TRASTORNO DE DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD

El TDAH fue descrito a finales del siglo XIX por el Dr. Heinrich Hoffman y se
define como uno de los trastornos de conducta ms comunes que inician en la
infancia y puede pedurar hasta la edad adulta. Se caracteriza por falta de
atencin, impulsividad e hiperactividad. La alteracin se manifiesta en 3 reas:
familia, escuela y entorno social.
CAUSAS
Durante muchos aos se pens que ocurra debido a alteraciones sociales en la
familia del nio, sta afirmacin slo confunda ms a los padres.
AGENTES AMBIENTALES
Hay estudios que sugieren que el uso de alcohol y cigarro durante el embarazo
provoca que el beb desarrolle un TDAH. Tambin se habla de la exposicin a
niveles txicos de plomo.
DAO CEREBRAL
Algunos nios que tuvieron accidentes y a causa de ellos resultaron con un
dao cerebral, mostraban conductas similiares a las de los nios con TDAH.
ALIMENTOS CON ADITIVOS Y AZCAR
Su consumo se ha relacionado con el TDAH o con el aumento de sus sntomas .
La reduccin de azcar no cambi su conducta o su aprendizaje.
FACTORES GENTICOS
El TDAH aparece en ocasiones en nios cuyos padrs han tenido un trastorno
similar en la infancia.
SNTOMAS
Distractibilidad
Impulsividad
Hiperactividad
El nio se distrae muy fcil, le cuesta mucho trabajo concentrarse. Este
sntoma puede aparecer en muchos trastornos mentales, pero slo cuando se
asocia con impulsividad e hiperactividad se puede hablar de TDAH. La
impulsividad se deja ver por el pobre control de impulsos motores y verbales.
La hiperactividad es el incremento de actividad motora y es el sntoma por el
que generalmente los padres acuden con el mdico.
Para confirmar el diagnstico debe aparecer la sintomatologa por varios
meses. Es fcil escuchar frases como no puede quedarse quieto, es muy
desobediente, se distrae con facilidad.
TIPOS DE TDAH
Hay 3 tipos:
1.- PREDOMINANTEMENTE INATENTO (sntoma principal falta de concentracin)
Se distrae fcilmente por sonidos o cosas irrelevantes

Tiene dificultad para prestar atencin a los detalles y comete errores

descuidados
Rara vez sigue instrucciones y pierde u olvida cosas
Es frecuente que salte de una actividad sin terminar otra.

2.- PREDOMINANTEMENTE HIPERACTIVO-IMPULSIVO

Es inquieto, mueve las manos o los pies con impaciencia y se retuerce
cuando est sentado.
Corre, se sube a la silla o se levanta de su lugar cuando no debe hacerlo
No sabe esperar su turno, interrumpe y contesta de manera apresurada
antes de que termines de formular la pregunta
Son propensos a tener accidentes
3.- COMBINADO (TIENE DE LOS 2)
CMO SE REALIZA EL DIAGNSTICO
Se habla de que el nio debe tener 7 aos mnimo para poder diagnosticarlo,
sin embargo aparecen sntomas en los nios de preescolar:
Berrinches frecuentes
Conflictos con sus compaeros
Piden cosas con insistencia
Poca disposicin para el juego social
Preferencia por los juegos deportivos ante los educativos
Retraso del lenguaje
Retraso y torpeza en el desarrollo de la motricidad fina
Dificultad para el aprendizaje de colores, nmeros y letras
Dificultad para el desarrollo grfico y la comprensin de la figura humana
Inmadurez emocional para su edad
Es fundamental que el comportamiento afecte al menos 2 de las 3 reas donde
se relaciona el nio: casa, escuela y relaciones sociales y que el diagnstico se
realice por un profesional.
Un nio puede mostrar en algn momento de su vida uno o ms sntomas
anteriores pero si se mantienen durante varios meses y no se deben a una
situacin temporal , entonces puede ser un TDAH.
Situaciones que pueden desencadenar conductas similares al TDAH:
Cambio repentino en la vida del nio: Ej. Muertes, divorcios.
Ansiedad-depresin
Trastorno de aprendizaje
Enfermedades que alteren el funcionamiento cerebral
Crisis epilpticas
Disminucin de la audicin

TRATAMIENTO
La combinacin de medicamentos con una terapia personal y de apoyo familiar
ayudan al nio y a la familia. Los medicamentos ayudan aenfocarse en las
actividades escolares y previenen experiencias negativas durante la
adolescencia , como adicciones y trastornos emocionales, controlan la
impulsividad y mejora los problemas de conducta.
EL MANEJO TDAH EN LA ESCUELA
El maestro sospecha que el nio puede tener TDAH cuando observa
alteraciones en la conductya, en la relacin con sus compaeros, dificultad
para obedecer rdenes, seguir instrucciones de una tarea o tambin cuando se
distrae con facilidad
1.- Evitar etiquetas, separar al nio de sus acciones.
2.- Tener un ambiente estructurado, el que el nio sepa que debe hacer en
cada momento aumenta su seguridad y confianza.
3.- Mostrar una actitud tolerante, flexible y paciente; en ocasiones no se puede
controlar.
4.- El nio no es consciente de su comportamiento y de las consecuencias que
estos tienen. Hay que ayudarlos a reflexionar sobre sus actos para que poco a
poco sean conscientes de ellos
5:- Usar el refuerzo positivo aumenta conductas deseables
6.- Estructurar una situacin que le permite tener xito; si tiene una tarea
complicada dividirla en pequeas tareas sencillas para que pueda hacerlo.
7.- EFelicitarlo cuando las cosas le salgan bien con frases como Hiciste un
gran esfuerzo, tu tarea qued muy bien, Te das cuenta que s pudiste?.
TDAH Y EL MTODO MONTESSORI
El mtodo Montessori ayuda mucho a stos nios:
Movimiento; da salida al movimiento involuntario de los nios con TDAH
Trabajo diferente; no hay competencia y eso reduce la ansiedad
Explicaciones cortas sobre el trabajo y con el uso del material; el nio se
obliga a mantener el contacto visual y se reduce su distraccin
No hay tiempo lmite para realizar el trabajo; el nio no siente presin, va
viendo cmo se va haciendo ms gil en las tareas, mejora sus tiempos y
reduce sus errores
Ambiente organizado; cada material tiene un lugar fijo
FAMOSOS CON TDAH
Steeve Jobs
Jim Carey
Justine Timberlake
Michael Jordan
Michael Phelps
Will Smith

Bill Gates
Sylvester Stalone
Magic Jhonson
Usain Bolt

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