pasa por el origen?
4. Puedes afirmar que las dos magnitudes v y t son directamente proporcionales?
La grfica que se obtiene es una curva, que recibe el nombre de hiprbola. En ella puedes observar
que para valores pequeos de rapidez el tiempo es grande, y a medida que la rapidez crece, el
tiempo disminuye.
Como puedes verificar en la tabla de datos o en la grfica, si se duplica la rapidez, el tiempo gastado
se reduce a la mitad; si se triplica la rapidez, el tiempo de viaje se hace tres veces menor.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales, si al aumentar una, la otra disminuye en la
misma proporcin.
La anterior definicin nos permite garantizar que t es inversa mente proporcional a v, lo cual
simbolizamos: t , es decir t es directamente proporcional al inverso de v.
5. Calcula y escribe en una tabla de datos los valores de, y realiza una grfica de t contra .
6. La grfica que obtuviste es una lnea recta que pasa por el origen?
7. Puedes afirmar que t es directamente proporcional a ?
Dos magnitudes son inversamente proporcionales, si al graficar una de ellas contra el inverso
de la otra, se obtiene una lnea recta que pasa por el origen.
Si tenemos en cuenta que dos magnitudes directamente proporcionales estn ligadas por un
cociente constante, podemos ahora encontrar la ecuacin que liga dos magnitudes inversamente
proporcionales.
T , luego

= C (constante), por lo tanto t. v = C

Luego:
Dos magnitudes inversamente proporcionales, estn ligadas por un
producto constante.
8. Calcula el valor de la constante de proporcionalidad (C), realizando el producto de t por v, en
cada pareja de valores que hay en la tabla de datos.

9. En una experiencia se determinaron las masas y los volmenes para diferentes muestras
homogneas de un metal; los datos obtenidos aparecen en la siguiente tabla:
m (g)
masa
1.8
3.6
5.4
7.2
9.0

V(cm3)
volumen
1
2
3
4
5

Elabora un grfico de m contra V. Representa en el eje vertical m, y en el horizontal V.

Existe proporcionalidad directa o inversa entre la masa y el volumen? Por qu?
Escribe la ecuacin que liga las dos magnitudes.
Encuentra la constante de proporcionalidad.
Encuentra las masas que tendrn volmenes de 1.5 cm3 y 8 cm3 de la misma muestra.

10. Un grupo de estudiantes que quera encontrar la relacin entre el perodo de oscilacin de un
pndulo y la longitud del mismo, obtuvo los siguientes datos:
t(s)
tiempo
1.0
1.5
2.0
2.5

L(cm)
longitud
24
55.8
99
155

Elabora un grfico de t contra L representa t en el eje vertical.

Existe proporcionalidad directa entre t y L? Por qu? Qu tipo de grfica obtuviste?
Haz una tabla de valores para t y .
Grfica t contra
Qu tipo de curva obtuviste?
Existe proporcionalidad directa entre t y ?
Escribe la ecuacin que liga las dos variables.

Del anterior taller procedemos a concluir que al granear dos magnitudes inversamente
proporcionales se obtiene una recta llamada hiprbola. De lo cual podemos suponer la relacin
anterior y comprobarla al granear una de las variables (la dependiente) contra el inverso de la otra
(independiente). Esta grfica debe ser una recta que pasa por el origen lo cual confirma que la
variable dependiente es directamente proporcional al inverso de la variable independiente.
La ecuacin que se obtiene est determinada por el hecho que el producto entre las dos magnitudes
es constante.

GLOSARIO
Direccin de un vector: es la direccin de la recta que lo contiene.
Vectores equivalentes: dos vectores son equivalentes si tienen la misma magnitud, direccin y
sentido.
Teorema de Pitgoras: para todo tringulo rectngulo: a 2 = b 2 + c 2

b
c

Magnitudes directamente proporcionales: Si y x entonces,

Magnitudes inversamente proporcionales: Si y

= constante,

entonces y.x = constante

IDEAS FUNDAMENTALES
Vectores: cantidades fsicas que se determinan dando su magnitud, direccin y sentido.
Escalares: cantidades fsicas que se determinan dando su magnitud con su correspondiente unidad.
Representacin de los vectores: se representa mediante una flecha cuya parte inicial se denomina
origen del vector, y la parte final extremo o cabeza del vector (ver figura).
Cabeza

Orige
n

La magnitud del vector est determinada por la longitud de la flecha; su direccin por el ngulo
que forman el vector y el semieje positivo de las equis. El sentido se determina por el extremo de la
flecha.
Producto de un vector por un escalar: al multiplicar un vector por un escalar n positivo, se
obtiene un vector b = n de igual direccin y sentido a
Si n es un escalar negativo se obtiene un vector b = n de igual direccin y sentido contrario a
Suma de vectores: para sumar dos o ms vectores grficamente, se colocan uno a continuacin del
otro, de tal forma, que la cabeza de uno coincida con la cola del otro; el vector suma ser aquel que
tiene por origen, el origen del primer vector y por cabeza, la cabeza del ltimo vector.
Diferencia de vectores: dados los vectores a y b se define: - = + (- ), o sea, es la suma del
minuendo con el opuesto del sustraendo.
Componentes rectangulares de un vector: todo vector se puede expresar como la suma de los
vectores mutuamente perpendiculares llamados componentes rectangulares del vector dado.
y

ay

ax

Suma de dos o ms vectores por componentes rectangulares: se siguen los siguientes pasos:
1. Se hallan las componentes de cada vector.
2. Se halla la sumatoria de las componentes en cada uno de los ejes (F X;Fy).
3. Se aplica el teorema de Pitgoras para encontrar el vector suma:
Vs=
Magnitudes directamente proporcionales: dos cantidades son directamente proporcionales si al
aumentar una, la otra tambin aumenta en la misma proporcin. Estas cantidades estn ligadas por
un cociente constante.
Magnitudes inversamente proporcionales: dos cantidades son inversamente proporcionales, si al
aumentar una, la otra disminuye en la misma proporcin. Estn ligadas por un producto constante.